下面是范文網(wǎng)小編分享的部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案[范例]3篇 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元教案，供大家品鑒。
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部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案[范例]1
15大禹治水
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“洪災(zāi)、無(wú)家可歸”等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。
3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)大禹三過(guò)家門而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。
2、組詞語(yǔ) 洪（洪災(zāi)）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）獸（野獸）（禽獸）傷（受傷）（傷害）災(zāi)（災(zāi)難）（災(zāi)害）難（災(zāi)難）（苦難）繼（繼續(xù)）（后繼有人）續(xù)（后續(xù)）（繼續(xù)）退（后退）（退步）被（被動(dòng)）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢復(fù)）（天網(wǎng)恢恢）
3、你能用洪水淹沒(méi)毒蛇猛獸恢復(fù)安居樂(lè)業(yè)上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了生一個(gè)什么故事嗎？
大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?lái)。2.出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。（1）哪些詞語(yǔ)寫出了洪水來(lái)勢(shì)兇猛？（泛濫淹沒(méi)沖毀）（2）抓住這些詞語(yǔ)，你能讀出洪水的兇猛嗎？
（3）淹沒(méi)了田地，人們將——沖毀了房屋，人們將—— 誰(shuí)再來(lái)讀讀？
3.多么悲慘呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
過(guò)渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——
三、品讀文字，精讀感悟 學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一體會(huì)“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它 2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)3.咱們一起來(lái)表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)
過(guò)渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？
禹先做了什么？后做了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無(wú)私
他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門看一看。
據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（????）
第二課時(shí)
板塊三感知“治水”之智 沒(méi)有挖土機(jī)挖河，沒(méi)有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒(méi)有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艱辛和智慧。
過(guò)渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)，請(qǐng)小朋友讀一讀，然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。
四、咀嚼數(shù)字，境中悟情 自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事？
2.故事聽(tīng)完了，老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？
3.出示：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。
禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰(shuí)代表大禹說(shuō)句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無(wú)私 后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作——出示：“三過(guò)家門而不入”（齊說(shuō)）
五、深悟文本，提升形象
1．天下無(wú)難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，洪水像聽(tīng)話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋。
2．讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過(guò)上了安定的日子，你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂(lè)、安居樂(lè)業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。
6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎？在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)，有：開(kāi)天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺(jué)，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
六、指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接 指導(dǎo)生字：洪、災(zāi)、難、道等
1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？ 2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
五、作業(yè)：
1.教材上的第75頁(yè)習(xí)題
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填?！?。
板書：
大禹治水
奔走 疏導(dǎo)開(kāi)通
13年 三次過(guò)家門 一次也沒(méi)進(jìn) 安居樂(lè)業(yè)
16朱德的扁擔(dān)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
1．談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？
3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。
4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？ “扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。１．自由讀課文。要求：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。
２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。３．集體認(rèn)讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹(shù)根）（根本）料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛(ài)）
（三）再讀課文，整體感知。
１．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
２．請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事？
３．先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。] ４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會(huì)師”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？ ５．結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。
①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。）板書：心疼敬愛(ài)
（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3．集體交流。
學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。
從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。
（2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）②陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？
4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
第二課時(shí)
（一）齊讀課文。
上節(jié)課我們通過(guò)讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來(lái)。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。
（二）研讀讀課文，感悟理解。
這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹?ài)朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。1．自由讀第三自然段。
請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。
3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。（2）課件出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。
③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛(ài)他什么？（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
（三）總結(jié)談話。
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到““朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。
（四）拓展。
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
（五）指導(dǎo)書寫。
1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。
3．教師課件演示指導(dǎo)。
（六）布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
16朱德的扁擔(dān) 戰(zhàn)士們藏扁擔(dān) 朱德找扁擔(dān)(以身作則,同甘共苦)難忘的潑水節(jié)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。2.會(huì)寫本課生字，會(huì)認(rèn)生字，正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步了解，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.教師：在我們國(guó)家的南部有一個(gè)優(yōu)美的地方，那里的風(fēng)土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開(kāi)心的活動(dòng)大家想去體驗(yàn)一下嗎？ 2.教師（板書：潑水節(jié)）相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)，水潑頭發(fā)，潑潑潑。
3.教師播放傣族潑水節(jié)的課件，初步感受潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面。4.誰(shuí)知道潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？（傣族）
5.誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節(jié)日）。
6.誰(shuí)知道傣族人民居住在哪兒？（主要分布在云南省南部的西雙版納地區(qū)）
