小學(xué)語文教案寫景模板5篇寫景的教案模板

時(shí)間：2022-12-06 20:19:03 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文教案寫景模板5篇寫景的教案模板，供大家品鑒。

小學(xué)語文教案寫景模板1

　　小學(xué)語文作文寫景

　　寫景作文

　　寫寫景作文時(shí)，景物描寫應(yīng)注意以下三個(gè)問題：

　　1、寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。

　　2、寫景要有選擇。寫景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。

　　3、寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來，做到寓情于景，情景相映。

　　寫景作文的技巧：

⒈寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

⒌寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎? ⒍適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找

　　動(dòng)靜結(jié)合生動(dòng)傳神

　　同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來寫景呢? 我們寫景時(shí)只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來，這樣所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

　　請(qǐng)看這樣一則幽默故事：

“動(dòng)”與“靜”是一對(duì)冤家。一見面總愛吵個(gè)沒完。一次，“靜”對(duì)“動(dòng)”說，：“你怎么老跟著我?讓我獨(dú)自呆一會(huì)不行嗎?”“動(dòng)”回答：“那怎么行!沒有我，人家怎么能認(rèn)出你來?”“靜”不服氣地說：“你舉例說說?！薄皠?dòng)”說：“古人筆下有這么兩句詩：‘蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！绻粚憽s噪’、‘鳥鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢?”“這么說，我倆是形影不離呀!”“對(duì)，互相依存，共同體現(xiàn)”。

　　這個(gè)故事說明：以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，這是狀物繪景中高妙的一招，它能使文章情趣盎然。古人也認(rèn)為最妙的景色，要有其靈動(dòng)之處，即有生命，有靈性，否則即是木訥的拙劣之景，是不值得欣賞的，而這“活”與“靈”二字若是通過文字這一載體表現(xiàn)出來，主要的手段就是寫景時(shí)的動(dòng)靜結(jié)合，二者是相互襯托，相輔相成的作用，以靜來凸顯動(dòng)的活力與靈動(dòng)，以動(dòng)來襯托靜的柔婉與淡雅，正所謂靜如處子，動(dòng)如脫兔，這樣你寫出的景色才會(huì)傳神動(dòng)人。

　　我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來寫景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：

　　一、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。

　　二、我們?cè)诰唧w寫景時(shí)，并不是說樣樣個(gè)體物都是寫得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。

　　美麗的校園

　　我們的學(xué)校美麗極了。每當(dāng)我走進(jìn)這可愛的學(xué)校時(shí)，就讓我感到神清氣爽，心情舒暢。

　　春天，我們的校園百花盛開，蜜蜂來忙著采蜜，蝴蝶也趕來湊熱鬧，小鳥兒更不用說，也嘰嘰喳喳的唱著歌，高興極了!小草偷偷地從土鉆了出來，看著這個(gè)陌生的世界，大地仿佛是軟綿綿的，同學(xué)們?cè)谏厦嫱嫠！㈡覒?。春天的校園還下著柳絮雨。調(diào)皮的小種子落到了同學(xué)們的小臉蛋上，惹得他們哈哈大笑。夏天，風(fēng)刮過來是熱的，同學(xué)們的臉滾熱滾熱的，像火爐一樣熱。操場(chǎng)干得仿佛要裂開了，知了趴在樹上叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了?！毙〔轃岬枚继Р黄痤^來，花兒都曬蔫兒了。它們都希望能下一場(chǎng)大雨。忽然烏云密布，下起了傾盆大雨。把操場(chǎng)上的一切洗刷得干干凈凈，樹更綠了，花更紅了，小草也更精神了。

　　秋天，學(xué)校到處都是黃葉，原來茂盛的大樹，現(xiàn)在只有幾根樹枝了，它們都不高興。小草原來嫩嫩的皮膚，都變成枯黃的了。校園里仿佛下著樹葉雨，又仿佛是小船在航行，蝴蝶在飛舞，真漂亮!冬天，學(xué)校就變成了銀裝素裹的白色世界。樹枝上的積雪把樹枝打扮成了一個(gè)銀條，整棵樹一看，又好像仙女在手舞足蹈。操場(chǎng)澆成了滑冰場(chǎng)，同學(xué)們還可以在上面玩耍。

　　相應(yīng)練習(xí)

　　用一段話描寫一下你的美麗的校園。

　　課后練習(xí)

　　作文題目：我的家鄉(xiāng)

　　美文鑒賞：

　　我的家鄉(xiāng)

　　我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

　　我的家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有：山西老陳醋、煤炭、平遙牛肉、土豆、紅棗、汾酒??真是應(yīng)有盡有。

　　當(dāng)你來到太原，走進(jìn)迎澤公園，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里可以稱得上是天堂了。公園里，有的老爺爺在鍛煉身體，有的老奶奶們?cè)谏⒉?，說個(gè)笑話老奶奶們就合不攏嘴。個(gè)個(gè)老人都是一幅眉開眼笑的樣子。

　　走進(jìn)離石，來到蓮花池，你就會(huì)看見一朵亭亭玉立的蓮花，青里泛白的花瓣，嬌嫩的葉子。晚上，人們都會(huì)買紙做蓮花燈，做好后，人們紛紛許個(gè)愿把蓮花燈投入水中。水中的蓮花有的像個(gè)害羞的小姑娘，嬌滴滴的；有的像個(gè)剛被老師批評(píng)過的學(xué)生，垂頭喪氣的；有的像個(gè)打了勝仗的將軍，挺胸抬頭；還有的悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。這時(shí)的蓮花池最楚楚動(dòng)人了！

　　我的家鄉(xiāng)不但風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的山山水水！

　　春天

　　春姑娘帶著生命和希望，邁著輕的步伐來到人間，她迫不及待地躍過山逢，邁過田野，穿過溪流，一刻也不停息。所到之處，無不蘊(yùn)藏著無限生機(jī)。春姑娘也是一個(gè)害羞的小姑娘?？偸嵌愣悴夭?，像是跟我們?cè)谝黄鹱矫圆?，讓我們一起來尋找她吧?/p>

