下面是范文網(wǎng)小編整理的部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案3篇 二年級(jí)語(yǔ)文教案部編版上冊(cè)第六單元教案，以供參考。
部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案1
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案（部編版）
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第六單元（課文）
5.大禹治水
教材分析
本課是一個(gè)流傳千古的民間傳說(shuō)，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無(wú)家可歸時(shí)，大禹治理洪水的故事。共4個(gè)自然段，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個(gè)故事中，我們可以通過(guò)大禹三過(guò)家門而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；從大禹“走遍千山萬(wàn)水，吃盡千辛萬(wàn)苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會(huì)到大禹的頑強(qiáng)意志。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，文中精準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言，如“淹沒(méi)了農(nóng)田”“沖倒了房屋”“挖通大河”“劈開大山”等動(dòng)賓搭配的詞組值得學(xué)生咀嚼品味積累；文中“九條”“九座”“十三年”“三次”“十多歲“等數(shù)量詞的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。
大禹治水的故事距離學(xué)生很是遙遠(yuǎn)，我們的孩子生活在大x疆，對(duì)于洪水沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，再加上年紀(jì)尚幼，對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，但這也正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操熏陶的良機(jī)，這些在蜜糖中長(zhǎng)大的孩子普遍比較自私，不太會(huì)主動(dòng)關(guān)心周圍的人和事，通過(guò)教學(xué)本課，可以與現(xiàn)在世界各地頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的大愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語(yǔ)言文字，品味語(yǔ)言的秘妙，感受文本形象，體會(huì)文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)
．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
課前準(zhǔn)備
．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入、同學(xué)們，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的英雄、偉大人物？（生自由說(shuō)）
2、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的英雄——禹（板書課題），齊讀三遍。
3、簡(jiǎn)介禹，質(zhì)疑，從題目上，你們可以看出寫大禹什么事嗎？
[一步步的問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]
二、初讀課文、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）標(biāo)出各自然段序號(hào)，分別說(shuō)說(shuō)哪個(gè)自然段寫治水前、治水、治水后。
2、出示小黑板，指名填空。
第（）自然段寫洪水危害老百姓；
第（）自然段寫大禹治水經(jīng)過(guò)及治水13年，三過(guò)家門而不入；
第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過(guò)上安定的日子。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓學(xué)生腦子里對(duì)課文有個(gè)初步的印象。]
3、檢查自讀效果
（1）指名逐段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音；
（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；
4、師范讀課文
[加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練]
5、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。
三、教學(xué)生字、出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒(méi)有要提醒大家注意的？（生可同位互相討論）
[通過(guò)學(xué)生的討論、交流，加深對(duì)字的記憶。]
4、老師范寫生字。
5、學(xué)生在書上描紅書寫。
四、作業(yè)。
用本課生字寫一段話。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入，明確目標(biāo)。、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么？
2、大禹治水的結(jié)果怎樣？引讀第4自然段。
3、過(guò)渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服朋水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來(lái)一起解決這些問(wèn)題。[這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)渡，提示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)大禹
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過(guò)渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？
2、讓我們來(lái)了解當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧！
3、指名讀第一自然段。
4、教師用簡(jiǎn)筆畫勾畫出淹沒(méi)的農(nóng)田，沖到房屋的洪水。
（1）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時(shí)（邊畫洪水邊說(shuō)）洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒(méi)有糧食吃）
（2）繼續(xù)畫：大水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人們沒(méi)有家了，也就無(wú)家可歸了）
5、可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過(guò)著痛苦的生活。
6、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒(méi)了莊稼，老百姓無(wú)家可歸，你的心情怎樣？你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？
（1）指名讀。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……
（2）好大的洪水，好不幸的人們！來(lái)，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。
[運(yùn)用板畫與介紹，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生能入境讀書，體會(huì)老百姓的不幸生活。]
（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、過(guò)渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行！這洪水給老百姓帶來(lái)的災(zāi)害真是太大了，該不該治？這時(shí)誰(shuí)挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會(huì)怎么想呢？這個(gè)決心下得好！一起來(lái)讀好這句話。
出示句子：禹下決心要治理洪水。
2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。
3、出示圖1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文。
出示句子：他吃盡千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。
指名讀。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個(gè)地方的水流和地形那就爬山，還得過(guò)河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來(lái)？千山萬(wàn)水就是指他爬的山很……，過(guò)的河……數(shù)都數(shù)不清。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。想象一下，大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦！誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
