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初一語文經(jīng)典教案范文3篇 教案的范文初中語文

時間:2022-09-23 08:11:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的初一語文經(jīng)典教案范文3篇 教案的范文初中語文,供大家品鑒。

初一語文經(jīng)典教案范文3篇 教案的范文初中語文

初一語文經(jīng)典教案范文1

  通過本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達(dá)到以下目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法

  2、積累常用的文言詞語。

  3、學(xué)習(xí)古人機(jī)智、誠實等美德

  一、疏通句篇

  1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)

  2、請學(xué)生試讀課文

  3、教師范讀

  4、學(xué)生齊讀

  二、理解文義、探究深層含義

  1、結(jié)合書_,理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班討論)

  2、請大家在討論時注意下列句子中的詞

(1) 謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰……

  兒女:子侄輩,現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而:不久,一會兒。驟:迅速欣然:高興地

(2) 空中撒鹽差可擬擬:比,比擬

(3) 未若柳絮因風(fēng)起

  未若:比不上

(4) 期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至期:約定乃:才

(5) 與人期行,相委而去期:約會,約定。委:舍棄。

(6) 元丘入門不顧顧:回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞)

  請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容

  3、提問:大家對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)

(1) 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的?(輕松,溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集,欣然,大笑)

(2) “公大笑”一句中省略了謝安的話,如果你是謝安,你會說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味)

(3) 文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)

(4) 從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?(暴躁、易怒)

(5) 結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會怎么辦?

(6) 讓學(xué)生表演這篇的情景。

(7) 齊讀課文,要求讀出感情來。

  4、總結(jié):全文以寥寥數(shù)筆,就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點,關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻,凝煉生動的語言,點出了人物與環(huán)境的特點,使之躍然紙上。

  三、拓展延伸

  1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法,我們先看看蘇軾的兩首詞,都與飛雪有關(guān),都表達(dá)了思念之情。去年相送,馀杭門外,飛雪似楊花。今年春盡,楊花似雪,猶不見還家。水晶鹽,為誰甜?手把梅花,東望陶潛。雪似故人人似雪,雖可愛,有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起,大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?/p>

  2、閱讀短文,回答問題:

  客有問陳季方:“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?”季方曰:“吾(于)家君譬如桂樹生泰山之阿,上有萬仞之高,下有不測之深;上為甘露所沾,下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時,桂樹焉知泰山之高,淵泉之深?不知有功德與無也?”

(1) 用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。

(2) 陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎?

初一語文經(jīng)典教案范文2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 訓(xùn)練速讀,理清思路,把握內(nèi)容.(扣住關(guān)鍵詞語)

  2. 朗讀課文,理解文章所蘊涵的思想感情.

  3. 充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用,并從中受到熏陶.

  重點:充分誦讀,體會演講詞表達(dá)的內(nèi)容和感情,體會豐富的人文思想.

  難點:認(rèn)識英雄的含義,品味關(guān)鍵語句,培養(yǎng)欣賞和理解能力.

  方法:

  1 練習(xí)快速默讀課文,抓住關(guān)鍵詞提供的信息,概括內(nèi)容要點.

  2.誦讀法.因文章情感表達(dá)豐富強(qiáng)烈,沖擊人心,朗讀是最好的方式,有利于感受演講者的心情,充分理解課文.

  3.學(xué)生自主探究,把握選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法.導(dǎo)入:1986年1月28日上午,美國東部時間11點38分,美國``挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在發(fā)射升空1分12秒后突然爆炸,機(jī)上七名宇航員全部罹難.長煙在天際消散,悲痛卻在人們的心中聚集,現(xiàn)場觀眾驚愕不已,痛哭失聲,各地下半旗致哀,華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲.面對這突如其來的航天災(zāi)難,時任美國總統(tǒng)的里根在1月31號的追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講,沉痛哀悼遇難的宇航員,稱他們?yōu)檎嬲挠⑿郏裉?,我們將跟里根走進(jìn)英雄的世界。一. 速讀課文,(不出聲,不指讀,劃出關(guān)鍵性的詞語或句子)并邊看邊思考,這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?

  討論明確:深深的哀悼和對英雄的贊頌。

  追憶英雄,牢記英雄。

  號召化悲痛為力量,繼續(xù)開拓。二. 品讀課文

  1. 以跳讀的方式在文中找出下列詞語,劃上橫線,并注意其意義和作用。

  哀悼 鍥而不舍 迫不及待 建樹 孜孜不倦 陰霾 剛毅不屈 力不從心

  2. 這是一篇演講稿,尤其要以情感人,請同學(xué)們來討論一下在三部分的演講中,作者帶著一種怎樣的感情?我們讀的時候要怎樣來讀?

