《掌聲》優(yōu)秀教案7篇掌聲教案詳案

時(shí)間：2022-11-11 19:40:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《掌聲》優(yōu)秀教案7篇掌聲教案詳案，歡迎參閱。

《掌聲》優(yōu)秀教案1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【目的要求】

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

　　2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?

　　3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?

　　二、初讀課文

　　1、師范讀。

　　2、生自讀課后生字詞。

　　3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：

　　班里愿意投向調(diào)來(lái) 情況持久講述交談

　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

　　理解：

　　持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

　　困境：捆那的處境。

　　猶豫：拿不定注意。

　　驟然：突然。

　　4、讀課文。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

　　6、討論分段，概括段意：

　?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。

　?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

　　③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

　?、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

　　7、每組各讀一段。

　　三、書寫生字

　　1、師指導(dǎo)寫班境愿。

　　2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　【目的要求】精讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、揭示句子：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。

　　2、自由讀課文，思考：

　?、僬f(shuō)也奇怪，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪?為什么?

　?、谀谴危傅氖悄拇?

　?、巯褡兞艘粋€(gè)人似的，小英有哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

　　3、討論：

　?、?不奇怪。在大家的掌聲鼓勵(lì)下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用說(shuō)也奇怪，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。)

　?、?略)

　?、坌∮⒁郧笆鞘裁礃幼?默讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　后來(lái)呢?練讀像變了一個(gè)人似的走進(jìn)了舞蹈房。

　　為什么會(huì)有這些變化?莫大§4，復(fù)述那次演講的經(jīng)過(guò)。練讀小英來(lái)信中說(shuō)的話。你認(rèn)為大家注視的餓目光包含著什么?為什么?

　　出示：是啊，人人都需要掌聲獻(xiàn)給別人。

　　這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?

　　小英處于什么困境?

　　掌聲指什么?(人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助)

　　齊讀。

　　4、練背§4。

　　三、感情朗讀全文

　　四、質(zhì)疑釋疑

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、背誦§4。

　　3、完成練習(xí)冊(cè)。

　　板書：

　　掌聲

　　珍惜別人的掌聲

　　把掌聲獻(xiàn)給別人

《掌聲》優(yōu)秀教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　識(shí)記 “殘、猶、豫”等10個(gè)生字，積累“掌聲”等7個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫6個(gè)漢字。

　　方法與過(guò)程：

　　1、通過(guò)對(duì)描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會(huì)到小英情感的變化。

　　2、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：著眼詞、句提出問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受“掌聲”的魅力，懂得人與人之間都需要尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會(huì)到小英情感的變化。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從詞、句角度提出問(wèn)題。

　　三、內(nèi)容分析：

　　這篇課文主要在敘述一位腳殘疾的女孩范小君。因?yàn)樽呗酚悬c(diǎn)瘸，范小君極力回避在人前走動(dòng)。但是，一位新調(diào)來(lái)的老師的唐突，讓她面臨一場(chǎng)考驗(yàn)。終于，在同學(xué)的掌聲中，她不僅走上了講臺(tái)，并且從此擁有了自信。這掌聲的力量，源自同學(xué)的友情，源自對(duì)人的尊重。對(duì)于缺乏自信的人，尊重可以改變他許多。

　　四、學(xué)生實(shí)際：

　　本單元的目標(biāo)是“讀課文提出問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題、詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面進(jìn)行提問(wèn)。以“掌聲”為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住“掌聲”對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)尋找描寫掌聲響起的句子，再一次進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟掌聲給范小君帶來(lái)的巨大變化，通過(guò)梳理小英情感的變化過(guò)程“自卑——感動(dòng)——感激——樹(shù)立信心——鼓起生活勇氣”，懂得人與人之間需要尊重和關(guān)心。最后聯(lián)系班級(jí)學(xué)習(xí)生活實(shí)際：我把掌聲送給，因?yàn)?。使文本的主旨深化。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　談話引入，揭示課題

　　1、師：小朋友，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)聽(tīng)到掌聲呢?

