下面是范文網小編收集的精品語文教案6篇 完整的語文教案范文，以供借鑒。

精品語文教案1

　　【教材簡析】

　　“我的發(fā)現”抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

　　“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯(lián)。閱讀對聯(lián)能使學生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。

　　“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結合對聯(lián)的內容，辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確。第二項趣味活動是讀回文句。

　　【教學目標】

　　1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　2.積累對聯(lián)。通過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。

　　3.能獨立進行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　【教學重點】

　　積累對聯(lián)。

　　【教學難點】

　　1.學會邊讀課文邊想畫面的學習方法。

　　2.學會搜集資料的能力。

　　【教學準備】

　　學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現

　　1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？

　　2.讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學生：他們在對話中談的是什么內容？

　　3.說說自己的發(fā)現：受到的啟發(fā)是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來

　　4.教師另外提供一篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現出了什么畫面。

　　二、日積月累

　　1.學生熟讀

　?。?）自己讀一讀“有關自然景觀的四副對聯(lián)?！?。

　?。?）指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思

　?。?）小組比賽，說說發(fā)現了什么？（①詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。②引導學生發(fā)現對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關系。如：單個字相對，霧—天，鎖—連；兩個字組成的詞語對應，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應，處處—時時。）

　　2.讀讀背背

　　（1）賽讀

　?。?）背誦詩句。

　　3.擴展

　　（1）師：本次“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯(lián)。第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點。

　?。?）選幾則對聯(lián)，讓學生試著填字。

　　如：風吹楊柳千門綠， 潤 萬樹 。（雨、桃花、紅）

　　冬去山明水秀， 。（春來鳥語花香）

　　植樹造林綠大地， 。（栽花種草美人間）

　?。?）相關鏈接

　　第一副對聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)。回文聯(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法，其特點是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯(lián)正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。

　　第二副對聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對聯(lián)的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。

　　第三副對聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。

　　第四副對聯(lián)是清朝學者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。

　　三、作業(yè)布置

　　背誦并抄寫對聯(lián)。

精品語文教案2

　　教學目標：

　　學會觀察大自然，了解大自然的秘密，學會問“為什么”，并探究問題的答案。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？

　　二、讀一讀，說一說。

　　1、大自然有哪些“為什么”？

　　2、出示，并讓學生讀一讀。

　?。?）為什么星星會眨眼睛？

　?。?）為什么雨后天上掛著彩虹？

　?。?）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？

　?。?）花為什么是五顏六色的呢？

　?。?）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

　?。?）是誰告訴蟬要下雨了？

　　（7）石頭上怎么會有貝殼呢？

　?。?）雨點兒還會有腳印嗎？

　　3、試著分析這些問題的答案。

　　4、學生匯報交流。

　　5、師生共同交流這些問題的答案。

　?。?）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

　?。?）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產生折射和內反射，而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣，當它們照射到空中這些小水珠上時，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

　　（3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

　?。?）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

　　（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

　?。?）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

　　（7）“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前，現在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運動導致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！

　?。?）雨點兒是有腳印的。

　　三、說一說，寫一寫。

　　1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？

　　2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。

　　如：為什么會出現“霧”？ 夏天的草葉上為什么會出現露珠？ 冬天的河面為什么會結冰？ 小鳥為什么可以在天空中飛？ 樹葉黃了為什么要落下來？ ……

　　3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論，老師巡視指導。

　　4、各小組成員將討論的結果進行匯報。

　　5、把你在討論過程中的發(fā)現或者收獲寫下來。

　?。?）學生寫自己的發(fā)現或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。

　?。?）老師巡視指導。

　?。?）請同學交流匯報。

　?。?）老師評一評，看看誰的收獲最多。

　　四、老師總結。

精品語文教案3

　　學習目標：

　　1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。

　　2、讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵 ，背誦精彩語段。

　　3、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性

　　4、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。

　　學習重點：目標1、2

　　學習難點：目標3、4

　　學習課時： 三課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、課前測評（全班測試，小組評分）

　　1、讀課文，查字典，給下列加點字注音。

　　陽夏人 輟耕 點綴 掇 啜泣 悵恨 茍富貴 嗟乎 鴻鵠之志 閭左 謫戍 戊戌 當行 度已失期 以數諫故 罾 叢祠 篝火 陳勝王 忿恚 佐 毋斬 鞭笞 袒右 攻蘄 詢 徇 殉 社稷 譙 憔 樵