7.再觀察圖畫，圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？
（人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數(shù)人衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。
8.我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間與傣族人民一起共度潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。
9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀思考：
（1）這篇課文有幾個(gè)自然段？
（2）圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。潑（潑灑）（潑水）度（度過(guò)）（一年一度）敲（敲門）（敲打）龍（龍舟）（龍船）駛（駕駛）（行駛）容（容易）（笑容）踩（踩到）（踩死）鋪（鋪上）（鋪開(kāi)）盛（盛飯）（盛滿）碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福氣）（有福）?。◤?qiáng)健）（健康）康（安康）（康復(fù)）壽（長(zhǎng)壽）（壽命）（3）課文講了一件什么事？
3.檢查初讀情況（全文共有8個(gè)自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的情景。）
4．出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)1~3自然段
（1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開(kāi)時(shí)就是潑水節(jié)到來(lái)時(shí)，鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的）
（2）指名讀第2自然段其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，人們特別高興。“今年”指1961年）
（3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動(dòng)作的詞語(yǔ)。（敲起趕來(lái)撒滿歡呼）如果把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行嗎？為什么（“趕來(lái)”有“急切”的意思。潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，大家都愿意來(lái)到最熱鬧的地方歡度節(jié)日，最重要的是聽(tīng)說(shuō)周總理也來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看總理，大家恐怕來(lái)晚了，趕不上和周總理一起聯(lián)歡，所以起了個(gè)大早。）
人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。
人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀一讀有關(guān)句子。“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？（江面駛過(guò)很多輪船，很多的花炮齊放，場(chǎng)面非常熱鬧。）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？應(yīng)該怎樣讀？（人們渴望見(jiàn)到總理，今天愿望終于實(shí)現(xiàn)，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達(dá)自己的情感。讀時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興，情不自禁的心情。）2.有感情地朗讀這一段，指名讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)第4~6自然段
（1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（這一自然段介紹了周總理的外貌和神態(tài)以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）
（2）看圖上總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
（3）畫出這一段中描寫總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（接過(guò)、敲著、踩著、跳舞。說(shuō)明總理和人民心連心和人民是一家人。）
（4）小組學(xué)習(xí)第5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。傣族人民向周總理潑水，祝他健康長(zhǎng)壽。）
（5）齊讀第6自然段，這一段寫了什么？（總理與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。把節(jié)日熱烈、歡愉的氣氛推向了高潮。4.學(xué)習(xí)7~8自然段
（1）這兩個(gè)句子各用上嘆號(hào)表達(dá)了什么？“幸福哇”“難忘啊”提到句子前面起突出和強(qiáng)調(diào)作用。
（2）為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）（3）齊讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)“難忘”。
四、總結(jié)
我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文，來(lái)表達(dá)我們隊(duì)總理的熱愛(ài)吧！1.齊讀課文
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。2.填空，再讀一讀。
（）的地毯（）的龍船（）的頭巾（）的花炮（）的潑水節(jié)（）的山峰
（鮮紅的地毯漂亮的龍船水紅色的頭巾好看的花炮難忘的潑水節(jié)高高的山峰）
二、自學(xué)生字
1.小組互查生字的讀音。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)生字，哪兒容易錯(cuò)，相互提醒。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，檢查小組學(xué)習(xí)情況。2.識(shí)記生字，對(duì)號(hào)入座
3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生仿寫，寫在書上的田字格里。4.給生字組詞。
四、鞏固生字，新詞。
五、總結(jié)
本課生字較多，希望同學(xué)們選擇最巧妙的方法，準(zhǔn)確記憶。
板書設(shè)計(jì)
難忘的潑水節(jié) 周總理傣族人民
潑呀，灑呀笑哇，跳哇
口語(yǔ)交際:看圖講故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件課前活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，明確要求
1、早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？
2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！
3、請(qǐng)你們把書打開(kāi)81頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看——想——說(shuō)）
二、觀察圖意，指導(dǎo)方法
1、引入課題，出示圖畫。
（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？
2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。（1）幻燈片出示第一幅圖
①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>
④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖
①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？
②孩子在做什么？爸爸開(kāi)門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖
①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖
①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？ ②誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（6）幻燈片出示第六幅圖
①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。
（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。
（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。
（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？（4）抽生評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事
1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華
1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？
2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。
5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。
五、總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書中也有許多樂(lè)趣，讓我們暢游書的海洋吧！
語(yǔ)文園地六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營(yíng)救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學(xué)科）（科目）考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。灑水車 長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功?；疖?/p>
用腳踩，不需要用汽油的車。自行車
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。公共汽車 失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。警車 小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。盛開(kāi)床鋪種子好人分別 盛飯鋪路耕種好客水分 重新高興口號(hào)干凈難忘 重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。句號(hào)：表述完整的一句話。問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴—把爸吧 包—飽抱炮 方—放防房 青—清晴情 馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
（1）有志者事竟成。
-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。
-----《誡外生書》（3）有志不在年高。
-----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？ 魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案[范例]2
部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元（教案）
21.狐假虎威
一、教學(xué)內(nèi)容：狐假虎威
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。
3、認(rèn)、寫生字表中的生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“狐假虎威；
2、課文告訴我么一個(gè)什么樣的道理？
四、教具準(zhǔn)備：
1、《狐假虎威》課件。
2、生字卡、詞語(yǔ)卡。
3、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
今天，我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。
1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。
2、讀了課題，你們想說(shuō)什么？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。
2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。
3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容）
三、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？
