下面是范文網(wǎng)小編整理的翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦12篇，供大家參考。
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦1
教學(xué)要求：
1、默讀課文，做到邊讀邊思考。
2、明白什么樣的話是廢話，能在說(shuō)話、寫話時(shí)盡可能地把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。
2、弄清楚小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）齊讀課文
（二）研讀課文，深入思考
1、學(xué)習(xí)第一部分。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。
師：請(qǐng)自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問(wèn)？用“——”畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。
生：……
師：讀得真好！那什么樣的話才叫廢話呢？我們帶著小熊的疑問(wèn)繼續(xù)看到第2至4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)習(xí)第2～4自然段，了解豬先生說(shuō)的話有什么毛病。
師：請(qǐng)大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說(shuō)的話，再反復(fù)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下豬先生的語(yǔ)氣讀一讀。
生：……
師：聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，注意思考：從豬先生的話中你明白了什么？小熊明白了什么？
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你明白了什么？小熊明白了什么？
生：……
師：學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)習(xí)第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。
（1）課間出示自學(xué)提示：
師：那鷺鷥的話又有什么毛病呢？認(rèn)真聽(tīng)并用用“~~~~”畫出鷺鷥當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。想像鷺鷥當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
生：……
師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎？
生：畫蛇添足、自相矛盾是廢話。師：小熊也明白了，他此時(shí)的心情怎樣？
生：……
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你一定會(huì)與小熊成為好朋友的。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
學(xué)習(xí)第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。
師：接下來(lái)看第四部分（8～10自然段），第四部分我想找三個(gè)小演員。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員？
師：你來(lái)扮演羊站長(zhǎng)，你扮演老侯，你扮演小熊。老師讀旁白。
其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
生：（分角色讀）……師：都是合格的小演員。
師：其他的觀眾們，你們聽(tīng)出了老猴的話有什么毛病嗎？
生：……
師：你聽(tīng)的真仔細(xì)。
6、學(xué)習(xí)第五部分。
師：最后一自然段，我們一起來(lái)讀一遍。
（三）回顧全文，得到啟示
師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動(dòng)物修改他們的廢話嗎？（課件出示畫面）
1、我想對(duì)喝醉酒的豬先生說(shuō)——
2、我想對(duì)站在湖邊的鷺鷥說(shuō)——
3、我想對(duì)打開(kāi)院門走進(jìn)去的老猴說(shuō)——
（修改老猴的話對(duì)一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。
如：“一個(gè)老猴歸，關(guān)門呼呼睡”；或者“老猴獨(dú)自歸，關(guān)門呼呼睡”）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)豬先生說(shuō)的話？
師：相信豬先生再也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤了。
師：誰(shuí)來(lái)對(duì)我們美麗的鷺鷥說(shuō)幾句呢？
生：……
師：你改的詩(shī)句真美，鷺鷥肯定非常感謝你。
師：誰(shuí)再來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫老猴也改改？
生：……
師：真會(huì)動(dòng)腦筋，看來(lái)老猴要向你學(xué)習(xí)了。
（三）拓展延伸，完成練習(xí)
1、依據(jù)情景練習(xí)。
師：小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開(kāi)了。這兩天，小熊又收購(gòu)了一些廢話。（PPT）想請(qǐng)你們幫忙改一改。
（1）我基本上全部完成了作業(yè)。
（2）麗麗快樂(lè)地度過(guò)了愉快的六一兒童節(jié)。
（3）操場(chǎng)上飄著五顏六色的紅旗。
2、課后收集你平時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或說(shuō)過(guò)的廢話，想想應(yīng)怎么改。
3、選做題：續(xù)編《收購(gòu)廢話》的故事。
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦2
一、教材分析
本課選自吳然的《歌溪》，有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛(ài)唱歌，它像調(diào)皮活潑的孩子，給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，顯示出小溪強(qiáng)大的生命力，表達(dá)了作者對(duì)歌溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
課文語(yǔ)言活潑，用詞生動(dòng)貼切，字里行間充滿了童趣，是熏陶感、訓(xùn)練語(yǔ)言的好材料。
二、設(shè)計(jì)理念
在教師與學(xué)生平等對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生不離文本，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、書寫生字。
2、有感情的朗讀課文；背誦自已喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解歌溪給我們帶來(lái)的'快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一條會(huì)唱歌的小溪，小溪的歌聲是什么樣子的呢？它會(huì)給村里人帶來(lái)什么呢，讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美這條活潑、可愛(ài)、美麗的小溪的。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、聽(tīng)錄音朗讀，對(duì)照生字表畫出課文中的生字，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。
3、同桌互相檢查，朗讀情況，互相正音。
三、生字探究，識(shí)記生字
（一）課件出示生字，學(xué)生自由拼讀識(shí)字。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
（2）指名讀，師生共同正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“源、瑩”是整體讀音節(jié)，“yuán”不要讀成“yán”。“滑、雕”是三拼音節(jié)，要注意讀準(zhǔn)，尤其是“huá”不要誤讀“fá”?！半m”聲母是“s”，不是翹舌音“sh”、
“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比較學(xué)習(xí)。
（3）同桌互讀。
（4）開(kāi)火車讀。
2、識(shí)字生字，指導(dǎo)書寫。
（1）師提問(wèn)，用什么方法記住這些字？
①生字加偏旁的方法。如：原+氵=源骨+氵=滑湯+火=燙臺(tái)+艸=苔等。
②熟字換偏旁的方法：如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。
③折字法。
④拼湊法。
（2）指導(dǎo)字形及書寫要求。
（3）老師范寫“爬”。
“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四筆是“豎捺”。不能寫得太平，“巴”書寫的位置要注意往上一點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字。
（二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語(yǔ)言環(huán)境中理解掌握。
流淌：流動(dòng)。
文靜：（性格、舉止等）文雅，安靜。
爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、放多媒體課件，課文朗讀。
2、學(xué)生試著模仿朗讀。
3、指名朗讀喜歡的段落，師生評(píng)議，句子是否通順，是否有感情。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
2愛(ài)唱歌的小溪