　　2、師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和掌聲有關(guān)的課文。

　　出示課題，學(xué)習(xí)根據(jù)課題提出問(wèn)題 1、學(xué)生交流，師適當(dāng)點(diǎn)撥

　　2、指名讀題，學(xué)習(xí)生字“掌”

　　3、學(xué)生提問(wèn)題對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶疑入學(xué)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

　　初讀課文，整體感知

　　1、根據(jù)“學(xué)習(xí)小建議”讀課文。

　　1)借助拼音，讀通課文。

　　2)讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3)思考：邊讀邊思：課文寫誰(shuí)獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況

　　1)檢查生字詞

　　掌聲殘疾取笑輪流猶豫穩(wěn)定默默地講述經(jīng)久不息

　　投向調(diào)來(lái)

　　1、學(xué)生閱讀課文，同桌合作用歸類識(shí)字法學(xué)習(xí)生字，交流思考題

　　2、學(xué)生交流

　　“殘”用換部首識(shí)記

　　“猶、默”側(cè)重字形“穩(wěn)”前鼻音

　　細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)

　　1、師：小君獲得的兩次掌聲是怎樣的掌聲呢?再讀課文，用直線劃出描寫兩次掌聲的句子。

　　2、組織交流

　　不知是誰(shuí)帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的眼眶紅了。

　　當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

　　3、引導(dǎo)解決問(wèn)題

　　(1)師：想一想，第一次掌聲是在什么情況下響起的?請(qǐng)你們輕聲讀課文第二、三小節(jié),找到有關(guān)句子,用曲線劃出來(lái)

　　出示句子：

　　小君立即把頭低了下去。

　　小君猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)，一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　(2)說(shuō)話練習(xí)：

　　小君猶豫了一會(huì)兒，她想：如果我上臺(tái)， ;如果我不上臺(tái)，。

　　指名回答，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　師：盡管小君猶豫了一會(huì)兒，最后她還是鼓足勇氣、一搖一晃地走上了講臺(tái)，同學(xué)們送給她熱烈、持久的掌聲是對(duì)她的——鼓勵(lì)(支持)。

　　板書：鼓勵(lì)

　　(3)師：大家給了她如此熱情的鼓勵(lì)，難怪她會(huì)這么激動(dòng)

　　出示句子：

　　小君猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)，一搖一晃地走上了講臺(tái)。不知是誰(shuí)帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的眼眶紅了。

　　(4)師：第一次掌聲熱烈、持久是同學(xué)們對(duì)小君的鼓勵(lì)。第二次掌聲為什么經(jīng)久不息呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找找答案。

　　出示：故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

　　師：因?yàn)楣适聞?dòng)人，普通話好，所以大家報(bào)以熱烈掌聲，這是對(duì)小君的贊賞。

　　板書：贊賞

　　4、師：那次演講以后,小君就像變了一個(gè)人似的。她變成了怎樣的一個(gè)人呢?

　　出示最后一節(jié)

　　小君變了!演講前()，演講后( )。是同學(xué)的掌聲( )。

　　1、學(xué)生邊讀邊劃句子

　　2、學(xué)生交流

　　3、指名讀、小組讀

　　4、根據(jù)這兩句話，學(xué)生再次學(xué)習(xí)提問(wèn)

　　如為什么第一次掌聲會(huì)熱烈、持久?為什么第二次掌聲會(huì)經(jīng)久不息?等

　　5、學(xué)生讀第二、三節(jié)找句子，并交流

　　6、指名讀句子，理解“猶豫”，小君為什么會(huì)猶豫呢?

　　7、學(xué)生自由閱讀第一節(jié)，同桌合作進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

　　8、指名讀、男女生比賽讀，體會(huì)小君激動(dòng)的心情。

　　9、指名讀，齊讀，交流

　　10用贊賞的語(yǔ)氣再次朗讀句子

　　11、學(xué)生交流

　　12、齊讀

　　13、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。通過(guò)梳理小英情感的變化過(guò)程“自卑——感動(dòng)——感激——樹(shù)立信心——鼓起生活勇氣”，懂得人與人之間需要尊重和關(guān)心。

　　通過(guò)反復(fù)誦讀文本中關(guān)鍵的句子，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

　　總結(jié)全文，深化主題

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)了課文《掌聲》，知道了掌聲使范小君這么一個(gè)殘疾學(xué)生從一個(gè)寂寞的、不善于和人交往的人變得不再寂寞。她的故事讓我們?cè)俅胃惺艿剑何覀兊纳钚枰坡?。因?yàn)檎坡暟鴮?duì)他人的尊重、鼓勵(lì)和贊賞，能使人變得更樂(lè)觀、更自信。

　　出示句子：掌聲包含著對(duì)他人的尊重、鼓勵(lì)和贊賞，能使人變得更樂(lè)觀、更自信。

　　2、說(shuō)話練習(xí)

　　你想把掌聲送給誰(shuí)呢?