（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）
2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。
過(guò)渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說(shuō)”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說(shuō)”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、聽(tīng)了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說(shuō)”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）
2、學(xué)習(xí)第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？
（2）指名讀，引讀。在讀的過(guò)程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)。
（3）此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
（1）狐貍，我想對(duì)你說(shuō)??（2）老虎，我想對(duì)你說(shuō)??
六、拓展延伸 ：
展開(kāi)想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名讀，師生評(píng)議。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？
2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。
三、檢查自學(xué)情況
說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。
2、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。
3、指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。）
2、指導(dǎo)寫字。
（1）觀察字形特點(diǎn)。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”?！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長(zhǎng)短變化。
（2）教師范寫，學(xué)生書寫。
（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。
六、拓展延伸 ：
將自己喜歡的詞語(yǔ)寫在自選詞語(yǔ)貨車上。
教學(xué)反思：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話和情境表演，讓語(yǔ)文課堂洋溢快樂(lè)，充滿情趣。孩子們?cè)谘葑x的過(guò)程中充分理解了故事的道理！
22.狐貍分奶酪
一、教學(xué)內(nèi)容：狐貍分奶酪
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會(huì)怎么做？ 1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。
四、教具準(zhǔn)備：
1、狐貍和小熊的畫圖。
2、識(shí)字游戲卡片。
3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。
4、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)自己所知曉的有關(guān)知識(shí)。
2、根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？
3、今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事。（師講故事）
4、說(shuō)一說(shuō)如果你是小熊你會(huì)怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。
2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說(shuō)說(shuō)各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來(lái)全班討論。
2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給組內(nèi)的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)記住。說(shuō)說(shuō)哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。
2、語(yǔ)文書上的生字表中描紅。
3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、抄寫生字。
2、在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀
2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？
三、檢查自學(xué)情況
1、請(qǐng)三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？
2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、這個(gè)故事學(xué)完了，你覺(jué)得狐貍的做法對(duì)嗎？如果你是狐貍你會(huì)怎么做？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
教學(xué)反思
23、紙船和風(fēng)箏
一、教學(xué)內(nèi)容：紙船和風(fēng)箏
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
2、感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰(shuí)的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）
2、標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。
3、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
4、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?。
5、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
三、檢查自學(xué)情況
1、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！薄Ｐ遥荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
2、玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。
2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）
3、他們是怎樣互相祝福的？請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。
4、松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂(lè)壞了）
5、你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？
7、小熊和小松鼠難過(guò)嗎？你從哪兒看出他們很難過(guò)？（在書上畫出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）
8、后來(lái)通過(guò)怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。
9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
一（）紙船 一()紙條 一（）風(fēng)箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰(shuí)能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？
2、今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。
三、檢查自學(xué)情況
1、師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等
2、猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、指導(dǎo)書寫
①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
②看老師范寫。
③重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開(kāi)，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）
⑤寫后與書上對(duì)比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。
⑥、再寫一個(gè)，把字寫漂亮。
2、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語(yǔ)認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩
3、把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。
三、舉行朗讀比賽。
先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
壞（）松（）扎（）句（）
懷（）公（）禮（）包（）
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思
24、風(fēng)娃娃
一、教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)娃娃
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有著許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園圖”）
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
1、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）
2、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
3、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見(jiàn)??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見(jiàn)??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（課件出示說(shuō)話1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________?！?/p>
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_____________________。”
（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見(jiàn)??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。（2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件出示說(shuō)話練習(xí)2）
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>
2、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（課件出示說(shuō)話練習(xí)3）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________。”
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？ 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地八
教學(xué)目標(biāo)：
1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2.學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。
3.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。
2.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：(播放小火車?guó)Q笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂(lè)號(hào)”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。你準(zhǔn)備好了嗎？
