下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)生作文課教案，供大家賞析。

第1篇：小學(xué)生作文課教案

　　小學(xué)生作文插圖美術(shù)課件教案圖片1

　　小學(xué)生作文插圖美術(shù)課件教案圖片2

　　小學(xué)生作文插圖美術(shù)課件教案圖片3

　　小學(xué)生作文插圖美術(shù)課件教案圖片4

　　小學(xué)生作文插圖美術(shù)課件教案圖片5

第2篇：小學(xué)生作文課教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

　　2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　作前準(zhǔn)備

　　結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題前天

　　老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

　　3、大組交流通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　三、提供情景，打開(kāi)思路

　　1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。（無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。）

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　?、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事

　?、谀募卤憩F(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)

　?、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)

　　2、交流歸納

　?、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

　?、凇痢翈椭徯Ｒ晃坏絷?duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

　　通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

　　四、自擬題目

　　下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

第3篇：小學(xué)生作文課教案

　　習(xí)作分析：

　　本次習(xí)作是義務(wù)教育六年制語(yǔ)文教材第十冊(cè)課本中第八單元的習(xí)作訓(xùn)練。要求給長(zhǎng)輩寫(xiě)一封信。可以告訴長(zhǎng)輩身邊發(fā)生的事情，可以說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化，可以講講自己的心里話……

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫(xiě)信，注意寫(xiě)信的正確格式。

　　2、寫(xiě)正文時(shí)注意說(shuō)話要得體，把事情說(shuō)清楚、具體，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事情、家鄉(xiāng)變化的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、說(shuō)話要得體，要表達(dá)真情實(shí)感。

　　2、信的內(nèi)容要真實(shí)具體

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)話要得體，要表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生課前閱讀冰心的《寄小讀者》魯迅的《給顏黎民的信》以及《給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封信》、《凡卡》

　　2、學(xué)生每人準(zhǔn)備信封一個(gè)

　　3、教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　1、調(diào)查班上寫(xiě)過(guò)信或收到過(guò)信的學(xué)生，并談?wù)勊麄儗?xiě)信或收信的心情。

　　2、師談話：千百年來(lái)，書(shū)信跨越千山萬(wàn)水，承載著生生不息的傳統(tǒng)文化，維系著人間的親情。曾經(jīng)，有一位中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)了一封信……

　?。▽W(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單介紹給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)信的小朋友及其信的內(nèi)容）

　　3、師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)揭示本次習(xí)作的題目和要求（電腦出示），老師強(qiáng)調(diào)今天寫(xiě)的這封信不僅要寄出去，還將在繼續(xù)舉辦 “五年（三）班第五期佳作頒獎(jiǎng)會(huì)”，評(píng)出優(yōu)秀作品，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

　　并板書(shū)：寫(xiě)給長(zhǎng)輩的一封信

　　二、修改病文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作

　　1、師電腦出示《給叔叔的一封信》病文，生修改

　　給叔叔的一封信

　　親愛(ài)的叔叔：

　　你好！

　　我們好久沒(méi)有通信了，這次就向你介紹我最近感到后悔的。一件事吧！

　　這學(xué)期我擔(dān)任班上的圖書(shū)管理員。前幾天，來(lái)了一批新書(shū)，其中有我最想看的《木偶奇遇記》。我想，這回可以先看了。這時(shí)正好小霞走來(lái)，她要借這本書(shū)，我思索了一下，說(shuō)：“這本書(shū)已經(jīng)借出去了！”為這件事我后悔了好幾天。

　　祝：身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

　　侄女宋芬

　　某月某日

　　2、快速閱讀，找出這封信的問(wèn)題，并修改

　　3、師生總結(jié)、歸納出以下內(nèi)容：

　　書(shū)信格式六要點(diǎn)：（師板書(shū)：格式準(zhǔn)確）

　　1） 稱(chēng)呼：第一行要寫(xiě)清楚收信人的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼后面加冒號(hào)。（強(qiáng)調(diào)要頂格寫(xiě)。）

　　2） 問(wèn)候語(yǔ)：第二行空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。

　　3） 正文：第三行空兩格寫(xiě)信的正文。

　　4） 致敬語(yǔ)：正文寫(xiě)完后另起一行寫(xiě)上致敬語(yǔ)、祝福的話。

　　5） 署名（簽名）：寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系。

　　6） 日期：最后一行寫(xiě)日期。

　　三、結(jié)合匯報(bào)，指導(dǎo)選材

　　1、 明確寫(xiě)作對(duì)象——長(zhǎng)輩。

　　“長(zhǎng)輩”是指比自己年紀(jì)大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀(jì)跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇給班主任、校長(zhǎng)、小區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)人、廣州市市長(zhǎng)、省長(zhǎng)甚至是國(guó)家主席、總理等名人或自己崇拜的人寫(xiě)信。（隨機(jī)出示幻燈片：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶<可用字代替>、班主任、校長(zhǎng)、張廣寧市長(zhǎng)、廣州市委的書(shū)記、曾蔭權(quán)、澳門(mén)總督、比爾·蓋茨等人）

