下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案3篇(小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案)，歡迎參閱。

六年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案1

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。

　　3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.課件。

　　2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等成語(yǔ)。

　　2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

　　3. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?

　　2.今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書(shū)課題。

　　3.圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、自由讀文，初步感知。

　　1.課件出示讀書(shū)要求

(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

(3)難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。

(4)讀書(shū)用心記，思考有憑借。

　　2.學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。

　　3.課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。

　　三、檢查讀書(shū)，初步解疑。

　　1.指生讀書(shū)。(每人一個(gè)自然段)

　　2.學(xué)生評(píng)讀。

　　3.教師總評(píng)。

　　4.解疑：(1)拜誰(shuí)為師?(2)結(jié)果如何?

　　5.課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。

　　四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。

　　1.課件出示探究?jī)?nèi)容

(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的?

(2)共幾次拜師?

(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?

　　2.小組讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)。

　　3.班級(jí)交流，師適時(shí)板書(shū)。

　　4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。

　　莫泊桑是( )世紀(jì)( )國(guó)的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了( )的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了( )的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是( )。

　　5.課堂總結(jié)。

　　五、課外拓展。

　　觀察馬路上的行人和車(chē)輛，練習(xí)寫(xiě)一小段話(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　莫泊桑拜師

　　肯吃苦，勤練習(xí)

　　細(xì)心觀察

　　貴在堅(jiān)持

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.正確流利有感情朗讀課文。

　　2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

　　2.課文分了幾部分來(lái)寫(xiě)得呢?每一部分都寫(xiě)了什么?

(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過(guò)----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過(guò)詳寫(xiě)。)

　　3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來(lái)品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)細(xì)細(xì)感悟。

　　二、新授

　　1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫(xiě)作的酷愛(ài))

　　過(guò)渡：莫泊桑為了提高自己的寫(xiě)作水平，決定去拜師。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫(xiě)莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。

　　3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。

　　第一次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門(mén)前不是天天都有馬車(chē)經(jīng)過(guò)嗎?你就站在門(mén)口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來(lái)體會(huì)。)

　　第二次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

(抓住真的、一無(wú)所獲、再次、一進(jìn)門(mén)就說(shuō)、滔滔不覺(jué)這些詞以及福樓拜的9個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì))

　　第三次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

(抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說(shuō)的一段話(huà)來(lái)體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫(xiě)作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫(xiě)得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！边@兩句話(huà)仔細(xì)品悟其中道理。)

　　拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。

(結(jié)合牢牢、勤奮努力 、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫(xiě)作水平的方法，我們采用這些方法，來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。

六年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨，有感情地朗讀課文

　　2、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法

　　3、 感悟作者含蓄而深沉的思想感情和對(duì)人生的思考

　　4、 自我反思，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生的挫折，熱愛(ài)生命，珍惜時(shí)光

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解文章的層次結(jié)構(gòu)和中心思想，揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、 紫藤蘿花的象征意義以及其主旨的顯現(xiàn)

　　2、 理解借景抒情、托物言志的寫(xiě)作手法

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生自主、合作、探究為主、采用分組討論課堂討論等方法教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 讓學(xué)生先自行預(yù)習(xí)，了解文章大意和寫(xiě)作背景

　　2、 準(zhǔn)備幾幅紫藤蘿花的掛畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　1、 展示大掛圖紫藤蘿，讓學(xué)生具體感知

　　一花一世界，一樹(shù)一菩提。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎風(fēng)的翠竹，石縫間不屈的小草，草叢里無(wú)名的野花……這些自然界植物無(wú)不蘊(yùn)涵深刻的哲理，那今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)同樣具有深刻含義的紫藤蘿，打開(kāi)課文《紫藤蘿瀑布》，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，看看作者在看看盛開(kāi)的紫藤蘿形成的瀑布流有怎樣的感悟?紫藤蘿又帶給了作者怎么樣的人生啟迪，給我們又有什么樣的啟迪?

　　2、 快速默讀課文，給各自然段標(biāo)上段號(hào)，把握課文大意，理解課文主旨，給課文分段，看看各段的主要內(nèi)容?