4、這還只是治水的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦在后面呢。出示圖2：禹又做了什么？指名讀。
出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。
這句話里有兩個(gè)詞，它們都帶有九字，你從這個(gè)九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過(guò)大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒(méi)有先進(jìn)機(jī)器的古代，這是多么不容易??！想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過(guò)程中，又會(huì)遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。
[想象一下，大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過(guò)程中，又會(huì)遇到哪些困難？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生通過(guò)想象，可以進(jìn)一步體會(huì)大禹的辛苦及面對(duì)困難無(wú)畏的精神。]
5、禹怎么會(huì)想到這個(gè)辦法呢？請(qǐng)小朋友聽一個(gè)故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。
教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn)，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父親的方法是補(bǔ)養(yǎng)的。你聽了，覺(jué)得大禹又是一個(gè)（）的英雄。
[通過(guò)講述禹的父親鯀治水的故事，通過(guò)介紹父親治水的教訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)小朋友“知其所以然”，大大提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)兩次概括：大禹是一個(gè)（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成。]
6、學(xué)到這里，覺(jué)得大禹怎么樣？帶著這種感覺(jué)再讀這一小節(jié)。
（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段
過(guò)渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？
1、教師講述，誰(shuí)能把他填一填嗎？
出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。
2、誰(shuí)愿意讀一讀。
3、大家說(shuō)說(shuō)一周有多少天？一個(gè)月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！這期間他沒(méi)有回過(guò)家，而僅有的三次路過(guò)家門的機(jī)會(huì)，但是還是沒(méi)有回家？如果是你，當(dāng)你一年、兩年見不到你的父母，你會(huì)怎么想？禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會(huì)怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問(wèn)娘，他會(huì)問(wèn)些什么呢？面對(duì)兒子的提問(wèn)，娘會(huì)怎么回答他呢？指名學(xué)生角色表演。
[思維是從問(wèn)題開始的，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地的想一想，接著又讓學(xué)生分別表演母親和兒子，讓學(xué)生將內(nèi)心的想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就能在境中悟情，體會(huì)大禹的偉大精神。]
4、小結(jié)：是的，沒(méi)有人不愛(ài)自己的家，也沒(méi)有哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子，但是大禹為了千萬(wàn)的老百姓能過(guò)上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個(gè)成語(yǔ)概括了這個(gè)故事，叫做“三過(guò)家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。
[閱讀課文后，進(jìn)行概括，適時(shí)拓展介紹成語(yǔ)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。]
5、他多想回去看一看那??！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過(guò)家門而不入??！讓我們帶著這崇敬的心情再來(lái)讀一讀這感人的故事吧！
[氣氛的渲染、成功的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動(dòng)。]
6、讀到這里，你想對(duì)他說(shuō)什么？你覺(jué)得大禹是一個(gè)（）的英難？
四、深入情境，情中悟理。
1、過(guò)渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧?。ㄗ杂勺x最后一小節(jié)）
2、出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么??？
[展示老百姓安定生活的情景，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。既擴(kuò)充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學(xué)生理解課文。]
3、這幸福美滿的日子是誰(shuí)帶來(lái)的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
4、如果你是他的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？
5、學(xué)到這，你又想對(duì)大禹說(shuō)什么？
[進(jìn)一步挖掘教材蘊(yùn)含的思想性，有意識(shí)地把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露。三個(gè)連續(xù)的問(wèn)題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過(guò)角色的變換，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀思說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情。]
6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說(shuō)他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書）！
7、學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬(wàn)苦，還無(wú)私私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）
[引導(dǎo)學(xué)生討論，既照應(yīng)了題目，又完成了開頭的學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么稱大禹為偉大的英雄，學(xué)生進(jìn)一步理解了禹的形象，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。]
8、今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位勇敢無(wú)畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們?cè)僖淮紊钌詈魡舅?----大禹！此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。
[升華情感讓人文性與思想性進(jìn)一步整合，讓學(xué)生用“心理視線”去讀書，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]
五、擴(kuò)展
在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，我們來(lái)讀一讀。
六、講故事。
把你最喜歡的一個(gè)神話故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
洪水肆虐
大禹治水｛治水過(guò)程
智慧超群
無(wú)私奉獻(xiàn)
洪水退卻
教學(xué)反思：
16.朱德的扁擔(dān)
教材分析：
這是一篇記敘文。記敘了朱德同志在井岡山革命時(shí)，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領(lǐng)袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。課文敘述生動(dòng)詳細(xì)，真實(shí)地反應(yīng)了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)士間的互助互愛(ài)，同甘共苦的精神，但這離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，要放入情境中好好體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)很好的利用了學(xué)生的好奇心理，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學(xué)生注意力上表現(xiàn)出色。
教學(xué)目標(biāo)：
．學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字、讀文。
教學(xué)媒體
