下面是范文網(wǎng)小編分享的《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案3篇 去年的樹(shù)教案設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)意圖，供大家參考。

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案1

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步感受擬人體童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)：樹(shù)

　　提問(wèn)：樹(shù)是什么樣的?

　　2.再板書(shū)：

　　去年的樹(shù)

　　提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，注意生字的讀音。

　　2.個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

　　3.抽讀、評(píng)議、正音。

　　4.交流初讀心得：

　　你有什么想說(shuō)的了?你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。

　　第 1 頁(yè)

　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1.這篇童話中有哪些有趣的角色啊?

(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!

　　2.找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用””畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。

　　3.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

　　4.出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。

　　第二課時(shí)

　　一、演讀課文，傾心對(duì)話

　　1.出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話，任選一句自由練，指名讀：

⑴“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?”

⑵“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”

⑶“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”：

①教師采訪“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)任選一句自由練，指名讀。

②總結(jié)：

　　小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。

　　第 2 頁(yè)

　　二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

　　1.采訪：

　　親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了想說(shuō)什么?

　　2.總結(jié)：

　　這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友)。

　　三、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

　　課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　四、相關(guān)作業(yè)

　　1.想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“”

　　2.你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢?請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)

　　去年的樹(shù)

　　大樹(shù) 小鳥(niǎo)

　　信守諾言

　　珍惜友情

　　第 3 頁(yè)

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字;2.初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容;

　　3.讀通課文，品味重點(diǎn)詞句;4.多層次品讀課文角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫(huà)面的方法概括課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)和懂得信守諾言，珍惜朋友之間的情意;體會(huì)人、動(dòng)物、環(huán)境之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　難點(diǎn)：體會(huì)童話揭示的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入揭題

　　利用歌曲《朋友》引入課題

　　二.檢查生字

　　讓學(xué)生讀生字，提醒注意的字，師范寫(xiě)

(CAI融、剩、伐、煤及其生詞)個(gè)別讀一個(gè)后立刻齊讀，四個(gè)生詞;

　　三.自主讀文，初步感知

　　1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

　　2.概括課文內(nèi)容(學(xué)生暢談)

　　3.師指導(dǎo)捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫(huà)面的方法概括課文內(nèi)容：

　　鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，還答應(yīng)__________________。

　　第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)_______________。

　　她四處尋訪，問(wèn)了______、_______和__________。

　　最后找到__________________,唱起了__________。

　　三、研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥(niǎo)的真情

　　1.師：讓我們走進(jìn)第一幅圖畫(huà)——鳥(niǎo)與樹(shù)的圖片

　　一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

　　師相機(jī)引導(dǎo)生讀出樹(shù)與鳥(niǎo)形影不離的語(yǔ)氣。

　　2.讀出鳥(niǎo)與樹(shù)分別時(shí)的話：

“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?/p>

“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

　　師相機(jī)引導(dǎo)讀出難分難舍的感情

　　3.師過(guò)渡：正因?yàn)殡y分難舍所以鳥(niǎo)許下諾言，鳥(niǎo)兒等呀盼呀春天來(lái)了，可是樹(shù)不見(jiàn)了!

　　默讀5—14自然段，找出有關(guān)鳥(niǎo)兒對(duì)話的部分，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　4.出示對(duì)話生交流體會(huì)，通過(guò)個(gè)別讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。

　　5.師相機(jī)引導(dǎo)鳥(niǎo)指導(dǎo)樹(shù)師燈火時(shí)，小鳥(niǎo)師怎么做的的呢?

　　生讀出語(yǔ)句談體會(huì)

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展

　　1.師引導(dǎo)體會(huì)本課所要懂得的道理：

　　2.有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

　　3.小練筆;學(xué)生交流所寫(xiě)內(nèi)容;

　　五.書(shū)目推薦：新美南吉的其他作品

　　板書(shū)：去年的樹(shù)

　　守諾言重情誼

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。

　　2.過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教時(shí)安排：2教時(shí)

　　流程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一.媒體激趣，導(dǎo)入新課

　　1.播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。

　　2.板書(shū)課題：去年的樹(shù)(齊讀)

　　二.自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.請(qǐng)大家讀課文，哪里不明白的，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

(學(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真啊!有的小朋友結(jié)合課后問(wèn)題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。)

　　2.交流初讀心得

　　讀到現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　預(yù)設(shè)疑問(wèn)：

　　A.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別?(這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國(guó)”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。

　　B.鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱起去年唱過(guò)的歌?題目為什么勸去年的樹(shù)”?

