下面是范文網(wǎng)小編整理的《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 你必須把這條魚(yú)放掉教案，供大家閱讀。

《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　起承轉(zhuǎn)合，盡在情流涌動(dòng)——《“你必須把這條魚(yú)放掉!” 》精品課例設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字，辨析形近字“釣”和“鉤”、“未”和“末”、“允”和“充”、“毫”和“豪”，采用查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)，并會(huì)用“允許”造句。

　　2、通過(guò)分角色、讀中想象等方式反復(fù)品讀人物對(duì)話(huà)，讀出人物當(dāng)時(shí)當(dāng)境的不同語(yǔ)氣，感受湯姆的心理變化，感悟父親話(huà)語(yǔ)的含義，并聯(lián)系生活理解，從而受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

　　3、理清課文順序，緊扣湯姆心情變化這一線(xiàn)索、抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中關(guān)鍵詞句、體會(huì)湯姆釣魚(yú)、放魚(yú)的心理變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”這句話(huà)的含義，體會(huì)認(rèn)同“自覺(jué)遵守規(guī)定”的重要。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事：

　　2、板書(shū)課題：“你必須把這條魚(yú)放掉!”

　　3、和我們以前的課題有什么不一樣?

【提示】課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：與以前的課文題目進(jìn)行對(duì)比，刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)了學(xué)生的興趣。】

　　4、 讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎?

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

【提示】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。

　　2、出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見(jiàn)過(guò) 釣魚(yú) 魚(yú)竿 遵守規(guī)則 夜幕出垂 小心翼翼 斬釘截鐵

　　3、反饋檢查生字 、詞語(yǔ)讀音反饋檢查生字 、詞語(yǔ)讀音

【點(diǎn)撥】重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“唇”、“垂”、“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“銘”

　　4.讀文交流

　　自主課文：用自己喜歡的讀書(shū)方式讀文，要求邊讀邊思，把字音讀得更流利。

　　指名讀文：要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了!

　　交流：你們?cè)陂喿x文章的過(guò)程中解決了那些問(wèn)題?

　　說(shuō)一說(shuō)“爸爸( )說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉!”誰(shuí)能在這句話(huà)的括號(hào)內(nèi)加上一個(gè)詞?

　　5.爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的?請(qǐng)你快速默讀課文。

【點(diǎn)撥】這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。

　　6.默讀質(zhì)疑：請(qǐng)學(xué)生默讀課文的重要課文，看看在讀書(shū)的過(guò)程中又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

　　三、整體感知，抓住情感主線(xiàn)

　　同學(xué)們都初步閱讀了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

　　小湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)，可最后還是將鱸魚(yú)放走了，湯姆的心情一定有很大的變化。請(qǐng)你再讀讀課文，你能找到表現(xiàn)湯姆心情變化的句子嗎?把它劃下來(lái)。

　　預(yù)設(shè)a、嘿，“這條魚(yú)”真大——釣魚(yú)欣喜篇

　　1、“大”字入手，作下鋪墊

(1)設(shè)疑初識(shí)鱸魚(yú)之大。

　　題目中“這條魚(yú)”是一條怎樣的魚(yú)呢?

　　老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的1—4自然段，其他同學(xué)思考這個(gè)問(wèn)題，看課文有沒(méi)有給我們答案。

(2)討論深悟鱸魚(yú)之大。

　　預(yù)設(shè)①哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!(出示句子)

　　是呀，這是一條怎樣的鱸魚(yú)呢?(從未見(jiàn)過(guò))“未”是一個(gè)生字，意思是沒(méi)有。也就是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?；蛟S他以前釣過(guò)的是——?(學(xué)生推測(cè))

② “……魚(yú)竿變成了弧形”。 (出示句子)

　　你是怎么想的?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解正因?yàn)轺|魚(yú)大而重而筆直的魚(yú)竿呈使弧形。可以借助細(xì)竹棒來(lái)實(shí)驗(yàn)。你能讀好這句話(huà)嗎?

