下面是范文網小編收集的部編本二年級上冊語文第七單元教案[小編整理]3篇 小學語文二年級下冊第七單元教案，歡迎參閱。
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部編本二年級上冊語文第七單元教案[小編整理]1
8.古詩二首 登鸛雀樓
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點：
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。教學準備： 多媒體課件 教學過程：
一、激趣導入，理解詩題。
1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題：登鸛雀樓
解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看海》這節(jié)課已經學過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。
“樓”古時候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結構的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學生讀題目（登鸛雀樓）
所以詩的標題應該這樣讀，登 / 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。
2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠）（遙望）川（山川）（四川）
三、學習生字
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”
1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目
③第三關，那我再加大點難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。
現(xiàn)在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶： “人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？ 簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么 引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）
引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。總結 這節(jié)課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）
多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。
當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設計 登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
望廬山瀑布
教學目標
1、學會本課生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。重、難點
教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學難點：理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學具準備
多媒體課件，多媒體設備 教學設計
一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？
（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
1、李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
3、我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
4、都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。
看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??
6、看了這些優(yōu)美的風景，你想說什么？
三、初讀，檢查預習
1、全班自由讀。２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。
３、師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。
4、指名讀，師生糾正錯誤。
4、全班齊讀這首詩。
四、合作探究
1、師：剛才檢查了同學們的讀，老師看出同學們的預習做得很好。下面，我們該做什么
了？（學生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學習。
要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。
2、學生小組交流，師巡視指導。
五、全班交流
1、通過交流，你解決了什么問題？
還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下
2、指名匯報。
（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩中經常用這種方法，比如我們學過的：
危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。等等??
（4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
師指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。（5）讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
六、指導朗讀
1、師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。
2、學完了這首詩，你的體會是什么？
3、指導學生有感情地朗讀古詩
4教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。
七、作業(yè)：
給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設計 望廬山瀑布 生紫煙
掛前川氣魄雄偉 三千尺景象壯觀 落九天
9.黃山奇石
教學目標: １.學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
２.讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
３.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點:識字、正確流利有感情地朗讀課文。教學難點:體會對黃山奇石的贊嘆
教學準備:１.多媒體課件、生字卡片。２.搜集黃山的有關資料。
第一課時
一、導入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。
同學們，你們去過黃山風景區(qū)嗎？請你來談談。
3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？
4．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）
這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。
5．板書課題：
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流
三、自學課文
1．自學生字；
2．標序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當??時候??就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么情況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節(jié)
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1．抄詞；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書
二、學習課文
（一）第二節(jié)“仙桃石”
1．請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。
歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎??落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有??石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
（繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。這組關聯(lián)詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有??石盤子）。
4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三節(jié)
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。
（三）第四節(jié)
過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。
1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當??啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只??走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？
小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節(jié)
（四）第五節(jié)
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。
三、總結
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節(jié)；
2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動?！景鍟?黃山奇石
猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飛落
金雞叫天都伸對叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------【作業(yè)設計與布置】