　　我要把掌聲送給，因?yàn)?。

　　1、學(xué)生齊讀句子

　　2、先同桌互相商量，然后指名交流

《掌聲》優(yōu)秀教案3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)要求】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。

　　3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：

　　1．讀熟課文。

　　2．理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語(yǔ)。

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、揭題

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課

　　掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。

　　二、檢查詞、句

　　1．出示生詞。

　　昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來(lái)

　　誰(shuí)來(lái)讀？

　　（個(gè)別讀、齊讀2遍。）

　　2．理解詞義。

　　師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　猶豫：遲疑，拿不定主意。

　　憂郁：一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話，整天悶悶不樂(lè)的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁。

　　師：這樣看來(lái)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同，意思也不一樣。

　　3．認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。

　　“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰(shuí)來(lái)看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。

　　4．讀難讀的句子。

　　出示句子：“因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)?！?/p>

　　師：這個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　5．認(rèn)識(shí)多音字“落”。

　　指出“落”在句子中讀”lao”,

　　它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。

　　6．齊讀句子。

　　7．了解小兒麻痹癥。

　　師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

　　小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。

　　三、接讀課文，了解故事中的人物

　　1．接讀課文。

　　請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

　　2．了解故事中的人物。

　　同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）

　　老師是怎樣的？（剛調(diào)來(lái)的）

　　英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

　　生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。

　　師：還有嗎？

　　生：英子是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來(lái)的？

　　生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜?lái)的。

　　表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？

　　“早早地、又總是”

　　師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找?。☉n郁）

　　師：后來(lái)她變成了一個(gè)“快樂(lè)”的小姑娘，又是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

　　生：“她不再像以前那么憂郁……”

　　師引導(dǎo)：還可以說(shuō)她變得怎么樣了？（活潑、開(kāi)朗）

　　四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的'內(nèi)心變化

　　（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）

　?。ㄒ唬╀秩具^(guò)渡

　　開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

　　課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過(guò)程。今天我們變一種方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容，你們覺(jué)得行嗎？

　　要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

　　師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？

　?。ㄗⅲ哼x一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師）

　?。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑?/p>

　　課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。

　　師：今天，我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來(lái)了解一下大家。

　　同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

　?。ㄈ┰u(píng)議表演

　　同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？

　?。◣熞龑?dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）

　　師：同學(xué)們,

　　我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)英子。

　　英子,

　　我看到你站起來(lái)的時(shí)候眼圈紅紅的,

　　這是為什么

　　師：同學(xué)們,

　　你們的掌聲想對(duì)英子說(shuō)什么

　　生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。

　　生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。

　　生：英子，你不要難過(guò)，我們不會(huì)笑話你。

　　師：英子以前總是早來(lái)晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，

　　英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái),

　　戰(zhàn)勝了自己！英子,

　　聽(tīng)了同學(xué)們的掌聲,

　　你為什么流淚了呢

　?。ㄒ?yàn)槲覜](méi)想到，同學(xué)們不但沒(méi)有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。我一定要講好。）

　?。ㄋ模┡錁?lè)表演（課件出示第三段課文）

　　師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）

　　英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)）

　　師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？

　　生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事。）

　　生：英子，你的普通話說(shuō)得真好！

　　生：英子，你的聲音真好聽(tīng)。

　　師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

　　（感謝大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲。）

　?。ㄎ澹├首x課文第三段

　　在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　（六）理解兩次掌聲

　　我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（一般）

　　誰(shuí)能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）

　　這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)）

　　（七）對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”

　　師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。

　　點(diǎn)擊出示：

　　1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。

　　2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。

　　師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語(yǔ)。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）

　?。ò耍┻M(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量

　　師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)）

　　同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

　?。ň牛┞?tīng)課文朗讀錄音，齊讀最后一段。

　?。ㄊ┤目偨Y(jié)

　　同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

《掌聲》優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。

　　3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　品小英角色的心里世界。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入

　　讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲。

　　二、由掌聲引入這篇課文中響起了幾次掌聲，分別在什么時(shí)候響起的?

