下面是范文網(wǎng)小編整理的活頁教案長頸鹿與小鳥模板共3篇 長頸鹿和小鳥教案，供大家閱讀。

活頁教案長頸鹿與小鳥模板共1

　　長頸鹿與小鳥

　　教學(xué)目標：

1、結(jié)合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。

2、可以運用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。

3、通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關(guān)系，提高學(xué)生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

4、通過有價值的數(shù)學(xué)探索活動，初步形成利用已有的知識經(jīng)驗自主解決問題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生想思考、愛思考、會思考。

　　教學(xué)重點：運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點：建立解決除法問題的數(shù)學(xué)模型，理解乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　教學(xué)準備：課件、卡片。 教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：冬天到了，小鳥們要到溫暖的南方去過冬了。它們要住在溫暖舒適的長頸鹿賓館，看到來了這么多的小客人，長頸鹿應(yīng)該高興才對，可是它卻為了房間的問題發(fā)愁，你們能幫助它解決關(guān)于房子的難題嗎？

二、建立模型，問題探究

　　師：同學(xué)們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生建立應(yīng)用題的模型框架

　　發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、總結(jié)。 師：46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

2、讓學(xué)生匯報解決情況，引導(dǎo)學(xué)生通比較圈一圈、列表格、畫線段、乘法口訣方法總結(jié)出用乘法口訣解決求商最簡便。

三、體驗感悟

　　師：哪些同學(xué)說一說怎么樣想？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書。 師：同學(xué)們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。引導(dǎo)學(xué)生反饋。

　　師：同學(xué)們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說，好嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反饋。剛才我們應(yīng)用乘法口訣解決了許多實際問題，同學(xué)們真了不起，接下來我們看一組練習(xí)。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應(yīng)用

四、實踐應(yīng)用

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，下面請同學(xué)們看一幅圖。

　　出示：學(xué)校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對又合理。

五、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)

1、

2、3小題

七、板書設(shè)計：

　　長頸鹿和小鳥

　　發(fā)現(xiàn)問題：有42只小鳥，每6只一間。 提出問題：需要準備幾間房子？ 分析問題：求42里有幾個6。 解決問題：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 42÷6=7 總 結(jié)：用乘法口訣最簡便

八、課后反思

　　本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心展開教學(xué)。

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學(xué)會用舊知識解決新知識的學(xué)習(xí)方法。

2、抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、推理、總結(jié)抽象出數(shù)學(xué)模型，有效完整的思維過程。

3、教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計算與解決問題結(jié)合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以借助畫圖等直觀方式幫助學(xué)生理解；同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。

活頁教案長頸鹿與小鳥模板共2

　　長頸鹿和小鳥教案(北師大版二年級上) 〖教學(xué)目標〗

　　知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗。 過程與方法：會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 情感態(tài)度與價值觀：進一步體會乘法和除法的關(guān)系。 〖教材分析〗

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學(xué)會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會應(yīng)用。 〖學(xué)生分析〗

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。 〖教學(xué)方法〗：探討法 〖教學(xué)過程〗

(一)活動一：長頸鹿分房 1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬天啦！

　　師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計的房子。 (多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。) 只小鳥，需要幾間房？

　　師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？ 生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。 師：很好。

　　你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。) 課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？) 大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？ 有的學(xué)生很快答出：需要7間房。

　　師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。 師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

　　生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

　　生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

　　師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。 54只小鳥，需要幾間房？學(xué)會用乘法口訣求商。

　　師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！ (課件出示畫面) 如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？

　　師：這下鹿大叔可著急了，它想：來了這么多的客人，要為它們準備幾間房子呢？大家能解決鹿大叔的難 1

　　題嗎？

　　師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。

　　反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。 自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。

　　師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。 學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計的數(shù)目，并用口訣算出需要準備幾間房。 反饋：小組匯報。（讓學(xué)生說一說自己的計算過程。）

　　師：你們好像跟小鳥說好了，它們飛來了剛好可以住滿幾間房子。那如果飛來25只小鳥，怎么辦？需要準備幾間房呢？

　　生1：4間，因為四六二十四，還多1只。

　　生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。 師：誰愿意發(fā)表你的想法？

　　生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。 師：你想得很周到。

　　生4：我算出25÷6=4??1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。 師：這個方法也很不錯。

　　師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。

（二）活動二：計算，學(xué)會用乘法口訣求商 1.計算。

　　師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。

　　學(xué)生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。 再進行集體反饋，講評。 2.小動物回家。

　　師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！ (課件出示畫面。) 師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。 （學(xué)生同桌討論。）

　　師：每個小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。 （學(xué)生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。） 生1：64÷8的小鳥沒有家。

　　生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應(yīng)該是8號。 師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？ 生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。

　　師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！ （每個小組的同學(xué)把房號填好，讓小鳥回了家。）

　　師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€小組動作最快。 (小組交換檢查。) 師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。

　　貓捉老鼠。 請學(xué)生說說題意。

　　讓學(xué)生獨立完成，集體講評。

（三）活動三：解決問題

　　師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

(掛圖出示題目： 希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎樣排隊？) 師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。 生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。 師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？ 生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。 生3：還可以排4隊，每隊9人。 生4：12個一行，排3行。

