五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案3篇(五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文搭石的朗讀)

時(shí)間：2022-11-26 23:36:00 教案

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五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　3.感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡事物讓我們感受到美的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊讀課題。

　　談?wù)剬?duì)搭石的了解。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)搭石有哪些了解?

　　二、學(xué)習(xí)字詞，走進(jìn)課文

　　1、抽讀生子

　　2、讀“山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語(yǔ)平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)”、

　　三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論

(一)學(xué)習(xí)

　　自讀本段，你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì)。

“平整方正”是為了讓人們按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

(二)、學(xué)習(xí)2——4自然段。

　　在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來(lái)欣賞美。

　　1、指名分段讀二三四自然段，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。

　　2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美(1)老人及時(shí)調(diào)整搭石。 (2)一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石。

(3)兩人相遇，招手禮讓;遇見(jiàn)老人，背負(fù)過(guò)溪。

　　3、欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣?挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?

　　討論后表演有感情地朗讀。

　　4、欣賞第二幅：聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么?理解“緊走搭石慢過(guò)橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂(lè)感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。

　　5、欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見(jiàn)。重點(diǎn)體會(huì)“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　四、用朗讀和討論來(lái)理解最后的情感升華。

　　在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。

五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、文本導(dǎo)入，引出搭石。

　　1．從課文情境入手，引出課題。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識(shí)搭石。

　　1．自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

　　2．交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

　　3．交流搭石給人留下的印象。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。

　　1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2．默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。

　　3．交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背……過(guò)……

　　四、深入體會(huì)，品味搭石。

（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）

　　1．一行人“走”石圖。

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）讀通句子，正音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（5）變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。

（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。

（7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

　　2．背老人“過(guò)”石圖

　　假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀。正音：伏。

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。

（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。

（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

　　五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。

　　1．展開(kāi)想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。

　　2．寫(xiě)話交流。

　　3．升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

　　六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五年級(jí)語(yǔ)文《搭石》教案3

　　課題:

　　搭石

　　單元:

　　第二單元

　　學(xué)科:

　　語(yǔ)文

　　年級(jí):

　　五年級(jí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1. ?會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2. 學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。

　　3. 初步感知文意，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”。

　　重點(diǎn):

　　會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn):

　　初步感知文意，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，你知道下面圖片里的東西是什么？

（出示石頭的圖片）

　　而擺在小溪里的搭石，你也許就陌生了。今天作者帶我們到他的家鄉(xiāng)去認(rèn)識(shí)搭石，來(lái)表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)這種獨(dú)特生活方式的懷念。今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　搭石

　　學(xué)生自由回答問(wèn)題。

　　讀課題《搭石》

　　創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　講授新課

（一）我會(huì)認(rèn)

　　1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　　2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示我會(huì)認(rèn)的生字?（課件出示）?

　　開(kāi)展讀字游戲。

　　開(kāi)火車讀，再讀。

　　小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“杭?”后鼻音。

　　__ùn jiàn qiǎn duò

　　汛期間隔譴責(zé)懶惰

　　Héng __ié chuò

　　平衡協(xié)調(diào)有序人影綽綽

（2 ）理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

　　每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。

（汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的期。

　　暴發(fā):突然發(fā)作。本課指山洪突然發(fā)作。)

　　進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

（間隔：事物在空間或時(shí)間上的距離。本課指兩塊石頭之間的距離。）

　　如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。

　　唯獨(dú)：只有、孤單。

　　譴責(zé)：斥責(zé);責(zé)備。

　　懶惰:偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力，不勤快。

　　搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。

（糕餅：泛指餅狀的糕制食品。）

　　桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。

（平衡：傾向于保持穩(wěn)定的情況。）

　　如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

（協(xié)調(diào)有序：就是指配合得適當(dāng),很有秩序。

　　清波漾漾:清清的水波在蕩漾。

　　人影綽綽:形容人影多，姿態(tài)美。本課指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿態(tài)非常好看。）

　　經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

（相背而行：比喻彼此的方向和目的完全相反。）

　　假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)如此。本課指背老人過(guò)搭石是應(yīng)當(dāng)做的事。）

（二）識(shí)字解詞

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的生字（課件出示）

　　__ùfǎng __iéwǎn gé

　　汛訪鞋挽隔

　　lǎn duò wěn héng __ié

　　懶惰穩(wěn) 衡協(xié)

