下面是范文網(wǎng)小編分享的小學三年級語文教案《習作6青蛙》10篇 一年級語文下冊3小青蛙教案，歡迎參閱。

小學三年級語文教案《習作6青蛙》1

　　教學目標：

　　1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。

　　2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

　　教學重點：

　　寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學語文六年級上冊習作3我喜歡的一種美味

　　教學難點：

　　交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　二、創(chuàng)設情景，介紹美味

　　模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。

　　三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

　　四、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？

　　模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？

　　五、口頭練習說

　　小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評議

　　六、現(xiàn)場采訪，表達感受

　　你品嘗之后有什么感受？

　　七、關注細節(jié)，充溢情趣

　　你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節(jié)，習作才會生動充滿情趣。/article/

　　你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？

　　集體習作，表達經(jīng)驗

　　第二課時

　　一、交流習作，指導修改

　　1、指名學生讀習作，師生共同評議。

　　2、小結提出修改意見。

　　3、學生修改。

　　二、佳作欣賞。

　　教后小記：

小學三年級語文教案《習作6青蛙》2

　　第二課時

(一)、媒體再現(xiàn)，引疑導入

　　1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

　　師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!

　　2、他們會永遠成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)

　　我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!

(二)、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟

　　1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。

　　2、在小組里交流自己勾畫的句子。

　　3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?

　　4、評評演得怎么樣?

　　在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

　　5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?

　　在討論中體會青蛙媽媽的擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

　　6、互相學著演一演，比一比誰最關心自己孩子的媽媽?

　　7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。

　　8、看圖朗讀第四自然段。

　　過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?

　　9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話

　　10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好?

　　11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

　　12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么?(吃青蛙是我們蛇家族的習俗。)課件出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎?你能用不同的話來說這個意思嗎?

　　在句子變換中體會“習俗”的含義。

　　13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?

　　指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

　　14、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?

(三)、引發(fā)思考，思辯明理

　　1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內容。

　　小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?

　　2、指名讀六、七自然段。

　　指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?

　　3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀!請看一看——

　　播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。

　　4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個愿望能實現(xiàn)嗎?

　　學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。 師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的!板書：(不能)

(四)、角色朗讀，語境體驗

　　1、在指導學生朗讀，讓學生選擇不同的角色，將學生從旁觀者推向了與文 本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學生積極進行角色體驗。

　　2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?

　　師小結：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學們，還有很多自然界的法則等著你們去探索呢!

(五)、拓展訓練，發(fā)展想象

　　請學生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。

　　小學三年級語文《青蛙和蛇》說課稿

　　尊敬的各位評委，你們好!

　　我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個方面來說我對這節(jié)課的設計：

　　一、設計理念。

《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景?！标P于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！备鶕?jù)這些基本理念，我在本課教學時，采取抓關鍵詞理解法、直觀感受法、引導歸納法進行教學，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學任務。把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習氛圍為教學特色。

　　二、教學目標。

　　依據(jù)《語文新課程標準》以及小學語文第五冊的要求，結合教學重點和學生的實際，確定了以下教學目標：

　　知識與技能目標：發(fā)揮學生的主動性，引導學生用觀察、歸類、比較的方法學習生字，并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。

　　情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗。

　　過程與方法目標：朗讀、體會、質疑、討論相結合，利用課件創(chuàng)設情境，讓學生正確、流利的分角色朗讀課文，學會一定的表達方法。

　　三、教學過程。

(一) 初讀課文，學習生字。

《新課標》關于識字教學策略要求：注重教給識字方法，力求識用結合。本課的識字教學我是這樣安排的：

　　1、 學生自己通過預習學會生字。

　　2、 交流學習方法并歸納總結。

　　第一、初步檢查生字的讀音、部首和結構，要求學生用語言表述出來;

　　第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結構，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結構和上下結構的字有哪些，寫時應注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結構的字，但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。

　　第三、 給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。

　　3、將生字帶入文中熟讀課文。

(二)創(chuàng)設情境，導入課文。

　　播放課件，觀察第一幅活動插圖內容，學生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導入課文。

(三)媒體再現(xiàn)，體驗感悟。

　　鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。學習1-3自然段時，要充分信任學生，在理解“羨慕”一詞時，讓學生找近義詞，并用“羨慕”一詞說話。通過學生的個性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產生的真誠的友誼。

(四)圖文結合，以讀促講，角色演讀。

“美國教育家杜威說過：‘聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會?！瘜W習重點段落4-5自然段時，結合活動插圖二、插圖三，放手讓學生看一看、說一說、讀一讀、演一演。

　　1、質疑：小青蛙和小蛇會成為永遠的朋友嗎?