　　1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)和同桌交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)第一次，師出示課件：第一次掌聲。

　　3、第一次掌聲是在什么時(shí)候響起的?當(dāng)時(shí)小英的神態(tài)心情是什么樣的?出示句子，品讀。

　　三、感受小英掌聲前后的變化，聚集掌聲

　　1、我們先來(lái)走近演講前的小英，看看演講前的小英是個(gè)什么樣的小姑娘。(指名讀第一段)你從她總是默默地坐在教室的一角這句話中，讀出了什么?學(xué)生交流。(板書：憂郁自卑)你能把小英的默默無(wú)語(yǔ)、憂郁自卑讀出來(lái)嗎?(指名讀)

　　2、多么憂郁的小英呀!小英的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生默讀2到3節(jié)，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)小英憂郁自卑的詞句。

　　3、交流反饋：

　　從小英立刻低下了頭猶豫了一會(huì)慢吞吞地站了起來(lái)到眼圈紅了你讀出了什么?我們從這些描寫小英神態(tài)動(dòng)作的句子中可以體會(huì)到小英內(nèi)心是多么膽怯、無(wú)奈、痛苦。

　　你該怎樣把小英那份膽怯、那份無(wú)助讀出來(lái)?(指名讀)從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個(gè)眼含淚花的小英。

　　4、但這個(gè)膽怯、傷心的小英在全班同學(xué)的注視下，硬是一搖一慌地走上了講臺(tái)。

　　同學(xué)們，如果你是小英班上的同學(xué)，如果你看到搖晃著走上講臺(tái)的小英，你會(huì)想些什么?做些什么呢? 小英聽(tīng)到同學(xué)的掌聲，她此刻又是什么心情呢?

　　5、看看現(xiàn)在在臺(tái)上的小英吧，她表現(xiàn)那么出色，普通話又是那么好，故事那么動(dòng)人，這是同學(xué)們所想不到，現(xiàn)在同學(xué)們只能用掌聲來(lái)對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)。你們看：出示課件

　　6、小英感受到同學(xué)們的掌聲了嗎?她知道同學(xué)們的掌聲里頭包含著什么?你們說(shuō)說(shuō)看，所以懂得感恩的小英向大家深深鞠了一躬，讓鞠躬來(lái)代表此刻她那什么心情?

　　同學(xué)們，讓我們來(lái)看看走下講臺(tái)時(shí)的小英吧，她是什么樣表情和心情啊?

　　7、正是經(jīng)受這么兩次掌聲的小英，她現(xiàn)在是什么樣子了呢?同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀?

　　她現(xiàn)在和以前比簡(jiǎn)直是判若兩人，以前不敢，現(xiàn)在以前不敢現(xiàn)在整個(gè)人都變了，變的

　　我們?yōu)樾∮⒌淖兓械礁吲d，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x中表達(dá)出這種心情。(指導(dǎo)讀，男女生賽讀。)

　　演講前的小英憂郁自卑，演講后的小英開(kāi)朗自信。

　　四、讀小英的來(lái)信，感悟掌聲內(nèi)涵

　　1、此時(shí)我們?cè)賮?lái)讀小英的來(lái)信，(課件再次出示小英的來(lái)信)你對(duì)掌聲有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)?(學(xué)生交流)

　　2、課文最后一節(jié)正說(shuō)出了同學(xué)們的心聲，誰(shuí)來(lái)大聲讀出來(lái)?(指名讀)一個(gè)人在什么情況需要掌聲呢?

　　五、升華主題

　　最后，老師想送給大家一首歌，歌名叫《掌聲響起來(lái)》，我們來(lái)欣賞一下。伴隨音樂(lè)小結(jié)：聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我們的心應(yīng)更明白，珍惜別人送給我們的關(guān)愛(ài)，同時(shí)把鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人。

《掌聲》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)漢字。

　　2、能正確，流利有感情地朗讀課文。

　　3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)中使你感動(dòng)的句子。

　　4、學(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛(ài)的力量。

　　難點(diǎn)：英子在兩次掌聲中，思想和行動(dòng)上有什么變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，人的一生中離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)，愛(ài)是什么?怎么表達(dá)呢?讀了掌聲這篇課文，我們會(huì)受到啟發(fā)的。(出示課件：課題)一起來(lái)讀一讀課題。(出示課件：歌曲播放：《掌聲響起來(lái)》。)

　　二、自由讀文，注意把課文讀正確。

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們自由地讀一讀課文，畫出認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　三、檢查生字詞。

　　同學(xué)們，(出示課件：認(rèn)讀字)讀一讀認(rèn)讀字，先自由讀一讀，再同桌相互檢查，

　　好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

　　你覺(jué)得哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒?

　　(出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ))現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?