　　早晨，我起床后，迷迷糊糊走到?jīng)雠_(tái)前。頓時(shí)，陽臺(tái)上迎面送來了沁人心脾的清香。一瞬間，我精神倍增，渴望睡覺的心理早以重重地拋在了腦后，只是目不轉(zhuǎn)睛地盯著那幾盆蘭花。蘭花是五個(gè)或六個(gè)瓣，潔白無暇，晶瑩剔透，美麗極了！潔白的花瓣里面，藏著一個(gè)黃色的花蕊，再把目光轉(zhuǎn)移到碧綠的尖尖的葉子，大概有韭菜那么長(zhǎng)，彎著葉子，像是被我“參觀”了一下后，害羞地彎了下腰。每一盆蘭花里至少都有、根葉子。噢！我找到春姑娘了，她在蘭花里！

　　我興奮地披上大衣，來到外面，去尋找春天。在路邊的花壇里，看見一簇簇的小花爭(zhēng)奇斗艷，秀麗芬芳，它們的顏色可多了！有的紅如火焰，有的橙如晚霞，有的白如雪花，有的綠如翡翠，有的紫如水晶，有的藍(lán)如太海??讓人陶醉在那里。嫩綠的小草也迫不待地鉆出腦袋，來打量周圍的春景，看看這兒，看看那兒，總是看不夠。噢！我又找到春姑娘了，她在小花小草里！

　　路邊的柳樹吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，搖著她那又細(xì)又長(zhǎng)的大辮子，好像在歡迎春姑娘的到來。噢！我又找到春姑娘了，她在柳樹姑娘里！

　　路邊的小河解凍了，河水解凍的聲音，叮叮咚咚的，像溪流弟弟在演奏《春之歌》噢！我又找到春姑娘了，她在解凍的小河里！哦！我終于明白了，春姑娘的足跡留在了祖國(guó)各地，她把春意灑向了人間的每一個(gè)角落里。這花，這草，這柳樹，這溪流都顯出春的風(fēng)采，春的神韻！美麗的秋天

　　秋天不知不覺地來了，天氣漸漸冷了，大地?fù)Q上了金色的秋裝，來迎接秋天。

　　秋天是忙碌的?？?，田野上，農(nóng)民伯伯正在忙著收割各種農(nóng)作物：有玉米、棉花、紅薯等。他們實(shí)在忙不過來了，連他們的孩子都來幫忙了。果園里，果農(nóng)開始采摘蘋果、梨、柿子等各種果實(shí)，他們的臉上洋溢著豐收的喜悅．

　　秋天是安靜的。你走進(jìn)樹林里，只能聽見秋風(fēng)把樹林吹得刷刷響，以前的蟲鳴鳥語已經(jīng)聽不到了。許多落葉在秋風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，仿佛一只只蝴蝶在空中飛舞，知了的叫聲也漸漸消失了。

　　秋天也是快樂的。田野上，小朋友正在捉迷藏，這兒可是捉迷藏的好地方，高高的麥稈可以掩蓋住他們，找起來很難找到的。大樹上的小松鼠，一會(huì)兒跳到銀杏上，一會(huì)兒又跳到松樹上采松果，準(zhǔn)備迎接冬天的到來。在蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空中，一群大雁叫著飛往遙遠(yuǎn)的南方。

　　??！多美的秋天?。∵@景象真讓我陶醉！

小學(xué)語文教案寫景模板2

　　小學(xué)語文寫景教案模板

【篇1：如何進(jìn)行小學(xué)語文寫景作文教學(xué)】

　　如何進(jìn)行小學(xué)語文寫景作文教學(xué)

　　我們生活在這個(gè)世界中，往往驚嘆于大自然的奇妙精致和鬼斧神工。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來，把這些再現(xiàn)于字里行間。對(duì)于小學(xué)生來說，寫景作文是經(jīng)常練習(xí)并要求掌握其方法的重要作文類型之一。那么，怎樣才能寫好寫景作文呢？怎樣才能把景物寫出特色呢？這是一個(gè)讓人頭痛的問題。讓學(xué)生從這份苦惱中解脫出來, 擁有描寫成功的喜悅, 是語文教師的當(dāng)然責(zé)任。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

　　一、抓住特征，仔細(xì)觀察。

　　寫景作文要立足于觀察，尤其對(duì)于習(xí)作中間這部分內(nèi)容，離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫不好的。因此，教給學(xué)生觀察景物的方法，讓學(xué)生腦中有物，是寫好景物描寫類文章的基礎(chǔ)。

　　首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種器官觀察，做到“五覺”：即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。從不同感覺來描寫景物，讓人讀來身臨其境。如：《桂林山水》一課“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到他在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠??”作者從看到的來寫，突出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。又如：《觀潮》一課“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！弊髡邚目吹降暮吐牭降膩韺懀L聲繪色。第二，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特征，多種角度觀察，即抓住事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、大小??如：蕭紅的《火燒云》一課“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的??還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”“一會(huì)兒天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西?！弊髡呙翡J的觀察，怎不令人折服? 又如：老舍先生筆下的《林?！?，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?！闭媸敲啦粍偈?，妙不可言。

　　第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察。描寫景物的順序通常有這幾種：一種是時(shí)間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等，這樣由遠(yuǎn)到近，由高到低有順序地寫；還有由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜的順序；還可以用移步換景法有順序地寫?？傊?，把握住觀察的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。

　　二、巧用修辭，適當(dāng)想象。

　　觀察只是景物描寫的素材積累方法，是寫好文章的前奏。在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味等，運(yùn)用修辭手法描寫出來，會(huì)給人留下深刻的印象。1、巧用修辭。比如：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！本陀脭M人手法形象地寫出了畫眉鳥的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅

　　列，形態(tài)萬千，運(yùn)用了比喻的修辭手法使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情。恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張、引用、反問、排比等的修辭是使文字生動(dòng)化、形象化的必要方法。

