下面是范文網(wǎng)小編收集的《習作：我喜歡》教學設計3篇 我喜歡作文教案設計，供大家參考。
《習作：我喜歡》教學設計1
小學語文A版四年級下冊 “我喜歡的玩具”習作指導教學設計
一、教學目的
1、通過習作指導，讓學生掌握如何按照一定的順序或結(jié)構(gòu)觀察玩具
2、“讓學生易于動筆，樂于表達?！笔箤W生在毫無作文負擔心理，充分自由的狀態(tài)下，盡情表達，發(fā)展學生的語言思維，并能按照一定的方法將自己表達的內(nèi)容下筆成文
3、學會評議他人作文，學習他人作文的優(yōu)點，根據(jù)自己的水平提出修改建議
二、教學準備：
1、多媒體課件
2、教師兒時玩具陀螺
3、學生自帶自己心愛的玩具
三、教學過程
一、談話激趣導入，巧妙引出“童年心愛的伙伴：玩具”
1、師：童年，是一首詩，童年，是一副畫，童年，是一條船，在我們的童年里，總有一些東西伴隨我們成長，給我們留下深刻記憶，他們，可能是什么呢？
2、生：書本、朋友、親人、玩具……
3、師根據(jù)學生回答，相機評價，并引出童年心愛的伙伴：玩具
4、師：在你那許許多多的玩具里，最喜歡的玩具是
二、教師出示自己的玩具，引導學生觀察、口述玩具的特點
1、師：老師也帶來了自己兒時的玩具，想看看嗎？它叫什么名字？仔細觀察，你還看到了什么？
2、學生回答
3、除了看到的這些之外，你還想了解老師這個玩具的什么？（例如來歷、玩法等）
4、教師出示自己寫的陀螺范文《心愛的無敵大將軍》，引導學生讀文，你從老師的文章中，發(fā)現(xiàn)了老師是怎樣描寫自己的陀螺的？
5、學生自由大聲讀文，根據(jù)自己的理解自由回答
6、教師相機總結(jié)，板書：我們要描寫自己心愛的玩具，可以從以下幾個方面來描寫：來歷、外形特點、玩法、給自己帶來的樂趣等
三、學生觀察自己的玩具，交流玩具的特點
1、學生拿出自己的玩具，教師出示介紹要求
2、引導學生細心觀察自己的玩具，并在小組里交流自己玩具某一個方面的特點
3、指名學生在講臺前，給全體同學介紹介紹自己的玩具，教師相機給予指導。如：介紹布娃娃的女同學，教師可讓學生重點介紹其外形特點，從組成部分、顏色、形狀、大小等進行介紹，在介紹的過程中，學會用一個中心句先說一說這個玩具外形的總的特點，再按照一定的順序進行詳細介紹，在介紹的過程中，教師對于學生運用的修辭手法如比喻、擬人等適當評價，對學生積極大膽的想象充分肯定。介紹玩具飛機的男生在引導學生介紹各個部分的功能時，可以讓學生別介紹時，邊示范操作，激發(fā)學生的興趣。
4、鼓勵學生大膽介紹自己的玩具，對一些同學在介紹中存在的問題如順序比較混亂時給予恰如其分的評價與指導。
四、營造輕松愉快氛圍，學生進行寫作
1、師：寫作，其實也是一種即時的表達方式，而且能夠讓更多的人分享到自己的快樂，下面，請同學們拿起筆，把剛才的介紹用流利的語句寫下來，大家可以先重點試著寫玩具的外形或者玩法，把玩具的這一個方面先寫詳細，寫完后再讀一讀，改一改，然后再寫寫與玩具有關(guān)的其它方面。
2、生開始寫作，教師巡視指導，糾正個別同學習作中的錯別字。
五、以欣賞的態(tài)度講評部分習作，表揚優(yōu)秀，糾正不足。
1、選取三到五位同學的已完成的習作，在投影機下出示，學生讀自己的作文，教師相機進行講評，交流作文中的
2、同桌之間進行互評
六、布置作業(yè)，學生完成作文
1、引導學生在已寫的作文基礎上，再寫一寫其它方面。
2、將作文完成，成為一篇完整的作文。
《習作：我喜歡》教學設計2
《我喜歡的小動物》習作教學設計
山東省濱州市濱城區(qū)梁才辦事處中學 徐建萍習作要求：
讓學生在觀察、活動中接觸作文。我們本著“不斷的實踐——認識——再實踐”的目標，不斷開展活動，在活動中總結(jié)、反思，以便更好地開展研究活動。目前，快樂作文理念已深入課題組各語文老師和學生的心中，大家在具體的作文教學中感受它、實踐它、揣摩它、品味它。寫作著并快樂著；快樂著并成長著。實踐證明著：快樂作文是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高語文實踐能力的一把鑰匙。
調(diào)動學生習作的積極性，激活學生的寫作內(nèi)需，以培養(yǎng)學生的習作興趣，讓學生學會作文，并體驗習作快樂，與閱讀教學緊密結(jié)合。設計理念
