下面是范文網小編收集的人教版四年級上冊語文教案12篇 小學人教版語文四年級上冊教案，供大家品鑒。
人教版四年級上冊語文教案1
一、教材分析
《爬山虎的腳》是魯教版三年級下冊第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力。
二、學情分析
對三年級的學生來說，對爬山虎不甚了解。但了解植物的特點，感受植物的無窮魅力，熱愛大自然這些都是學生于生俱來的興趣，課前可讓學生實地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法。同時課上運用多媒體輔助教學，讓學生更進一步了解爬山虎的腳的特點。并通過圖文結合，引導學生在反復朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習慣，習作方法，并能遷移運用讓學生會觀察自己身邊熟悉的植物，并寫出特點，是本課教學的重難點。
三、教學策略
1、課前布置學生實地觀察爬山虎，獲得直觀感受。
2、根據學生的實際，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的。然后再從課題入手，直奔重點段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學習其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關系。
3、課文的重點段落，即描寫爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內容學生理解起來有一定難度。在教學時要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文，圖文結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分，主要運用對比的方法引導學生進行學習。通過對比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關系。
4、在學習的過程中，教師應抓住重點與舉相機引導學生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。借以學習作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
5、利用資料袋，引導學生開展一些實踐活動，如，觀察自己感興趣的植物，并做記錄;或是做個小實驗，連續(xù)觀察實驗中的變化，使學生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習慣，并能有意識地運用于自己的生活實踐，也能留心觀察、寫觀察日記。
四、教學目標
1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.讀懂課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，能抓住主要課文內容。
4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的，學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
五、重點難點
通過學文、觀圖和實際觀察的方法了解爬山虎的特點，學習作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。是教學的重點;爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點。
六、教學準備
課前準備爬山虎的教學掛圖，制作演示課件。布置學生課余觀察爬山虎，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。
七：教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：1、今天，老師和大家一起認識一種植物，請看(出示圖片：滿墻的爬山虎)，大家知道這是什么嗎?(生齊：爬山虎)
2、哪些同學看見過真的爬山虎呢?
其實，你們平時看見的都是爬山虎的什么?(生：葉子)
那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?(生——)
爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的文章——《爬山虎的腳》。
3、板書課題(師邊板書邊指導：“虎”是本課的生字，我們來一起寫一下。)
4、齊讀課題
(1)大家想一想，如果你是作者，你會從哪些方面去寫?
(指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)
(2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。
二、整體感知，理清脈絡
1、這篇課文大家已經進行了充分的預習，下面請大家再大聲朗讀課文，讀的時候，注意讀準字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧!
2、誰愿意讀給大家聽?(采用自愿選擇段落的方式，指5名學生分別讀5個自然段)注意：其他同學邊聽邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子，哪些段寫的是爬山虎的腳?
(1)學生讀課文時，如果出現(xiàn)讀得不準確的字音，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯，并讓全班學生齊讀兩遍，加以鞏固。
(2)(學生讀完第2段時)
師：同學們，這段課文中的(課件出示：均勻、空隙)“均勻”是兩個生字組成的，讓我們再一起讀一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個多音字，在這讀——空隙;它還有另外一個讀音，比如“天空”。
師：讓我們再放回句子中讀一讀(出示句子，齊讀)：
葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
(3)(當學生讀完第3段時)
師：這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片)，大家認一認，哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖，讓學生說)
(4)課件出示句子，齊讀
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。
2、理清層次
(1)師：剛才大家讀得認真，聽得仔細，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的是它的腳呢?(生：第2自然段寫的是葉子，3、4、5自然段寫的是腳)
(2)教師板書：葉子、腳
(3)師：課文共5個自然段，葉圣陶爺爺用了3個自然段寫“腳”，為什么?(生：因為文章題目是“爬山虎的腳”，所以，要重點寫“腳”)
(4)師：對，寫文章要詳略得當，重點內容要寫具體。今天，咱們就重點學習三四五段。
三、品讀重點，感悟寫法。
(一)學習第3自然段，交流“腳的位置、形狀、顏色”。
1、現(xiàn)在請同學們默讀第三段，邊讀邊體會：這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀，師巡視看學生讀書、批注的情況)
2、(出示課文)交流：
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(1)師：誰來談談：通過讀你知道，這段都寫了什么?