　　真像位小老師。

　　講述，小兒麻痹癥(后鼻音)，鎮(zhèn)(前鼻音)定，情緒，姿勢(shì)，鼓勵(lì)，情況，

　　什么叫做小兒麻痹癥?那我們找到文中的句子讀一讀吧!(出示課件：句子“因?yàn)樗眠^(guò)……姿勢(shì)”)

　　現(xiàn)在知道了嗎?得了小兒麻痹癥會(huì)怎么樣?(出示課件：得了小兒麻痹癥，腿腳會(huì)殘疾)

　　好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子，這個(gè)句子中有一個(gè)多音字呢，找到了嗎?(出示課件：落下)一起來(lái)讀一讀，

　　“落下”在這里是什么意思呢?(落下就是流下的意思。)

　　“落”還有一種讀音，讀什么?(落葉的落。)

　　(出示課件：句子“因?yàn)樗眠^(guò)……姿勢(shì)”)我們一起再把這個(gè)句子讀一讀吧。

　　讀得很正確，課文中還有一個(gè)多音字呢，誰(shuí)找到了?藏在哪里?(出示課件：第二段的最后一句，“老師是剛調(diào)來(lái)的……情況”)

　　請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

　　以前在哪篇課文當(dāng)中學(xué)過(guò)這個(gè)調(diào)的另外一種讀音。(在15課玩出了名堂中讀過(guò)調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào)。)

　　記憶力真不錯(cuò)，那我們現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。(出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ):小兒麻痹癥，鎮(zhèn)定，情緒，姿勢(shì)，鼓勵(lì)，情況，落下，調(diào)來(lái)，殘疾。)

　　四、初讀感悟

　　讀得真好，接下來(lái)，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是讀正確了?

　　同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：(出示課件：從課文中了解到什么?)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到什么?(我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。有一次老師讓她上臺(tái)講故事，剛開(kāi)始她還不敢上臺(tái)呢?英子走上講臺(tái)后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動(dòng)聽(tīng)，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。)

　　五、寫字指導(dǎo)

　　這些，都是同學(xué)們初讀課文的感受，下節(jié)課我們還要深入地去學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同桌同學(xué)相互讀一讀田字格中的生字(出示課件：田字格中的生字)，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?

　　誰(shuí)有記住哪些字的好辦法?

　　那你們看看哪些字比較容易寫錯(cuò)呢?互相提醒一下。(“鼓”)

　　這很重要，請(qǐng)同學(xué)們看老師來(lái)寫一寫。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出筆寫一寫這個(gè)鼓字，

　　會(huì)寫“鼓”字了，能用“鼓勵(lì)”說(shuō)一句話嗎?

　　說(shuō)得真好，還有什么字要提醒大家的?

　　六、課后總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學(xué)習(xí)課文。

　　七、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情緒

　　上節(jié)課我們通過(guò)讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢(mèng)想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。(課件出示：課題)，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎?(課文主要講了英子得到同學(xué)們的兩次掌聲后，像變了一個(gè)人似的。)

　　二、交流感受，激發(fā)情感

《掌聲》優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫 “ 愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵(lì) ” 等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　3、了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信、開(kāi)朗的人。

　　4、體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛(ài)，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天來(lái)聽(tīng)課的老師真多，你們想用什么來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？

　　2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎？

　　3、這么自信，不過(guò)，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽(tīng)到同學(xué)們給我的掌聲。

　　4、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。

　　5、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、走近人物，感受“ 情感” 變化。

　　（一）、感受英子的憂郁、自卑。

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。

　　2、指名反饋。（第四自然段）

　　3、糾正讀音：憂郁、猶豫

　　4、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

　　5、“從那以后”指的是什么時(shí)候？

　　6、以前的英子為什么會(huì)這么猶豫？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。

　　7、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

　　8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。

　　9、說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候，英子會(huì)默默地干什么？

　　10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　11、從“默默”這詞，我們看到了一個(gè)怎樣的英子？

　　過(guò)渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來(lái)看看她最終變成什么樣子的！

　　（二）、感受英子的開(kāi)朗、自信。

　　1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　2、此時(shí)的英子上課時(shí)會(huì)干什么？下課時(shí)會(huì)干什么？此時(shí)的她還會(huì)做什么？（引導(dǎo)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。）

　　3、那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

　?。ㄈ?、瀏覽課文，概括英子情感變化原因。

　　1、憂郁、自卑的英子，為什么會(huì)變成自信、開(kāi)朗了？

　　2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的？

　　3、指名反饋兩次掌聲的句子。

　　三、品析段落，體會(huì)“ 情感” 變化原因。

　?。ㄒ唬├斫庥⒆訛槭裁椽q豫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。

　?。ǘw會(huì)兩次掌聲的含義

　　1、體會(huì)第一次掌聲的含義。

　?。? ）抓關(guān)鍵詞“ 驟然間” 體會(huì)掌聲含義。

　　（2 ）請(qǐng)學(xué)生在“ 掌聲” 處填白。借“ 在掌聲里，你想對(duì)英子說(shuō)什么？” 一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2、體會(huì)第二次掌聲的含義。