新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導自由表達，強調(diào)習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的“真實”和“真情”。
設計目的針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。
古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥??這些動物在本組課文里之所以寫得如此生動形象，是因為作者悉心觀察，同它們結(jié)下了深厚的感情。選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間所發(fā)生的事情。將這些內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛恚⒁鈱懗鰧λ南矏壑?。教學目標
1．按一定的順序?qū)?，無論寫外形、脾氣等特點，還是寫活動、習性等情景，都要想好寫作順序。
2．通過具體內(nèi)容的描述，在文中表達自己對動物的喜愛之情。課前準備
1．認真觀察自己喜歡的小動物，并寫好觀察日記。
2．到圖書室查閱自己感興趣的動物資料。
3．讀幾篇寫動物的文章，把精彩的片斷摘抄下來。
教學過程
激趣，導入課題：教師提出本節(jié)課，組織一次以“我喜歡的動物”為主題的活動“快樂闖關(guān)?！比喾殖升埢蓚€隊。闖過一關(guān)加一分，分數(shù)最高者為冠軍。
第一關(guān)：快樂閱讀找特點
出示閱讀段落：既讀得好，又能找出特點的加一分。
1．有一種啄羊鸚鵡，它們常常在瀑布下的小溪中玩耍，最有意思的是，它們回把小樹枝扔進水中，然后頂著著落點看，再把它叼上岸??即使不斷重復，它們也樂此不彼。這段話是從哪一方面描寫鸚鵡的？（嬉戲）
（借鑒名篇，讓他們通過對精彩段落篇章的解讀，自悟出一些寫作的技法。雖然文無定法，但對于四上的學生來說，語言表達能力不是很強，獨立完成一篇習作還有一定的難度，借鑒他山之石，還是非常有必要的。）然后請同學們在小隊里圍繞大家都喜歡的一種小動物，大家自愿選擇某一方面進行描述，描述前要先想好順序。按一定的順序連成一篇文章。然后，由一隊派幾位同學來接龍描述。最后，請其他隊的同學來評一評，或者補充補充。描述得好的本隊加1分，評得好或補充得好的該隊也加1分。
一是發(fā)揮小組長的作用，在學生自由選擇從哪個方面描述后，小隊長要組織大家議一議，想好接龍的順序。二是小隊里練習時，大家要互相評一評，說得不好的要自己修正補充。三是教師要注意捕捉時機，引
導學生從“想好順序”“說具體”兩方面進行指導的，還要注意扣緊學生描述的內(nèi)容從表達自己的真情實感這一方面來點評。四是本關(guān)游戲結(jié)束時，要引導學生歸納，描述小動物要按一定順序來寫，要說具體，表真情。
［設計意圖］
通過“你講我接”游戲，一是引導學生懂得描述小動物之前要先想好順序，體會按一定的順序描述的方法。二是引導學生懂得描述時要說具體，說清楚。
第四關(guān)：你寫我評忙修改
選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間所發(fā)生的事情。將這些內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，注意寫出對它的喜愛之情。寫完后再請其他組同學們評一評，或者提出修改意見。寫得好的本隊加1分，評得好、或改得好的同學該隊也加1分。
一是在寫之前，先讓學生回顧一下，說說要可以寫些什么，要怎樣做才能寫好文章。然后，教師相機出示預設的“習作提示”。二是放手讓學生自由選擇內(nèi)容，自由習作。三是寫完后（在第二課時）組織學生進行展示、評議、提出修改意見。教師相機進行點撥引導。四是在本節(jié)課下課前，要引導學生回顧分數(shù)，表揚暫時領先的小隊；同時激勵全體同學認真寫作，寫完后認真修改，為下節(jié)課進行評議作好準備，爭取最后奪冠，從而激發(fā)學生習作和修改的積極性。
［設計意圖］