　　2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說文，體會青蛙媽媽說話時的心情，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣以及個性體驗。

　　3、緊扣關鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號，在反復朗讀這些關鍵詞的基礎上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復雜心情。

　　4、在朗讀感悟的基礎上再說說小青蛙的媽媽是一個什么樣的媽媽，并結合生活實際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔心的焦慮心情。

　　5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢?

　　先由插圖導入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，并理解“習俗”一詞，讓學生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。

　　此教學環(huán)節(jié)要在學生認真讀文，細心體會，小組合作分角色朗讀的基礎上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結論，讓學生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力。

(五)引發(fā)思考，思辯明理。

　　鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學生誦讀時，肯定會體會到小青蛙和小蛇內心發(fā)出的真誠的愿望，學生學到這兒，一定有所感，有所悟，同時也會有疑問。那么，在學習6-7自然段的時候，很自然的會引發(fā)出一個問題：他們的這個愿望會不會實現(xiàn)?這時，安排學生開一個現(xiàn)場討論會，鼓勵學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生研究的愿望，讓他們明白本課的學習重點：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠不可能成為真正的朋友。

　　總之，本課的教學設計，我是根據(jù)教材的特點，兒童的認知能力，不過多使用其他輔助手段，教學程序力求自然簡潔，重在讓學生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。

　　四、教學拓展。

　　1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學生利用各種查閱資料的方法來尋找相關資料。

　　2、學生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來。

　　3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結。

　　板書設計：

　　18.青蛙和蛇

(不能)成為朋友

　　青蛙————————————蛇

　　自然法則

小學三年級語文教案《習作6青蛙》3

《習作6》教案

　　教學目標：

　　1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

　　2、用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

　　3、重點寫好統(tǒng)計過程與結果，并發(fā)表自己的見解。

　　4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

　　如果我們能用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究學習生活中的.實際問題，那該是一件多么有意思的事情??！

　　你做過這樣的調查統(tǒng)計嗎？

　　二、示范調查

　　1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

　　2、統(tǒng)計小結

　　三、小組交流，回憶調查過程

　　學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

　　要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

　　四、各自整理匯報

　　1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

　　2、學生按要求各自進行整理。

　　3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

　　4、指名匯報，交流調查結果。

　　5、相互補充，發(fā)表建議

　　五、集體交流，發(fā)表建議

　　請同學們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

　　六、指導習作

　　同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經(jīng)過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

小學三年級語文教案《習作6青蛙》4

　　教材分析：

　　這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。

　　教學目標：

　　1、根據(jù)例文，對照“習作要點討論”，了解寫作方法及要求。

　　2、能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)

　　3、熟悉寫書信的格式。

　　教學重點：

　　記敘要有重點有序。

　　教學難點：

　　寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習例文，了解書信的格式。

　　2、懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。

　　教學過程：

　　一、例文引路

　　1、學生默讀信的內容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內容吸引人嗎？為什么？

　　2、分小組交流回答

　　小結：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體，很吸引人。

　　二、明確本次作文要求

　　三、啟發(fā)交流

　　同學們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢

　　學生討論交流，學習例文介紹具體生動。

小學三年級語文教案《習作6青蛙》5

　　教材分析：

《習作6》是通過調查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學目標：蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設計

　　1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　2、通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學習品質。