　　討論并歸納文章共十一自然段分成三大段：

　　第一段：第一至第六自然段

　　寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤蘿

　　第二段：第七至第九自然段

　　寫(xiě)作者睹物釋?xiě)?，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。

　　第三段：第十至第十一自然段

　　寫(xiě)作者由此感悟到生命的永恒

　　3、 聽(tīng)課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊體驗(yàn)作品情感，并思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的?作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?

　　讓學(xué)生回答思考題

　　作者是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：

(1) 色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。再提問(wèn)學(xué)生如何理解“迸濺”一詞?

(2) 形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終端。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。

(3) 態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光相互挑逗，彼此推著擠著。

　　作者先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一多花。先寫(xiě)花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！弊詈髮?xiě)花的香味，“淡淡的花香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！?/p>

(4) 朗讀課文，分組分段朗讀課文，看看哪個(gè)小組最能將課文中的所表現(xiàn)感情朗讀出來(lái)。

(5) 課后作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)”二

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》的文章大意，把握了文章的脈絡(luò)，體味了作者對(duì)紫藤蘿的細(xì)膩描寫(xiě)，體驗(yàn)了作者的情感，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文，理解其中的中心思想和感受作者的情感變化以及作者在欣賞紫藤蘿所獲得的感悟。

(1)采用分讀、齊讀、重點(diǎn)讀等多種方式朗讀課文，對(duì)課文主體內(nèi)容再一次整體感知。布置思考題。

　　A、 文章的第一段獨(dú)句成段有什么作用?(回答要點(diǎn)：作者內(nèi)心的反應(yīng)，全文的懸念伏筆)

　　B、 文章的第二自然段主要是從哪些方面描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?(要點(diǎn)：花形，特點(diǎn)是“像一條瀑布”)

　　C、 第三至第七自然段主要從哪些方面描寫(xiě)紫藤蘿的?如何理解作者在此段落中由花的熱鬧寫(xiě)到了自己的精神的寫(xiě)作思路?(要點(diǎn)：花色，花色的熱鬧引起作者內(nèi)心的焦慮與悲痛，懷念弟弟)

　　D、文章的第八、九自然段呢?又是從哪些方面描繪紫藤蘿的?有何特征?其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀和重生，其目的是什么?(要點(diǎn)：花香，承上啟下)

(2) 自主探究學(xué)習(xí)，小組合作討論，思考關(guān)于紫藤蘿的變遷和作者情感變化與感悟的相關(guān)問(wèn)題

　　在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上篩選具有共性和代表性的問(wèn)題再進(jìn)行小組之間交流。出現(xiàn)不同意見(jiàn)的進(jìn)行全班同學(xué)討論，并給予點(diǎn)拔和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

　　第一小組討論的問(wèn)題

　　A、 紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷?作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?(十年前家門(mén)外的紫藤蘿被拆毀了，過(guò)了很多年后，紫藤蘿花又盛開(kāi)了，作者觸景生情，思想波動(dòng))

　　B、 作者的感情發(fā)生了怎么樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　第二小組討論的問(wèn)題

　　C、 聯(lián)系作者的情感變化，試談?wù)勛咸偬}的象征意義。(紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到現(xiàn)在繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征)

　　D、 賞析語(yǔ)段中精美的語(yǔ)句的用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布引發(fā)對(duì)生命的感悟。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，再給予點(diǎn)評(píng))

　　第三小組討論的問(wèn)題

　　e、 怎樣理解“花與人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?”(遇到不幸時(shí)不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身偉大的事業(yè))

　　f、 總本文最后一段有什么深刻含義，與文章第一段有什么關(guān)系?(感悟生命的永恒，照應(yīng)第一自然段)

　　第四小組討論的問(wèn)題

　　g、 總結(jié)歸納文中的中心思想(本文寫(xiě)作者遇見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟生命是永恒的，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好)

(3)開(kāi)放性思考和討論(言之有理即可)

　　學(xué)生在對(duì)文章整體感悟后，在了解作者的寫(xiě)作背景后，通過(guò)看花、憶花、思花三部份內(nèi)容賞析，讓學(xué)生對(duì)生命對(duì)人生有了新的感悟。

　　A、 課文中哪些句子能引起你的共鳴?談?wù)勼w會(huì)。

　　B、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折，并讓談?wù)勛约簩?duì)生命對(duì)人生的思考。

(4)課堂總結(jié)

　　紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫(huà)卷：紫藤蘿不與群芳爭(zhēng)，獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗的生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品位這篇短，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛(ài)生命，正如宗璞所說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿(mǎn)的生命力投生到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。

六年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《江雪》。

　　2、學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。

　　3、抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。

　　教程過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、談話(huà)激趣

　　同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了2011年的第一場(chǎng)雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?