　　生5：我可以設(shè)計出一個漂亮的隊形。

　　師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。

(老師投影學(xué)生的設(shè)計，讓學(xué)生先說一說，再全班點評。) (學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計出了各種不同樣式的隊形??) 師：你們設(shè)計的方案真好，老師真為你們高興。 師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？ 生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。

　　生2：設(shè)計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。

（四）全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。

活頁教案長頸鹿與小鳥模板共3

　　大譚鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　王娜

　　長頸鹿與小鳥

　　一 .教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》教學(xué)設(shè)計 二 .學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了2-9的乘法口訣和用2-5的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用6-9的乘法口訣求商知識。讓學(xué)生通過探索與交流除各種運算方法，進一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的內(nèi)容。

　　三 .教學(xué)目標：

1.結(jié)合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。

2.可以運用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。

3.通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關(guān)系，提高學(xué)生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

4.通過有價值的數(shù)學(xué)探索活動，初步形成利用已有的知識經(jīng)驗自主解決問題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，導(dǎo)學(xué)生想思考、愛思考、會思考。 四 .重點、難點：

1.運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。 2.建立解決除法問題的數(shù)學(xué)模型，理解乘除法之間的互逆關(guān)系。 五 .教學(xué)準備：課件、卡片。 六 .教學(xué)過程：

（一）.創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物們可友好了，森林里又來了一些新鄰居，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢！我們也去幫幫忙吧！

（二）.探索新知：

1.出示學(xué)習(xí)目標：

（1）.結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。 （2）.能運用6——9的乘法口訣求商，并體會乘除法之間的關(guān)系。 （3）.能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題。

　　2 .出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　同學(xué)們認真看書90頁的內(nèi)容，完成書上內(nèi)容后在小組內(nèi)交流 。

（1）、結(jié)合書中情境及問題1，思考:要想求長頸鹿需要準備幾間房子,需要知道什么? 應(yīng)如何列式?怎樣計算？書中給出了幾種方法?你比較喜歡哪種方法?為什么? （2）、根據(jù)問題2要求，想一想：要解決這個問題，首先得要知道什么？列出算式并

　　算一算，說一說是用了哪句口訣？ （3）、要想解決問題3 ,我們需要知道什么?怎樣列式?可以結(jié)合書下面淘氣的提示來

　　完成。

　　7分鐘后看誰能做對與例題類似的檢測題。

3.學(xué)生先自學(xué)看書中內(nèi)容，后再小組內(nèi)交流，教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。

4.做一做:出示檢測題，書第91頁第2題。 師：有小組內(nèi)不能解決的問題嗎？那接下來看誰能做對檢測題。每組的紀律組長到黑板做，其余的同學(xué)在本上做，做完的小組長檢查，錯誤的趕緊改過來，全對的同學(xué)看黑板，是否有錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤的請到黑板上用紅色筆圈出來，并改正。

5、全班交流：改錯的同學(xué)說說為什么這樣改？

　　師：他們的提醒記住了嗎？一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好，看黑板，誰來說說你是用什么方法解決這個問題的？（用乘法口訣求商），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。

　　師：看來，同學(xué)們不僅會自學(xué)，還善于總結(jié)方法，會選擇簡便方法。老師相信，在接下來的闖關(guān)題中，你們會表現(xiàn)得更加精彩，準備好了嗎？闖關(guān)開始！

（三）.課堂練習(xí)：

1.送小動物回家。

　　說一說，運用到了哪句乘法口訣？ 2.書中第91頁第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，小組內(nèi)互相交流自己的想法。 3.書中第91頁第3題。

　　學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生說說每個算式的意思。

　　師：用乘法口訣來計算，可以幫助我們解決很多問題。同學(xué)們要學(xué)好口訣，用好口訣。接下來，我們就用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些生活中的實際問題。

4.希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名學(xué)生，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎樣排隊？

　　師：想一想，應(yīng)該怎么為他們排隊？可以先和小伙伴們商量一下。

　　師：同學(xué)們設(shè)計的方案真好，老師為你們高興。

（四）.布置作業(yè)：

1.書中第92頁第5題 2.書中第92頁第6題

（五）.課堂小結(jié)：

1.好，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組？讓我們把掌 聲送給他們。其他小組不要灰心，要繼續(xù)努力，要加油！

2.老師相信，這節(jié)課無論是小組還是個人，你們都有很多收獲，誰愿意和大家分享 一下？

3.同學(xué)們這節(jié)課有這么多的收獲，老師真為你們高興，老師希望在以后的學(xué)習(xí)中， 也要多動腦、多合作，一起迎接新的挑戰(zhàn)！ 七 .板書設(shè)計：

　　長頸鹿與小鳥 （乘法口訣求商）

　　42÷6=7（間）

　　答：需要準備7間房子。

　　八 .教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是低年級計算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，在后面的學(xué)習(xí)中， 讓學(xué)生通過觀察比較，選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，重視學(xué)生個性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學(xué)與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數(shù)學(xué)活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)“活”起來！

1.引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學(xué)會用舊知識解決新知識的學(xué)習(xí)方法。 2.抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、總結(jié)出乘法口訣求商的簡便性。

3.教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計算與解決問題結(jié)合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以讓學(xué)生借助畫圖等直觀方式幫助學(xué)生理解；同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。在這一點上，由于時間的關(guān)系，做的不到位。

4.在今后的教學(xué)中，我會改進現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經(jīng)驗。

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