　　利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。

　?。ㄈw會(huì)兩次掌聲給英子帶來(lái)的變化。

　?。? ）比較兩次“ 一搖一晃” 的不同。

　?。? ）引讀第四自然段，回扣對(duì)掌聲的理解。

　?。ㄋ模┰隗w會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　　四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感

　　同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來(lái)信中，還深有感觸地說(shuō)——出示英子的信。

　　英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？

　　從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。

　　出示小練筆：

　　我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“_____________________ ?！?/p>

　　我想對(duì)英子說(shuō)：“_____________________ ?！?/p>

　　我想對(duì)自己說(shuō)：“_____________________ ?！?/p>

　　我想對(duì)_________ 說(shuō)：“_____________________ 。”

　　五、總結(jié)全文

　　是啊，人人都能主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，并能珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心、鼓勵(lì)，我們的生活一定會(huì)更加美好。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　29、掌聲

　　鼓勵(lì)

　　自卑————→自信

　　贊揚(yáng)

《掌聲》優(yōu)秀教案7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1、歌曲《掌聲響起》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　2、小紅花一朵。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

　　4、多媒體

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上周我校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

　　孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

　　板書：掌聲

　　2、初讀課文，整體感知

　　用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過(guò)一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）

　　3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）

　　細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來(lái)并讀一讀）。

　?、賹W(xué)生將找出的句子讀出來(lái)。

　?、诙嗝襟w顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。

　?、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？

　?。ㄗ员啊⑼纯啵┌鍟鹤员?/p>

　?、軒е@種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

　　后來(lái)英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）

　?、俜?人小組學(xué)習(xí)

　　要求：

　　1、找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。

　　2、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？

　　3、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

　　4、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　?、诔閷W(xué)生回答以上問(wèn)題

　　同時(shí)板書：快樂(lè)

　?、鄢閹讉€(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？

　?、苡每鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀這一段

　　孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)呢？

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）

　　創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，精讀課文（創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。）

　?。禾魬?zhàn)要求：

　?、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問(wèn)題。

　?、诟餍〗M合作探討對(duì)方所提出的問(wèn)題，沒(méi)法解答對(duì)方的提問(wèn)。

　?、鄹餍〗M畫出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑后，提出了如下問(wèn)題：

　?、俚?自然段中最令你感動(dòng)的句子是什么？能讀一讀嗎？

　?、谟⒆拥玫酵瑢W(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢？

　?、鄣谝淮握坡暫偷诙握坡曈惺裁床煌?/p>

　?、茉撛趺醋x這一段？

　　3、匯報(bào)交流時(shí)，師隨機(jī)指導(dǎo)：

　　可抓住兩次掌聲的不同來(lái)理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后走向講臺(tái)時(shí)，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)與信任，英子在掌聲的鼓勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能，她的普，十分動(dòng)聽(tīng)。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵(lì)而外，還有贊揚(yáng)，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵(lì)，也就是激勵(lì)和勉勵(lì)，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。

　　有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？

　　生答：是掌聲，是愛(ài)。

　　師小結(jié)并板書：掌聲，孩子們，愛(ài)的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動(dòng)開(kāi)朗起來(lái)，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？

　　課內(nèi)延伸，鞏固提高

　　生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)劉同學(xué)讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂(lè)）：《掌聲響起》，在音樂(lè)聲中，同學(xué)們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠(yuǎn)快樂(lè)！有的對(duì)他說(shuō)自己心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵(lì)。

　　師：你們的一聲聲鼓勵(lì)，英子一搖一擺地走上了講臺(tái)，你們的話語(yǔ)就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛(ài)心。愛(ài)心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛(ài)還是什么？

　　生：愛(ài)是一杯熱茶。

　　生：愛(ài)是給爺爺奶奶捶背。

　　生：愛(ài)是幫助別人。

　　《愛(ài)的呼喚》的樂(lè)曲輕輕想起

　　生；愛(ài)是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天，給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂(lè)。

　　師：愛(ài)可以有許多，請(qǐng)大家讀這首小詩(shī)。

　　愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

　　愛(ài)是一句友善的講話

　　愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

　　愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

　　愛(ài)是瓢潑大雨中一把小花傘