★該句子，劃去括號申不合適的字。1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2．從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3．課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。4．人能產生（巨、具）大的力量?！锝M詞。
徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）★★在括號里對上合適的詞語。
（）的云海（）的山峰（）的畫家
（）的風景（）的巖石（）的雄雞 ★★1．黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）2．黃山的怪石多有趣?。ǎ?．你去過黃山嗎（）
4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）★★★按照課文內容填空，再讀一讀。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________（3）“金雞叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習
黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云?！?。請你收集有關這方面的材料讀一讀。
10.日月潭
教學目標：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學重點和難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。
2、通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學資源：中國地圖、有關臺灣的資料、圖片、卡片。教學時間：兩課時 教學過程:
第一課時
一、看圖導入,揭示課題
1.出示中國地圖,找到臺灣。
同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識字.1.學生自由讀課文.(1).課前要求: 不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音“朦、朧.” 湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請客）
(2).學生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三、圖文結合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時
一、復習導入、質疑課題。1.出示以下生字詞：
附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
2.同學們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢 查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
3.上一節(jié)課同學們已經展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決4.上一節(jié)課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質疑問難提出的問題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：
師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）
師：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓練：日月潭在（）
。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把
兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！保┠馨堰@兩句話讀好嗎？指導朗讀：指名讀---生生評讀---相機示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）
你有不明白的詞語嗎？讓學生質疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵積累：
你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：
誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關句子）（評價：聰明！一下子就答對了）
請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）
4、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）
4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
三、日月潭的美景：
１、師：日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）
２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導： ①、匯報“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）
F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
4、讀思結合、加深體驗。
1、師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。
3、指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）
4、引導背誦。
四、誦讀全文。
1、寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
五、積累運用、綜合實踐。
1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學們已經積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約
群山環(huán)繞
樹木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細雨
風光秀麗
點點燈光
湖水碧綠
太陽高照
許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。
師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當當小導游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？
六、指導寫字
1、學生書寫，體會字的結構和書寫規(guī)律；
2、教師巡視，展示學生作業(yè)，板書設計 10.日月潭 臺灣最大的湖
臺中附近山名勝古跡 日潭月潭風光秀麗
11.葡萄溝
教學目標：
1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。3.識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。4.運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。教學重難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。教具學具：
葡萄溝圖或相關的視頻資料。教學過程：
一、導入課題、自主設疑
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？
同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？
預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）溝（山溝）（水溝）產（生產）（產品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進程）（城里）市（市民）（市長）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究 1、導讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。
2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？ 朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？
四、多元對話，合探解疑（重點）
（一）學習第二段同桌交流匯報。
1、老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
7、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）
五、審視文本，放膽質疑
1、回顧課文，自主總結：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？ 預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認識
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
11．葡萄溝 出產水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜
老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方
語文園地四 教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法
認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。課前準備：
老師：準備好課件
學生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。重點難點：
通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。教學過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘 昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調（空調）（調解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時
教學目標：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。重點難點：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。教學過程：
一、談話引入。
你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？ 揭示新課：學寫留言條
二、學習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條 媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新 11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？