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
．小朋友們，你都認(rèn)識(shí)哪些革命偉人呀？
2．你認(rèn)識(shí)他嗎？讀“朱德”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長(zhǎng)期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會(huì)感受到朱德的另一面。
3．指讀課題。
讀了這個(gè)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
質(zhì)疑課題。
簡(jiǎn)單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無(wú)論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡(jiǎn)樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。
4．就讓我們?nèi)フn文中看看。
二、新授課
．自讀課文三遍，并自學(xué)生字。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，指讀。
（2）出示詞語(yǔ)，指名讀。
3．分自然段指名讀課文。
（1）指讀第一段，正音。說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？
（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？
（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓?。
齊讀第三自然段。
現(xiàn)在你能解決剛才的疑問(wèn)了嗎？回答剛才的問(wèn)題。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
．觀察每個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)。
2．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。
3．說(shuō)一說(shuō)什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。
4．生描紅、臨寫。
四、寫話
用本課的生字寫一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2．簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，課文講了什么？
3．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來(lái)呢！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)……齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
．請(qǐng)小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。
2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）“會(huì)師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫…會(huì)師。
（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說(shuō)出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）
（3）那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是……生：敵人。
你感覺(jué)紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）
3．請(qǐng)你讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。指讀第一自然段。
4．齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
．井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難。請(qǐng)你自己讀讀第三自然段?？纯?，紅軍的困難在哪里。
2．指名說(shuō)。（糧食不夠）
3．你從哪里看出來(lái)？指讀相關(guān)句子（第一句）
4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲(chǔ)備足夠的糧食，還有沒(méi)有別的辦法了？（沒(méi)有）你從哪個(gè)詞語(yǔ)里看出來(lái)的？
5．是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（只能、只有、一定……）
6．再指讀第一句。你能用必須說(shuō)句話嗎？
7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）
8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。
9．交流。指讀。你從這里看出了什么？
（1）茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩?，說(shuō)明遠(yuǎn)。指讀。
（2）路難走?！吧礁呗范福浅ｋy走”。想象，走的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？
0．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？
1．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來(lái)。
2．齊讀第二自然段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？
2．交流答案。（兩根）
3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）
4．為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。
5．指讀。
6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。
7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。
8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？
9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動(dòng)向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒(méi)有休息好，有沒(méi)有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺(jué)朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）
0．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。
1．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？
2．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。
3．交流?；卮饐?wèn)題。
4．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來(lái)的？（連夜）指讀。你還從這個(gè)詞語(yǔ)看出了什么？
5．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）
6．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個(gè)字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）
8．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？
五、總結(jié)
．齊讀全文。
2．課文學(xué)完了，你想對(duì)朱德同志說(shuō)些什么呢？
3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德，我們一起來(lái)了解有關(guān)他們的故事。（讓學(xué)生閱讀提前準(zhǔn)備好的有關(guān)偉人故事的。）
六、寫話。
寫一寫身邊的有關(guān)感人的故事。
板書設(shè)計(jì)：
第27課
朱德的扁擔(dān)
五六十里
一道去挑糧
山高路陡
教學(xué)反思：
7.難忘的潑水節(jié)
教材分析：
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)17生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。
4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文
二、初讀課文，自主識(shí)字。
.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)寫字。
.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。
3.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4.展示自己寫的字，大家互相評(píng)一評(píng)。
四、寫話。
用本課的生字寫一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。
2.有感情地朗讀課文。
老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問(wèn)，你看到了什么？聽到了什么？
思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
（3）再一次深情地讀一讀課題吧!