　　2、通過(guò)直觀圖片確定一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象（師隨機(jī)板書(shū)：對(duì)象明確）

　　3、開(kāi)拓學(xué)生思路，指導(dǎo)選材（重點(diǎn)從寫(xiě)作內(nèi)容上入手）

　?、倌阕钕牒退麄兘涣魇裁丛掝}？

　?、谝龑?dǎo)：要看對(duì)象選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如果寫(xiě)信的對(duì)象是親人，可以匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)、生活情況如與朋友、同學(xué)和睦相處、鬧矛盾等；如果是老師或校長(zhǎng)，可說(shuō)一些自己在學(xué)校管理、班級(jí)管理或?qū)W習(xí)上的.一些想法和建議等；如果是社區(qū)或社會(huì)名人，可給他們匯報(bào)一下學(xué)校發(fā)生的大事，或社區(qū)的建設(shè)、國(guó)家的大事等……

　?、坌〗M交流自己想對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)的內(nèi)容，并推選代表簡(jiǎn)單匯報(bào)

　?、軒熆偨Y(jié)：總之，從自己身邊的事說(shuō)起，最重要的是要把內(nèi)容說(shuō)得真實(shí)、具體、條理清晰，這也是我們本冊(cè)習(xí)作的基本要求（隨機(jī)板書(shū)：內(nèi)容具體 條理清晰）

　　4、切入入重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)。

　　1）指名生再讀例文后，讓生發(fā)表意見(jiàn)，引出：寫(xiě)信時(shí)要看對(duì)象說(shuō)話，說(shuō)話要得體，態(tài)度要尊重；并且能表達(dá)自己的真情實(shí)感。重點(diǎn)指導(dǎo)：怎么做到語(yǔ)言表達(dá)要得體？

　?、僮⒁馍矸?。自己是晚輩，對(duì)長(zhǎng)輩要尊重，要用“匯報(bào)”的語(yǔ)氣。

　　②注意說(shuō)話的方式方法。開(kāi)始向長(zhǎng)輩問(wèn)好，結(jié)尾講幾句祝福語(yǔ)以表敬意，中間匯報(bào)情況時(shí)語(yǔ)氣要尊重

　　2）修改例文

　　師板書(shū)：說(shuō)話得體 情感真實(shí)

　　四、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視

　　學(xué)生按以上學(xué)習(xí)的方法動(dòng)筆寫(xiě)信，師巡視，并提醒注意書(shū)信的格式。

　　板書(shū)

　　給長(zhǎng)輩的一封信

　　格式準(zhǔn)確

　　對(duì)象明確

　　內(nèi)容具體

　　條理清晰

　　說(shuō)話得體

　　情感真實(shí)△

第4篇：小學(xué)生作文課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫(xiě)好作文。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、修改病例作文。

　　2、總結(jié)寫(xiě)人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？

　　生：有。

　　師：有你熟悉的人嗎？誰(shuí)？

　　生：我的爸爸、媽媽……

　　師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答）

　　在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。

　　二、修改病例，總結(jié)規(guī)律

　　師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文。板課題：學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文

　　在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）

　?。ㄒ唬┤帻R讀病例作文。

　　師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？

　　示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。

　?。ǘ┲该首x病例作文。

　　1、課堂交流，指名交流

　　A、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改"原來(lái)怎么寫(xiě)的--現(xiàn)在怎么修改--你為什么這樣修改"的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。

　　B、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，可按"原來(lái)怎么寫(xiě)的--你覺(jué)得好在哪里"的順序說(shuō)出自己的理由。

　　2、總結(jié)規(guī)律

　　寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng)，即：

　　1、擬個(gè)什么樣的題目，可按人物性格特點(diǎn)擬題如：調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如：堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。

　　2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。

　　寫(xiě)人的一般規(guī)律：

　　a、要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)"；

　　b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

　　一篇好作文的條件

　　1、有童真、童趣；

　　2、想象力豐富；

　　3、有真情實(shí)感；

　　4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神；

　　5、巧妙運(yùn)用修辭手法；

　　6、題材新穎等。

　　三、構(gòu)思起草，寫(xiě)作文

　　同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳?，其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方

　　法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。

　　四、學(xué)生自行修改和交換修改習(xí)作。

　　五、全班交流評(píng)出最佳習(xí)作在班上范讀，激勵(lì)成就感。

　　教學(xué)反思

　　以上的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出在以下幾方面：

　　1、自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)和學(xué)會(huì)寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主修改、自主總結(jié)規(guī)律、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主選擇作文素材、自主評(píng)賞過(guò)程。并且，整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。

　　2、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)，從"師生共同評(píng)析病例作文--師生共同總結(jié)--學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作--修改習(xí)作--評(píng)賞習(xí)作"幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看，既符合辯證唯物主義"實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)論原理。

　　3、開(kāi)放性：從"學(xué)生修改病例--構(gòu)思起草--評(píng)賞習(xí)作"這幾個(gè)環(huán)節(jié)，老師只是課堂紀(jì)律的維持者，學(xué)生是課堂的主宰者，應(yīng)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。這是新課程呼喚作文教學(xué)的開(kāi)放性。

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