下面是范文網(wǎng)小編分享的測量電壓教學反思3篇 測量電壓教案滬科版，供大家參閱。
測量電壓教學反思1
本節(jié)課在本章中是重點，整個電學中則是基矗它是培養(yǎng)學生對概念的理解能力及學生使用電壓表這一常用電表的使用技能，所以說對本節(jié)內(nèi)容的學習直接關(guān)系到今后學習電學好壞。
電壓的概念是歷來教學的難點，它很抽象，不能通過實踐活動直接去體驗.如果利用水流來引導學生來分析理解電壓，來突破難點，而關(guān)于電壓表的正確使用這個教學重點，學生在前面學習電流表的正確使用，具備了使用電學儀器的初步認識，電壓表與電流表類似但又有不同，此時，在課堂教學中充分體現(xiàn)以學生為主體，讓學生回憶復習電流及電流表然后對比，真正讓學生動起來參與到教學過程中來。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組中各層次學生合作，表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。課堂氣氛活躍，學生積極參與，達到教學的預期效果。
學生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了各個層次學生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認識了課程目標要求中的知識，培養(yǎng)了課程目標要求中的多種技能，在學習過程體驗了科學方法以及科學知識應用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的.收獲。
在課堂上仍然有一部分學生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎差的同學在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學生的自信心。
面對分層次教學，教師教育教學觀念應更新，充分認識學生才是課堂的主人，教師應從滿堂灌中退出，應注重因材施教，關(guān)注到每位學生的不同。課堂應是師生、生生間的互動，發(fā)揮教師的組織、導控的作用。在課堂中教材的處理應是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到.
測量電壓教學反思2
興趣是最好的老師，是進行探究的最直接動力。可以從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中，或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學習內(nèi)容，引發(fā)學生的好奇心，并引導發(fā)現(xiàn)問題，造成懸念，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。那么如何創(chuàng)設問題情境呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的實驗演示，或用教材中的“？”等，都能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學生的探究興趣。
在學習《測量電壓》一課時，我考慮到學生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的'作用不夠明確，在學習新課之前，我有刺激發(fā)學生興趣，讓學生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學生進行區(qū)分，并分析討論他們使用時的異同點，最后讓學生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。
通過上述個方法，激發(fā)了學生的興趣，簡化了課堂教學內(nèi)容，降低了問題的難度，調(diào)動了學生的積極性、主動性，加速了學生完成認知的掛、過程，達到了培養(yǎng)學生能力，促進學生全面發(fā)展的目的。
測量電壓教學反思3
電壓是一個較為抽象的概念。建立電壓的概念對學生來說難度較大，本節(jié)課是用水壓類比來理解電壓（電源與水泵、水管與導線、燈與水輪機、開關(guān)與閥門類比），再通過課件演示更形象化，學生理解起來較簡單。對于電壓表的使用通過與電流表的對比，既復習了前面的知識又加深了兩者在使用時的不同，一箭雙雕。通過實驗測量得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路電壓特點，更便于記憶。在學習《電壓》，我考慮到學生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的作用不夠明確，在學習新課之前，我利用電源、開關(guān)、小燈泡進行演示，讓學生進一步觀察閉合開關(guān)后小燈泡發(fā)光，若將電源取下，小燈泡不發(fā)光了，并提出問題：電源在這里扮演什么角色，有什么作用？激發(fā)學生興趣，讓學生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學生們了解了電壓的'作用，接著出示電壓表和電流表讓學生進行區(qū)分，并分析討論他們使用時的異同點，最后讓學生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。
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