高一必修二物理教案3篇高一物理第二章教案

時間：2022-12-01 07:24:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的高一必修二物理教案3篇高一物理第二章教案，歡迎參閱。

高一必修二物理教案1

　　教學目標：

　　1、知道什么是曲線運動;

　　2、知道曲線運動中速度的方向是怎樣確定的;

　　3、知道物體做曲線運動的條件。

　　教學重點：

　　1、什么是曲線運動

　　2、物體做曲線運動的方向的確定

　　3、物體做曲線運動的條件

　　教學難點：

　　物體做曲線運動的條件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　前邊幾章我們研究了直線運動，下邊同學們思考兩個問題：

　　1、什么是直線運動?

　　2、物體做直線運動的條件是什么?

　　在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?本節(jié)課我們就來學習這個問題。

　　二、新課教學

　　1、曲線運動

(1)幾種物體所做的運動

　　a：導彈所做的運動;汽車轉彎時所做的運動;人造衛(wèi)星繞地球的運動;

　　b：歸納總結得到：物體的運動軌跡是曲線。

(2)提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別呢?

(3)對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。

　　學生總結得到：曲線運動中速度方向是時刻改變的。

　　過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢?

　　2：曲線運動的速度方向

(1)情景：

　　a：在砂輪上磨__時，__與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;

　　b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

(2)分析總結得到：質點在某一點(或某一時刻)的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

(3)推理：

　　a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。

　　b：由于做曲線運動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運動是變速運動。

　　過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢?

　　3：物體做曲線運動的條件

(1)一個在水平面上做直線運動的鋼珠，如果從旁給它施加一個側向力，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

(2)觀察完模擬實驗后，學生做實驗。

(3)分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運動。

(4)學生舉例說明：物體為什么做曲線運動。

(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：

　　當合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。

　　如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運動。

　　三、鞏固訓練：

　　四、小結

　　1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

　　2、曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。

　　3、當合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運動。

　　五、作業(yè)：<創(chuàng)新設計>曲線運動課后練習

高一必修二物理教案2

　　一、教學目的：

　　1.了解電能輸送的過程。

　　2.知道高壓輸電的道理。

　　3.培養(yǎng)學生把物理規(guī)律應用于實際的能力和用公式分析實際問題的能力。

　　二、教學重點：培養(yǎng)學生把物理規(guī)律應用于實際的能力和用公式分析實際問題的能力。

　　三、教學難點：傳輸電路中電功率轉化及電損耗的計算。

　　四、教學方法：討論，講解

　　五、教學過程：

(一)引入新課

　　講述：前面我們學習了電磁感應現(xiàn)象和發(fā)電機，通過發(fā)電機我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如，葛洲壩電站通過發(fā)電機把水的機械能轉化為電能，發(fā)電功率可達271.5萬千瓦，這么多的電能當然要輸送到用電的地方去，今天，我們就來學習輸送電能的有關知識。

(二)進行新課

　　1.輸送電能的過程

　　提問：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠方的呢?如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢?很多學生憑生活經(jīng)驗能回答：是通過電線輸送的。在教師的啟發(fā)下學生可以回答：是通過架設很高的、很粗的高壓電線輸送的。

　　出示：電能輸送掛圖，并結合學生生活經(jīng)驗作介紹。

　　2.遠距離輸電為什么要用高電壓?

　　提問：為什么遠距離輸電要用高電壓呢?學生思考片刻之后，教師說：這個實際問題就是我們今天要討論的重點。

　　板書：(高壓輸電的道理)

　　分析討論的思路是：輸電導線(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失

　　講解：輸電要用導線，導線當然有電阻，如果導線很短，電阻很小可忽略，而遠距離輸電時，導線很長，電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過很長的導線要發(fā)出大量的熱，請學生計算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐，如果輸電線的電流是1安，每秒鐘導線發(fā)熱多少?學生計算之后，教師講述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能。所以，輸電時，必須要盡量減小導線發(fā)熱損失。

　　提問：如何減小導線發(fā)熱呢?

　　分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發(fā)熱q有以下三種方法：一是減小輸電時間t，二是減小輸電線電阻r，三是減小輸電電流i。

　　提問：第一種方法等于停電，沒有實際價值。第二種方法從材料、長度、粗細三方面來說都有實際困難。適用的超導材料還沒有研究出來。排除了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種辦法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來的四分之一。通過后面的學習，我們將會看到這種辦法也是可行的。

　　板書結論：(a：要減小電能的損失，必須減小輸電電流。)

　　講解：另一方面，輸電就是要輸送電能，輸送的功率必須足夠大，才有實際意義。

　　板書：(b：輸電功率必須足夠大。)

　　提問：怎樣才能滿足上述兩個要求呢?