二、試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰(shuí)的分法多。1.出示課件：
（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動(dòng)物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。
（2）依次出示詞語(yǔ)：學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。（3）說(shuō)一說(shuō)：先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班上說(shuō)，然后集體評(píng)議。
2.引言，提問(wèn)：這些動(dòng)物中哪幾個(gè)動(dòng)物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，把同一類的動(dòng)物名稱寫在一起，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分法來(lái)分類，如按動(dòng)物種類：哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。
三、字詞句運(yùn)用
1、課件出示以下擬聲詞：
啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳
2、你聽(tīng)到過(guò)這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？
3、選詞填空：
（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。
4、全班交流，師生評(píng)議。
5、在理解句子的過(guò)程中了解擬聲詞的定義。
第二課時(shí)
一、書寫提示：會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
6、談感受，說(shuō)收獲。日積月累
二、日積月累
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：稱贊
1、讀一讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一件什么事？
3、全班交流。
4、師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來(lái)意想不到的效果，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂(lè)。
部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案[范例]3
12雪地里的小畫家
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等 5 個(gè) 字和橫折彎鉤 1 個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法
教具準(zhǔn)備： 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書課題，理解題意。
板書： 雪地里的小畫家
1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，大地都變成銀白色的了）
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰(shuí)？（小畫家）4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音要讀通順。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。3．這篇課文有幾句話？
4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）
三、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。
2.讀第2句，自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）（3）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>
（4）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）其它小動(dòng)物為什么畫的不一樣？
4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）
四、指導(dǎo)朗讀。
你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。
五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢？它們畫了什么？
六、作業(yè)布置：背誦課文
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、小組合作學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
1.竹：zhú，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：青蛙（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問(wèn)。（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語(yǔ)。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)“牙、馬、用、幾”四個(gè)生字。
三、指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置，然后教師示范，學(xué)生練寫。
3.提示5 個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、表演、朗讀等形式，感悟動(dòng)物們雪地“作畫” 的快樂(lè)心情，體會(huì)課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1.你知道哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠，并說(shuō)出自己是從哪里了解的。
2.如果在下雪天，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。
六、作業(yè)布置：書寫生字
七、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙 教學(xué)反思：
13烏 鴉 喝 水
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等 11 個(gè)生字和1 個(gè)偏旁反文旁；會(huì)寫“只、石”等 5 個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“多、出”等字。
教法：講授法 實(shí)驗(yàn)法 學(xué)法：朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、瓶子、石子、水。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
談話：出示烏鴉圖，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?？（板書課題）
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞并自學(xué)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁反文旁。3.檢查自學(xué)情況
（1）利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正讀音。
（2）多種形式讀文。
4、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？
5、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。
三、鞏固識(shí)字，提高寫字水平。
（1）再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。
（2）自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：多、出、見(jiàn)等。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文
二、合作探究 精講點(diǎn)撥
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
2.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。
3、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？
4、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
1、第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”?！八疂u漸升高”要讀得慢。“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。
2、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)。
四、深化主題 拓展延伸
1、討論：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。）
2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。
五、作業(yè)布置：書寫生字
板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水
水不多、瓶口小──喝不著
想辦法：放石子──喝著水
教學(xué)反思：
14小蝸牛
教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等 12 個(gè)生字和王字旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等 4 個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3..借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩(shī)詞。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)
2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。
3.學(xué)寫“?！弊帧?qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。
4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、整體感知，掃清障礙
1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3.檢查識(shí)字情況。
課件出示帶拼音詞語(yǔ)：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住 在孩
子
完
全
變
回
發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ
pá yɑ pá
好 久
蝸
牛
玩
吧
爬
呀 爬
指名開(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹(shù)”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)新部首王字旁。5.整體感知，學(xué)寫生字。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
（3）想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的?（3）（4）學(xué)寫“對(duì)”字。
①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。
②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。
③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。
2.你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。
3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。
(3)學(xué)寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個(gè)字。
②觀察“媽”字在田字格中的位置。
③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。
④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
4.從這個(gè)自然段中，你還知道了什么?(春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎? 預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……
5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢?