左右結(jié)構(gòu)：源滑杜雕翻咳
上下結(jié)構(gòu)：苔瑩番燙雖
半包圍結(jié)構(gòu)：爬
課時(shí)作業(yè)
一、我是拼音能手。
guānghuáqīngtáijīngyíngkésòu
（）（）（）
fānqiéfānshēnpáqùfúdiāo
（）（）（）（）
二、我有火眼金睛。（辨字組詞）。
燙（）咳（）爬（）雕（）
湯（）刻（）抓（）準(zhǔn)（）
三、用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。
我們爭(zhēng)先恐后地游到對(duì)面，爬到一片被太陽(yáng)曬得發(fā)燙的大石板上，翻撲著身子，讓太陽(yáng)曬夠。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(yǔ)。
2、出示多媒體課件。（依據(jù)課文內(nèi)容制作）
說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美這條活潑、可愛(ài)、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請(qǐng)分組討論，找出相關(guān)語(yǔ)句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生提到哪個(gè)自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個(gè)自然段，全文朗讀語(yǔ)調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）女生齊讀。
（2）村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
因?yàn)檫@條溪流愛(ài)唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來(lái)？
出示課件“源頭的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野?！?/p>
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
（3）指名朗讀第2自然段。師指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪的活潑從哪里得到體現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)。
（1）抓住流速體會(huì)：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子。
（2）課件出示句子。讓同學(xué)們體會(huì)。
“石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)?！?/p>
這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫青苔的。
誰(shuí)能用“像……又像……”口頭說(shuō)話。
（3）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）喜歡這個(gè)自然段的同學(xué)齊讀。
（2）討論交流。
文中的歌溪是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜的地流著”，“歌聲也變得非常美妙”
等語(yǔ)句感受歌溪的靜態(tài)美。
（3）這一自然段還著重寫了什么？
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
（4）想像一下百鳥歌唱的歡快場(chǎng)景。
說(shuō)一說(shuō)：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
演一演：模仿一下鳥叫。
（5）你還知道哪些鳥？請(qǐng)模仿叫聲。
（6）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
（1）夏季，歌溪是孩子們的游樂(lè)場(chǎng)所，為歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
（2）全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)作者對(duì)歌溪，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、再讀課文，鞏固深化。
1、小組比一比分段朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
2、你想對(duì)歌溪說(shuō)什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會(huì)給孩子帶來(lái)哪些快樂(lè)呢？學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
板書設(shè)計(jì)
2、愛(ài)唱歌的小溪
調(diào)皮歌聲有點(diǎn)野
小溪活潑歌聲充滿歡樂(lè)
文靜歌聲非常美妙
夏天漲水給予我們歡樂(lè)
課時(shí)作業(yè)
一、讀詞語(yǔ)，照樣子寫幾個(gè)。
突突
綠瑩瑩
二、我會(huì)寫比喻句。
1、石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像
2、平靜的湖面像
3、
三、我是小警察。（在原句上修改病句）
1、漸漸地，歌溪變得文清起來(lái)了。
2、因?yàn)槲覀儽凰畣艿每人?，所以還在撒歡地打水仗。
四、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一句保護(hù)小溪的廣告用語(yǔ)。
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解“默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子。
2、學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理，激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：收集鳥類的圖片及相關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語(yǔ)卡片。
2、聽(tīng)寫生字：臨、乖、喂、抹、默、斬、截、屬。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)海鷗有了什么了解？
4、有感情地朗讀1、2自然段，體會(huì)海鷗的機(jī)靈乖巧及動(dòng)作上的特點(diǎn)。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
㈠學(xué)習(xí)第3自然段。
1、指名讀這一自然段，其余思考：從哪些語(yǔ)句可以看出友人和海鷗結(jié)下了深厚的友情？
2、反饋：友人常常為它留……用光閃閃的小眼睛瞧著他。
3、你從這句話中體會(huì)到了什么？
友人愛(ài)海鷗，才會(huì)給海鷗留東西吃；海鷗喜歡友人，它才來(lái)去自由。
4、那么你知道“默契”的意思嗎？（聯(lián)系上下文理解）
5、齊讀這一自然段。
㈡學(xué)習(xí)第4-7自然段。
1、自由讀4-7自然段，讀后思考：你讀懂了什么？
2、反饋：這幾個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（寫了友人怎樣欣賞飛翔時(shí)的小海鷗。）
3、當(dāng)友人工作感到“累了的時(shí)候”，他會(huì)怎么做？
他會(huì)“常常倚窗眺望”，讓小海鷗那時(shí)而“悠悠回旋”時(shí)而“直插波心”時(shí)而“和海浪嬉戲”的優(yōu)美的飛翔動(dòng)作給自己帶來(lái)幾分快樂(lè)，讓自己疲憊的身體得到一砦放松；當(dāng)小海鷗亳飛時(shí)，友人還在“瞇著眼睛尋覓它的蹤影”，即使是看不到了，他也會(huì)從海鷗傳來(lái)的叫聲中判斷出“它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！”因此而感到興奮，
4、從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？
說(shuō)明了友人和小海鷗的友情很深。
㈢學(xué)習(xí)第8-12自然段
1、默讀這幾個(gè)自然段，思考：你又讀懂了什么？
小海鷗飛到很遠(yuǎn)的地方，又飛回來(lái)，在這期間友人對(duì)它的牽掛與惦念。
2、小組討論：
⑴當(dāng)海鷗“飛越海峽”時(shí)，由于路途的遙遠(yuǎn)，“我”判斷它可能回不來(lái)了，可友人卻“斬釘截鐵”地說(shuō)它會(huì)回來(lái)？
友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對(duì)海鷗的生活習(xí)性十分了解
[語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)下冊(cè))]
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。
教學(xué)方法：
讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
楊桃圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、看看老師手中的東西，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么樣子的？指名說(shuō)一說(shuō)。
2、為什么會(huì)這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會(huì)明白的。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。
2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。
三、品讀重點(diǎn)段落
1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
（1）出示句子：
“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！?/p>