生：我讀懂了，“這段寫了爬山虎的腳長的位置、形狀和顏色”。
(師板書：位置、形狀和顏色)
(2)師：腳的位置在哪呢?誰來讀讀有關句子。
(生讀：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。)
師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長葉柄的地方。那它的腳長在哪里?(生指說：它的反面)，對，葉柄的反面就是腳生長的位置。
(3)師：那腳的形狀又是怎樣的呢?誰來讀讀有關句子
(生讀：反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。)
師：作者把腳的樣子比作什么?(生：把腳比作蝸牛的觸角)
師：可是當它巴住墻的時候變成了什么樣子呢?誰能聯(lián)系下文說說(生說：像蛟龍的爪子)
(4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對比圖”：大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎?
可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細，描寫多么逼真!
(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰來讀給大家聽?(指生讀：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。)原來，腳的顏色是嫩紅的!
(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)
(請女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句)
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(7)師總結引導：爬山虎的腳位置長得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(生：可能天天都來觀察;
可能從剛剛長出來就開始觀察，一直到枯萎;
可能觀察的時候離得很近，看得很仔細
可能看的時候還扒開了葉子，有時候還拉拉它的莖?！?
(8)師總結：是啊!葉圣陶爺爺因為經過長期仔細的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點，才能寫得這么細致。
(9)讓我們再齊讀這段課文，進一步感悟它的寫法吧!
(圖片出示本段課文：齊讀)
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(二)學習課文第4段，交流“怎么爬的”。
師過渡：那它是怎么往上爬的呢?
1、請大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動詞圈起來。開始吧!
(生默讀課文，邊讀邊圈畫;師巡視看學生圈畫的情況)
2、課件出示
爬山虎的腳( )著墻的時候，六七根細絲的頭上就( )成小圓片，( )住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
(1)剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說一說。(一起讀課文填空)
(2)出示課文
爬山虎的腳(觸)著墻的時候，六七根細絲的頭上就(變)成小圓片，(巴)住墻。細絲原先是直的'，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
A誰來說說，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程呢?(指生說：觸、變、巴、拉、貼;師板書)
b大家再讀一讀這段話，想想這幾個動詞的位置能調換嗎?為什么?
(請大家邊讀課文，邊在桌子當墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動作)
跟同桌交流一下自己的看法;
誰來談談自己的看法?(指名交流)
c師講解總結：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因果關系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對莖才產生了拉力。葉圣陶爺爺正是準確運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體，寫得這么有序。這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。
3、引讀課文
爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)
不管烈日炎炎，還是狂風暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)
你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請大家齊讀第四段。
4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?
5、教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。
6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內容)
6、看著演示圖，能把它爬的過程背下來嗎?
(1)先自己練習背誦一下。
(2)指名背誦(誰愿意背給大家聽?)
(3)咱們一齊看圖背誦一遍。
(三)學習第5段，交流：爬山虎的腳有什么變化。
1、師小結過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。(生自由讀)
2、(出示課文)
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
(1)誰能說說是什么秘密?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。)(板書：變化、萎了 牢固)
(2)那爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
(3)“要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！闭f明了什么?
(4)師：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!
風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)
雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?(不能!)
可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!
現(xiàn)在，你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?(敬佩、喜愛……)
(5)請帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。
(四)、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法
1、師指板書點撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個方面的內容：一個是腳的位置、形狀和顏色;一個是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?