　　3、能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學重點：

　　領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　教學難點：

　　能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學準備：

　　1、看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

　　2、作好采訪準備，寫好采訪稿。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關于他們的故事。

　　2、同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學校有哪些“名人”嗎？

　　3、我們家鄉(xiāng)、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？

　　學生說后，教師總結提問：看來同學們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？

（調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）

　　4、那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？

　　二、擬定采訪方案。

　　1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

　　先思考一下，然后同桌之間交流。

　　2、學生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）

　　3、當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

　　4、學生制定采訪方案。

　　5、交流，同學間相互建議補充。

　　三、組織學生進行采訪。

　　1、如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）

　　2、如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。（可以現(xiàn)場進行采訪。）

　　四、指導學生習作。（第二課時）

　　請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。

　　1、學生分小組交流。

　　2、分大組交流，匯報采訪情況。

　　3、學生習作，教師巡視。

　　同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。

　　4、學生習作后認真修改。

　　5、學生謄寫習作。

小學三年級語文教案《習作6青蛙》6

　　國標蘇教版六年級上冊語文教案 習作6

習作六 第一課時 本節(jié)課目標： 1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接拜訪的形式，走進社會了解自己家鄉(xiāng)的名人，培養(yǎng)人際交往的能力。 2、通過對家鄉(xiāng)名人的采訪，了解他（她）的特長以及奮斗的歷程，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作，樹立正確的人生觀。。 教學重、難點： 訓練學生如何把通過調查訪問到的、查閱到的`資料整理成文，在敘述時應抓住最能反映人物特點的具體事例來寫自己家鄉(xiāng)的名人。 教學過程： 一、導入示標： 1、導入：同學們，說起名人，同學們一定會想到那些戰(zhàn)斗英雄、勞動模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”、“養(yǎng)雞大王”……也可以稱得上地方上的名人。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢？能說說他們的名字和他們的故事嗎？ 2、出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： 根據(jù)課前的采訪記錄，用一句話說說你所認識的名人的事跡。 通過? ?，我認識了名人? ，他? 。 2、學生自學。 三、檢查自學。 指名匯報。 四、精講精練 本課的精講點： 1、過渡：我們的家鄉(xiāng)的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？ 2、當我們面對“名人”是，心情會是怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……） 3、請同學們把上一周的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪的名人故事講給同學聽。 （1）分小組交流。 （2）大組交流、匯報采訪實錄。 （3）全班交流。 教師適時引導： 采訪他，和其他同學比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？ 能不能談談你的采訪過程？ 你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質？ 有哪些事跡令你感動？ 除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補充的？ 經(jīng)過這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗？有哪些話要告訴大家？ 五、課堂練習。 1、本節(jié)課作業(yè)： 同學們，我們今天的習作就是寫寫你所采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實錄交流一下，然后再進行調整、修改，特別要注意： （1）采訪前的想法 （2）采訪中了解到的最能反映人物特點的具體事例 （3）采訪后的感受 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升 寫人物類的作文，要抓住最能反映人物特點的具體事例來寫。 七、下節(jié)課預習作業(yè)：預習習作七

小學三年級語文教案《習作6青蛙》7

《習作6》語文教學方案設計

　　教學目標： 1.領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　2.通過與名人的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學習品質。

　　3.能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學重點：

　　領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　教學難點：

　　能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學準備：

　　1.看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

　　2.作好采訪準備，寫好采訪稿。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.同學們，你知道哪些古今中外的`名人？說說他們的名字和關于他們的故事。

　　2.同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些技術標兵、種田能手可以稱得上是地方上的名人，優(yōu)秀班主任或者優(yōu)秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學校有哪些名人嗎？