三、學寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時
教學目標：
1、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想： 畫家鄉(xiāng)
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！（1）文中講了哪些同學的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？
3、請同學匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結：今天，你有什么收獲？
部編本二年級上冊語文第七單元教案[小編整理]2
15大禹治水
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。
2.理解由生字組成的詞語，如“洪災、無家可歸”等，學會本課13個生字，會寫8個漢字。
3.理解課文內容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學重點：
1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學難點：
通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
一、導入揭題，復習詞語
1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，齊讀課題。
2、組詞語 洪（洪災）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）獸（野獸）（禽獸）傷（受傷）（傷害）災（災難）（災害）難（災難）（苦難）繼（繼續(xù)）（后繼有人）續(xù)（后續(xù)）（繼續(xù)）退（后退）（退步）被（被動）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢復）（天網恢恢）
3、你能用洪水淹沒毒蛇猛獸恢復安居樂業(yè)上幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？
大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。
二、創(chuàng)設情境，讀書入境 學習第一自然段
1.讀完了嗎？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們圈出來。2.出示句子：很久很久以前，洪水經常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫淹沒沖毀）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？
（3）淹沒了田地，人們將——沖毀了房屋，人們將—— 誰再來讀讀？
3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？
過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——
三、品讀文字，精讀感悟 學習第二自然段
板塊一體會“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它 2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)
過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？
禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無私
他到處奔走，曾經三次路過自己的家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。
據說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個怎樣的大禹？（????）
第二課時
板塊三感知“治水”之智 沒有挖土機挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓，這種引導洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艱辛和智慧。
過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。
四、咀嚼數(shù)字，境中悟情 自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。誰給大家講講這個故事？
2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？
3.出示：禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。
禹的兒子還不知道父親是個什么樣子。
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進門去看看？誰代表大禹說句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）
五、深悟文本，提升形象
1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農田，不再沖倒房屋。
2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。
6.為了紀念他，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
六、指導書寫，閱讀鏈接 指導生字：洪、災、難、道等
1.觀察字形：這些字分別是什么結構？ 2.師指導范寫，學生描紅，臨寫。
五、作業(yè)：
1.教材上的第75頁習題
2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填海》。
板書：
大禹治水
奔走 疏導開通
13年 三次過家門 一次也沒進 安居樂業(yè)
16朱德的扁擔
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。
二、教學重點、難點：
1．重點：識字、朗讀課文。
2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
三、教學時間：兩課時。
四、教學準備：多媒體課件。
第一課時
（一）談話導入，引出課題。
1．談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？
3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。
4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？ “扁擔”這兩個字怎么記。
（二）初讀課文，認讀生字詞。１．自由讀課文。要求：
（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（2）標出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。３．集體認讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）
（三）再讀課文，整體感知。
１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？
３．先評讀，再說主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？ ５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。②讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）板書：心疼敬愛
（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。
2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3．集體交流。
學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導朗讀：評讀、賽讀。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？
4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
第二課時
（一）齊讀課文。
上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
（二）研讀讀課文，感悟理解。
這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。1．自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。
3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。
（三）總結談話。
讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到““朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。
（四）拓展。
關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。
（五）指導書寫。
1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。
3．教師課件演示指導。
（六）布置作業(yè)。
板書設計
16朱德的扁擔 戰(zhàn)士們藏扁擔 朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)難忘的潑水節(jié)
教學目的：
1.通過學習課文感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2.會寫本課生字，會認生字，正確讀寫由生字組成的詞語。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步了解，對周總理和人民心連心有一定的認識。教學重點：
學習本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。教學難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情。課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.教師：在我們國家的南部有一個優(yōu)美的地方，那里的風土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動大家想去體驗一下嗎？ 2.教師（板書：潑水節(jié)）相機認識生字“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發(fā)，水潑頭發(fā)，潑潑潑。