(1)觀察要細致，要連續(xù)觀察。
(2)要抓住特點觀察。
(3)要注意事物的細微變化。
3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關系呢?咱們下節(jié)課再探究。
四、拓展文本，課堂延伸
作業(yè)設計：
同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。課下，請同學們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法，仔細觀察一種植物。觀察得時候，可先從遠處整體看，再從近處一部分一部分仔細看，特別要細心觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，甚至有什么變化，做好觀察記錄，最后再具體方面寫下來。
板書設計：
葉
5 爬山虎的腳
腳 位置、形狀、顏色
爬：觸--→巴--→拉--→貼
變化：萎了 牢固
【教學總結】
讀過幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細，可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段，領悟作者的寫作方法，然后指導孩子們仿照原文進行小練筆的訓練。
“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！蔽易尯⒆觽兎磸屠首x這個片段，然后讓孩子們說說寫了葉子的哪幾個方面。寫了葉子的顏色以及顏色的變化，葉子的鋪排，還有風吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫，也有動態(tài)的描寫。然后讓孩子們反復朗讀，讀出葉的可愛和惹人喜愛。接著引導孩子們重溫作者的寫作方法，作者是抓住了葉子的多個方面對葉子進行描寫的。最后讓孩子們仿照原文寫個片段，寫自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚，而且沒有覺得有什么難度。
在教學爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時候，我讓孩子們分組自學，并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈，我到孩子們中間轉了幾圈，發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學都無法下筆，而且多多數(shù)孩子重在“畫”，根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學是沒有教學效果的。因此我迅速調整了教學，而是讓孩子們朗讀這個片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動作的詞，然后用自己的話復述爬山虎是如何爬的。此時，孩子們的學習目的明確了，也沒有了什么障礙。孩子們在課堂中真正“動”起來了。集體交流的時候，有半數(shù)的孩子已經能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。
這篇課文學完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書的時候仍然不夠大膽，沒有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓練。絕對不能放松。其次，孩子們根本沒有合作意識，在以后的教學中，應該多給孩子們創(chuàng)設協(xié)作學習條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識，學會合作。其三，課時效率低下。在以后的教學中，要認真鉆研教材，摸情孩子們的學情，提高孩子們的學習興趣，確實提高課時效率。
人教版四年級上冊語文教案2
教學目標：
知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。
教學重難：
一邊讀一邊想象畫面。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、導入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。
二、初讀，感知全文。
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3、抽讀課文，檢查預習情況。
4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？
梳理歸納出壯麗奇異
5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）
三、再讀，感悟全文。
1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長5044米平均深：22686009
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。
2、除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
美國的科羅拉多大峽谷一爭高下（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
3、指導朗讀，強調氣勢。
4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細流、滔滔江水）
生物的多樣性
5、指導朗讀：
6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
3、鳥的天堂
第一課時
教學目標：
1．學習本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備：
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準字音。
2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡。
（1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？
（2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
?。?4）作者和朋友劃船出去游玩。
?。?9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。
（1013）第二次經過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時
教學目標：
1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學習作者動靜結合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程：
一、整體感知
1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
?。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
?。ǘ﹨R報交流。
大榕樹：
1．大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
?。?）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
?。?）重點體會真字。
兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
?。?）重點體會又字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
?。?）體會臥字。（樹占地面積大。）
（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
?。?）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）
?。?）經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
?。?）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
?。?）重點體會顫動。
同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
?。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！
7．教師追問：
?。?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
?。?）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
?。ǖ谝粋€鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放鳥的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。
3．學生分頭準備。
4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
附：板書設計
4＊火燒云
一、學習目標：
1、學會生字新詞
2、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材.
4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
二、教學重點：
通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。
三、教具準備：1、CAI課件
2、學生自學生字詞，熟讀課文。
四、課時安排
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰來說說，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）
?小結：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
三、學習第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。
四、學習第二部分課文。
1、快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2、學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
?火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的說。）
這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）
指名說。誰能比他說得更好？
這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個同學上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
五、學習第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜
3、總結全文。
火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
?動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧
語文園地一
教學目標:
1、培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
2、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
目標重難點：
習作練習及培養(yǎng)學生邊讀邊想象的能力。
教學時間：45課時
教學過程：
一、口語交際及習作
?。ㄒ唬┛谡Z交際
1、生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2、生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3、生推薦生一名參加全班交際。
4、全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5、全班評議。
（二）習作
1、生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2、生審題，確定自己想寫的內容。
3、生與同桌同學交流。
4、生擬定草稿。
5、師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
（4）有重點、清楚地介紹。
6、生根據提示，四人小組評議。
7、定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？
?。ǘ┥答?/p>
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
?。ㄋ模┛偨Y
三、日積月累
（一）生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
（二）生反復讀，背自己最喜歡的。
?。ㄈ┥吓_表演。
?。ㄋ模熒R讀，再背。
四、趣味語文
（一）
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1、生試著讀，看應該怎么讀。
2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3、師生小結。
4、再讀。
（二）
1、生自由讀，分析每種讀法的意思。
2、師生再讀。
3、生收集其它這樣的例子。
人教版四年級上冊語文教案3
教材簡析
《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。
教學目標
?。?、理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
?。?、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
?。?、學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
教學重難點
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學過程
一、談話激趣
同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？
板書課題：貓
二、學習課文第一部分
?。薄⒙犂蠋熥x課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？
板書：古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
?。病⒕x第一自然段：
?、拍x這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學生匯報，老師板書：老實、貪玩、盡職
?、圃僬埓蠹掖舐暤?、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
?、瞧鋵嵷埦褪秦垼滋焖X，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
?、却蠡ㄘ堈娑海∧阕钕矚g它的哪種性格？為什么？
學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真?。∵@種精神很值得我學習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
【學法指導】多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。
⑸老師引讀，感情升華。
?。?、小組合作學習第二自然段：
?、趴偨Y方法，出示提綱，小組學習：
?、俪踝x：了解貓的古怪性格。
②細讀：畫出貓的各種動靜。
?、燮纷x：朗讀理解你喜愛的動靜。
?、苜p讀：讀出喜愛之情。
?、茩z查自學效果：讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。
?、潜容^句子：
?、僭谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
?、茸x到這里，你想說什么？
這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……
好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
?。?、同樣方法小組學習第三自然段：
指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
?。薄⒆x了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
?。病⒋蠡ㄘ堖@么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
板書設計
貓
說它-老實-可是-貪玩
貪玩-盡職
古怪-溫柔可親-一聲不出
什么都怕-勇猛
人教版四年級上冊語文教案4
教學目標
1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點
通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
1、板書：天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。
4、通過預習，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。
二、整體感知
(一)學習字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據要求預習課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
理解：應接不暇
4、進行朗讀評議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學習第一次來到鳥的天堂，認識榕樹的茂盛和美麗
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?