(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢?學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。
(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎?(沒(méi)有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)
(4)那他看到了什么?出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到的草莓什么樣?(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。
3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!
二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)
1.自然過(guò)渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)。
出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>
(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎?
(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么? 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。
①自由練讀。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
2.自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。
(1)出示自學(xué)提示：
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同?
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
③用浪線畫出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么?
(2)小組之間交流，教師巡視。
(3)指名交流。
三、角色朗讀，情境再現(xiàn)
1.三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。
2.指名分角色朗讀。
3.評(píng)選出最佳選手。
四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎?
小黑板提示
________對(duì)________說(shuō)：“__________________。已經(jīng)是春天了!”
________對(duì)________說(shuō)：“__________________。已經(jīng)是夏天了!”
________對(duì)________說(shuō)：“__________________。已經(jīng)是秋天了!”
________對(duì)________說(shuō)：“__________________。已經(jīng)是冬天了!”
1.學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示“全、回”兩個(gè)字。
2.嘗試給生字組詞。
3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4.學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。
6.學(xué)生再寫，班級(jí)展示。
7.反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。
板書設(shè)計(jì)：
小蝸牛
春天 小樹(shù)發(fā)芽了
夏天 小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，地上長(zhǎng)著許多草莓 秋天 地上長(zhǎng)著蘑菇、樹(shù)葉全黃了 冬天 地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際 小兔運(yùn)南瓜
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂(lè)于與別人交流，把自己想到的方法說(shuō)清楚。
2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說(shuō)出理由。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡(jiǎn)筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的方法
教學(xué)難點(diǎn)：把自己想到的方法表述清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、看圖想方法 1.可以讓 學(xué)生先連貫地看 3 幅圖，看懂圖意，明白第二幅圖中的大問(wèn)號(hào)就是指小兔可以用哪些方法 把南瓜運(yùn)回家。
2.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)南瓜的“大、重”，大膽想象可以有哪些方法。可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡(jiǎn)筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。
二、討論評(píng)議
1.學(xué)生小組討論和評(píng)議黑板上呈現(xiàn)的運(yùn)南瓜方法，哪一種最好，理由是什么。
2.進(jìn)行全班交流，說(shuō)說(shuō)各自不同的想法。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．根據(jù)自己想出的辦法，邀請(qǐng)同學(xué)分角色演一演小白兔運(yùn)南瓜的故事。
2．同桌合作，講一講小兔運(yùn)南瓜的故事?；丶液?，講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽 還有什么方法來(lái)運(yùn)南瓜。
3．選一種運(yùn)南瓜的辦法把第二幅圖畫出來(lái)，在班里舉辦“小兔運(yùn)南瓜”畫展。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記了 4 組表示職業(yè)和工作地方的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記 5 個(gè)生字，會(huì)寫“工、廠”兩個(gè)生字；
2.擴(kuò)展積累12 個(gè)詞語(yǔ)并嘗試寫一句新年祝福的話；