③“小心翼翼地……拖……”(出示句子)

　　你是怎么理解這句話(huà)的?老師能不能將“拖”改成“甩”呢?為什么?誰(shuí)來(lái)和老師配合一下，做一做這兩個(gè)動(dòng)作。做完動(dòng)作讓學(xué)生談感受。(是的，你必須小心的，用力的，不然魚(yú)就跑了)你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：讀好的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師讓學(xué)生重點(diǎn)抓住一些關(guān)鍵的字詞來(lái)讀好文本的同時(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作演示、猜想、比較等感悟文本的方法，讓文字一遍遍地在學(xué)生腦海中加深印象，并逐漸形成畫(huà)面。由此學(xué)生很容易地體會(huì)到了鱸魚(yú)之大，為后面感悟湯姆欣喜之情作了很好的鋪墊?！?/p>

　　2、因勢(shì)利導(dǎo)，悟到欣喜。

(1) 是呀，告訴你，野生的鱸魚(yú)很難釣，野生的大鱸魚(yú)更是少見(jiàn)。但味道確實(shí)格外鮮美。很多人都愛(ài)吃鱸魚(yú)。像北宋文學(xué)家范仲淹就曾這樣表達(dá)對(duì)鱸魚(yú)的喜愛(ài)之情：“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美?！?/p>

(2)所以，此時(shí)此刻，小湯姆面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，心中充滿(mǎn)了——(板書(shū)：驚喜)

　　3、設(shè)身處地體會(huì)欣喜。

　　想象說(shuō)話(huà)：如果你釣到了這樣一條大鱸魚(yú)，你會(huì)怎樣?會(huì)用那些詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的你?(欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈……)

　　4、情不自禁讀好欣喜。

　　誰(shuí)能帶著驚喜來(lái)讀好這幾句話(huà)?老師要提醒你的是(指預(yù)設(shè)1的句子提出)這里有兩個(gè)“!”，說(shuō)明什么?(欣喜之情十分強(qiáng)烈)

　　誰(shuí)來(lái)試試?指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂是學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練場(chǎng)。這里設(shè)置的說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生想象自己釣到大鱸魚(yú)時(shí)欣喜的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言等，交流形容人物高興的詞語(yǔ)，意在激發(fā)和豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累，在理解課文情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓學(xué)生真切地體會(huì)到了文中湯姆迸發(fā)的那無(wú)限欣喜之情。】

　　5、細(xì)細(xì)回味釣魚(yú)技術(shù)。

(1)湯姆是怎樣釣到這條魚(yú)的呢?我們一起來(lái)看看。(出示第二小節(jié))自由朗讀。

(2)細(xì)讀動(dòng)詞，正面讀悟。

　　出示填空，引讀：你看他先----------,然后----------，隨即-----------。只見(jiàn)魚(yú)餌-----------，沉入---------，湖面--------------。(相機(jī)填出動(dòng)作詞)

　　這一連串的動(dòng)作，看出了什么?(湯姆釣魚(yú)的技術(shù)是多么的嫻熟呀。湯姆真是個(gè)釣魚(yú)的高手呀!)

(3)爸爸贊賞，側(cè)面感悟。

　　難怪爸爸在一旁也微笑著，投來(lái)了——贊賞的目光。爸爸會(huì)怎樣贊賞湯姆呢?

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，來(lái)贊一贊小湯姆。(4)練說(shuō)經(jīng)歷，比較感悟。你釣過(guò)魚(yú)嗎?能給大家介紹一下嗎?你的收獲大嗎?(練習(xí)說(shuō)話(huà))

　　6、總結(jié)：小湯姆比你幸運(yùn)多了，技術(shù)也高超多了，他可是釣到了一條(出示句子：“哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!”再讀。)這是一件多么令人欣喜的事呀!