3.教師播放傣族潑水節(jié)的課件，初步感受潑水節(jié)的熱烈場面。4.誰知道潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（傣族）
5.誰知道潑水節(jié)是怎么回事？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開的時候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節(jié)日）。
6.誰知道傣族人民居住在哪兒？（主要分布在云南省南部的西雙版納地區(qū)）
7.再觀察圖畫，圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？
（人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數(shù)人衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。
8.我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間與傣族人民一起共度潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。
9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。
二、初讀課文，初步了解課文內容。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀思考：
（1）這篇課文有幾個自然段？
（2）圈出生字，借助拼音，讀準字音。潑（潑灑）（潑水）度（度過）（一年一度）敲（敲門）（敲打）龍（龍舟）（龍船）駛（駕駛）（行駛）容（容易）（笑容）踩（踩到）（踩死）鋪（鋪上）（鋪開）盛（盛飯）（盛滿）碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福氣）（有福）健（強?。ń】担┛担ò部担祻停郏ㄩL壽）（壽命）（3）課文講了一件什么事？
3.檢查初讀情況（全文共有8個自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的情景。）
4．出示生字卡片，指名讀，領讀，齊讀。
三、學習課文，理解課文內容。
1.學習1~3自然段
（1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開時就是潑水節(jié)到來時，鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的）
（2）指名讀第2自然段其他同學邊聽邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，人們特別高興。“今年”指1961年）
（3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動作的詞語。（敲起趕來撒滿歡呼）如果把“趕來”換成“走來”行嗎？為什么（“趕來”有“急切”的意思。潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，大家都愿意來到最熱鬧的地方歡度節(jié)日，最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看總理，大家恐怕來晚了，趕不上和周總理一起聯(lián)歡，所以起了個大早。）
人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。
人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀一讀有關句子。“一條條”“一串串”說明了什么？（江面駛過很多輪船，很多的花炮齊放，場面非常熱鬧。）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？應該怎樣讀？（人們渴望見到總理，今天愿望終于實現(xiàn)，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達自己的情感。讀時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興，情不自禁的心情。）2.有感情地朗讀這一段，指名讀，齊讀。3.學習第4~6自然段
（1）讀第4自然段，說說你讀懂了什么。（這一自然段介紹了周總理的外貌和神態(tài)以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）
（2）看圖上總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（尊重傣族人民的風俗習慣。）
（3）畫出這一段中描寫總理動作的詞語，說說這些詞語說明了什么？（接過、敲著、踩著、跳舞。說明總理和人民心連心和人民是一家人。）
（4）小組學習第5自然段，說說你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。傣族人民向周總理潑水，祝他健康長壽。）
（5）齊讀第6自然段，這一段寫了什么？（總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面。把節(jié)日熱烈、歡愉的氣氛推向了高潮。4.學習7~8自然段
（1）這兩個句子各用上嘆號表達了什么？“幸福哇”“難忘啊”提到句子前面起突出和強調作用。
（2）為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因為周總理來到這里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）（3）齊讀這兩個自然段，體會“難忘”。
四、總結
我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文，來表達我們隊總理的熱愛吧！1.齊讀課文
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習檢查
1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。2.填空，再讀一讀。
（）的地毯（）的龍船（）的頭巾（）的花炮（）的潑水節(jié)（）的山峰
（鮮紅的地毯漂亮的龍船水紅色的頭巾好看的花炮難忘的潑水節(jié)高高的山峰）
二、自學生字
1.小組互查生字的讀音。
2.說說怎樣記住這幾個生字，哪兒容易錯，相互提醒。
三、學習生字
1.出示生字卡片，檢查小組學習情況。2.識記生字，對號入座
3.指導書寫。學生仿寫，寫在書上的田字格里。4.給生字組詞。
四、鞏固生字，新詞。
五、總結
本課生字較多，希望同學們選擇最巧妙的方法，準確記憶。
板書設計
難忘的潑水節(jié) 周總理傣族人民
潑呀，灑呀笑哇，跳哇
口語交際:看圖講故事
教學目標：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。
3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。教學用具：多媒體課件課前活動 教學過程：
一、談話激趣，明確要求
1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？
2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！
3、請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）
二、觀察圖意，指導方法
1、引入課題，出示圖畫。
（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？
2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖
①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？
④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖
①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？
②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖
①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖
①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ②誰能來說說？（6）幻燈片出示第六幅圖
①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進行描述。
3、完整敘事，交流評價。
（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。
（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。
（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。
三、創(chuàng)設情境，表演故事
1、剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！
2、小組代表上臺進行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華
1、同學們，通過今天這節(jié)課的學習？你都有哪些收獲呢？
2、師：剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習慣。B、學會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！。
5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。
五、總結：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！
語文園地六
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學科）（科目）考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車 長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功?；疖?/p>
用腳踩，不需要用汽油的車。自行車
要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車 失火的時候一定需要它幫忙。消防車
抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車 小朋友真棒！都猜對了
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。盛開床鋪種子好人分別 盛飯鋪路耕種好客水分 重新高興口號干凈難忘 重點興起號叫干活災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴—把爸吧 包—飽抱炮 方—放防房 青—清晴情 馬—媽螞嗎
2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時
一、復習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。
