下面是范文網(wǎng)小編分享的《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計,及教學(xué)反思 揠苗助長的教學(xué)反思簡短，供大家參考。

　　《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 教材與學(xué)情分析 《揠苗助長》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：做事一定要注意事物自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，了解寓言表達(dá)上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。三年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確理解出來，較長的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。但以他們的認(rèn)知水平，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂上采用了大量的課件創(chuàng)設(shè)，還創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場景，比如學(xué)生表演等讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。

　　教學(xué)目標(biāo) 1.掌握由本課生字構(gòu)成的詞語“盼望、精疲力竭”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這篇寓言故事。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)重難點 體會寓意 教學(xué)準(zhǔn)備 各種CAI課件 教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)入，激起興趣 1、師：同學(xué)們，請看謎語（課件出示謎語）：

　　“木頭戴個撇帽子，田里長著青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”?！蛞恢参?師：請各位同學(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）

　　【設(shè)計意圖】謎語導(dǎo)入，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎? 【設(shè)計意圖】以禾苗的枯死來吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。

　　3、生：想。

　　師：那么今天我們就來習(xí)寓言《揠苗助長》。請你伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）

　　師板書課題。

　　二、閱讀課文，整體感知。

　　1、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽看看吧。（放課件）

　　【設(shè)計意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽，更可以從視覺方面給學(xué)生留下深刻的印象。

　　2、師：故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎? 生：拔。

　　師：所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高，就幫助禾苗生長。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？ 生：想！ 師：那么，下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：

　　“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？看了這個課題，你想提出什么問題？在朗讀的時候，老師做一個溫馨提示：（課件出示）

　　A、有感情的朗讀課文。

　　B、邊讀邊思考每句話的意思。

　　C、小組內(nèi)同學(xué)互相糾正讀中出現(xiàn)的問題。

　　【設(shè)計意圖】課件出示形象直觀、即節(jié)省了時間，又使學(xué)生明白了讀書的要求。

　　3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字，并指導(dǎo)書寫。

　　師：書中有幾個難寫的字。但我們寫字要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面請幾個同學(xué)來展示書寫一下文中生字吧?？催@四個字哪個最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？ 師：“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

　　師：請同學(xué)們再次觀看“費”的筆順。（課件一點一點的出示費的筆順）

　　【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問，主動地問，這樣才能真正落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而寫字也很重要。對于有些難寫的字，師要示范書寫。課件一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書寫筆畫的錯誤。

　　過渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問題等我們學(xué)完課文以后就會弄明白了。

　　三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容 （一）自學(xué)要求: （課件出示）

　?。?）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號。

　?。?）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　?。ǘ┳宰x自悟：

　　1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當(dāng)作這個人，來，自己試著讀讀課文。

　　【設(shè)計意圖】語文課應(yīng)盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節(jié)教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在表演的同時對文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解。

　　2、師：把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？ 生：我把自己想成那個人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀。

　　【設(shè)計意圖】以一個學(xué)生來示范，教并讓其他學(xué)生領(lǐng)悟讀書要有“身臨其境”的感覺。

　　3、指名讀文 （1）第一自然段：

　　A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）

　　B、指名答 生：“天天”。

　　師：你們能齊讀讀這一句嗎？ 生：能。

　　師：好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？ 生：可能長了，但是長得很慢。

　　師：怎么知道呢？ 生：因為“好像”的意思就是說感覺一點也沒長，但是禾苗不可能一點也不長。

　　師：你不僅說得好，而且結(jié)合情景想象得更好！可是這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？ 生：太著急了。

　　師：你真會理解，請你再讀課文，找出其它的描寫他著急的詞語。

　　生：（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語）。

　　課件出示學(xué)生所找的詞語。

　　師：你真是一個認(rèn)真的會動腦的好孩子！誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？ 【設(shè)計意圖】學(xué)生在演的過程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對課文的印象。

　　師：他演的真好！下面我們來看一看畫面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？ （課件動畫出示老農(nóng)在天邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的樣子。）

　　【設(shè)計意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對比，讓學(xué)生對老農(nóng)焦急的動作神態(tài)有了更深一步的了解。

　?。ㄈ┰鯓愚朊?師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。

　　師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

　　誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？ 師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀 生：書上的詞語“喘氣”和“很累”。

　　師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？ 生：高興的！ 師：誰來高興的讀第三小節(jié)。