　　2、適當(dāng)想象。如：《林?！芬晃闹?，作者從千山一碧、萬古長(zhǎng)青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。發(fā)揮合理的想象,能把不會(huì)傳言的景物寫得有血有肉、活靈活現(xiàn)。3、添枝加葉，用詞準(zhǔn)確。選用能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物特點(diǎn)的動(dòng)詞，形容詞.準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞、形容詞可生動(dòng)描繪景物的形狀和動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力.如寫夏日烏云悄無聲息地涌上天空,《金黃的大斗笠》一文中就運(yùn)用了干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，偷偷和溜多么逼真在體現(xiàn)了烏云初現(xiàn)時(shí)的情形和動(dòng)態(tài)??！這就是能給學(xué)生以啟發(fā)的生動(dòng)例子。當(dāng)然，還不應(yīng)忘了用上一些成語進(jìn)行添枝加葉哦！

　　三、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　寫景文章要使讀者的印象更深刻，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，只有動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，筆下的景色才能活起來。比如：“榕樹正在枝葉茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力，屬于靜態(tài)描寫?！鞍?，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著?！?這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂家揚(yáng)科對(duì)音樂的喜愛，屬于動(dòng)態(tài)描寫。如寫沙灘，既寫出沙灘像金黃的地毯，又寫出沙灘上孩子們追逐嬉戲的情景，這就是動(dòng)靜結(jié)合。

　　寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動(dòng)形象的文章，萬般景語皆情語道明了情景交融的關(guān)系。絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼?，否則也只是死景。只有通過生動(dòng)、細(xì)致的描寫，把自己的感情表達(dá)出來，滲透了作者真實(shí)的情感的景物描寫，才更具活力更感人，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體。

　　四、結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。

　　說到結(jié)構(gòu)完整，就會(huì)先想到文章的開頭結(jié)尾。開頭漂亮如“虎頭”，內(nèi)容具體像“豬肚”，結(jié)尾得體似“鳳尾”。

　　俗話說“好的開頭是成功的一半”。那么，寫景作文如何開頭呢？如《大海》：1、對(duì)比總起式。例：有人喜愛水平如鏡的西湖，有人喜愛峰巒雄偉的泰山，我卻喜愛波瀾壯闊的大海。2、歌詞、名句總起式。例：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生，海里成長(zhǎng)?！?3、開門見山總起式。例：我的家鄉(xiāng)在海邊，從小我就對(duì)大海有著特殊的感情。4、懸念式。例：蘿卜青菜，各有所愛。你們知道我為什么特別喜歡大海嗎？ 5、激趣式。例：親愛的小朋友們，你們一定跟我一樣特別喜歡到海邊玩吧。大海就是我們的家鄉(xiāng)，歡迎你們到我們家鄉(xiāng)來，我當(dāng)小導(dǎo)游帶你們?nèi)ズ＿呁媾丁?、抒情式。例：我第一次看到大海，天空是那么湛藍(lán)，大海的胸懷是那么廣闊。我多想高歌一曲，表示我的愉快??！

【篇2：寫景類說課模板(2)】

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午好！我是*號(hào)考生，我說課的題目是《》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談一談我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

（《》是*教版小學(xué)語文*年級(jí)上/下冊(cè)第*單元的一篇課文，該單元以**為主題展開，）《》是一篇（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），這個(gè)故事告訴我們（道理）。故事對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的生動(dòng)教材！

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合*年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)寫*個(gè)生字，會(huì)認(rèn)*個(gè)生字，正確讀寫并理解重點(diǎn)詞語。

　　2、過程和方法目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文（并復(fù)述課文）。/抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物內(nèi)心情感/可貴的品質(zhì)、精神。/學(xué)習(xí)***的寫作思路和構(gòu)思方式。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)/理解/品味***，培養(yǎng)學(xué)生***的精神和人生態(tài)度。/熱愛祖國(guó)、生活、自然….的情感。/通過**（故事）讓學(xué)生懂得**（道理）

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，考慮到小學(xué)生的思維和接受能力，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：了解事情/故事的經(jīng)過，理解課文內(nèi)容。/在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：通過抓住**神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)**的**精神、品質(zhì)/情感、態(tài)度變化，并使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。/了解**（社會(huì)背景），深入體會(huì)**的原因。

　　二、說教法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我重著引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，基于本課的特點(diǎn)，我主要采取了以下教法：

　　1、直觀演示法：利用圖片、圖像、音樂等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。 2、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，更易于理解課文內(nèi)容。

　　3、以讀代講法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中全面理解，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　三、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本，走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上，我主要引導(dǎo)學(xué)生采取以下方法： 1、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等活動(dòng)形式來獲得知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　2、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　3、自讀品悟法：讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀/誦讀/品讀，來體會(huì)和理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　1、（故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒅i語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入）通過圖片展示**，配上**的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入**，使學(xué)生的視覺、聽覺、思維、想像都被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，這也符合小學(xué)生以直觀思維為主的特點(diǎn)。

　　2、⑴讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。在讀的過程中讓學(xué)生把遇到的生字詞勾畫出來，通過聯(lián)系上、下文，查字典，和交流、討論的方式來解決，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，我會(huì)通過指名朗讀的方式來檢查學(xué)生生字詞的掌握情況對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，例如****。

⑵在掃清了閱讀障礙以后，讓學(xué)生再次自讀課文，邊讀邊思考問題：本文主要講了件什么事情，事情是怎么發(fā)展的，有哪些人物？通過設(shè)置這些疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題探究課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，初步了解文章大意，理清脈絡(luò)，我會(huì)通過指名試說課文內(nèi)容的方式來檢查學(xué)生對(duì)文章的理解情況。3、⑴在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知以后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)能夠展現(xiàn)文章內(nèi)涵的詞語。如從**感受**，從**表現(xiàn)**，并讓學(xué)生試著用這些詞語來造句，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，提高學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。