【設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，尤其是一連串的動(dòng)詞，了解了釣魚(yú)的過(guò)程，從正面感受到湯姆釣魚(yú)技術(shù)的嫻熟。另外，通過(guò)爸爸會(huì)怎么贊賞的想像及自己的生活進(jìn)行勾連等閱讀方法，從側(cè)面加深感受湯姆嫻熟的釣魚(yú)技術(shù)，內(nèi)心也不由對(duì)湯姆油然產(chǎn)生了一種贊賞。為第一部分欣喜、輕松的文章基調(diào)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的記號(hào)?！?/p>

　　預(yù)設(shè)b、哎，“必須把這條魚(yú)放掉”?——對(duì)話(huà)不情愿篇

　　1、體驗(yàn)不情愿，生發(fā)問(wèn)號(hào)。

(1)可驚喜被打斷了，怎么回事?

　　交流，相機(jī)出示句子，齊讀：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”

　　是呀，聽(tīng)，一個(gè)低沉的聲音傳了過(guò)來(lái)，再讀句子。

(2)小湯姆愿放這條魚(yú)嗎?(板書(shū)：不情愿)是的，如果是你，你愿意放嗎?所以，小湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小湯姆嚷一嚷：“為什么?”

【設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)文本解讀的切入點(diǎn)，進(jìn)行了一次有效的質(zhì)疑——“為什么爸爸要求孩子，你必須把這條魚(yú)放掉?這個(gè)問(wèn)題也就成為了貫穿全文教學(xué)的核心話(huà)題。一是，它緊貼文本的核心內(nèi)容，二是它開(kāi)口小而內(nèi)涵深，似乎一下子就能看見(jiàn)光亮，但要真正看清它，又是曲徑通幽的，提供了學(xué)生思考的廣度與深度?！?/p>

　　2、體會(huì)遵守規(guī)則的必要，解決問(wèn)號(hào)。

(1)是呀，為什么爸爸要求湯姆必須把這條魚(yú)放掉呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀父子倆的對(duì)話(huà)，來(lái)找找原因吧。找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想：因?yàn)?，所以，孩子，你必須把這條魚(yú)放掉。

(2)討論、交流。

　　預(yù)設(shè)a出示：因?yàn)楝F(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)，所以，孩子，你必須把這條魚(yú)放掉。

①你知道當(dāng)?shù)匾?guī)定的釣鱸魚(yú)要在什么時(shí)候嗎?(晚上12點(diǎn)以后)。

②補(bǔ)充介紹：許多國(guó)家為了保護(hù)魚(yú)類(lèi)的生息繁衍，在某一段時(shí)間內(nèi)是禁捕的。我們無(wú)錫的太湖也是有禁捕期的。如果我們無(wú)節(jié)制的去捕魚(yú)，那魚(yú)就會(huì)怎樣呢?

③這個(gè)規(guī)定太有必要了。可是光有規(guī)定就行了嗎?還必須怎樣?(我們?nèi)プ袷匾?guī)定)

④是的，現(xiàn)在才晚上10點(diǎn)，離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有2個(gè)多小時(shí)，時(shí)間未到，所以，孩子——(指讀課題：你必須把這條魚(yú)放掉。 “必須”加點(diǎn))。

　　看，父親是一個(gè)多么遵守規(guī)定的人呀。(板書(shū)：遵守規(guī)定)

⑤可是，小湯姆反駁了父親的話(huà)，他認(rèn)為----(出示：“湯姆朝湖的四周看看，月光下沒(méi)有漁舟，也沒(méi)有釣客。湯姆說(shuō)：“放心吧，爸爸，沒(méi)有人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)?！敝该x)

　　是的，這時(shí)候沒(méi)有人看見(jiàn)，可以把魚(yú)帶走嗎?