　　3.我們家鄉(xiāng)、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？

　　學生說后，教師總結提問：看來同學們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？

（調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）

　　4.那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？

　　二、擬定采訪方案。

　　1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

　　先思考一下，然后同桌之間交流。

　　2.學生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程）

　　3.當我們面對名人時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

　　4.學生制定采訪方案。

　　5.交流，同學間相互建議補充。

　　三、組織學生進行采訪。

　　1.如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）

　　2.如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。（可以現(xiàn)場進行采訪。）

　　四、指導學生習作。（第二課時）

　　請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。

　　1.學生分小組交流。

　　2.分大組交流，匯報采訪情況。

　　3.學生習作，教師巡視。

　　同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。

　　4.學生習作后認真修改。

　　5.學生謄寫習作。

　　采 訪

　　根據(jù)采訪材料寫文章：

　　先 確立中心

　　再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料

　　然后 將重點材料寫具體

　　最后 按記敘文的要求將材料寫成文章

小學三年級語文教案《習作6青蛙》8

　　三年級語文《習作一》教案

　　一、教學要求

　　1．知道寫并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。

　　2．指導學生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。

　　二、教學過程

（一）情境激趣

　　1．請同學們看一段簡短的錄像。（一個小同學去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待）

　　2．你們看到了什么？有什么想法？

（二）研讀例文

　　1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個同學就把這件事寫下來了，請大家看語文書17頁上的一段話，題目是___________。

　　2．指名讀。

　　3．小組討論。這位同學寫得怎樣，談談理由。你有本領比他寫得更好嗎？

　　過渡：大家瞧，生活中每天都在發(fā)生類似的小事情，只要你留心觀察，把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白，就是一篇作文了。你們愿意試一試嗎？

（三）嘗試寫作

　　1．進入三年級后，同學們開始學著用鋼筆寫字，有的同學很高興、很興奮，有的同學卻在發(fā)愁，覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣，誰能把這句話補充完整。“用鋼筆寫字真____________。”

　　2．真是五花八門呀，你為什么會產生這樣的想法呢？是什么事情使你對用鋼筆寫字產生如此的'感受呢？現(xiàn)在請大家想一想，再寫下來。（讓學生寫15―20分鐘）

　　3．寫好了嗎？把筆放下，把自己寫的內容讀一讀，看通不通，覺得不妥的地方自己動筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。

　　4．在四人小組內，讀給別人聽，讓大家提意見，根據(jù)別人的意見再改一改。

　　5．誰愿意把自己的文章讀給大家聽。

（四）再讀例文，完成習作

　　1．語文書上還有一篇作文呢，一起來讀一讀。

　　2．多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫下來和大家分享，瞧，這就是作文，你們覺得難嗎？

　　3．請大家自己讀一讀第19頁的兩段話。

　　4．通過讀語文書的提示，你覺得我們可以寫什么？

　　5．你準備寫什么？

　　6．寫作時要注意什么？

小學三年級語文教案《習作6青蛙》9

　　語文 －習作6

習作6???寫參觀記

　　一、讀一讀，初步領會怎樣寫參觀記

　　例文1

　　參觀“中華名勝微縮景觀”

　　回到老家的第二天，爸爸就帶著我到歷史博物館參觀“中華名勝微縮景觀”。

　　進了門，穿過古柏參天的大院，來到了展廳。首先看到的是故宮的微縮景觀。這是一個金碧輝煌的建筑群，故宮的外形逼真地呈現(xiàn)在游人的面前。所有的宮殿、房屋、亭臺的屋頂都是用黃色琉璃瓦鋪成的?！疤偷睢薄ⅰ爸泻偷睢?、“保和殿”雄偉壯麗。高大的基臺上是用漢白玉精雕細琢出來的，四周欄桿上的盤龍花紋十分清晰、生動。大殿前的獅子玲瓏剔透，栩栩如生。三個大殿前的平臺上站著許多手持武器的“衛(wèi)士”。

　　接著，我們又來到了“少林寺”?！吧倭炙隆弊湓谏角逅愕摹搬陨健蹦_下。綠樹掩映，顯得清凈幽雅?？吹剿聝日诰毠α曃涞摹昂蜕小?，我不禁想起“天下功夫出少林”的話，想起了“十八棍僧救唐王”的故事。

　　我們還參觀了“布達拉宮”、“黃雀樓”等。

　　從博物館出來，爸爸感慨的說：“真是無需跋山涉水,勝景一覽無余！”

[練習]