  明確:悲痛(低沉) 懷念(深情) 號召(激昂)

  3. 朗讀品味這不同的感情色彩。

  4. 本文不僅感情充沛,而且意味深長,很多句子能給我們震撼和啟迪,如果大家在深入理解的基礎(chǔ)上來朗讀的話,相信效果會更出色。請找出你認(rèn)為精彩或最讓你感動的語句或段落,有感情地讀給大家聽,并說說為什么精彩或讓你感動。三. 疑讀課文:再讀課文,找出文中你尚存疑問的句子,大家來探討解決。四. 小結(jié):里根總統(tǒng)的演講,不僅讓我們親近了英雄,感受的英雄逝去的悲痛,更讓我們了解了什么才是真正的英雄,什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優(yōu)秀品質(zhì),是不分民族,國家,意識形態(tài),都應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)吸收的。讀了這篇文章,我們一定很有感觸,請你寫幾句話說說你此時的感悟。五. 做個真正的英雄不易,但做個平凡的英雄卻不難,相信我們只要從小明是非,知大義,在生活中樹立正確的思想觀念和積極的生活態(tài)度,我們就具備了成為真正的英雄的基礎(chǔ)!請同學(xué)們把眼光收回到我們的同學(xué)或你自己的身上來,讓我們來聊聊在生活中,我們周圍的人都有哪些帶有英雄氣概的特點呢?

  六. 作業(yè):

  1. 積累摘抄本文含義豐富的句子。

  2. 以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。

  板書設(shè)計:

  真正的英雄

  里根

  哀悼

  真正的英雄 追憶 化悲痛為力量

  繼續(xù)太空探索 繼承

  初一語文經(jīng)典教案范文

初一語文經(jīng)典教案范文3

  一、教學(xué)目標(biāo)

① 知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

② 過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 道德、情感、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  二、教學(xué)重點

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  三、課時安排

  兩課時

  四、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文;以媽媽,我想說愛您為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

  教師:查閱有關(guān)泰戈爾的資料,多媒體輔助教學(xué)。

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。寫的是一個假想,假如我變成了一朵金色花,由此生發(fā)想像??一個神奇的兒童與他母親捉迷藏,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

  二、教學(xué)設(shè)計

  1、導(dǎo)入

  母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?,F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以媽媽,我想說愛您為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩??《金色花》?!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈爾,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛?尚、最純潔的愛。

  檢查生字詞(可用大屏幕投影)

  2、朗讀課文

  教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

(過渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

  學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

  3、教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:你到哪里去了,你這壞孩子?媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

  例:我不告訴你,媽媽。孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

  感知課文內(nèi)容

  4、[教師導(dǎo)學(xué)]

  這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是我,我想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么我那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

  5、[合作探究]

  請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。

① 我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

② 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

③ 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

④ 我和媽媽各是什么性格?

  學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

  6、體驗反思

(過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)

(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

  學(xué)生朗讀課文

  7、作業(yè)

  背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

  8、小結(jié)

《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  第二課時

  一、教學(xué)設(shè)計

《紙船》

  這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

  二、教學(xué)步驟

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國的女作家冰心的作品??《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感,就要深情地朗讀詩歌。

  2、朗讀詩歌

①教師配樂范讀,學(xué)生體會作者的思想感情。

(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩的意境,要讀得深情、低沉。)

②朗讀指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

(過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

  整體感知

  教師適時提出:這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

  3、[教師導(dǎo)學(xué)]

  古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品??紙船,并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

  4、[合作探究]

  第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。

  大屏幕投影出示問題組:

① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?

④ 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想,這一想像有何特點?有什么作用?紙船,并以

(教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。)

  5、[教師小結(jié)]

  海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬里,何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩人對母親的強(qiáng)烈思念,對母親深情的愛。

(過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的,要深入理解,就要探究。

  6、問題研討

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵。)

  7、[教師小結(jié)]

  這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩的詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

  8、作業(yè)

《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩,抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

  9、小結(jié)

  在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。在教學(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會學(xué)生美讀,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚頓挫地朗讀詩歌,在美的詩歌里得到熏陶。

  10、信息反饋:

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