興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。通過“你寫我評”游戲，一是自由習作，把感悟到的寫作方法用到習作上，在寫作實踐中學會寫作；二是通過評與改進一步引導寫作方法，提高寫作能力。
教后反思：
本教學設計最大特色是“有趣、有效”。具體體現(xiàn)在：
1．有趣。長期以來，小學作文教學的慣用模式是：教師命題──作前指導──誦讀范文──學生作文──教師批改──教師講評。這種教學模式的弊端主要表現(xiàn)在：一是課堂以教師的傳授為中心，學生處于被動狀態(tài)，自主精神被壓抑；二是學生的作文興趣薄弱，沒有把作文作為
一種積極的能動的創(chuàng)造活動，一到作文時緊張，就有一種壓抑感，就會產(chǎn)生一種畏難情緒。為了改變這種機械式的習作狀態(tài)，本教學設計破除“范文式”的指導，代之以學生喜聞樂見的形式──“游戲活動式”進行習作教學，在激發(fā)興趣、開拓思路、引導點撥、自由表達上下功夫，把習作指導融化在游戲過程中，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中全身心投入到習作過程中。當學生把習作當作一種有趣的活動，習作的欲望就會油然而生，習作就會變得富有情致。
2．有效。自由作文不是自流作文，它離不開教師的有效指導。這種指導不應是機械式的寫作知識講解或范文解讀套作，而是在自由的對話、活動中，激發(fā)興趣，開拓思路，點撥方法，激勵信心，激活創(chuàng)意，做到既不放任自流，又不機械灌輸；既解決“寫什么”的問題，又解決“怎樣寫”的問題。本設計，一是注意在游戲活動中開拓思路。通過“你點我答”，激發(fā)學生從哪些方面來描述小動物；通過“你說我猜”，引導學生追憶生活，選擇自己喜歡的小動物；通過“你講我接”，喚起學生對往事的回憶和感受的再現(xiàn)，打開學生思緒之門。二是注意在游戲活動中點撥方法。“你點我答”重在點撥從哪些方面來描述；“你說我猜”重在引導學會抓住特點；“你講我接”旨在引導學生按一定的順序說清楚，說具體，表真情。縱觀整個游戲活動過程中，可以看出游戲只是一種載體，教師著力點始終放在在激發(fā)興趣、開拓思路、對話點撥、自由表達上。既突出了習作過程的趣味性，又充分體現(xiàn)了習作指導的有效性。
３、三、快樂習作
預祝同學們能寫出一篇篇精彩的作文，祝大家寫作快樂
《習作：我喜歡》教學設計3
習作《我喜歡的花》教學設計
臨洮縣南街小學 陳霞
設計理念
《小學語文新課程標準（2011）版》指出：中年級學生要留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，并愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
在設計本課時，我結(jié)合北師大版語文教材四年級下冊第三單元“花”這一主題，選取孩子們熟悉的花為習作內(nèi)容，通過對花的觀察和介紹激發(fā)起他們寫作的興趣。
教學目標
1.引導學生有順序的觀察花，簡單介紹幾種花的特點。2.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。
3.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。
教學重難點
1.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。
2.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。
教學對象
四年級
教學準備
1.多媒體課件。2.盆栽花、稿紙。
教學過程
一、圖片導入，激發(fā)興趣 1.播放花的圖片。
師：同學們，你們喜歡花嗎？（生答）
老師今天帶來了幾張花的圖片，看你們能不能叫出花的名字？（生逐一說出花名）
2.用優(yōu)美的詞形容一下它們。
師：看來同學們平時接觸的花還是挺多的，哪誰能用一個優(yōu)美的詞來形容一下它們呢？
生1：牡丹國色天香。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板書課題:我喜歡的花。