⑵引導(dǎo)學(xué)生討論（人物的**行為/變化/表現(xiàn)），劃出描寫人物/主人公表現(xiàn)/心理變化/情感變化的句子，在充分閱讀后，理清（**和**對(duì)話的層次，共有*次對(duì)話）/人物的幾次態(tài)度或情感變化/事情的幾個(gè)階段，分別是….，這幾次對(duì)話/變化/階段表現(xiàn)了人物的**品質(zhì)，我采用整體通讀、重點(diǎn)細(xì)讀等方式來學(xué)習(xí)這幾段對(duì)話，感受**的態(tài)度/情感變化，深入體會(huì)（人物情感），感受（人物品質(zhì)），（從而解決教學(xué)重點(diǎn)）。⑶引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)(表現(xiàn)文章內(nèi)涵、難理解)的重點(diǎn)句子，如….，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀、個(gè)性化感悟與體會(huì)，然后學(xué)生相互交流、討論，相互啟發(fā)，讓學(xué)生談一談對(duì)**的理解，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，當(dāng)學(xué)生的回答停留在表面時(shí)，我會(huì)通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生深化理解***，（從而突破教學(xué)難點(diǎn)）。

⑷演一演。讓學(xué)生分角色扮演**和**，讓學(xué)生自己挑選喜歡的角色，通過表演，從中感悟**。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生置身于文本之中，身臨其境，進(jìn)一步加深了對(duì)文章的理解和感悟，這也符合小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、活潑好運(yùn)的特點(diǎn)。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，可在3或4)

　　4、⑴說一說，寫一寫。向?qū)W生提出幾個(gè)問題：你對(duì)人物有什么評(píng)價(jià)？如果你是***/如果***在你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么？/**心里想些什么？人物為什么得到**的稱贊/尊重？這幾個(gè)問題的，不但可以歸納出文章的中心，更重要的是啟迪學(xué)生做人，讓學(xué)生交流、討論，說一說，并寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置拓展了學(xué)生的思維和想像能力，并將聽說讀寫各種技能結(jié)合在一起，不僅提高了學(xué)生聽說讀寫的能力，而且對(duì)人物**品質(zhì)/**情感有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)文章內(nèi)涵的理解。老師做總結(jié)：我們要像**人物一樣做一個(gè)**品質(zhì)/精神的人。

⑵讓學(xué)生想一想故事是怎樣發(fā)展的，指名讓學(xué)生說一說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過

　　重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生列出復(fù)述提綱，并進(jìn)行復(fù)核練習(xí)，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，加深對(duì)故事的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、思考、語言表達(dá)等多方面的能力。

⑶聯(lián)系生活實(shí)際，如果你***/生活中有沒有這樣的人或事/你從**身上學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從**身上受到啟發(fā)和感悟，要做像**那樣**的人。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

　　5、布置作業(yè) ，鞏固提高

⑴將故事講給家里人聽（這樣的作業(yè)設(shè)置既是對(duì)課文內(nèi)容的再次復(fù)習(xí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力）

⑵搜集有關(guān)**的名言背一背，有關(guān)故事讀一讀（有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野）⑶根據(jù)自己的理解和想像續(xù)寫故事/描寫某一情節(jié)的心理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力。（給有興趣或?qū)W有余力的學(xué)生選做，體現(xiàn)了因材施教的原則）

　　板書設(shè)計(jì)

　　由于時(shí)間關(guān)系，我就不板書了，請(qǐng)各位評(píng)委老師見諒！我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，相信最終能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（機(jī)動(dòng)部分，視時(shí)間而定）

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

【篇3：小學(xué)語文教案范例】

　　人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) ************小學(xué)

　　姓名

　　備注：黑體字帶【】部分為解釋說明部分。教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生詞。2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

【說明：教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù)，落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢?！?/p>

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶

　　罐的謙虛而不軟弱。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

【說明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語文能力上?！?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí)

【說明：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí)，要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學(xué)過程中就要落實(shí)這一目標(biāo)。】

　　第一課時(shí)

　　課前三分鐘：

　　背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：

　　1.“ 三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了?！?/p>

　　2.“ 河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??” 3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“” 【說明：課前三分鐘說話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語文課前都要有此訓(xùn)練?！?/p>

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件出示：課文插圖

　　板書課題，識(shí)記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）

【說明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過長(zhǎng)。有些課文也可以開門見山，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)?！?/p>

　　二、初讀課文識(shí)記生字

　　1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題。】

　　3.出示帶拼音生詞

　　懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

（1）自由練讀。

（2）指名領(lǐng)讀

（3）交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用，邊記字邊隨機(jī)組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。）

　　區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

【說明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中?！? 4.出示去拼音生詞

　　陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

　　隨機(jī)抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。5.出示句子：

“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了?！?/p>

　　指生讀句子，識(shí)記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

【說明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中?！?/p>

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.出示本課要求會(huì)寫生字，指名讀并組詞。 2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：惱怒謙虛感受

（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

　　歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。3.練習(xí)書寫，反饋點(diǎn)評(píng)。

【說明：寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么。】

　　四、再讀課文理清脈絡(luò)

　　1.指名讀文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　提示：古時(shí)候，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻。

　　2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫它們各自的結(jié)果。

　　3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對(duì)話，用大括號(hào)標(biāo)記。

【說明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現(xiàn)?！?/p>

　　五、總結(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的奚落呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫 1.出示詞語：

　　陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀 2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒

　　自主訂正。3.指導(dǎo)書寫

　　出示：素值捧

（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：素（注意三橫長(zhǎng)短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）

（3）生練習(xí)書寫。

小學(xué)語文教案寫景模板3

　　小學(xué)語文作文寫景教案【篇1：寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）前言

　　寫景，就是對(duì)自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，需要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近、或從近到遠(yuǎn)、或從整體到部分、或從部分到整體，有條理地進(jìn)行描寫。因此，我們進(jìn)行寫景作文教學(xué)時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生掌握基本的寫作技巧和細(xì)致觀察，更加是能夠按照交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)來寫作時(shí)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時(shí)也必須注意景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。進(jìn)行語文寫作，不是要求學(xué)生都寫出千篇1律固定形式的“八股文”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象或者回憶，務(wù)求描寫出那段景色的特點(diǎn)，最好的是表達(dá)出自己面對(duì)該景物時(shí)的感情，使到文章融情于景、情景相融。

（二）案例

　　寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新華學(xué)校薛峰

　　習(xí)作題目：（自擬題目）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。教學(xué)難點(diǎn)：明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結(jié)構(gòu)：課堂習(xí)作

　　課時(shí)按排：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論細(xì)致表達(dá) 課前準(zhǔn)備：演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。 3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

　　二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)?，從而提?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。

　　4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚

　　6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書：顏色形態(tài)

　　氣味聲音

　　大小 ??