-----《后漢書》（2）志當存高遠。
-----《誡外生書》（3）有志不在年高。
-----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集?誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？ 魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業(yè)。
部編本二年級上冊語文第七單元教案[小編整理]3
古詩二首
一、教學內容：
18、《古詩二首》。
二、教學目標：
1.認識12個生字，會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。
3．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。
4．激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學重點、難點：
1．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。
2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。
四、教學準備：
1、課前布置學生預習，了解詩歌的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
五、教學課時：2課時。
六、教學流程：
創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。
七、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標：
創(chuàng)設情景引入
1、出示課文插圖，簡述圖意。
2、揭示課題。展示目標：
1.認識12個生字，會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思。
（二）自主學習，合作交流
自由朗讀，初步感悟。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通詩句
2、同桌互相讀，互評
3、質疑，同學互答
（三）檢查學生自學情況
再讀課文，認識生字。細讀課文，理解內容。自主學習，整體感知。(四）教師精講點撥 熟讀成誦，入情入境
1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。（1）學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？
（課件出示4）學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。（板書：百尺 危）詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？（課件出示5）：出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??（2）指導朗讀這一行。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學生提高嗓音朗讀。
一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學生反復練習朗讀。大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。
2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰 ．．．（出示“星辰”卡片）
(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？ 指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰）請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。學生據詩意抬手摘星。
想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應該是怎樣的？ 應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。
這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？ 學生朗讀。
（2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？（板書：可）從“可”字體現(xiàn)出來的。朗讀時要讀好這個“可”字。學生朗讀強調“可”字。
這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3．指導第三、四行詩句。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。．．
齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。．．（1）這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠？ 相距咫尺。
（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。
學生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學生：高昂地讀。
教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。（板書：恐）學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學生嘗試用兩種方法朗讀。4.在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。
5．小結：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。
6、試著背誦
（自由背、同桌互背、有感情誦讀。)(五）課堂鞏固訓練 認讀生字，指導書寫
1、集體認讀生字，游戲形式鞏固
2、出示要寫的字 觀察交流指導練習。
（六）課堂小結拓展、提升
有感情地朗讀課文，試背誦。第二課時
（一）創(chuàng)設情境，展示目標
創(chuàng)設情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學生回答。
3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）展示學習目標：
1.認識6個生字，會寫5個生字, 認讀生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
（二）自主學習，合作交流
1．自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。2．檢 查 生字
（課件出示11）出示田字格課件：似 廬 籠 蒼 茫（板書：似 廬 籠 蒼 茫）3．多種形式認讀生字
4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)
（三）檢查學生自學情況 自由朗讀，初步感悟
1、借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句
2、學習要認的字
指名讀，開火車讀
3、同桌互讀課文，互幫
（四）教師精講點撥
．（課件出示12 圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。（1）你看到了什么? 學生說出大意即可。
（2）詩中哪句是描寫圖中的內容? 指名朗誦
（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學生質疑。
老師針對課件講述；（課件出示13）
敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、2句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野?！?示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。
2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（課件出示15 圖片）
課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么? 小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板書：草原的大、美）誰來說一說這幾句的意思？
天地無邊無際 風吹過去把草吹倒，看見了牛羊。
3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。
4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。熟讀成誦，入情入境
(五）課堂鞏固訓練 書寫指導
（一）交流識記字形。
1、出示要寫的字，認讀
2、指名讀，說說識計方法
3、范寫臨摹
4、練習寫字
（六）課堂小結拓展、提升
1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課外作業(yè)新設計 1.解釋詞語 似：。穹廬：。蓋：。2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。3.制作一期以“草原”為主題的手抄報。參考答案：
1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。
八、板書設計
九、教學反思：
19、霧在哪里
一、教學內容及其說明 1.教學內容：第19課
二、.教學目標：
1、正確認讀11個生字；正確書寫8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
三、教學重點、難點
重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
四、教學準備：多媒體課件
五、教學課時：2課時
六、教學流程：
創(chuàng)設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——
教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”
七、教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，展示目標
（一）生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
二、自主學習，合作交流
師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。
1、學生按老師要求自讀課文。
【設計意圖：讓學生自主識字，讀通課文?！?/p>
三、檢查自學情況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質疑：學生不明白的地方提出來。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）
四、教師精講點撥
1、學生自由練讀霧說的幾句話。“我要把大海藏起來。”