（2）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑?？
（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）
（3）指名讀句子。
（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”
（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣?！保?/p>
（5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？
（父親告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。）
2、圖畫課上畫楊桃。
（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？
（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。）
（2）出示句子：
“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。”
（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？
（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）
（4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。
（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）
（5）看了“我”的.畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？
（同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）
（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。
（7）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？
（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）
3、老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？
審視嚴(yán)肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？
（審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）
四、拓展延伸
老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
28畫楊桃
（看到的是什么樣就畫成什么樣）
父親老師
叮囑審視
嚴(yán)肅
和顏悅色
一生受用
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫指定的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。
3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞句。
2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來(lái)將這兩則寓言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段。
認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。
2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？
過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的？
6、教師示范。
（3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
（4）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？
四、談話，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？
2.提問(wèn)①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：刻舟求劍
不小心掉
不著急刻記號(hào)
不慌不忙船靠岸撈劍
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。
3、引導(dǎo)討論說(shuō)明寓意。
結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話。
4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些
揠苗助長(zhǎng)做法：把禾苗往高里拔
結(jié)果：枯死
寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦6
飛吧海鷗優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。
2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來(lái)的，讓學(xué)生受到“愛(ài)”的教育。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)生字新詞。
2.朗讀課文的第一段。
3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛(ài)的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來(lái)看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會(huì)“深厚情誼”。
導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會(huì)經(jīng)歷“相識(shí)---相知---相愛(ài)”三個(gè)階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢？
（一）相識(shí)
1.即將認(rèn)識(shí)的雙方是誰(shuí)？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛(ài)的小海鷗，一個(gè)是一位作家）
2.他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識(shí)的?（海邊 小樓 窗臺(tái)）
3.雙方給對(duì)方的感覺(jué)如何? 你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
4.討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）
（二）相知
1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對(duì)方做過(guò)什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來(lái)，讀一讀，互相討論。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：
（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！?抓住“常常、自來(lái)自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。
（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的`時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他?！崩斫猓菏裁唇心酰?/p>
（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說(shuō)。
?它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！?友人無(wú)比興奮地說(shuō)?！弊プ 拔⑽⒌匦?、無(wú)比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。
（4）“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。
（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡
浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說(shuō)話。
4.小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）
（三）相愛(ài)
1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？
2．深入體會(huì)“它屬于大海！”的含義。
（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶?；因?yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓?lè)和自由；因?yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾，是對(duì)它最好的關(guān)愛(ài)……）
（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì)到什么？
3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。
看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)(于:小學(xué)語(yǔ)文飛吧,海鷗教學(xué)設(shè)計(jì))靈的海鷗，友人深情地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”
欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”
牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”
4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）
三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。
1. 總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。
2. 讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對(duì)大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）
3. 你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？
板書設(shè)計(jì) ：
6. 飛吧，海鷗
平等 信任
小海鷗 相識(shí)-----------相知-----------相愛(ài) 友人
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦7
s版三年級(jí)下冊(cè)《5.翠鳥》學(xué)案
5、翠鳥 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能夠自主靈活第一文庫(kù)網(wǎng)地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)：
在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中，能正確聽(tīng)寫詞語(yǔ)是重點(diǎn)。
用多種形式展示讀出翠鳥的喜愛(ài)是本課的難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接：
翠鳥中數(shù)量最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。它們身長(zhǎng)約15厘米，頭大體小。
翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙嘴像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 疑：
看了本課題目，我的疑問(wèn)是
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。
齊讀學(xué)法指導(dǎo):
1、 先自查生字，找出不認(rèn)識(shí)的、難寫的和易錯(cuò)的，用鉛筆圈出來(lái)
2、 對(duì)學(xué)互相幫助對(duì)方解決生字問(wèn)題，互相提醒易錯(cuò)的地方。
3、 小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。
三、 小組自學(xué)，互助合作。
小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。
四、互學(xué)展示，小組互評(píng)。
五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組
1、 聽(tīng)寫詞語(yǔ)
翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長(zhǎng)、清脆、疾飛、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭
2、多音字組詞
泡、晃、盡
第二課時(shí)
一、課前檢測(cè)
以小組為單位聽(tīng)寫本課容易錯(cuò)的'生字
---------------------------------------------------------------------
-------------------------
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、我能通過(guò)自學(xué)，了解課文是抓住翠鳥外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的
描寫的。
2、我能通過(guò)關(guān)鍵詞句了解作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
3、我能通過(guò)自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)：
1、先自學(xué)每個(gè)自然段作者寫了翠鳥的什么特點(diǎn)，用鉛筆在旁批注。
2、對(duì)學(xué)交流自己的感受和困惑。
3、小組合作共同探討展示方案。
三、自學(xué)探究：
1、第一自然段描寫了翠鳥的-------
作者分別從----、-----、-----、-----四個(gè)方面描寫了翠鳥，其中
-----------------可以看出翠鳥的顏色非常鮮艷。從
---------------------------------可以看出作者用了比喻的修辭手法，把
----------比作------------。
小組展示時(shí)，可畫一畫（由同學(xué)邊展示畫，其他組員邊讀本段）
可夸一夸（用“這真是一只----------------的翠鳥!”的排比句來(lái)夸。）
可寫一寫（模仿本段寫寫你心中喜歡的小動(dòng)物。）
2、第二、三自然段描寫了翠鳥的-----------
從第二自然段的--------------------------個(gè)句子可以看出翠鳥的叫聲清脆、
飛得快。其中( )、（ ）這連個(gè)詞用的特別好，因?yàn)?/p>
-----------------------------------。
第三自然段------------------------------個(gè)句子寫出了翠鳥在捕魚，其中
----------個(gè)詞可以看出翠鳥捕魚的動(dòng)作-------------。這個(gè)自然段把
---------和翠鳥作比較，突出了翠鳥的----------。
3、 默讀第四、五自然段。我們的臉為什么有些發(fā)紅？我們打消了這個(gè)念頭，
這個(gè)念頭指的是什么？從中可以看出作者對(duì)翠鳥的--------，告訴我們要
----------。
小組展示時(shí)，可寫一寫保護(hù)鳥類的標(biāo)語(yǔ)；可唱一唱保護(hù)鳥類的歌曲等等。
四、互學(xué)展示，小組互評(píng)：
五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組：
1、選擇你喜歡的一個(gè)段落或句子背誦下來(lái)。
2、用“盡管……還是……”造句
六、評(píng)：學(xué)了本課，你有什么收獲？
課后反思：
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字和詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）全班齊讀。
（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
（因?yàn)檫@條溪流愛(ài)唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）男生讀，女生聽(tīng)。
（2）想想：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？
（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野。”
（歌溪源頭的水銀亮閃光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山上流下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子）
（4）投影讀句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)。
水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上流下來(lái)。
（5）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）女生讀，男生聽(tīng)。
（2）讀文后思考：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？
（3）閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子，然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
（4）投影學(xué)句。
“石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)。”
（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫青苔的）
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說(shuō)話。
（5）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）教師范讀。
（2）討論交流。
1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)？（文靜）
教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說(shuō)明歌溪流動(dòng)緩慢，氣勢(shì)小，發(fā)出的聲音較小。
2）這一自然段還著重寫了什么？
（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）
3）想像一下百鳥歌唱的歡快場(chǎng)景。
a、說(shuō)一說(shuō)，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
b、演一演，模仿一下鳥叫。
4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
（3）全班交流學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，鞏固深化
1、指明分自然段朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。
2、對(duì)歌溪說(shuō)幾句話。
板書設(shè)計(jì)
2、愛(ài)唱歌的小溪
