下面是范文網(wǎng)小編整理的《6和7的分與合》教學反思2篇(7的分合教案反思)，供大家賞析。

《6和7的分與合》教學反思1

　　一年級的數(shù)學課，我覺得一定要讓學生想學、愿學，讓學生在這些看似玩的活動中，學習新知，所以課堂上不僅有教與學，還要有“玩”。這節(jié)課，我從以下兩個方面讓孩子“玩起來了”。

　　1、在新授時讓學生在動手操作中掌握6、7的分與合。

　　在學習6的分與合時，我是這樣教學的：先問學生用兩只手拿6個氣球，可以怎樣拿？然后帶領學生用小棒有序地進行動手操作，并有次序地說說6的不同分法。在學習7的分與合時，我讓學生模仿6的分與合自己動手分一分，填一填。經(jīng)歷了一個由扶到放的過程。

　　2、在練習時讓學生在動手操作中鞏固6、7的分與合。

　　在練習時，我先用手勢帶著學生邊說邊6、7的分與合，學生動口又動手，記憶效果非常好。然后進行對口令游戲，我把書上P33第三題的題目稍微的改變一下，不是單純的說我出幾，而是引導學生說完整：“我出2，你出幾，2和幾合成6？”學生回答：“你出2，我出4，2和4合成6?！毕葞熒螒?，然后讓孩子們在小組里游戲。通過這樣一問一答的方式，個個學得興趣盎然，不光培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，而且6、7的分與合也得了鞏固，可謂是一舉兩得。

　　略有遺憾地是，在學生自主探索7的分與合的時候，還是少部分學生，逮到一種擺法就寫在書上，沒有順序可言。思考以后，我覺得這樣修改是不是會好一些：找一個“有序”分的學生和“無序”分的學生，上臺來，讓他們背一背，看誰背的快！讓他們在比較的過程中，得到“有序”能夠幫助他們更好的記憶。

《6和7的分與合》教學反思2

　　《6和7的分與合》教學反思上6和7的分與合，104完成作業(yè)本先讓孩子根據(jù)學過的知識來說一說6和7的組成，6可以分成1和5，7可以分成2和5，學生都可以說出來，重點是如何引導學生有序的說出數(shù)的組成。孩子先把所有的可能性都說出來，然后引導孩子發(fā)現(xiàn)6可以分成1和5，6可以分成5和1，6可以分成2和4，6可以分成4和2之間的關系，就是換了一下位置，接著總結(jié)出一共就3種分法，其他的方法只是換了一下位置，分出來的還是1和5 。引導學生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。接著兩個同學一組進行拍手游戲鞏固6的組成知識。這樣不僅讓學生很快掌握6的組成，還可以進行思想教育。在教學“7的組成”時，我又以動手實踐的`形式進行，每一個學生都愛動手，根據(jù)學生的這種心理，在教學中我采取“擺一擺”的形式，讓學生在實踐中邊擺邊寫出7的組成。并通過對口令的活動加深了學生對7的組成的認識，為學習得數(shù)是7的加法做好鋪墊。7的組成我讓學生先寫出3種分法，然后再根據(jù)換一下位置又是另一種分法的思路來說出其他分法，強化學生的這種思路，對以后8，9，10的組成有很大幫助。潛移默化的傳遞類推思想和有序思考的思想。學生的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以作為教師要經(jīng)常給學生創(chuàng)造機會讓他們充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如：在復習6、7的組成時，進行"奪紅旗"比賽，先把學生分成兩組，比賽寫6、7的組成，比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識，引起學習的積極性以及調(diào)動學生主動參與的意識。

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