　　師：你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀？ 師：你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！?師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接—— 【設(shè)計意圖】反復(fù)的讓學(xué)生模仿著讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。

　　師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請你聽一聽我們的朗讀專家是怎樣讀的。

　?。ㄕn件播放音頻朗讀。）

　　師：老農(nóng)拔高了禾苗之后，他的心情怎樣呢？ 生：盼望禾苗快長。

　　師：盼望什么意思呢？ 生：渴望、希望。

　?。ㄕn件出示盼望的意思。）

　?。ㄋ模┙Y(jié)果怎樣？說出寓意。

　　1、農(nóng)夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說──，從他說的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來的？“總算”說明什么？應(yīng)該怎樣讀？ 2、.禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會想什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果所有的禾苗都——（枯死了）。

　　3、.如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會說些什么？回去會怎么開導(dǎo)爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？同桌想象一下，演一演，看誰最能讓爸爸知道自己錯在哪里。

　　4、學(xué)生表演。

　　5、師：你們表演的真好，我們再來看一看畫面中的小朋友他們是怎么表演的，同時想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請同學(xué)們認(rèn)真的觀看！ 【設(shè)計意圖】課件的觀看，讓同學(xué)們和自己的表演作對比，不僅使同學(xué)們加深了對課文內(nèi)容的理解，而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長》的寓意。

　　6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內(nèi)再演一演。

　　7、想一想，你在生活中還遇到過哪些像“拔苗助長”這樣的現(xiàn)象？小組內(nèi)互相說一說。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說的話，既是一次說話訓(xùn)練，又是對文本思想的升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說說、演演，既是課文內(nèi)容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，這樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。合作精神是現(xiàn)代社會對人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識，共同享受讀書表演帶來的樂趣。

　　四、回歸整體，練習(xí)復(fù)述。

　　農(nóng)夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家可不要像他那樣做傻事。

　　【設(shè)計意圖】復(fù)述是一個內(nèi)化文本語言的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生在復(fù)述的過程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對故事的理解。

　　都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來了。這個時候，面對著這樣一篇枯萎的禾苗他們會說些什么呢？面對或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會說些什么？請同學(xué)們選擇一個角色說一說。

　　農(nóng)夫的兒子說（ ）。

　　鄰居們說 （ ）。

　　師：是呀，這個故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得有一句諺語這么說拔苗助長 徒勞無功。

　　現(xiàn)在你對這個成語有什么新的理解嗎？ 故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。

　　板書設(shè)計：

　　揠苗助長 （起 因）——（經(jīng) 過）——（結(jié) 果）

　　盼 望 拔高禾苗 禾苗枯死 焦 急 筋疲力盡 白費力氣 做 事 要 遵 循 規(guī) 律，不 能 急 于 求 成 《揠苗助長》教學(xué)反思 ?教學(xué)反思：

　　這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。

　　1、由于是一篇電教案例設(shè)計，所以我在教學(xué)過程中運用了大量的課件，有課件出示生字，課件動畫演示老農(nóng)焦急的過程、動作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀看等。由于本節(jié)課對課件的使用，所以教學(xué)效果達(dá)到了空前的好。但是由于使用了較多的課件，導(dǎo)致在操作過程中出現(xiàn)了一些錯誤。

　　2、在學(xué)習(xí)時，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點語句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長得快些”這一關(guān)鍵的句子展開閱讀，先找出描寫農(nóng)夫的動作、神態(tài)和語言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語句上感受農(nóng)夫內(nèi)心的焦急；

　　再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會農(nóng)夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農(nóng)夫幫助禾苗長高的結(jié)果？禾苗為什么沒有長高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長”的意思。

　　其中針對一些難理解的問題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。

　　3、整個課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。

　　出現(xiàn)的問題：

　　1、 這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。比如課件的使用老是因為慌張點擊的不是時候，沒有恰到好處的使用。

　　2、 詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析?？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f話或課件設(shè)計幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。

　　3、在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，比如，在對每一段重點詞的處理上，因?qū)φn堂的時間把握的不太準(zhǔn)確，害怕學(xué)生回答不上來，好幾個學(xué)生才能說對，這樣浪費時間。所以，直接把重點詞告訴了學(xué)生，這樣的問題設(shè)計的非常好，但是這樣的處理對學(xué)生課文的推敲訓(xùn)練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，隨時進(jìn)行改正，提高課堂效果。

　　揠苗助長教學(xué)反思

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