既然同學們都這么喜歡花，這節(jié)課我們就一起來介紹介紹自己喜歡的花。（板書課題）
【設計意圖】興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。因此通過觀看圖片并說出花名，激發(fā)學生參與課堂的興趣，讓學生用一個優(yōu)美的詞形容花，挖掘?qū)W生平時積累的語言。
二、片段為例，引導觀察
1.出示介紹月季花的片段。
師：在說之前，我們先來看一看文中的作者是怎樣介紹花的？（出示ppt4,師生共讀)2.說一說作者是按什么順序觀察的。師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：作者先寫了月季花的莖，再到葉子、花瓣、花蕊。生2：還寫了月季花的顏色和形狀。生3：作者是從下往上觀察的。
生4：我發(fā)現(xiàn)文章中還運用了修辭。（舉例說明）3.板書觀察方法。
板書：莖、葉子、花瓣、花蕊
顏色、形狀
修辭 生動
師小結(jié)：介紹一種事物，先要觀察，有序表達，更要巧妙地使用修辭，讓內(nèi)容有聲有色。
【設計意圖】“例文引路——討論明法——由模到仿——由仿到創(chuàng)”這是指導學生習作的一般方法。因此通過出示介紹月季花的片段，降低了學生作文的難度，讓學生有捷徑可走，提高了作文的成功率。
有序
三、出示實物，暢所欲言
師：了解了這些，請各小組仔細觀察你們面前的這盆花，先在小組內(nèi)介紹一下它。（出示說一說要求）1.小組內(nèi)觀察交流。
2.用上面的觀察方法，說一說眼前這盆花的特點。師：哪個小組先來介紹一下你們面前的這盆花？ 3.匯報展示。
生1：我們小組介紹的是虎刺梅，它...生2：我們面前的這盆花是杜鵑花，它.........師小結(jié)：同學們對自己面前的花作了詳細的介紹，我發(fā)現(xiàn)同學們的介紹還是有局限性，其實觀察的方法還有很多，除了從下往上，還有從上往下，整體到部分，部分到整體等。
【設計意圖】《語文課程標準》提出：中年級學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，因此學生在交流時，教師要順學而導，讓學生領悟按順序有條理表達地方法，為獨立完成作文打下基礎。
四、學生活動，寫一寫
師：聽了這些同學的介紹，我想此時你們一定有很多想法，那就揮動你手中的筆，把你喜歡的花寫下來。
1.出示寫作要求。
師：寫之前我還有幾個小要求，一起來讀一讀。2.學生寫。師巡視指導。
【設計意圖】在開放的作文活動中，引導學生喚醒自我，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己觀察到的內(nèi)容有序的寫下來，寫生動，寫具體。
五、習作展示，共同欣賞
師：我看到大多數(shù)同學都已經(jīng)停筆，那就請同桌互相交換，認真去讀一讀，發(fā)現(xiàn)問題，幫他修改。
1.同桌互相評一評。
師：誰來說一說，你從同桌的作文中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：錯別字。（舉例說明）生2：詞語搭配不當。（舉例說明）生3：沒按順序?qū)?。（舉例說明）生4......2.小組內(nèi)評一評，推薦優(yōu)秀的作品。3.全班展評。4.教師點評。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在給佳作搭建一個展示的平臺，使學生產(chǎn)生強烈的成就感，為下一次習作積蓄力量。因此，在評改時，把學生的習作作為最重要的學習資源，加以開發(fā)利用，使學生在相互啟發(fā)，激勵的氛圍中更加喜歡作文。
六、課堂總結(jié)，享受快樂
師：由于時間關(guān)系，我們的展示只能到這兒，同學們在介紹事物時要有序，語言要生動，最后希望孩子們?nèi)缁ò銧N爛，絢麗開放。
七、作業(yè)布置
1.未完成習作的同學，下來繼續(xù)完成。2.完成的同學請認真檢查。
板書設計：
我喜歡的花
莖、葉子、花瓣、花蕊
顏色、形狀
修辭 生動
有序
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