　　各自拼讀，找出“蘭、浸、纏、撿”前鼻音，“懂、餅”后鼻音。

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）我來(lái) 組詞

　　汛（汛期防汛）訪（訪友訪問(wèn)）

　　鞋（拖鞋鞋帶）挽（挽起挽著）

　　隔（間隔隔斷）懶（懶人懶漢）

　　惰（懶惰惰性）穩(wěn)（平穩(wěn) 穩(wěn)定）

　　衡（平衡均衡）協(xié) （協(xié)調(diào) 協(xié)作）

（3）多音字

　　讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。

　　間jiān(中間)

　　jiàn(相間)

　　讀一讀：我發(fā)現(xiàn)兩面墻的中間(jiān)，有一只黑白相間(jiàn)的小貓。

（三）生字書(shū)寫(xiě)

（課件出示）?出示生字：汛訪鞋挽隔

　　懶惰穩(wěn) 衡協(xié)

　　1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：

“讠”加“方”是“訪”

“扌”加“免”是“挽 ”

“禾”加“急”是“穩(wěn) ”

“十”加“辦”是“協(xié)”

（2）換一換：

“汛”換掉“氵”加上“辶”，是“迅”

“訪”換掉“讠”加上“亻 ”，是“仿”

“隔”換掉“阝”加上“蟲(chóng)”，是“融”

　　2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“?汛、鞋、懶”并講述：

（課件出示）“?汛、鞋、懶”田字格課件

　　汛

　　結(jié)構(gòu)：左右

　　音序：__

　　部首：氵

　　組詞：汛情防汛兵

　　造句：這條河的汛期都是每年的七、八月份。

　　鞋

　　結(jié)構(gòu)：上下

　　音序：__

　　部首：革

　　組詞：拖鞋皮鞋

　　造句：看到水溝里有小魚(yú)，我脫

　　鞋挽褲就下去捕捉。

　　懶

　　結(jié)構(gòu)：左中右

　　音序：L

　　部首：忄

　　組詞：懶散好吃懶做

　　造句：學(xué)習(xí)上我們一定要克服懶惰的心理，勤學(xué)苦練才能成功。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

　　看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）整體感知

　　1.讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

　　請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示）

　　2.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)什么是“搭石”?

　　進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

　　3.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么。

　　課文通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。

（五）課堂練習(xí)

　　1.拼一拼 ?寫(xiě)一寫(xiě)

　　lǎn duò

　　期

　　平)調(diào)

　　qiǎn chuò chuò

　　責(zé) 人影

　　2.選擇題。

“搭石”是人們把石頭。

　　A.擺在小溪里，供人們過(guò)河

　　B.建造石頭房子

　　C.搭建田壟

　　3.寫(xiě)出加色詞語(yǔ)的近義詞。

(1)人們會(huì)譴責(zé)懶惰的村民。

(2)大家的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序。

(3)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　自由朗讀課文，圈出本課生字。

　　學(xué)生開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車讀，再讀。

　　朗讀課文中的句子，了解重點(diǎn)字詞。

　　請(qǐng)學(xué)生分組完成，識(shí)字方法，課堂展示。

　　學(xué)生小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字，再讀。

　　通過(guò)不同的方式記憶生字，增加學(xué)生。

　　范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。

　　按照要求書(shū)寫(xiě)，調(diào)整自己的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段，想想課文的主要內(nèi)容。

　　分小組，協(xié)同合作，完成相關(guān)問(wèn)題。

　　完成練習(xí)，加深對(duì)課本知識(shí)的掌握。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字.

　　利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)句理解課文的重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　在輕松的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)本課所學(xué)字詞

　　利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過(guò)不同的游戲加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。

　　教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

　　指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，是為了書(shū)寫(xiě)工整奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)句理解課文的重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　完成練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)。

　　課堂小結(jié):

　　今天我們學(xué)習(xí)了《搭石》的第一課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)本課中的生字，對(duì)課文中生詞有所了解。通過(guò)朗讀課文了解到描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。

　　總結(jié)全文，整體掌握

　　板書(shū)

　　搭石

　　一、我認(rèn)識(shí)的字。

　　二、我會(huì)寫(xiě)的字。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　突出課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容

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