　　讀讀例文，填空。

（1）這篇例文中的小作者參觀的是歷史博物館中

　　展覽。

（2）文章按參觀的先后順序寫了這四個微縮景點：???????、

、??????、??????，其中???????????和??????????這兩個景點寫得較具體。

（3）寫好參觀記必須注意兩點：①

，②?????????????????????????????????????。

　　二、議一議，弄清寫參觀記得要領

　　例文2

　　游紅山森林動物園

　　10月1日，爸爸帶我到紅山森林動物園去游玩。

　　紅山森林動物園位于南京城北黃家圩129號，東眺紫金山，南臨玄武湖，西依南京火車站，北望幕府山，占地1000多畝。其中，小紅山為鳥類區(qū)，大紅山為猛獸類區(qū)，放牛山為靈長類區(qū)和大型食草動物區(qū)。

　　走進園內，只見樹木蔥郁，綠草如茵，各式各樣的彩球迎風飄揚。公園里人山人海，一番熱鬧景象。

　　我們先參觀了兩棲動物爬行館，里面有鱷魚、海豹、烏龜、蛇和各種熱帶魚等。離開兩棲動物爬行館，沿著彎彎的山路來到了駱駝園和小鹿園。在駱駝園，我采了幾片樹葉去喂駱駝，哪知道它一口就把我手里的樹葉全部拽了過去，有力地嚼著，真把我下了一跳。鹿園里的小鹿一個個活蹦亂跳，可愛極了。它們有的在林間散步，有的在植下休息，還有的仰頭鳴叫。

　　最令人高興的就是參觀大象館了。這是我第一次看到真正的大象，他的鼻子長長的，一雙有大有黑的耳朵，像兩把大蒲扇。四條腿有粗有壯，就想四根大柱子。大象表面上顯得又笨又重，可它的嗅覺和聽覺比人都靈敏。在大象表演時，我故意把一個剝好皮的橘子扔到它后面，本以為它根本不知道，可沒過兩秒鐘，它就嗅到了橘子的味道。它轉過身，用它靈巧的鼻子卷起橘子，塞進嘴里，津津有味地吃起來。當我知道可以在大象背上留影時，簡直高興得不得了。趕緊催爸爸去買票，我排隊等著，可當我前面只有三個人時，心里不由得害怕起來：如果從高高的象背上摔下來那該怎么辦？我正想著，管理員叔叔把我一把抱到了象背上，我的心也隨著象背的抬高懸了起來。在此同時大象的鼻子也淘氣地卷了起來，只聽“咔嚓”一聲，管理員叔叔拍下了這動人的場面。直到管理員叔叔把我抱回到地上時，我心里的一塊大石頭才落了地。

　　后來我們還參觀了鴕鳥園、鸚鵡園、長頸鹿園等各式各樣的展覽元。最后，我才依依不舍地踏上了歸途。

　　啊！紅山森林動物園真好玩呀！

　　例文3

　　廬江鎖廠參觀記

　　星期天，我們在老師的帶領下，參觀了久負盛名的廬江鎖廠。

　　一走進廠門，就看到一條筆直的水泥路，路兩旁時一棵棵松樹和一排排紅磚瓦房，紅綠相映，十分美麗。我們在廠房前停下來，徐副廠長熱情地接待了我們。

　　我們首先來到?jīng)_壓車間。啊，廠房可真寬敞！幾十臺機床轟鳴著，工人叔叔阿姨們正在緊張地工作著。我們的突然到來，并沒引起他們的注意，他們仍聚精會神地干自己的活兒。一臺巨大的軋片就像鋼鐵巨人一樣矗立在車間里，由一位工人叔叔操作著。我們來到軋片機前，工人叔叔微笑著對我們說：“沖壓車間生產底板、罩殼、套圈、套帽這幾種零部件?！毙旄睆S長接著向我們介紹：“一把鎖制成，要經(jīng)過108道工序?！甭犃怂脑?，我感到非常驚訝，鎖雖小，但凝聚著工人叔叔多少汗水呀！

　　參觀沖壓車間以后，我們又來到鑰匙車間。鑰匙車間是專門制造各種鑰匙的，工人叔叔阿姨們將一塊塊鐵片用機器做成了一把把沒有齒的鑰匙胚子，再加工成有齒的鑰匙。接著，我們還參觀了金工、平頭、電鍍、裝配等車間。