調(diào)皮歌聲有點(diǎn)野
小溪活潑歌聲充滿歡樂(lè)
文靜歌聲非常美妙
在夏天漲水給予我們歡樂(lè)
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦9
時(shí)間 課型 新授 課時(shí) 2
教學(xué)內(nèi)容 6、海鷗，飛吧
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn) 同上
教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。
能力目標(biāo) 2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo) 3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
一、 再讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫了一件什么事？ 1、 觀察圖畫中的海鷗
2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、 同桌互相合作識(shí)記生字
3、 互查識(shí)字情況
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
二、再讀課文，加深感悟
1、 質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？ l 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、（討論并交流）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及寫作能力。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖
鞏固練習(xí)。
1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習(xí)書寫 通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。。
板書設(shè)計(jì)
6、海鷗，飛吧
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、 一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、 歡愉。
[《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)下冊(cè))]
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦10
課前準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課新詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，正音。
2、分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？
4、說(shuō)說(shuō)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)出。
2、給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。
4、全班交流，教師點(diǎn)撥。
第一部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(zhǎng)相生動(dòng)形象地寫下來(lái)的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點(diǎn)指導(dǎo)理解。
第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去”。
“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大?！边@句話。讓學(xué)生各抒己見(jiàn) 。師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、總結(jié)，回歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。
四、鞏固練習(xí)
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
友人和海鷗交上了朋友
飛吧 給海鷗喂食
友人與海鷗的深厚友情
欣賞海鷗飛翔
人與動(dòng)物要對(duì)海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗回歸自然
教學(xué)反思
1、從單元導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生從宏觀上明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合《翠鳥》一課，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。
2、切入點(diǎn)找的非常準(zhǔn)確，整節(jié)課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容?？梢钥闯?，這樣的設(shè)計(jì)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維沒(méi)有受任何因素的影響，暢所欲言，每個(gè)同學(xué)都有著自己對(duì)課文的獨(dú)到見(jiàn)解。
3、整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“愛(ài)動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動(dòng)物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決生字新詞的認(rèn)識(shí)與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過(guò)學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達(dá)的思想感情。在交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動(dòng)物的。
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。
[《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)下冊(cè))]
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核心提示：【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 【設(shè)計(jì)理念】 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生[
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【教具準(zhǔn)備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么？
2.檢查。
①學(xué)生開(kāi)火車讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。
③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。
1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
（二）體會(huì)含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？
①學(xué)生匯報(bào)，打出句子。（課件）
②讀句子，評(píng)議。
③聯(lián)系上下文談體會(huì)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。
②學(xué)生匯報(bào)。
③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。
②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）
5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？
四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。）
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物
[《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)下冊(cè))]
翠鳥、飛吧，海鷗、S版三年級(jí)下冊(cè)教案推薦12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過(guò)渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):
(1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰(shuí)就像最美麗的花束。
(2)交流
(3)匯報(bào)
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽(tīng)了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問(wèn)：課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，讀了詩(shī)歌，你還想到了什么呢?
2、在這廣大的世界上，世界各國(guó)的孩子都是“最美的花束”,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎?
六、總結(jié)
1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的“初顯身手”)
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