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來?！?/p>
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
五、課堂鞏固訓練
指明同學理解大意。說說課文的內容。
六、課堂小課結拓展、提升 交流分享
第二課時
一、創(chuàng)設情境，展示目標
讓學生自主識字，讀通課文。
1、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
二、自主學習，合作交流
（一）理解課文。
1、分自然段指讀課文。
2、說說你們讀了課文有什么感受？
三、檢查自學情況
讓學生在課文找出喜愛的段落。
四、教師精講點撥
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）
霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）
頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）
3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查讀課文，指 導學生反復練習難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
他躲在城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。借助拼音，自讀詞語。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
五、課堂鞏固訓練
1、指導寫字
2、整體感知課文內容，逐段學習課文，深入理解課文
六、課堂小課結拓展、提升
八、板書設計 九：教學反思
20、雪孩子
一、教學內容 ：第20課
二、.教學目標：
1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據文本內容創(chuàng)設說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
三、教學重點、難點 教學重點：
1、學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。教學難點：
通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！边@兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
四、教學準備：多媒體課件
六、教學課時：2課時
七、教學流程：
創(chuàng)設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”
八、教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，展示目標
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：
白色花，無人栽，一夜北風遍天地，無根無枝又無葉，此花原從天上來。
（打一自然現(xiàn)象）
猜出來了嗎？對，就是我們經常看到的雪（板書：雪）。
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。展示目標
1、認識本課15個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
二、自主學習，合作交流
師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。
1、學生按老師要求自讀課文。
【設計意圖：讓學生自主識字，讀通課文?！?/p>
三、檢查自學情況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質疑：學生不明白的地方提出來。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）
四、教師精講點撥
1、自由閱讀課文，提出要求。
（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。
（2）讀準生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？
2、生字過關。
（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。
（2）帶拼音齊讀生字。
（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。
（4）學生齊讀。
過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！
五、課堂鞏固訓練
指明同學理解大意。說說課文的內容。
七、課堂小課結拓展、提升 交流分享
第二課時
一、創(chuàng)設情境，展示目標 讓學生自主識字，讀通課文。
展示目標
1、能正確、美觀地書寫8個生字。
2、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
3、根據文本內容創(chuàng)設說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
二、自主學習，合作交流
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導朗讀（如學生讀不好，教師相機范讀）。
2、組織學生活動：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？
三、檢查自學情況
讓學生在課文找出喜愛的段落。
四、教師精講點撥
1、來到小白兔家，你看到了什么？
2、指導朗讀第1-3自然段。
（1）自由讀并感受這美景。
（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。
（3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。
3、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
4、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
5、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣?? 學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
6、小組選擇喜歡的形式讀，評價。
7、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這幾段。
五、課堂鞏固訓練
指導寫字
1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”
（1）指導學生觀察寫法，說說怎么記住它們。
（2）書空這8個字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法。
3、學生臨寫生字。
六、課堂小課結拓展、提升
八、板書設計 九：教學反思
語文園地七
教學目標：
1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。
3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
10、繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：四課時
第一課時
教學過程：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
（2）、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學幫忙。
（3）、同桌交流。（4）、全班交流。（5）、總結方法。（6）、學習擬人句。
1、自由讀句子。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
2、你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
3、感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。
4、我也來寫寫擬人句。
5、請同學匯報交流。
三、教師總結并布置作業(yè)。
第二課時
教學過程：
一．談話導入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有 信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。學生說。（平板電腦旁）師：圖上有哪些動物？ 生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。學生說一說。（玩電腦）師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注 意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
第三課時
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被---潑水紙巾---低頭 帶領---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領---穿戴果園---圓心 以后---已經汽水---氣體 再見---正在心情---晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結，布置作業(yè)。
第四課時 教學過程：
一、導入
1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標上序號。
2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？
三、研讀課文
1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）
2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）
3、現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、那張衡是怎樣數(shù)星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。
出示：一個孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數(shù)，相機板書）請你再來演一演把。導演們來給他配音。
7、我們讀書的時候就應該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。
8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。
師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開始數(shù)吧。）
9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。
四、老師總結。
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