　　看來(lái)雪給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)。

　　可是，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)。他是誰(shuí)呢?他是一首詩(shī)的主人公，這首詩(shī)叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——《江雪》。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　以前我們也學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么?

　　2、目標(biāo)呈現(xiàn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。

　　學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。

　　抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

　　3、預(yù)期效果

　　老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?

　　二、民主導(dǎo)學(xué)。

　　任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩(shī)。

　　任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本。可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī)。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。

　　民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　展示交流：

　　1、指名分句讀詩(shī)，適時(shí)糾正。

　　2、指名領(lǐng)讀整首詩(shī)。

　　3、同桌互讀檢查。

　　任務(wù)二、想象畫(huà)面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。

　　任務(wù)呈現(xiàn)：

　　古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)”，你能把《江雪》想象成一副畫(huà)嗎?試著想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　展示交流：

　　1、指名說(shuō)想象到的畫(huà)面，并說(shuō)清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山、萬(wàn)徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪些地方說(shuō)得好。不好的地方，你來(lái)說(shuō)得更好一些。

　　2、聽(tīng)了畫(huà)面描述，你覺(jué)得這是一種什么樣的環(huán)境?板書(shū)：寒冷凄涼。

　　任務(wù)三、體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白;飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨(dú)、寂寞)你是從哪體會(huì)到的?

　　民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問(wèn)題。

　　展示交流

　　1、這個(gè)老翁很孤獨(dú)。這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚(yú)。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。)

　　把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”啊!板書(shū)：孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。

　　誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。(朗讀指導(dǎo))

　　2、面對(duì)這樣的畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)?這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)?難道他不怕冷嗎?

　　請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。

　　1、捕魚(yú)為生

　　2、獨(dú)享清靜

　　3、排解憂(yōu)傷

　　4、喜愛(ài)釣魚(yú)

　　5、心中孤單

　　3、看來(lái)大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?想解開(kāi)這個(gè)謎嗎?你有什么好辦法?

　　了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。

　　課件出示資料一：柳宗元生平簡(jiǎn)介?！?/p>

　　現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。

　　小結(jié)：這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。

　　那么，面對(duì)寒冷，他畏懼了嗎?面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二。

　　從他身上，你體會(huì)到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈)

　　現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　練習(xí)有感情地配樂(lè)朗誦。

　　練習(xí)背誦。

　　4、小結(jié)：剛才我們通過(guò)朗讀，結(jié)合插圖，特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī)。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1.請(qǐng)你把這首詩(shī)背給同桌聽(tīng)。

　　2.《江雪》的作者是( )朝詩(shī)人( )。前兩句讓我們感受到( )，后兩句則體現(xiàn)了詩(shī)人( )的情調(diào)。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人( )的人格化身。

　　3、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　接下來(lái)我們讀讀另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反映了作者怎樣的心情呢?

　　題秋江獨(dú)釣圖

[清] 王士禎

　　一蓑一笠一扁舟，

　　一丈絲綸一寸鉤。

　　一曲高歌一壺酒，

　　一人獨(dú)釣一江秋。

　　這一首詩(shī)與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同?

　　小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是在釣魚(yú)的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。

　　同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。希望同學(xué)們注意積累，相信大家會(huì)受益匪淺。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　環(huán)境——寒冷凄涼

　　心情——孤獨(dú)寂寞

　　精神——頑強(qiáng)不屈

六年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案3篇(小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案)相關(guān)文章：

★ 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案3篇 新編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

★ 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案5篇 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

★ 城光小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案通用3篇 小學(xué)一二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

★ 2022植樹(shù)節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃方案3篇 植樹(shù)節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

★ 綜合實(shí)踐活動(dòng)方案3篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定

★ 四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)3篇(小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié))

★ 綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)12篇(綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)文章)

★ 綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校工作總結(jié)6篇(學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)情況)

★ 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《孟子語(yǔ)錄》教學(xué)設(shè)計(jì)教案6篇(五年級(jí)國(guó)學(xué)孟子教案)

★ 綜合實(shí)踐活動(dòng)心得3篇 參加綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)