二、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。
.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
三、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”
.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。
2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說(shuō)說(shuō)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)，不僅僅是本課的。
四、拓展交流。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請(qǐng)給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）
火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。
那達(dá)慕大會(huì)：每年七、八月份的那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂(lè)極了。
五、寫話。
寫一寫我們過(guò)六一或是大合唱時(shí)的情景，注意抓住一個(gè)點(diǎn)一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)寫。
板書設(shè)計(jì)：
7.難忘的潑水節(jié)
周總理
共渡潑水節(jié)
祝福
傣族人民
（幸福、難忘）
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際:看圖講故事
教學(xué)目標(biāo)：、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，明確要求、早就聽說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？
2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！
3、請(qǐng)你們把書打開81頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看——想——說(shuō)）
二、觀察圖意，指導(dǎo)方法
、引入課題，出示圖畫。
（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？
（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？
2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。
（1）幻燈片出示第一幅圖
①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？
③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>
④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書：（吃飯）
（2）幻燈片出示第二幅圖
①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？
②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）
（3）幻燈片出示第三幅圖
①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？
②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。
（4）幻燈片出示第四幅圖
①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？
②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
（5）幻燈片出示第五幅圖
①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？
②誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（6）幻燈片出示第六幅圖
①猜猜第六幅圖可能畫的什么？
②把你想像的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。
（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。
（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。
（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？
（4）抽生評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！
2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？
2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。c、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。
5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。
五、總結(jié)：
親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書中也有許多樂(lè)趣，讓我們暢游書的海洋吧！
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地六教案
教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
課前準(zhǔn)備：、制作多媒體。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營(yíng)救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托住）
防（預(yù)防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學(xué)科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。
灑水車
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。
火車
用腳踩，不需要用汽油的車。自行車
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。公共汽車
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。
消防車
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開著它出來(lái)。警車
小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開
床鋪
種子
好人
分別
盛飯
鋪路
耕種
好客
水分
重新
高興
口號(hào)
干凈
難忘
重點(diǎn)
興起
號(hào)叫
干活
災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào)：表述完整的一句話。
問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)
樹葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
（2）我們?nèi)ス珗@玩
公園花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪
是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
0、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁(yè)，讀讀：
（1）有志者事竟成。
-----《后漢書》
（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。
-----《誡外生書》
（3）有志不在年高。
-----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>
志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸
、讀一讀。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案2
15大禹治水
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“洪災(zāi)、無(wú)家可歸”等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。
3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)大禹三過(guò)家門而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。
2、組詞語(yǔ) 洪（洪災(zāi)）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）獸（野獸）（禽獸）傷（受傷）（傷害）災(zāi)（災(zāi)難）（災(zāi)害）難（災(zāi)難）（苦難）繼（繼續(xù)）（后繼有人）續(xù)（后續(xù)）（繼續(xù)）退（后退）（退步）被（被動(dòng)）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢復(fù)）（天網(wǎng)恢恢）
3、你能用洪水淹沒(méi)毒蛇猛獸恢復(fù)安居樂(lè)業(yè)上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了生一個(gè)什么故事嗎？
大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?lái)。2.出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。（1）哪些詞語(yǔ)寫出了洪水來(lái)勢(shì)兇猛？（泛濫淹沒(méi)沖毀）（2）抓住這些詞語(yǔ)，你能讀出洪水的兇猛嗎？
（3）淹沒(méi)了田地，人們將——沖毀了房屋，人們將—— 誰(shuí)再來(lái)讀讀？
3.多么悲慘呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
過(guò)渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——
三、品讀文字，精讀感悟 學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一體會(huì)“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它 2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)3.咱們一起來(lái)表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)
過(guò)渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？
禹先做了什么？后做了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無(wú)私
他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門看一看。
據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（????）
第二課時(shí)
板塊三感知“治水”之智 沒(méi)有挖土機(jī)挖河，沒(méi)有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒(méi)有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艱辛和智慧。