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

（1、）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）

（3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

（5、）寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

（6、）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運(yùn)用

　　1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。

　　2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。 2、構(gòu)思動(dòng)筆寫作。

　　要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。3、師巡視指導(dǎo)。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

　　板書設(shè)計(jì)：寫景（題目自擬）1、細(xì)觀察：按一定順序脈絡(luò)清楚 2、抓特點(diǎn)

　　形態(tài) 顏色比喻生動(dòng)

　　氣味聲音擬人形象 3、多積累

（三）案例分析

　　我認(rèn)為該教學(xué)教案，總的來說還是比較成功的。因?yàn)闊o論是從教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)的掌握并且教學(xué)課堂氣氛的掌握等等方面來講都是顯得十分有經(jīng)驗(yàn)而且是可行的，所以這不失為一份很好的寫景作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。下面來簡(jiǎn)單地對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

　　一、教案設(shè)計(jì)方面，從引入方面開始就顯得教師獨(dú)具匠心地從當(dāng)時(shí)的季節(jié)氣候入手，這樣不但引起學(xué)生的興趣，而且也是容易學(xué)生進(jìn)行觀察，很好地導(dǎo)入課堂的所教所學(xué)的內(nèi)容。再者教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，非常遵循小學(xué)生那階段的認(rèn)知水平和接受能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，注重了“循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難”，這樣從簡(jiǎn)單的要素先教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)作練習(xí)是很好的。但是不足之處，在我看來，雖然該位老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)有注意運(yùn)用到生動(dòng)鮮艷的圖像

【篇2：寫景作文指導(dǎo)教案】

　　節(jié)次第一節(jié)

　　2015—2016學(xué)年第一學(xué)期 1

　　2015—2016學(xué)年第一學(xué)期

【篇3：小學(xué)寫景作文教案】

　　怎樣寫寫景作文

　　一、導(dǎo)入：有位詩人說過：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生動(dòng)的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。板書：寫景的技巧與方法

　　二、寫景作文

　　寫景作文，就是把看到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來，抒發(fā)作者思想感情的一種文體。

　　人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，應(yīng)該去接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

　　從上面的話語中可以歸納出，寫景作文的對(duì)象包括：建筑、鳥獸、人物、天空、河流、花草、樹木。下面我們具體詳細(xì)分析一下寫景作文的對(duì)象：在這百花盛開的公園里，花團(tuán)錦簇，好不熱鬧！各種顏色，各種形狀的花競(jìng)相開放。黃色的迎春花，紅色的月季，喇叭花也張開了嘴巴，笑開了懷。還有一些不知名的小花在春風(fēng)中展示著她們的美姿。走在路上，不時(shí)飄來陣陣花香，令人陶醉。不過，最使我喜愛的是桃花，桃花鮮艷，婀娜多姿，只要春天一到，她們就從紅色的花骨朵里露出了頭。

　　描寫花草的成語：

　　春暖花開花紅柳綠花枝招展

　　萬紫千紅香氣撲鼻繁花似錦

　　姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇鳥語花香爭(zhēng)奇斗艷千嬌百媚嬌艷欲滴

　　穿過柳樹林，就到了楓樹林，楓樹的葉子是紅紅的，格外招人喜歡，我也不例外。一片片楓葉從樹上落下來就像飛舞的蝴蝶，格外美麗。森林公園里還有非常多的樹林，樹木的品種也很多，大小各不相同。置身于這美麗的森林公園，欣賞著滿眼的綠意，呼吸著清新的空氣，嗅著陣陣的清香，令我們心情舒暢，留連忘返。

　　描寫樹木的成語：

　　青翠欲滴垂柳依依

　　郁郁蔥蔥千姿百態(tài)

　　林木青翠枝繁葉茂

　　古木參天遮天蔽日

　　飽經(jīng)風(fēng)霜根深葉茂

　　春天的小溪,清澈見底,溪水不停地向前流淌,發(fā)出“嘩嘩”的流水聲,溪底的細(xì)沙被溪水沖走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干凈凈。水中偶爾會(huì)有一些小蚵蚪在玩耍。有頑皮的孩子撿起石塊，向溪水中扔去，水中立刻濺起晶瑩的水花，水花落下去,水中又蕩漾起一個(gè)個(gè)的圓圈。

　　描寫溪流的成語：

　　流水潺潺川流不息

　　涓涓細(xì)流清澈見底

　　波光粼粼碧波蕩漾

　　三、如何才能寫好寫景的作文 1、立足于觀察

　　觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫景作文，離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是寫不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

　　寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來。3、要層次分明

　　層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）．空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

（2）．時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。（3）．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

　　4、要?jiǎng)屿o結(jié)合所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。5、要抒發(fā)感情

　　任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛，這就是借景抒情。6、要文辭優(yōu)美

　　自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯懢吧珪r(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受

　　四、景物描寫的順序

　　由遠(yuǎn)及近

　　整體到局部

　　美文賞析（由上到下）冬天過去了，春天來了，然而卻下了一場(chǎng)大雪。這就是人們所說的“春雪”?！鹃_門見山式的開頭】

　　雪花從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色小天使，是那樣的美麗。時(shí)時(shí)刮來一陣?yán)滹L(fēng)，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯，又晶瑩又潔凈?？雌饋砗苋彳洠壬先ミ€發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽起來清脆悅耳。路兩旁的大樹，像兩排站得整整齊齊，穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個(gè)個(gè)都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風(fēng)雪前進(jìn)。