板書： 茂盛 美麗
3、小組討論：劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計數(shù)”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。
(3)把句子補充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝 干 葉 根(遠——近)
6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
三、復習鞏固
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
人教版四年級上冊語文教案5
教學目標
?。?、結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。
?。?、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。
３、通過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學難點
?。?、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
?。病⒛馨咽虑閷懬宄?，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動好嗎？
【設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊?！?/p>
二、談話激趣。
同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎?！蔽覀冋谝惶焯扉L大，我們收獲過成功的喜悅，經歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
【設計意圖：通過語言引導，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題?！?/p>
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達出自己的真情實感。
3、指導選材：通過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說，師小結歸納出示課件）
?。?、小組交流寫作提要、寫作打算。
【設計理念《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，讓學生享受作文教學的愉悅?！?/p>
?。?、范文引路，學習寫法。重點指導作文開頭和結尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。
【設計意圖］范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！?/p>
四、學生起草，教師巡視。
【設計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現(xiàn)習作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學科“口頭為語，書面為文”的實質?！?/p>
五、作文展示，朗讀分享。
【設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語?！?/p>
六、總結：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。
【設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)?！墩n標》要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”?；谶@一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色?！?/p>
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
【設計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導課有點睛之用?！?/p>
人教版四年級上冊語文教案6
教學目標
?。?、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
?。?、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
?。场⒆寣W生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
４、練習修改習作。
教學重難點
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。
把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學過程
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
?。?、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
?。?、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？
?。?、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？
４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學法指導】能根據同學的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
人教版四年級上冊語文教案7
【學習目標】
?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文。
?。?、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
?。?、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
?。?、讀記好詞好句，積累語言。
【課前準備】
?。薄㈩A習課文，自學生字詞。
?。?、課文插圖（或制作課件）。
【課時安排】
?。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書：
白公鵝
在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？
二、創(chuàng)設情境，導入新課
?。?、出示課文多媒體。
?。病⒂^察、說話：
這是一只什么樣的白鵝？
?。场胄抡n：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
三、檢查預習，初讀課文
?。?、學生默讀課文，要求：
給自然段標號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一 寫。
?。?、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音，要求：
借助拼音準確。
?。?、指名分段試讀課文，注意正音，要求：
讀準，讀通順。
四、學生交流
?。?、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
?。?、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
?。ㄒ鋼P威）的大公鵝
?。ㄍL凜凜）的大公鵝
?。ㄅ深^十足）的大公鵝
?。?、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
?。ǜ甙恋模┌座Z
?。?、學到這里，同學們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
?。?、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
?。ㄍ喊谅?、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
６、抓重點段，進行對比閱讀：
?、?豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
?。ㄊ沉虾唵?、吃法有板有眼、需要等候）
?、?葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
?。☉蛩?、搶占地盤、主宰一切）
?、?討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
五、品讀詞句，體會感情
〖板書設計
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛
水中的活動
第二課時
一、自由讀文，感受白公鵝的派頭
?。?、作者怎樣寫白公鵝的走路：
?、?作者怎樣寫白公鵝的走路：
?、?每一步動作。
?、?過路的結果：
特點：高傲。
?、?被狗追趕時的緩慢行走。
⑵ 請幾個同學朗讀課文。
?。?、朗讀感受鵝在河里的活動：
?、?作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：
?、?翅膀的扇動有力。
② 強占地盤。
特點：無憂無慮、自由自在。
?、?公然吞食魚肉餌。
?。?、請喜歡的同學起來讀一讀：
?、?感受作者語言的能力。
?、?寫法：
擬人、夸張。
?、?具體的句子（見書）。
?、?語言：
幽默風趣。
二、知識點──重點符號
出示句子：
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了?！?/p>
?。?、破折號的知識：
有三種作用：
一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉移。
?。?、文中的兩處破折號起到了話題轉移的作用：
⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
?、?兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
三、作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
人教版四年級上冊語文教案8
第一課時
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學重點與難點：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。