過(guò)渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)，請(qǐng)小朋友讀一讀，然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。
四、咀嚼數(shù)字，境中悟情 自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事？
2.故事聽完了，老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？
3.出示：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。
禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰(shuí)代表大禹說(shuō)句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無(wú)私 后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作——出示：“三過(guò)家門而不入”（齊說(shuō)）
五、深悟文本，提升形象
1．天下無(wú)難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋。
2．讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過(guò)上了安定的日子，你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂(lè)、安居樂(lè)業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。
6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎？在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺(jué)，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
六、指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接 指導(dǎo)生字：洪、災(zāi)、難、道等
1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？ 2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
五、作業(yè)：
1.教材上的第75頁(yè)習(xí)題
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填?！?。
板書：
大禹治水
奔走 疏導(dǎo)開通
13年 三次過(guò)家門 一次也沒(méi)進(jìn) 安居樂(lè)業(yè)
16朱德的扁擔(dān)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
1．談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？
3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。
4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？ “扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。１．自由讀課文。要求：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。
２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。３．集體認(rèn)讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛(ài)）
（三）再讀課文，整體感知。
１．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
２．請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？
３．先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。] ４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會(huì)師”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？ ５．結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。
①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。）板書：心疼敬愛(ài)
（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3．集體交流。
學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。
從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。
（2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來(lái)。）②陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？
4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
第二課時(shí)
（一）齊讀課文。
上節(jié)課我們通過(guò)讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來(lái)。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。
（二）研讀讀課文，感悟理解。
這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹?ài)朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。1．自由讀第三自然段。
請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。
3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。
③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛(ài)他什么？（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
（三）總結(jié)談話。
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到““朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。
（四）拓展。
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開個(gè)故事會(huì)。
（五）指導(dǎo)書寫。
1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。
3．教師課件演示指導(dǎo)。
（六）布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
16朱德的扁擔(dān) 戰(zhàn)士們藏扁擔(dān) 朱德找扁擔(dān)(以身作則,同甘共苦)難忘的潑水節(jié)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。2.會(huì)寫本課生字，會(huì)認(rèn)生字，正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步了解，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.教師：在我們國(guó)家的南部有一個(gè)優(yōu)美的地方，那里的風(fēng)土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動(dòng)大家想去體驗(yàn)一下嗎？ 2.教師（板書：潑水節(jié)）相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)，水潑頭發(fā)，潑潑潑。
3.教師播放傣族潑水節(jié)的課件，初步感受潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面。4.誰(shuí)知道潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？（傣族）
5.誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開的時(shí)候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節(jié)日）。
6.誰(shuí)知道傣族人民居住在哪兒？（主要分布在云南省南部的西雙版納地區(qū)）
7.再觀察圖畫，圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？
（人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數(shù)人衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。
8.我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間與傣族人民一起共度潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。
9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀思考：
（1）這篇課文有幾個(gè)自然段？
（2）圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。潑（潑灑）（潑水）度（度過(guò)）（一年一度）敲（敲門）（敲打）龍（龍舟）（龍船）駛（駕駛）（行駛）容（容易）（笑容）踩（踩到）（踩死）鋪（鋪上）（鋪開）盛（盛飯）（盛滿）碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福氣）（有福）?。◤?qiáng)?。ń】担┛担ò部担祻?fù)）壽（長(zhǎng)壽）（壽命）（3）課文講了一件什么事？
3.檢查初讀情況（全文共有8個(gè)自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的情景。）
4．出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)1~3自然段
（1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開時(shí)就是潑水節(jié)到來(lái)時(shí)，鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的）
（2）指名讀第2自然段其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，人們特別高興。“今年”指1961年）
（3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動(dòng)作的詞語(yǔ)。（敲起趕來(lái)撒滿歡呼）如果把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行嗎？為什么（“趕來(lái)”有“急切”的意思。潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，大家都愿意來(lái)到最熱鬧的地方歡度節(jié)日，最重要的是聽說(shuō)周總理也來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看總理，大家恐怕來(lái)晚了，趕不上和周總理一起聯(lián)歡，所以起了個(gè)大早。）