(你的問(wèn)題很有價(jià)值。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問(wèn)?這個(gè)重要的問(wèn)題待會(huì)兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎?)

　　3.小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書(shū)!

　　三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索

　　師：孩子們愛(ài)讀書(shū)，也很會(huì)讀書(shū)，邊讀邊想，提出了很多有思考價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題，我們?nèi)匀挥米x書(shū)的方法，在讀書(shū)中由孩子們自己解決。剛才通過(guò)初步的讀，我們知道了小鳥(niǎo)和樹(shù)是一對(duì)非常要好的朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了小鳥(niǎo)和樹(shù)的友情?[

　　1、請(qǐng)大家默讀課文，用“”勾出描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子。哪里讓你感動(dòng)的，在邊上畫(huà)一顆心。

　　同學(xué)們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)?同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問(wèn)題。

　　A、學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)批注，主動(dòng)思索(巡視，個(gè)別指導(dǎo))。

　　B、把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)(有可以把你的意見(jiàn)說(shuō)給另一個(gè)組的孩子聽(tīng)聽(tīng))

　　C、學(xué)生在小組活動(dòng)中交流自瀆時(shí)所得，相互啟發(fā)、促進(jìn)。

　　小結(jié)：孩子們讀書(shū)很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備。相信孩子們?cè)谙鹿?jié)課中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。

　　師：誰(shuí)能把上節(jié)課找到的描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們交流交流。

　　相互交流

　　1、“天天……”一句。

　　讀著這個(gè)句子，你心里想說(shuō)什么?

(一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友啊!)

　　多么幸福啊，讓我們?cè)賮?lái)感受一番，美美地讀!

　　2.分別時(shí)的對(duì)話。

　　師：讀著他們分別時(shí)的話，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?(難舍難分，有些傷感，無(wú)奈)樹(shù)的話該怎么讀?小鳥(niǎo)的話該怎么讀?跟你的同桌練一練。(鳥(niǎo)兒是在向樹(shù)保證、承諾，應(yīng)該讀得堅(jiān)定些，寬慰樹(shù)的心情。

　　請(qǐng)男女生對(duì)讀。

　　小結(jié)：寒冬將至，鳥(niǎo)兒跟樹(shù)要分別了。他們約定，明年鳥(niǎo)兒還回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，這是他們之間的約定。(板書(shū)：約定)

　　師：然而第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒回來(lái)找他的好朋友樹(shù)時(shí)，事情卻發(fā)生了變故樹(shù)被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥(niǎo)兒就那樣一路找啊找礙…在鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的過(guò)程中，你是怎么體會(huì)到他們真摯的友情的?

　　3.鳥(niǎo)兒找了很多地方。

　　師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)?(百折不撓，心急如焚，堅(jiān)定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬(wàn)分著急，費(fèi)勁周折)

　　鳥(niǎo)兒的心急如焚，你從哪兒看出來(lái)?

　　4.出示小鳥(niǎo)向人詢問(wèn)的三次話。

(1)站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?

(2)門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎?

(3)小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?

　　任選一句話，指名讀，點(diǎn)撥：

(1)自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣?“到什么地方去了?”語(yǔ)速都加快了，說(shuō)明心里很急。

(2)“樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”你在為大樹(shù)擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽(tīng)，一邊在心里呼喚朋友樹(shù)對(duì)嗎?你怎么呼喚的?

(3)小鳥(niǎo)一路風(fēng)塵仆仆地找來(lái)，他的好朋友樹(shù)還在嗎?此時(shí)他

　　的心里充滿了憂傷。他難過(guò)得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥(niǎo)感動(dòng)了?小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情啊!讓我們一起再來(lái)感受一次。

　　二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

　　好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。

　　1.于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后一段

　　2.這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?

　　什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”?為什么唱起去年唱過(guò)的歌?從鳥(niǎo)兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情?(這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀啊!)(多么守信的小鳥(niǎo)啊!)(小鳥(niǎo)那么舍不得離開(kāi)自己的朋友。)(第一個(gè)“看”是簡(jiǎn)直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點(diǎn)傷心，說(shuō)不出話來(lái)。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。)

　　3.想象說(shuō)話

　　A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么?你要走了，可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么?

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