實用的紫藤蘿瀑布教案3篇(《紫藤蘿瀑布》的教案)

時間：2022-10-25 09:57:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的實用的紫藤蘿瀑布教案3篇(《紫藤蘿瀑布》的教案)，供大家參考。

實用的紫藤蘿瀑布教案1

　　【教學(xué)目的】

　　誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

　　【教學(xué)程序】

　　教學(xué)方法

　　1.自讀點撥法。

　　2.誦讀法。

　　3.作卡片，摘抄優(yōu)美語句。

　　媒體設(shè)計

　　配樂朗讀磁帶；幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣摩練習(xí)。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　設(shè)計

　　同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用第三只眼睛--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。

　　二、解題

　　《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　三、研習(xí)課文

　　1.速讀，整體感知

　?、僮杂缮⒆x，根據(jù)語境理解字詞。

　?、谧咸偬}瀑布有什么特點?從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來?

　　明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。

　　(解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發(fā)了什么情”。)

　　2.具體研習(xí)，突出重點，突破難點

　?、偾耙徊糠置鑼懯㈤_的紫藤蘿，運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處？

　　明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時，居然能像一條瀑布......在流動，在歡笑，那紫色的大條幅上泛著的點點銀光，多像迸濺的水花，那是陽光下跳動著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其輝煌!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

　　(解說：讓學(xué)生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的方法。)

　?、谠鯓永斫馓囟v史時期有關(guān)紫藤蘿的故事?

　　明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，后來連稀零的花串也沒有了?？苫▋翰]有枯死，那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出?？?，藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干涸心田；撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

　　這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。

　?、劾首x第8段和第11段，體會作者的感情。

　　明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚的希望的樂曲，解開了生死謎，撫慰著手足情。不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時候；只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可生命的長河是無止境的，暗礁、險灘又怎能阻礙滿裝生命的酒釀的紫色的花艙駛向彼岸呢?

　　(解說：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語句，體會作者情感。)

　　3.品讀，體會情景交融的寫法

　　一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如輝煌淡紫色的輝煌抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情，流動歡笑傳達了生的喜悅。東一穗西一串伶仃地掛在樹梢表達了作者失落悵惆的情緒。

　　(解說：讓學(xué)生通過誦讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。)

　　四、遷移訓(xùn)練

　　以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情，寫一段150字左右的文字。

　　五、布置作業(yè)

　　本文還能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫一篇練筆。

　　(解說：訓(xùn)練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想)

實用的紫藤蘿瀑布教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。

　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力。

　　4．加強學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。

　　5．通過文章使學(xué)生熱愛生命、珍惜時光、努力學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法

　　1．對景物描寫的分析是本文的重點。

　　2．本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。

　　3．解決方法以教師講解為主，學(xué)生討論為輔。

　　三、課時安排：

　　擬用2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　由教師提出問題，學(xué)生進行討論。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細心體會，都會從中得到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到什么呢？下面就讓我們一起進入作者的文中去領(lǐng)略一下。

　?。ǘ┘m正讀音

　　齊讀課文，注意讀準下列加點字的音。

　　迸濺（bèngjiàn）伶仃（língdīng）盤虬臥龍（qiú）仙露瓊漿（qióng）酒釀（niàng）

　?。ㄈ┓治龅谝欢?/p>

　　看第1自然段，思考獨句成段的作用是什么？

　　分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第二段

　　齊讀第2自然段，然后思考

　　本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？

　　本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花?！痹谡Z言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第三至七段

　　齊讀第3—7自然段。

　　思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面？如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路？

　　本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

　?。┳鳂I(yè)布置：

　　1、課后練習(xí)題（2）。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查，討論課后練習(xí)題（2）。

　?。ǘW(xué)習(xí)八、九段

　　齊讀第8—9自然段。

　　思考本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫？其特征是什么？其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么？

　　本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

　　（三）、學(xué)習(xí)十、十一段

　　齊讀10—11自然段。

　　本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的！所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的'一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

　?。ㄋ模⒖偨Y(jié)