人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。
人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀一讀有關(guān)句子。“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？（江面駛過(guò)很多輪船，很多的花炮齊放，場(chǎng)面非常熱鬧。）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？應(yīng)該怎樣讀？（人們渴望見到總理，今天愿望終于實(shí)現(xiàn)，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達(dá)自己的情感。讀時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興，情不自禁的心情。）2.有感情地朗讀這一段，指名讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)第4~6自然段
（1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（這一自然段介紹了周總理的外貌和神態(tài)以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）
（2）看圖上總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
（3）畫出這一段中描寫總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（接過(guò)、敲著、踩著、跳舞。說(shuō)明總理和人民心連心和人民是一家人。）
（4）小組學(xué)習(xí)第5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。傣族人民向周總理潑水，祝他健康長(zhǎng)壽。）
（5）齊讀第6自然段，這一段寫了什么？（總理與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。把節(jié)日熱烈、歡愉的氣氛推向了高潮。4.學(xué)習(xí)7~8自然段
（1）這兩個(gè)句子各用上嘆號(hào)表達(dá)了什么？“幸福哇”“難忘啊”提到句子前面起突出和強(qiáng)調(diào)作用。
（2）為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）（3）齊讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)“難忘”。
四、總結(jié)
我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文，來(lái)表達(dá)我們隊(duì)總理的熱愛(ài)吧！1.齊讀課文
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。2.填空，再讀一讀。
（）的地毯（）的龍船（）的頭巾（）的花炮（）的潑水節(jié)（）的山峰
（鮮紅的地毯漂亮的龍船水紅色的頭巾好看的花炮難忘的潑水節(jié)高高的山峰）
二、自學(xué)生字
1.小組互查生字的讀音。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)生字，哪兒容易錯(cuò)，相互提醒。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，檢查小組學(xué)習(xí)情況。2.識(shí)記生字，對(duì)號(hào)入座
3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生仿寫，寫在書上的田字格里。4.給生字組詞。
四、鞏固生字，新詞。
五、總結(jié)
本課生字較多，希望同學(xué)們選擇最巧妙的方法，準(zhǔn)確記憶。
板書設(shè)計(jì)
難忘的潑水節(jié) 周總理傣族人民
潑呀，灑呀笑哇，跳哇
口語(yǔ)交際:看圖講故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件課前活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，明確要求
1、早就聽說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？
2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！
3、請(qǐng)你們把書打開81頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看——想——說(shuō)）
二、觀察圖意，指導(dǎo)方法
1、引入課題，出示圖畫。
（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？
2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。（1）幻燈片出示第一幅圖
①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>
④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖
①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？
②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖
①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖
①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？ ②誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（6）幻燈片出示第六幅圖
①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。
（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。
（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。
（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？（4）抽生評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事
1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！
2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華
1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？
2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。
5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。
五、總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書中也有許多樂(lè)趣，讓我們暢游書的海洋吧！
語(yǔ)文園地六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營(yíng)救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學(xué)科）（科目）考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。灑水車 長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功?；疖?/p>
用腳踩，不需要用汽油的車。自行車
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。公共汽車 失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開著它出來(lái)。警車 小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。盛開床鋪種子好人分別 盛飯鋪路耕種好客水分 重新高興口號(hào)干凈難忘 重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。句號(hào)：表述完整的一句話。問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴—把爸吧 包—飽抱炮 方—放防房 青—清晴情 馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁(yè)，讀讀：
（1）有志者事竟成。
-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。
-----《誡外生書》（3）有志不在年高。
-----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？ 魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案3
部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元（教案）
21.狐假虎威
一、教學(xué)內(nèi)容：狐假虎威
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。
3、認(rèn)、寫生字表中的生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“狐假虎威；
2、課文告訴我么一個(gè)什么樣的道理？
四、教具準(zhǔn)備：
1、《狐假虎威》課件。
2、生字卡、詞語(yǔ)卡。
3、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
今天，我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。
1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。
2、讀了課題，你們想說(shuō)什么？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。
2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。
3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容）
三、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？
（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）
2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。
過(guò)渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說(shuō)”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說(shuō)”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說(shuō)”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）
2、學(xué)習(xí)第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？
（2）指名讀，引讀。在讀的過(guò)程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)。
（3）此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
（1）狐貍，我想對(duì)你說(shuō)??（2）老虎，我想對(duì)你說(shuō)??