3.了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；
4.朗讀和背誦古詩(shī)《風(fēng)》；
5.通過(guò)和大人一起閱讀，了解春節(jié)的風(fēng)俗，體會(huì)童謠中的淳樸情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記 5 個(gè)生字，會(huì)寫“工、廠”兩個(gè)生字； 教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好一張賀年卡，自己畫好圖案，留出寫話的位置；生字、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.通過(guò)讀讀說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生感受職業(yè)和工作的地方之間的從屬關(guān)系。2.結(jié)合詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”5 個(gè)生字。3.說(shuō)說(shuō)自己知道的職業(yè)和工作的地方。
4.學(xué)生觀察田字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正。
二、字詞句運(yùn)用
（一）讀一讀
1.讀一讀6組新詞，說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。（讓學(xué)生知道不僅同一個(gè)字可以組成不同的詞，在不同的詞里它們的含義可能也不同）
2.多種形式的讀，并讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）寫一句新年祝福的話。
1.拿出課前準(zhǔn)備好的一張畫好圖案的賀年卡。
2.先想想自己想要祝福的人是誰(shuí)，再把想說(shuō)的話寫下來(lái)。寫的時(shí)候注意參照?qǐng)D示上的賀卡書寫格式，把祝福的人寫在左上方，自己的名字寫在右下方，別忘了寫上日期。
三、書寫提示
1.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的書寫規(guī)則：“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，再進(jìn)行書寫。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的漢字中，哪些運(yùn)用了“先中間后兩邊” 和“先外后內(nèi)”的書寫規(guī)則。
4.總結(jié)回顧本學(xué)期提示的 3 條筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、日積月累
1.學(xué)生借助拼音自己讀古詩(shī)，把詩(shī)讀通順。
2.感受風(fēng)的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過(guò)的畫面，用上不同的音量和速度來(lái)朗讀。
3.簡(jiǎn)單交流讀不明白的地方。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，想象畫面，進(jìn)行背誦。
三、和大人一起讀
1.鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音，把這首童謠讀通、讀順，并讀給大人聽(tīng)，不正確的地方，大人再給予指導(dǎo)。
2.在熟讀的基礎(chǔ)上，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。3.讀完以后，大人和孩子可以一起聊聊，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在過(guò)年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同，大人也可以講一講自己小時(shí)候是怎么過(guò) 年的，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)過(guò)年最喜歡哪些活動(dòng)。
四、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)題
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最漂亮。
zǎo shànɡ kāi xīn shū
běn shuǐɡuǒ
（）（）（）（）lì
zhanɡ
xiǎo dāo
chǐ
zi
zì ji
（）（）（）（）
wǒ men wǔ yua（）（）
二、我會(huì)寫音節(jié)。
ú y y n
a
y sh z
ú 魚
有
右
牛
業(yè)
影
誰(shuí)
最
服 ìn
áng b sh l
ǐ sh h zh 進(jìn)
旁
辦
睡
綠
以
詩(shī) 很
找
三、我會(huì)變魔術(shù)
1.加一筆變成新字，再組詞。
云（）
目（）
月（）
2.加兩筆變成新字，再組詞。
口（）
巴（）
（）
3.減一筆變成新字，再組詞。
禾（）
田（）
（）
四、我會(huì)按要求填一填。
1.“四”字共（）畫，筆順是（），第四筆是（）。
2.“地” 在“土地”中讀（），在“慢慢地”中讀（3.“書”字共（）畫，筆順是（），第二筆是（）。
4.“女”字共（）畫，筆順是（），反義詞是（）。
5.“林”是（）結(jié)構(gòu)，“早” 是（日
白）。）結(jié)構(gòu)。
6.“東” 共有（）筆，第二筆是（），可以組詞為（）。
五、在正確的讀音上畫“√”。青蛙在洞里睡著（zhe zháo）了．
小猴子長(zhǎng)（cháng zhǎng）一條長(zhǎng)（cháng zhǎng）尾巴。
一（yī
yì）群大雁一（yí
yì）會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)排成個(gè)“一”（yī
yí）字。
六、比一比，再組詞。
刀（）去（）木（）作（）
工（）力（）云（）本（）昨（）
公（）把（）牙（）自（）力（）
和（）巴（）芽（）白（）立（）禾（）
七、我會(huì)把下列的句子補(bǔ)充完整。
1.遠(yuǎn)看（）有色，近聽(tīng)（）無(wú)聲。春（）花還在，人（）鳥不驚。2.鋤（）（）當(dāng)午，汗滴禾（）（）。誰(shuí)知盤（）餐，粒粒皆辛苦。
3.眾人一條（），黃（）變成金。
4、一（）之計(jì)在于春，一（）之計(jì)在于晨。
5、早晨起（），面向太陽(yáng)。前面是（八、連一連，組成句子。
白馬
在水里
小雞
在草叢里
媽媽
在山坡上
子
弟弟
在學(xué)校
水牛
在家里
九、讀一讀，連一連。前
正
開(kāi)
有
遠(yuǎn) 關(guān)
后
反
右
女
早
十、看圖說(shuō)話，不會(huì)寫的字可以寫拼音。），后面是（晚
近）洗衣 吃草 捉蟲游泳 上課
左
無(wú)
男
什么時(shí)候？誰(shuí)在什么地方？干什么？
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