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天！

　?。ㄎ澹?、布置作業(yè)

　　作文訓(xùn)練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數(shù)500字。

　?。鍟O(shè)計

　　紫藤蘿瀑布

　　花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈

　　花色——熱烈沉靜想花——如人生的生死挫折

　　花香——朦朧長久悟花——如生命的永恒意義

實用的紫藤蘿瀑布教案3

　　【教學(xué)目的】

　　誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的感受，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

　　【教學(xué)程序】

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法。

　　2、賞析法。

　　媒體設(shè)計

　　朗讀mp3；幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣摩練習(xí)。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我覺得這篇課文陌生的字詞還不少，而且不怎么好認。所以這節(jié)課，我要檢查檢查你們，這篇課文的生字是不是認識，會不會讀，你們有信心通過檢查嗎？

　　師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體），請你自己讀一讀。

　　二、初步感知

　　我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個詞，請一個同學(xué)讀和這個詞相對應(yīng)的段落。

　　賞花

　　憶花

　　悟花

　　師：你們覺得幻燈片整段話和這篇文章有什么關(guān)系？

　?。ㄎ矣X得這段話是整篇課文的濃縮。我覺得這段話概括了整篇課文。我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。）

　　師：從你們的回答來看，你們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，那么誰可以把這篇課文的主要寫作特點再概括一下。

　　這樣一篇意象優(yōu)美、蘊涵深刻的散文，我們可以在短時間內(nèi)了解其主要內(nèi)容及寫作特點。但是，僅僅知道這些是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在文字背后的情感。所以，下面我們來認真朗讀。

　　建議同學(xué)們，一邊讀一邊想，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？

　?。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、同情、生氣、感動、驚訝等詞）這期間，老師提示學(xué)生注意朗讀的一些要求，語速，語調(diào)，重讀，感情等。采用集體讀、個人讀、小組示范讀等方式，是學(xué)生邊讀邊議。

　　看來，你們都讀懂了紫藤蘿，如果，我們的教室外里生長著一株“紫藤蘿”，你能辨別出它是否是紫藤蘿嗎？

　　春纏

　　三、語言揣摩

　　想看真正的紫藤蘿嗎？可以給你們看，但有一個交換條件，你看了以后，要能對本文描寫紫藤蘿瀑布的修辭之美作一個精妙的賞析，行嗎？

　　我特別欣賞某小節(jié)的句，因為。

　　四、質(zhì)疑交流

　　鋪墊：洋浦中學(xué)的學(xué)生（勇氣+銳氣）

　　①“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？

　　香氣，訴諸嗅覺；色彩，訴諸視覺；夢幻，是大腦幻覺。人的各種感覺是可以溝通的。修辭上稱之為通感。

　　②“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念？這種觀念在當(dāng)時占據(jù)什么地位？

　　現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是極左思潮泛濫的年代就是這樣。他們非常狹隘地理解勞動人民的思想感情，認為賞花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產(chǎn)階級情調(diào)、資產(chǎn)階級情調(diào)，甚至認為愛花就會腐化墮落。

　　③文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義？其作用是什么？

　　“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。

　?、堋吧拈L河是無止境的”一句后面說，“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”，這里似乎也有象征意義，似乎也有哲理，如果確是這樣，那么象征什么？包含什么哲理呢？

　　確有象征意義，新的歷史時期開始，中國人民煥發(fā)出旺盛的生命力，那時有一句很流行的話，叫做“甩開膀子大干”，大干社會主義的熱情像火山一樣迸發(fā)出來，又像千舟競發(fā)，投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去。這兩句話又這樣一個哲理，每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。理解了這個哲理，就不難理解作者為什么“加快了腳步”。

　　五、拓展延伸

　　花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

　　相似、相類的格言我們以前也讀過一些，能回憶起來嗎？

　　這些

　　你也寫一句

　　六、結(jié)束

　　最后讓我們一起聽一遍課文的名家朗讀，一起傾聽和感受那份精神的寧靜和生的喜悅，那份因花而起的對于生命的頓悟。

　　只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

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