　　2、讀熟課文

　　以讀準字音、句讀，朗讀流暢為目標。

　　二、新授內容

　　1、掌握下列重點字詞句的含義。

　　……者……也 嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。 茍富貴

　　若為傭耕 太息 燕雀安知鴻鵠之志哉

　　2、試譯課文

　　同桌結成學習小組，結合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。

　　茍富貴，無相忘。

　　燕雀安知鴻鵠之志哉

　　3、交流課前搜集的秦末農民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。

　　秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領導了大澤鄉(xiāng)農民起義，建立了我國歷史上第一個農民政權——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代。

　　司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲"誦古文"，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。

　　4、課文第一段寫了什么內容？它有什么作用？

　　第一段寫陳勝的出身和青年時期的偉大抱負。這部分點明陳涉起義的階級和思想基礎。

　　5、翻譯題中的兩句表現了陳涉怎樣的思想品格？

　　表現了他與窮朋友同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個性和遠大的報負。

　　三、 當堂檢測

　　填空 本文節(jié)選自 ，作者 ， 朝人，我國古代著名的 家、 家，《史記》是他用畢生精力完成的我國第一部 體通史，全書共

　　篇，后人贊曰" 、 "。

　　四、課后練習

　　1、找出本課的通假字，并解釋（含句子）。

　　2、解釋下列加點詞的古今異義

　?、贂齑笥?②足下事皆成

　?、塾珠g令吳廣 ④卒中往往語

　　3、解釋下列加點的詞

　　死國可乎 今亡亦死，舉大計亦死

　　固以怪之矣 大楚興，陳勝王

　　皆指目陳勝

　　3、熟讀"陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然"

精品語文教案4

　　教學目標：

　　1.了解羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強烈的憂患意識

　　2.學習報告文學的文體特征，進一步理解課文主題。

　　3.培養(yǎng)學生科學理性精神和人文情懷。

　　4.聯(lián)系現實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　1.了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。

　　2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓。

　　教學難點：

　　使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　請學生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個曾經非常美麗的仙湖，是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲?？涩F在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天，我們就走進羅布泊，聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)

　　二、簡介作家、作品：

　　作者吳崗，是我國當代著名的報告文學家?！读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作，被評為20xx年中國最佳報告文學。

　　三、快讀課文，整體感知：

　　學生快速閱讀課文，思考：

　　1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現在又變成什么樣子?

　　羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。(找學生讀課本相關段落，然后出示幻燈片，同時播放音樂)

　　2.變化的原因是什么?

　　變化的原因：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片，然后齊讀相關段落)

　　3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?

　　深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長遠利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)

　　4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應該吸取的教訓是什么?

　　應該吸取的教訓是：開發(fā)要克服盲目性,認識自然規(guī)律,認識生態(tài)平衡,發(fā)展經濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設。(出示幻燈片)

　　5.同樣的悲劇還有那些?

　　還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有干涸之勢。

　　(出示幻燈片)

　　6.討論全文表達了作者怎樣的感情?

　　表達了：作者對羅布泊的痛惜之情。

　　四、探究學習：

　　從體裁看是一篇報告文學，它兼有新聞和文學兩種特點。新聞要求真實;文學要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學習是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。

　　1.體味真實性。

　　文章列舉數據、敘述事實真實可信。

　　如：《漢書 西域傳》記載了……

　　另據史書記載……

　　2.感受形象性。

　　(1)對比手法

　　集中表現在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產生震撼人心的藝術力量。

　　(2)擬人手法

　　如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

　　如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。

　　(3)排比

　　如“四盲”：遺憾之情，譴責之意呼之欲出。

　　3、體會抒情性

　　A此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。(直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。)

　　B這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧)

　　C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識)

　　五、延伸拓展：

　　1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?