　　你再看那坐落在東湖之濱的珞珈山。脫掉了原來的綠衣裳，換上了一件閃著銀光的新衣裳。這新衣裳有深有淺，深的看著很舒服，淺的看著很淡雅。與珞珈山隔湖相望，可以看見一座山，那就是磨山。在磨山頂上有一個(gè)亭子，那是楚天臺(tái)。這個(gè)亭子頂上的黃色琉璃瓦如今都變成了白色，真有趣！

　　看了山，可別忘了看湖呦！這里的湖就是在湖北，以至在全國(guó)都有名的東湖。盡管今天的天氣很冷，風(fēng)也很大，還下了這么大的雪，但是湖水連一層薄冰都沒有結(jié)，還是像以往那樣波光粼粼，起伏蕩漾，而湖岸邊卻積滿了雪。

　　?。∵@春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的結(jié)尾】

　　五、善于運(yùn)用修辭手法

　　擬人比喻

　　夸張排比

　　設(shè)問反問

　　反復(fù)對(duì)比

　　冬天過去了，春天來了，然而卻下了一場(chǎng)大雪。這就是人們所說的“春雪”。雪花從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色小天使，是那樣的美麗。時(shí)時(shí)刮來一陣?yán)滹L(fēng)，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯，又晶瑩又潔凈。看起來很柔軟，踩上去還發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽起來清脆悅耳。路兩旁的大樹，像兩排站得整整齊齊，像穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個(gè)個(gè)都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風(fēng)雪前進(jìn)。

　　六、寫景作文的開頭方法有人喜愛艷麗多姿的桃花，有人喜愛嬌艷富貴的牡丹花，我卻喜愛傲霜斗雪的菊花。

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”每當(dāng)聽到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無聞、無私奉獻(xiàn)的小草。

　　我家養(yǎng)了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛它。

小學(xué)語文教案寫景模板4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀懂例文，了解文章的內(nèi)容及寫法。

　　2、能憑借對(duì)例文的分析，知道寫景一要按照順序，二要抓住重點(diǎn)。

　　3、能從觀察到的景物中，選擇兩三處，有條理地寫下來。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容

　　一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

　　提問：你看到過哪些景物？你最喜歡哪幾個(gè)地方的景物？

　　二、揭示要求，明確目標(biāo)，思考：（1）寫什么？（兩三處景物）（2）怎樣寫？（選寫自己喜歡的；按順序）

　　三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

（1）指名讀，作者寫了些什么？

（2）作者在寫這些景物的時(shí)候，抓住了什么特點(diǎn)？(運(yùn)用的修辭手法)（3）從范文中可以得出寫一處景物的方法：

　　四、遷移寫法，循序練寫

（1）說順序：要求用上"我準(zhǔn)備先寫（），再寫（）最后寫（）"的句式。

（2）說具體：要求抓住一處景物的重點(diǎn)來寫。

　　五、提供詞匯

　　春回大地

　　秋風(fēng)送爽

　　秋色宜人

　　雁過留聲

　　冰天雪地

　　景色宜人

　　美不勝收

　　賞心悅目

　　影影綽綽

　　搖搖欲墜

　　萬籟俱寂

　　綠草如茵郁郁蔥蔥

　　草豐林茂

　　嘆為觀止

　　盡收眼底

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

　　四、寫草稿

小學(xué)語文教案寫景模板5

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

　　閱讀二三事

（一）——寫景閱讀專練

【名言警句】

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

——《論語?雍也》

【課前熱身】【知識(shí)點(diǎn)精講】

　　怎樣閱讀寫景類文章

　　寫景，也就是描繪景物，通過作者有條理的描寫，讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。閱讀此類文章要注意：

　　1、了解寫景文章的類別。

　　在小學(xué)語文課本里，描繪景物的文章一般有如下分類：一類是游記，寫的是在游覽的過程中所見到的的景物；一類是描寫生活中常見的自然景象（風(fēng)、雨、雷、電等）；一類是寫人們生活中處所周圍的景色。我們?nèi)绻私饬藢懢拔恼碌念悇e，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法。如：

　　游記是以寫景為主的記敘文。它通過描寫記敘旅游過程中的見聞，如山川景物，名勝古跡、風(fēng)土人情等，表達(dá)作者的真實(shí)情感。游記的幾種寫法：（1）定點(diǎn)換景法。這種方法就是說，作者的觀察點(diǎn)固定不變，隨著觀察視線的移動(dòng)，把觀察到的景物按一定的順序依次進(jìn)行描寫。這種方法可以使讀者明確把握作者觀察景物的位置和方向，便于讀者從作者的觀察點(diǎn)出發(fā),逐一再現(xiàn)景物,獲得身臨其境的感受。

　　運(yùn)用“定點(diǎn)換景法”，要注意選擇好觀察點(diǎn)，在具體描寫時(shí)，不要隨意改變觀察點(diǎn)。（2）定景換點(diǎn)法。這種方法是說，不改換所要觀察的景物，而是變換觀察點(diǎn)，從不同

　　1 培訓(xùn)有效果當(dāng)然史瑞可

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

　　角度去觀察描繪景物。這是因?yàn)橹粡囊粋€(gè)角度去觀察，不可能看到事物的全貌和特征。大詩人蘇東坡《題西林壁》中的詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”講的就是這個(gè)道理