六、拓展延伸 ：
展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名讀，師生評(píng)議。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？
2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。
三、檢查自學(xué)情況
說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。
2、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。
3、指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。）
2、指導(dǎo)寫字。
（1）觀察字形特點(diǎn)?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α??！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”?！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長(zhǎng)短變化。
（2）教師范寫，學(xué)生書寫。
（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。
六、拓展延伸 ：
將自己喜歡的詞語(yǔ)寫在自選詞語(yǔ)貨車上。
教學(xué)反思：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話和情境表演，讓語(yǔ)文課堂洋溢快樂(lè)，充滿情趣。孩子們?cè)谘葑x的過(guò)程中充分理解了故事的道理！
22.狐貍分奶酪
一、教學(xué)內(nèi)容：狐貍分奶酪
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會(huì)怎么做？ 1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。
四、教具準(zhǔn)備：
1、狐貍和小熊的畫圖。
2、識(shí)字游戲卡片。
3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。
4、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)自己所知曉的有關(guān)知識(shí)。
2、根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？
3、今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事。（師講故事）
4、說(shuō)一說(shuō)如果你是小熊你會(huì)怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評(píng)議。
2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說(shuō)說(shuō)各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來(lái)全班討論。
2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來(lái)記住。說(shuō)說(shuō)哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。
2、語(yǔ)文書上的生字表中描紅。
3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、抄寫生字。
2、在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀
2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說(shuō)說(shuō)自己的意見。
2、緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？
三、檢查自學(xué)情況
1、請(qǐng)三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？
2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、這個(gè)故事學(xué)完了，你覺(jué)得狐貍的做法對(duì)嗎？如果你是狐貍你會(huì)怎么做？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
教學(xué)反思
23、紙船和風(fēng)箏
一、教學(xué)內(nèi)容：紙船和風(fēng)箏
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
2、感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰(shuí)的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）
2、標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。
3、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
4、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?。
5、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
三、檢查自學(xué)情況
1、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
2、玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。
2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）
3、他們是怎樣互相祝福的？請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。
4、松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂(lè)壞了）
5、你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？
7、小熊和小松鼠難過(guò)嗎？你從哪兒看出他們很難過(guò)？（在書上畫出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）
8、后來(lái)通過(guò)怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。
9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
一（）紙船 一()紙條 一（）風(fēng)箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰(shuí)能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？
2、今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。
三、檢查自學(xué)情況
1、師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等
2、猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、指導(dǎo)書寫
①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
②看老師范寫。
③重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）
⑤寫后與書上對(duì)比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。
⑥、再寫一個(gè)，把字寫漂亮。
2、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語(yǔ)認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩
3、把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。
三、舉行朗讀比賽。
先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
壞（）松（）扎（）句（）
懷（）公（）禮（）包（）
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思
24、風(fēng)娃娃
一、教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)娃娃
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有著許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園圖”）
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
1、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）
2、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
3、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（課件出示說(shuō)話1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________?！?/p>
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_____________________?！?/p>
（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。（2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件出示說(shuō)話練習(xí)2）
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>
2、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（課件出示說(shuō)話練習(xí)3）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！?/p>
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？ 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地八
教學(xué)目標(biāo)：
1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2.學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。
3.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。
2.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：(播放小火車?guó)Q笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂(lè)號(hào)”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。你準(zhǔn)備好了嗎？
二、試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰(shuí)的分法多。1.出示課件：
（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動(dòng)物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。
（2）依次出示詞語(yǔ)：學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。（3）說(shuō)一說(shuō)：先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班上說(shuō)，然后集體評(píng)議。
2.引言，提問(wèn)：這些動(dòng)物中哪幾個(gè)動(dòng)物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，把同一類的動(dòng)物名稱寫在一起，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分法來(lái)分類，如按動(dòng)物種類：哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。
三、字詞句運(yùn)用
1、課件出示以下擬聲詞：
啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳
2、你聽到過(guò)這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？
3、選詞填空：
（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。
4、全班交流，師生評(píng)議。
5、在理解句子的過(guò)程中了解擬聲詞的定義。
第二課時(shí)
一、書寫提示：會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
6、談感受，說(shuō)收獲。日積月累
二、日積月累
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：稱贊
1、讀一讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一件什么事？
3、全班交流。
4、師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來(lái)意想不到的效果，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂(lè)。
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