　　預(yù)設(shè)b 出示：因?yàn)椴还苡袥](méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定，所以，孩子，你必須把這條魚(yú)放掉。

①對(duì)于父親的話(huà)你是怎么想的?

②對(duì)，有人看見(jiàn)，要遵守;沒(méi)人看見(jiàn)，更要遵守，這就叫自覺(jué)。(板書(shū)：自覺(jué))

③所以，孩子——(指讀課題：你必須把這條魚(yú)放掉。)

(3)小湯姆沒(méi)有辦法了，我們來(lái)幫幫小湯姆求求父親吧?(學(xué)生交流)

(4)大家說(shuō)得都非常的誠(chéng)懇，父親會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?

　　是的，父親嚴(yán)格的遵守當(dāng)?shù)氐尼烎~(yú)規(guī)則。

(5)你知道，在我們身邊有哪些規(guī)定需要遵守呢?你能用“不管------------都-----------”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(6)是的，規(guī)定對(duì)我們的生活非常重要，否則，我們的生活將……“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>

　　所以，父親是用怎樣的口氣說(shuō)這句話(huà)的。(斬釘截鐵)

① 你理解“斬釘截鐵”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

② 所以這句話(huà)包含著父親怎樣的態(tài)度?

③誰(shuí)能用斬釘截鐵的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的這句話(huà)。(指名讀)

　　過(guò)渡：父親的話(huà)是這樣的堅(jiān)決，絲毫沒(méi)有商量的余地。所以，(指讀課題：孩子，你必須把這條魚(yú)放掉。)

　　3、分角色朗讀對(duì)話(huà)，牢記規(guī)則。

　　這是一段多么令人難以忘懷的話(huà)語(yǔ)呀，同學(xué)們?cè)覆辉敢庀駵芬粯訉⑺鼈兝卫斡涀?那么，誰(shuí)愿意來(lái)做湯姆，誰(shuí)又愿意做父親，來(lái)模仿他們的對(duì)話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，從文本中提煉出重點(diǎn)詞句，完成“填空因?yàn)?------，所以，孩子，你必須把這條魚(yú)放掉?！睂W(xué)生緊緊抓住父親的兩句話(huà)。這是閱讀方法上的習(xí)得，也是語(yǔ)言表達(dá)上的訓(xùn)練，再借助語(yǔ)言的訓(xùn)練，還原具體的文本環(huán)境——喚醒學(xué)生頭腦中對(duì)生活中規(guī)定的再現(xiàn)，感受規(guī)定的重要性，更是對(duì)語(yǔ)言形式上的規(guī)范練習(xí)。】

《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

　　2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚(yú)放掉。懂得自覺(jué)遵守規(guī)則是做人的必須，體會(huì)并認(rèn)同“自覺(jué)遵守規(guī)定”的重要。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》(齊讀課題)。

　　2、這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?(爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的)他是在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的?課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案? 出示： 湯姆急忙把大鱸魚(yú)提到岸上。這時(shí)，耳邊傳來(lái)爸爸低沉的聲音：“你必須把這條魚(yú)放掉!”)

　　3、你從爸爸的這句話(huà)里會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?(“這條魚(yú)”是怎樣的一條魚(yú)呢?為什么“必須把這條魚(yú)放掉!”?)

　　二、走進(jìn)文本，體會(huì)得失

　　品詞析句，感受釣魚(yú)

　　1、我們先來(lái)看看湯姆釣到了一條怎樣的魚(yú)?(板書(shū)：釣)迅速瀏覽3--4自然段，找出有關(guān)的句子。學(xué)生放聲讀課文。

★指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚(yú)?

　　出示：哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!