　　運(yùn)用“定景換點(diǎn)法”觀察一處景物，可以選擇不同觀察點(diǎn)，如遠(yuǎn)眺，近觀，仰視，鳥瞰，立足點(diǎn)變了，觀察的角度也就多了。在描寫時(shí)，要注意交代清楚觀察點(diǎn),以便于讀者把握文章對(duì)景物描寫的角度。否則，寫出來的文章會(huì)讓人覺得順序混亂，不知所云。（3）移步換景法。這種方法就是說，觀察點(diǎn)不固定，所觀察描繪的景物也不固定，是在移動(dòng)觀察點(diǎn)的同時(shí)，把所見到的不同景物的特征依次描繪。這種方法，可以逐一描繪出景物的各個(gè)局部，從而更好地展示景物的全貌。同時(shí)，這種寫法的文章是以明顯的瀏覽順序?yàn)轫樞颍蚨恼聦哟吻逦?，條理清楚。

　　運(yùn)用“移步換景法”時(shí)，要注意的是必須以瀏覽順序?yàn)榫€索，把觀察點(diǎn)的變交代清楚。另外，對(duì)各種不同景物的描繪要抓住特點(diǎn)，主次分明，詳略得當(dāng)，避免寫“流水帳”。

　　2、明確寫景的描寫順序。

　　寫景必須按照一定的觀察順序來寫，因此，理清作者的描寫順序，對(duì)于把握文章內(nèi)容有相當(dāng)大的幫助。寫景文章一般有這樣幾種順序：（1）按空間順序?qū)?。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周。(2)按觀察的先后順序?qū)?。這類文章一般是以參觀游覽的行進(jìn)順序落筆寫景，條理清楚。（3）按時(shí)間推移的順序?qū)憽＜疵鑼懖煌瑫r(shí)間景物的變化。（4）按景物的不同類別來寫。如《美麗的小興安嶺》第3自然段，就分別描寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等景物，層次分明。

　　3、理清寫景文章的層次。

　　寫景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣三種：一是總——分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分后總。二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來描寫。觀察點(diǎn)的移動(dòng)必然引起景物的相應(yīng)變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時(shí)，文中一般都有明顯的“提示語”，告訴你作者走動(dòng)了，筆下的景物變了；或者觀察點(diǎn)的2 培訓(xùn)有效果當(dāng)然史瑞可

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

　　移動(dòng)，把景物的不同方面并列鋪開來寫。三是按時(shí)間的推移來安排文章的結(jié)構(gòu)。如《觀潮》一文按潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后的順序安排材料。

　　4、體會(huì)寫景文章的思想感情。

　　無論哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助對(duì)景物的描寫，通過比喻、擬人、夸張等手法來抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝乐?，或?qū)ι畹臒釔郏驅(qū)ψ鎳?guó)秀麗河山的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。如《林?！分v了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情，借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫景文章應(yīng)把握的重點(diǎn)。

【例題解析】

　　西湖漫筆（節(jié)選）

　　雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，平穩(wěn)處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

　　西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽然感覺路旁的樹莽莽蒼蒼的，似乎從根梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。

　　在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生

　　3 培訓(xùn)有效果當(dāng)然史瑞可

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

　　命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。

　　從花港乘船而回，雨已停了，波平如鏡；遠(yuǎn)山青中帶紫，如同凝住了一段云霞。

　　1．作者寫的是西湖，為什么文章開頭卻從《永遠(yuǎn)的微笑》寫起？（4分）

　　2．結(jié)合文意，分析文章結(jié)尾“這熱鬧，不更千百倍地有意思么”一句的具體含義和作用。（5分）

　　3．閱讀下面朱自清的散文《綠》中對(duì)梅雨潭“綠”的描寫片段，回答問題（6分）

　　我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約梅雨潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠，仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。──那醉人的綠呀！

《西湖漫筆》第⑤段至第⑧段詳細(xì)描寫了西湖的“綠”，與《綠》的選段進(jìn)行比較，你認(rèn)為哪個(gè)描寫更好，并簡(jiǎn)要說明原因。

　　秋的原野

　　窗外飄進(jìn)來一片梧桐的落葉，我對(duì)它凝視了一會(huì)兒，恍然領(lǐng)悟到：那是大自然給人們的訊號(hào)，秋天已經(jīng)來臨。

　　我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來的涼風(fēng)，感到渾身說不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，又不由自主地哼出一支輕快的小調(diào)。

　　天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)給秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而明亮。村外得那個(gè)

　　4 培訓(xùn)有效果當(dāng)然史瑞可

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

　　小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這般美好的天色。那塘邊開滿白花得蘆葦叢里，忽然鉆出一對(duì)白鵝，慢吞吞地在水面浮游著：它倆顯得天真爛漫，或者稍顯這兒過于寂寞吧，于是伸出脖項(xiàng)，“哦！哦！”有節(jié)奏地叫著，把水面蕩起一圈圈的波紋，也為大自然的畫面平添了不少生氣。

　　山谷里楓樹的葉子，不知道是喝了過量得酒，還是為了向秋天表示他們無限的熱情，不然，它們?yōu)槭裁醇t得像一團(tuán)火焰似的呢？

　　村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黃色的大海。一陣微風(fēng)吹過，泛起一排金色的波浪；稻禾深處，也不時(shí)傳來一陣陣農(nóng)民的歡笑聲。

　　當(dāng)七彩的晚霞，在天邊編成瑰麗的織錦時(shí)，村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙，跨在牛背上回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).........半空中飛過一隊(duì)“人”字型的雁群。村里的孩子們立刻瞇起一只眼睛，高舉雙手，做成托搶瞄準(zhǔn)的姿勢(shì)，對(duì)著它們“砰！砰！”地喝叫，雁兒們“咿咿呀呀”，好像在說“明年見，孩子們！”繼續(xù)向暮色蒼茫的天邊慢慢地飛去了。

　　1、結(jié)合上下文，理解下列詞語。恍然：貪婪：平添：

　　2、找出文中一個(gè)打比方的句子，用“——”畫出來，說說是用什么來比喻什么，再仿照樣子寫一句。

　　3、用“～～～～”畫出文中你最喜歡的擬人句，再仿照樣子寫一句。

　　4、作者是抓住了秋季區(qū)別于其他季節(jié)的哪些明顯特征來描寫的？

　　5、在作者描寫的這些景物中，哪些屬于靜態(tài)描寫，哪些屬于動(dòng)態(tài)描寫？

　　5 培訓(xùn)有效果當(dāng)然史瑞可

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

　　6、短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　巫峽賞霧

　　巫山多霧。因而有人叫它巫峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫珍品，人不知不覺便進(jìn)入了那種如夢(mèng)如幻的境界。