　　分析：根據(jù)公式p=ui，要使輸電電流i減小，而輸送功率p不變(足夠大)，就必須提高輸電電壓u。

高一必修二物理教案3

　　一、教學目標

　　1.理解功的概念:

(1)知道做機械功的兩個不可缺少的因素,知道做功和"工作"的區(qū)別;

(2)知道當力與位移方向的夾角大于90°時,力對物體做負功,或說物體克服這個力做了功。

　　2.掌握功的計算:

(1)知道計算機械功的公式W=Fscosα;知道在國際單位制中,功的單位是焦耳(J);知道功是標量。

(2)能夠用公式W=Fscosα進行有關計算。

　　二、重點、難點分析

　　1.重點是使學生在理解力對物體做功的兩個要素的基礎上掌握機械功的計算公式。

　　2.物體在力的方向上的位移與物體運動的位移容易混淆,這是難點。

　　3.要使學生對負功的意義有所認識,也較困難,也是難點。

　　三、教具

　　帶有牽引細線的滑塊(或小車)。

　　四、主要教學過程

(一)引入新課

　　功這個詞我們并不陌生,初中物理中學習過功的一些初步知識,今天我們又來學習功的有關知識,絕不是簡單地重復,而是要使我們對功的認識再提高一步。

(二)教學過程設計

　　1.功的概念

　　先請同學回顧一下初中學過的與功的概念密切相關的如下兩個問題:什么叫做功?誰對誰做功?然后做如下總結并板書:

(1)如果一個物體受到力的作用,并且在力的方向上發(fā)生了位移,物理學中就說這個力對物體做了功。

　　然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離,并將示意圖畫到黑板上,如圖1所示,與同學一起討論如下問題:在上述過程中,拉力F對滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功?桌面對滑塊的支持力N是否對滑塊做了功?強調(diào)指出,分析一個力是否對物體做功,關鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結并板書:

(2)在物理學中,力和物體在力的方向上發(fā)生的位移,是做功的兩個不可缺少的因素。

　　2.功的公式

　　就圖1提出:力F使滑塊發(fā)生位移s這個過程中,F對滑塊做了多少功如何計算?由同學回答出如下計算公式:W=Fs。就此再進一步提問:如果細繩斜向上拉滑塊,如圖2所示,這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少?與同學一起分析并得出這一位移為scosα。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式:

　　W=Fscosα

　　再根據(jù)公式W=Fs做啟發(fā)式提問:按此公式考慮,只要F與s在同一直線上,乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中,我們是將位移分解到F的方向上,如果我們將力F分解到物體位移s的方向上,看看能得到什么結果?至此在圖2中將F分解到s的方向上得到這個分力為Fcosα,再與s相乘,結果仍然是W=Fscosα。就此指出,計算一個力對物體所做的功的大小,與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角α有關,且此計算公式有普遍意義(對計算機械功而言)。至此作出如下板書:

　　W=Fscosα

　　力對物體所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。

　　接下來給出F=100N、s=5m、α=37°,與同學一起計算功W,得出W=400N·m。就此說明1N·m這個功的大小被規(guī)定為功的單位,為方便起見,取名為焦耳,符號為J,即1J=1N·m。最后明確板書為:

　　在國際單位制中,功的單位是焦耳(J)

　　1J=1N·m

　　3.正功、負功

(1)首先對功的計算公式W=Fscosα的可能值與學生共同討論。從cosα的可能值入手討論,指出功W可能為正值、負值或零,再進一步說明,力F與s間夾角α的取值范圍,最后總結并作如下板書:

　　當0°≤α<90°時,cosα為正值,W為正值,稱為力對物體做正功,或稱為力對物體做功。

　　當α=90°時,cosα=0,W=0,力對物體做零功,即力對物體不做功。

　　當90°<α≤180°時,cosα為負值,W為負值,稱為力對物體做負功,或說物體克服這個力做功。

(2)與學生一起先討論__的物理意義,然后再說明正功、負功的物理意義。

①提出功是描述什么的物理量這個問題與學生討論。結合圖1,使學生注意到力作用滑塊并持續(xù)使滑塊在力的方向上運動,發(fā)生了一段位移,引導學生認識其特征是力在空間位移上逐漸累積的作用過程。