　　最后，有何副廠長向我們介紹了廠內生產發(fā)展情況。他說：“以前，我們鎖廠規(guī)模小，廠房簡陋，設備陳舊，工人技術差。經(jīng)過近幾年深化改革，現(xiàn)在廠內有一班技術革新能手，不斷開發(fā)新品種，有的還填補了省內空白。我們自行設計的電容柜控制鎖，已被國家專利局批準為我廠專利產品，另外還有三種型號的戶外高壓隔離開關，也通過了省級鑒定。我們設計的電磁鎖――國家缺門產品，已進入了隨機運行的試驗階段……”

　　參觀結束了，我們沐浴著燦爛的陽光，滿載而歸。

[討論提示]

《游紅山森林動物園》和《廬江鎖廠參觀記》這兩篇例文根據(jù)參觀順序各寫了哪些地方？

《游紅山森林動物園》重點寫了哪兩個景點？其中哪個景點寫得最具體？想想，作者圍繞這個景點是怎樣寫具體的？

《廬江鎖廠參觀記》重點寫了哪兩個車間？除了描.寫作者看到的'，還寫了聽到的。請用“――”畫出工人叔叔和一位副廠長介紹的話，讀一讀，想想他們都介紹了哪些方面的內容?

　　三、寫一寫，練習寫一篇參觀記

　　你參觀過什么地方？如：名勝古跡、工廠、軍營、展覽、大型建筑工程……選擇給你印象最深的一次參觀活動寫下來。想一想，這次參觀共看了哪幾個地方？按先后順序有條理地記敘，選擇其中你最感興趣的一兩個地方作為重點寫具體。

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[活動樂園]

　　我是小導游

　　分小組，每人把自己寫好的參觀記讀給大家聽，評一評，誰介紹得最清楚、最生動。然后選出一位代表參加全班比賽，選出班級的“明星導游”。

　　四、學會修改

　　春游梅花山

　　春天到了，我到梅花山看梅花。

　　一進門，就看見梅花競相開放，梅花山游客如云。進了萬株梅園，我看見梅樹的枝頭上有數(shù)不清的梅花，有的紅，有的白，很美麗。

　　在山頂上，我站在博愛閣里向下俯視，密密的梅花像給大山鋪上了一層繡花毯，真不愧為“天下第一梅山”??！

　　梅花山，有了你，南京的春天更加美麗！

[修改提示]

　　本次習作我們學習怎樣寫參觀記。大家在修改文章時要注意對照以下幾點：

　　1、參觀或游覽的順序是否清晰？若做不到這點，會讓人覺得思路不清。

　　2、是否突出了重點？不管寫什么地方，必然有主次之分，不能平分筆墨。

　　3、情感抒發(fā)是否真摯？可寓情于景，讓情景交融，切不可在結尾處喊一些口號似的套話，那會給人虛假的感覺。

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小學三年級語文教案《習作6青蛙》10

　　教學內容：

　　青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎?在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎?這篇知識性很強的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時，也清醒地認識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態(tài)描寫細致，對話貼近兒童生活，在引導學生分角色朗讀時，可進行角色體驗，喚起學生的共鳴，探索人物的內心活動。

　　教學目標：

　　知識目標：學會10個生字，認識7個字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。

　　能力目標：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內心活動。

　　情感目標：在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

　　教學重難點：

　　1.分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動。

　　2.認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習內容：

　　1. 初讀課文，學習生字，整體感知課文。

　　2. 學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。

　　學習過程：

　　一、談話導入。

　　1.板書課題：青蛙和蛇

　　說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么故事呢?

　　2.今天我們就來學習這篇文章。

　　二、讀順課文，了解文章的大體內容。

　　1. 匯報自學預習的情況。

　　認讀生詞：

　　恰好 臭美 彼此 羨慕 習俗 保佑 小蛇 準備 蒼老 教會 擁有

　　使勁 接近 背后 骨頭 斷裂

　　2. 指名讀課文，了解文章大體內容。

　　A. 讀課文，疏通語句。

　　B. 思考文章寫了一個什么故事?

　　C. 讀了文章之后，你有哪些困惑?

　　3. 識記生字。完成小字作業(yè)。

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