　　此時(shí)此刻，湯姆的心情可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——(驚喜)板書(shū)：驚喜 你能把他當(dāng)時(shí)驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

★這條鱸魚(yú)到底有多大呢?請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀一讀3、4自然段，畫(huà)出最能反映鱸魚(yú)大的詞語(yǔ)。出示3、4自然段

　　A、交流： (生說(shuō)老師用筆畫(huà)出來(lái))你能說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

　　B、讀讀這段話(huà)，讓大家感受一下這確實(shí)是一條大鱸魚(yú)!指名讀，評(píng)議，齊讀。

　　思考討論，品味含義

　　1、如果是你釣到了這樣的鱸魚(yú)除了驚喜激動(dòng)之外，還會(huì)怎么想?(釣到這么大的鱸魚(yú)，我得好好看看，美美地品嘗。)

　　2、湯姆也是這樣想的，你看，他急忙--(引讀)，可耳邊卻傳來(lái)爸爸低沉的聲音--(引讀)出示：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”。(板書(shū)：放)

　　3、你覺(jué)得這里的“必須”還可以換成什么詞?(不得不、一定要、非得不可??)不管哪個(gè)詞，我們都能看出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話(huà)!

　　4、如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚(yú)放掉嗎?湯姆愿意嗎?從哪些地方可以看出他不愿意放呢?默讀課文5——12自然段，把你找到的句子或詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 交流;

☆把你找到的句子讀一讀 出示：“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。 從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚(yú)?(板書(shū)：很不情愿)“嚷”什么意思?誰(shuí)能把湯姆很不情愿的心情嚷出來(lái)?指名，齊讀。

☆你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚(yú)? 出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。 你是從哪個(gè)詞看出來(lái)他不情愿?(慢吞吞) 其實(shí)湯姆這時(shí)雖然不情愿，但還是把魚(yú)放回去了，你想到了哪個(gè)詞來(lái)形容他此時(shí)的心情?(無(wú)可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難??)板書(shū)：無(wú)可奈何 帶上湯姆無(wú)奈的心情讀一讀這句話(huà)!

☆現(xiàn)在呀，大鱸魚(yú)是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話(huà)可以看出來(lái)?

　　出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。” 湯姆此時(shí)是怎樣的心情?

(湯姆覺(jué)得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉??)板書(shū)：遺憾 你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(嘆了口氣) 怎樣讀這句話(huà)才能表現(xiàn)出湯姆萬(wàn)分遺憾的心情呢?如果這兒再加一個(gè)字，這句話(huà)讀起來(lái)就更有味道了!(在心想前加個(gè)嘆詞“哎”，再讀這句話(huà))

　　5、就這樣湯姆帶著不情愿、無(wú)奈和萬(wàn)分的遺憾之情把一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)放掉了，是爸爸的哪句話(huà)叫他別無(wú)選擇、不得不放那條大鱸魚(yú)呢? 出示：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>

◆爸爸說(shuō)這句話(huà)是什么口氣?(斬釘截鐵)“斬釘截鐵”是什么口氣?你讀讀看!

◆爸爸所說(shuō)的這個(gè)規(guī)定究竟是什么規(guī)定呢?師介紹： 每年的12月到第二年的2月是鱸魚(yú)的繁殖季節(jié)，因此，許多國(guó)家都規(guī)定這個(gè)階段是禁止捕捉的，3月1日開(kāi)始才允許捕捉，而湯姆釣到這條鱸魚(yú)恰恰是在3月1日這一天的前幾個(gè)小時(shí)?(2個(gè)小時(shí))

◆現(xiàn)在就只有湯姆和爸爸兩個(gè)人，你不說(shuō)我不說(shuō)，天知地知，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味，你覺(jué)得可不可以?為什么?提前一點(diǎn)有什么關(guān)系，又沒(méi)人看見(jiàn)，行嗎?如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎?前30秒呢，對(duì)，這就是鐵的紀(jì)律，誰(shuí)也不能違反，這就是——規(guī)定(板書(shū)：規(guī)定)，所以爸爸才會(huì)用斬釘截鐵的口氣說(shuō)這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)?指名讀，齊讀。

◆喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?在爸爸眼里，一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要呢?