三、教學過程：
?。ㄒ唬┱勗捯?。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(??)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？
課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
?。ǘz查預習情況。
?。?）檢查預習情況。
?、僮x準多音字：
悶（man）雷?。╞ó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動
?、诶斫庀铝性~語的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
?、壑该x課文，正音。
?、芡阑プx，評定等級。
?。?）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
?。?）理清文脈。
?、侔础俺眮砬?、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
?、谕澜涣鳌?/p>
?、壅f說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附：板書:
觀潮潮來前潮來時潮過后
?。〞r間順序）
第二課時
一、教學目標：
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學過程：
?。ㄒ唬┮胝勗挕?/p>
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
?。ǘ┩ㄟ^預習，我們讀懂了什么？（??）提出預習中不懂的問題。（??）
?。ㄈ┮龑W生理解課文內容。
1．師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風平浪靜
?。ò鍟┯^潮
潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時：漫天卷地風號浪吼
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3．小組合作學習。
?。?）交流感受，品讀佳句。
?。?）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
?。?）分工進行有語氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
?。?）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
?。?）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
?。?）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮
水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
?。?）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
?。ㄋ模┛偨Y。
1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3．根據具體情況進行小結
4．作業(yè)。
?。?）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
?。?）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
人教版四年級上冊語文教案9
第一課時
學習目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。
三、抓住重點，深悟課文。
1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。
3.指導學生自學第三、四自然段。
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農耕社會。
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。
結合第四段內容，進一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4.學習課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
?。ㄕn件出示）20世紀是一個的世紀。
同桌交流，補充空白。
?。?）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文。
五、作業(yè)超市。
1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
板書設計：
呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類
↙
↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時
教學目標：
1.指導有感情的朗讀課文。
2.指導書寫12個生字。
3.交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
教學準備：
生字卡
教學過程：
一、指導有感情的朗讀課文。
二、指導書寫生字。
重點指導：賴、幻、潛的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。
四、手抄報《科技天地》交流展評。
人教版四年級上冊語文教案10
教學要求：
★理解課文內容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關系。
★積累課文中的好詞佳句。
★有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
教學難點：
為什么每張紙條上都寫著同一個名字？
教學流程：
一、導入。
漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。
二、初讀。
1.讀準字音，把課文讀流利。
2.提出不理解的詞語，互相學習。
3.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？
三、精讀。
1.“時至今日，我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶，仿佛還能聞到意大利面食的香氣，仿佛還能聽到那動聽的歌曲?！薄獮槭裁磿r隔20年，作者依然對這件事的印象如此深刻？
2.有感情地朗讀。
3.如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想？把你的感受說一說。
四、課堂練習。
1.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。
2.小練筆。
把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。
人教版四年級上冊語文教案11
[預習提示]
1、你能寫出多少有關哭或笑的成語嗎？（至少3個）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
[基礎訓練]
一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求寫詞語。
1、ABCC式：可憐巴巴
2、AABB式：笑嘻嘻
3、AABB式：嘟嘟嚷嚷
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動作的詞：
2、摘抄描寫語氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說法。
1、要是不會笑，怎么能過快樂的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心。
六、根據課文內容填空。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最后寫
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
七、閱讀短文，回答問題。
__________________
一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個孩子，把她留在了網球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽?，并輕輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經沒事了?！?/p>
1、給文章放個合適的題目。
2、給加點字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學到了什么呢？
[拓展運用]
有了表情后的小木偶，后來又會發(fā)生什么事呢？請你繼續(xù)編下去。（字數(shù)不少于250字）
人教版四年級上冊語文教案12
教學目標
1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;
2.學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3.學習生字、詞語，積累好詞好句。
教學重難點
學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
教學工具
課件
教學過程
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點?
3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)
5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚)
2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很"。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。)
2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1.學了這課，你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學生說)
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