　　山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽出來了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時(shí)，不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫。頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。

　　半山霧，又叫遮山霧。猶如一道幕從空中垂下來，將山峰攔腰隔斷。一座座農(nóng)家小院，一片片田園果林，便嚴(yán)嚴(yán)實(shí)隔在了這道天幕后面。就那小路倔強(qiáng)得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來。一時(shí)讓人想起惡劣賀敬之先生寫的那首詩：“半山的云彩，半山的霧。深山力量的人家，云霧里的路……”此情此景，這是活畫出了。一陣鈴鐺聲傳來，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛。盤著繩子叉角上，似乎還粘著許多霧絮。走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見其人。

　　輕紗霧，絲絲縷縷，看上去如同落地紗簾。如此珍品，非織女那一雙巧手不能完成。微風(fēng)輕拂，輕紗霧慢慢走動(dòng)起來；于是，霧中的山峰也跟著走動(dòng)，農(nóng)舍也跟著走動(dòng)，牛群羊群也跟著走動(dòng)；神女峰上的“神女”也蘇醒了，拖著長(zhǎng)裙，一步一步……好心的“神女”喲，你是不是又要去盜父王的寶劍斬殺攪亂峽江水道的惡龍？

　　跑馬霧，氣勢(shì)好生得了！初夏雨后放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時(shí)，從峽口子吹來一陣風(fēng)，浮躁不安的馬群便借助風(fēng)力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來；窄窄的峽谷，哪經(jīng)得起如此之多的馬馳騁？一時(shí)間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽來讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來。好厲害的跑馬霧！

　　巫峽的霧，迷人的霧。每次賞霧前我一再提醒自己：千萬不要被那霧所迷惑。千萬千萬。卻每次都不爭(zhēng)氣，一賞便癡迷在霧中。

　　6 培訓(xùn)有效果當(dāng)然史瑞可

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

　　1、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解文中畫“——”的詞語。欣賞：璀璨奪目：馳騁：

　　2、作者在描寫山帽子霧和輕紗霧時(shí)抓住了哪些特點(diǎn)？請(qǐng)你寫下來。山帽子霧：輕紗霧：

　　3、理清文章的條理。（用“先寫??再寫??最后寫??”這樣的句式表達(dá)）

　　4、在首尾段中找出一處相互呼應(yīng)的句子抄寫下來，并說出這樣寫的好處。

　　5、按要求回答。

　　短文主要采用的抒情方式（）A 寫景抒情 B 敘事抒情本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　6、從中找出你喜歡的句子，并說說你為什么喜歡。喜歡的句子：

　　喜歡的理由：

　　7、對(duì)文中畫線的句子你是怎樣理解的？

　　由此可聯(lián)想到古詩《》的詩句

　　7 培訓(xùn)有效果當(dāng)然史瑞可

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

【過手練習(xí)】

　　秋

　　厭倦了夏日的煩悶燥熱，便渴望著有份清新來解脫羈絆的心靈。

　　清晨，推門向戶外放眼：那林中的小路早已覆上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯。那么晶瑩，那么純潔，使人不忍落腳…原來是晨霜。哦，秋天！

　　秋的天使正穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫緩緩走來。

　　最先看見秋的，是秋風(fēng)。

　　秋風(fēng)帶著些許涼意，吹去了夏的悶熱，拂走了夏的躁動(dòng)。秋風(fēng)是紅色的，秋風(fēng)掠過，蘋果紅了，霜林醉了；秋風(fēng)是金色的，秋風(fēng)起處，谷穗兒熟了，樹葉兒黃了；秋風(fēng)是無色的，秋風(fēng)掃過，山的線條明了，水的輪廓現(xiàn)了。

　　最先擁抱秋的，是秋葉。

　　秋葉無風(fēng)自落。嗅到秋的氣息，樹葉迫不及待地釋放出積累了一生的熱情，沒有流連，走得瀟瀟灑灑；風(fēng)乍起，秋葉像一群黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它經(jīng)歷了春的萌發(fā)，夏的茁壯，此刻落下來，與泥土融為一體，讓人不由想篡改龔自珍的名句：“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

　　最易觸動(dòng)人情思的，是秋雨。

　　綿綿的秋雨像一位心事重重的姑娘在傾吐自己的心事。只是，姑娘的心呦，怎好赤裸裸？于是，梧桐樹上、芭蕉葉上、殘荷尖上，一葉葉，一聲聲，秋雨默默地拋灑情思萬縷。這萬千情思，落在地上，滴在心上，心中便結(jié)起千千結(jié)，真?zhèn)€無邊絲雨細(xì)如愁。

　　最深地陶醉于秋的，是我。

　　雖沒有竹杖芒鞋，卻同樣一蓑煙雨的我獨(dú)立寒秋：聽秋風(fēng)，看秋葉，賞秋雨。一任淡淡輕愁卻上心頭。心上擱了個(gè)秋，我欲不愁，天容我不？只是呀，這輕愁卻也太輕了，輕到竟有一絲笑意，不經(jīng)意綻放在我吟香的嘴角。一聲輕嘆！回眸，好舒服呀，頓時(shí)就醉了。

　　8 培訓(xùn)有效果當(dāng)然史瑞可

　　史瑞可國(guó)際教育小學(xué)語文

　　云淡了，天晴了。

　　藍(lán)天，白云，黃色的樹林，愜意的我，好一副秋景圖！

　　天涼好個(gè)秋！

　　1、本文依次描繪了、、。

　　2、作者在描繪秋風(fēng)時(shí)，寫出秋風(fēng)的什么特點(diǎn)？

　　3、本文劃線句子有何表達(dá)效果？請(qǐng)作賞析。