　　(多年來的濫砍濫伐、損壞植被，導致土地荒漠化日益嚴重。目前，我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴展，這相當于每年損失一個中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農田，495萬公頃草地，20xx多公里的'鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達540億元。)

　　2、作為中學生，面對環(huán)保問題，我們現在或將來能做些什么?(學生自由發(fā)言)

　　六、教師小結：

　　地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么?請看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅?請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然?讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……(出示幻燈片)

　　七、布置作業(yè)：

　　課后搜集有關環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

精品語文教案5

　?。ㄒ唬┙忸}導讀。

　　談話；生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話，士兵與士兵的對話，將軍與士兵的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？（板書：太陽與士兵）他們在什么地方對話呢？談了些什么內容呢？

　　請同學們注意本課的副標題（板書：——采自中國“東方第一哨”的時空信息），再看看課后的“學習鏈接”，想想你知道了些什么？

　?。ǘ┏踝x對話。

　　以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。

　?。ㄈ┰僮x對話。

　　以分角色對話為主，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方第一哨”士兵怎樣的形象？

　　1.讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱“哨歌”上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

　　2.讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

　　3.讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。

　?。ㄋ模╈柟叹毩暋?/strong>

　　1.注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

　　○北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一粒種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。（戰(zhàn)士們來自祖國各地，共同守護祖國疆土，都對祖國無比熱愛和忠誠。）

　　○在您的光輝沐浴下，我們感受到祖國母親的慈愛。（知恩之心，感恩之情。）

　　○我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的太陽?。▓蟠鹬姆瞰I之情。）

　　2.為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

　　3.給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

精品語文教案6

　　教學目標

　　1.了解作家作品

　　2.了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

　　3.學習本文運用側面描寫、側面烘托相結合及虛實結合的場面描寫方法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前準備

　　1.了解作者（展示課件《湘西風情》和《沈從文簡介》）

　　2.端午節(jié)介紹

　　學生課前搜集，課上交流。

　　也稱“端五節(jié)”，民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日期間，吃粽子，賽龍舟等。

　　二、課文誦讀

　　教師范讀或播放錄音，要求學生思考：課文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風俗民情？

　　（穿新衣、畫王字、吃魚、吃肉、賽龍舟，追鴨子等。）

　　三、分析課文

　　1.整體感知

　　學生思考討論：

　?。?）文章是按什么順序安排的？

　　明確：端午日一天的時間順序。

　?。?）寫了哪幾件事情？什么經過？

　　明確：爭看劃船--競追鴨子--結束賽事

　　2.分析第一部分

　　學生學習過程：獨立思考——四人小組討論——小組交流

　　（1）給文章分層，并概括層意

　　第一層：（端午日......看熱鬧） 寫人們在河邊觀看賽龍舟。

　　第二層：（劃船的事......種種情形）寫賽前準備、賽手配置以及賽事盛況。

　　第三層：（凡是到最后） 領賞慶賀。

　?。?）第一層中三個“莫不”的作用。

　　莫不，即沒有一個不的意思，是雙重否定。強調端午日人人參與，無一缺漏，渲染當天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場面設置懸念。

　?。?）文章是如何渲染當天熱鬧的氣氛的？

　　寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個“莫不”，側面烘托出當時熱鬧的氣氛。

　　（4）文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？

　　正面描寫：外貌描寫——“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”

　　動作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退”

　　虛實結合：實寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象（小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形）。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習題四

　　第二課時

　　一、課前準備

　　1.檢查背誦

　　2.檢查上節(jié)課內容的接受情況

　　二、分析第二、三部分

　　1.找學生朗讀這兩部分課文

　　2.學生學習過程：獨立思考——四人小組討論——小組交流

　　思考討論：（1）追鴨子活動設置的目的是什么？（用原文回答）

　　為了與民同樂，增加這個節(jié)日的愉快起見。

　?。?）參與追鴨的人員有哪些？

　　軍民。

　?。?）追鴨的場面及人們的心情如何？

　　喜慶氣氛，熱烈、歡騰。

　　（4）充分發(fā)揮想象，描繪追鴨的場面。

　?。?）體會第三部分的作用。

　　結構作用：總提兩個競賽，使文章很完整。

　　內容作用：表明端午日全民同樂的時間之久。

　　三、總結課文

　　1.主題思想

　　作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察，描寫賽龍舟和追趕鴨子的歡快場面，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民俗。

　　2.寫作特色

　　（1）詳略得當。

　　課文關于端午日民俗寫的很多，如吃粽子等就沒有提及。

　　兩項競賽作者詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽。

　?。?）材料安排條理清晰。

　　全體總體上按時間順序。

　　先寫上午11點鐘左右吃過午飯出城，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代這兩種競賽“直到天晚方能完事”。

　?。?）注重渲染氣氛，突出民樂。

　　四、布置作業(yè)

　　寫一篇關于自己故鄉(xiāng)風俗的文章。

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