　　6、從湯姆和爸爸的一段對(duì)話(huà)中我們明白了一個(gè)做人的道理，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他們這段精彩的對(duì)話(huà)。分角色朗讀對(duì)話(huà)。出示對(duì)話(huà)

　　7、不管湯姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最終還是把鱸魚(yú)給放掉了，引讀最后一段：真的，從那以后—— 出示：最后一段：真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)也一直回響在他的耳邊。

▲你覺(jué)得湯姆后悔把魚(yú)放掉了嗎?他雖然再也沒(méi)釣到那么大的鱸魚(yú)，但他卻收獲更大的一條“魚(yú)”，那就是——再次出示：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>

　　三、遷移明理，拓展升華

　　1、生活中我們也會(huì)經(jīng)常遇到自覺(jué)遵守規(guī)定的情況，比如說(shuō)： 出示：在公園里，不管 ，我們都 。 在過(guò)馬路時(shí)，不管 ，我們都 。 在 ，不管 ，我們都 。

　　2、是啊，生活中有許多規(guī)定，不管沒(méi)有別人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)定

　　3、教師出示自己收集的有關(guān)遵守規(guī)定的句子;

△遵守規(guī)則的人必將成功，破壞規(guī)則的人也許暫時(shí)會(huì)嘗點(diǎn)小甜頭，但絕對(duì)不會(huì)成大事。 “遵守契約、尊重契約，你獲得的將不只是尊重”

△“契約是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的天平”

△自我服從生活規(guī)則，然后與他人一起遵守規(guī)則，機(jī)遇也就隨之而來(lái)。

△沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。 指名學(xué)生讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì)

　　4、作業(yè)：回家后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，可以使長(zhǎng)輩、可以是朋友，并且告訴他們“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定“這個(gè)道理。

《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

　　3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

　　2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。

　　2、理解課文最后一句話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎?

　　2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

　　二、初讀課文

　　讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、討論

　　課題為什么要加引號(hào)?

　　四、讀課文，提出問(wèn)題。

　　五、鞏固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圍繞課題設(shè)疑

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉!”

　　2、指名朗讀課題 討論：課題為什么加引號(hào)?“你”指誰(shuí)?

　　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè);

★這是一條什么樣的魚(yú)?

★為什么必須把這條魚(yú)放掉?

★結(jié)果怎么樣? 下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文

　　一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。

　　三、交流自學(xué)情況

　　交流第一個(gè)問(wèn)題

☆這是一條什么樣的魚(yú)?從哪里可以看出鱸魚(yú)的大? “從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”

☆看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣? 板書(shū)“爸爸”“贊賞”

☆你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。”

☆從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練? 學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà) 2交流第二個(gè)問(wèn)題

　　1、為什么必須把這條魚(yú)放掉? 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

　　2、比較句子 a你要把這條魚(yú)放掉! b你必須把這條魚(yú)放掉! 說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪句話(huà)比較好，為什么? 指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。

　　3、對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣? 板書(shū)：不情愿 理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。

　　指導(dǎo)讀好這句話(huà) 3交流第三個(gè)問(wèn)題

　　1、既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢?

　　下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú);哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。 四人小組討論

　　2、全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論 提示

　　湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。 c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。

　　爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。 b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。 c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。

　　3、通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的? 板書(shū)：斬釘截鐵

　　4、從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么?

　　5、當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢?

　　6、再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。

　　學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　1、從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎? 出示最后一句話(huà)，指名朗讀?！澳峭淼那榫啊敝甘裁?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?

“爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)”指什么?一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么?

　　2、齊讀最后一段

　　四、總結(jié)課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?

　　2、你從這篇課文中得到什么收獲?

　　板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)復(fù)述課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

“你必須把這條魚(yú)放掉!”

　　湯姆： 驚喜 → 不情愿

　　爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵

　　必須自覺(jué)遵守規(guī)定

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