下面是范文網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文《上學(xué)一路歌》教案3篇 上學(xué)一路歌教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。
語(yǔ)文《上學(xué)一路歌》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。
3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別形近字的形義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。
二、朗讀課文：朗讀課文，大家評(píng)議，要求正確、流利、有感情。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、默讀課文，畫(huà)出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。（困）
2、根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記，然后匯報(bào)。
3、對(duì)于難寫(xiě)的字教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（范寫(xiě)）
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1、認(rèn)真觀察整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書(shū)寫(xiě)，一氣呵成。
2、寫(xiě)后對(duì)照范字檢查不足，寫(xiě)每一個(gè)字都要有進(jìn)步。
3、教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)。
五、完成課后練習(xí)題：
六、作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字生詞
板書(shū) ：
2、上學(xué)一路歌
溪 滑 教
課后反思：課文中有的生字是學(xué)生在以前就會(huì)寫(xiě)的，但是是錯(cuò)字，如小溪的“溪”把右下角的大寫(xiě)成小，教室的“教”把右面寫(xiě)成耳刀旁，應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改正以前的錯(cuò)誤知識(shí)。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程的理念：
以讀代講，在讀中感悟語(yǔ)言，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中愛(ài)四季的思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讀中運(yùn)用合理的想象，深入的`體會(huì)語(yǔ)言。從而感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)在你上學(xué)的路上都能看到些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）
1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。
2、默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（ ）。
夏天上學(xué),走一路，（ ）。
秋天上學(xué),走一路，（ ）。
冬天上學(xué),走一路，（ ）。
二、精讀課文：
1、你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。（困）
介紹春天：
a朗讀描寫(xiě)春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫(huà)好詞佳句。
b說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
c指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。
想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。
b把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹秋天：
a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
b把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹冬天：
a指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
b邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。
c思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的相法。
2、分季節(jié)讀課文，你喜歡哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。
三、拓展延伸：
你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景，并通過(guò)邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
五、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、板書(shū)： 2、上學(xué)一路歌
春天 野花
夏天 溪水
秋天 野果
冬天 冰
教學(xué)反思：文中對(duì)學(xué)生們上學(xué)一路的歡樂(lè)描寫(xiě)的很細(xì)致，讓人在讀的過(guò)程中切實(shí)的感受到了上學(xué)一路上的快樂(lè)。孩子們也被文中內(nèi)容所感染，心情愉快，有的學(xué)生在學(xué)完之后能夠流利的背誦喜歡的自然段。這節(jié)課較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語(yǔ)文《上學(xué)一路歌》教案2
教學(xué)目標(biāo)
了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景，理解課文內(nèi)容。
有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
教學(xué)方法
1、想象，以讀代講。
2、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示圖片，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們?cè)谏蠈W(xué)路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書(shū)，了解了孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上的情景。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們扮演山村的孩子們，帶領(lǐng)老師這個(gè)城里人一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，分享你們的樂(lè)趣，行嗎？有信心完成任務(wù)嗎？
二、初讀課文，整體感知
輕聲讀課文，回答下面的問(wèn)題，把答案用直線畫(huà)在書(shū)上。
你們一共描述了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？這幾個(gè)季節(jié)的上學(xué)路上你們分別都做了些什么？
春天上學(xué)，走一路，看一路野花。
夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。
秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。
冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。
過(guò)渡：你們充滿(mǎn)快樂(lè)的上學(xué)路上真讓老師向望??！快帶老師去看看吧！我們先去看看春天吧！
三、閱讀課文，深入理解
春夏秋冬的順序有學(xué)生來(lái)定。
1、第一段：春天
?。?）請(qǐng)大家輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)春天在上學(xué)路上有哪些樂(lè)趣？
板書(shū)：春天
理解：春天上學(xué)，走一路，看一路野花。
板書(shū)：看野花
（2）提問(wèn)：走一路，能看到一路野花，說(shuō)明花怎么樣？
預(yù)設(shè)：說(shuō)明花多。
提問(wèn)：都有哪些花?。?/p>
預(yù)設(shè)：蒲公英、二月蘭（課件演示蒲公英和二月蘭的圖片）
對(duì)比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。
蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。
這樣寫(xiě)突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多?。?/p>
?。?）過(guò)渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿(mǎn)身香”。
師：想想你有沒(méi)有“弄得滿(mǎn)身香”的時(shí)候？
預(yù)答：有，噴香水的時(shí)候
（結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想滿(mǎn)身香的感覺(jué)）
師：那在這兒香味從哪來(lái)?。?/p>
預(yù)答：從花中來(lái)，花散發(fā)出來(lái)香味熏的滿(mǎn)身香。
?。?）師：閉上眼睛想象你就走在布滿(mǎn)鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花，競(jìng)相開(kāi)放，散發(fā)出陣陣清香，那種感覺(jué)該有多好啊！
設(shè)想如果你走在這樣的上學(xué)路上，你會(huì)有什么樣的感受？
?。òl(fā)揮想象，談出自己的感受，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)開(kāi)心、高興的心情）
把這種喜悅的心情讀出來(lái)吧。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
2、第二段：夏天
（1）春天花多，那么夏天又有什么特點(diǎn)呢？
師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些快樂(lè)？
板書(shū)：夏天
生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。
板書(shū)：趟溪水
?。?）師：什么叫“趟”啊？請(qǐng)大家站起來(lái)示范一下。
?。?）夏天很熱，老師每天坐車(chē)上班都汗流浹背的，還覺(jué)得很沒(méi)意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺(jué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：又好玩，又涼爽。
?。?）師：請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，讀出高興的感覺(jué)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，能不能感受到他內(nèi)心快樂(lè)的心情？（2～3個(gè)人）
師：同學(xué)們感受到他快樂(lè)的心情了嗎？誰(shuí)能讓大家真切的感受到你快樂(lè)的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂(lè)！
3、第三段：秋天
?。?）師：春天走一路，看滿(mǎn)眼野花，夏天走一路，聽(tīng)泉水叮咚，那么秋天怎么樣？請(qǐng)你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧！秋天上學(xué)的路有趣嗎？
板書(shū)：秋天
生：有趣，能吃野果。
板書(shū)：吃野果
?。?）吃野果怎么有趣了？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀儎兒颂視?huì)把手指弄得像黑炭條一樣。
師：為什么剝核桃手指就變黑了？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閯兊亩嗔恕?/p>
師：看來(lái)你們?cè)谏蠈W(xué)這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過(guò)程中會(huì)流水，這水流在手上就會(huì)變黑，洗也洗不掉？那你們?yōu)槭裁催€非要吃呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)楹颂姨贸粤耍?/p>
師：這核桃可真好吃啊！老師都饞了！除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃?？旄嬖V老師你們是怎樣摘酸棗的？
我們摘酸棗吃，哪棵樹(shù)上的紅，就摘哪棵樹(shù)上的。
提問(wèn)：為什么哪棵樹(shù)上的紅，我們就摘哪棵？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榧t的好吃。
提問(wèn)：那青的怎么辦？就扔了是嗎？
預(yù)設(shè)：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了。”
師：看來(lái)你們真不愧是山里的孩子，特別了解大自然！而且你們有這么多選擇余地，證明你們山里的棗樹(shù)真（多）?。?/p>
4、第四段：冬天
（1）師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學(xué)，春天看一路野花，真香！老師跟你們夏天一起上學(xué)，趟一路溪水，真爽！秋天我們吃一路野果，真好吃！那冬天呢？花謝了，葉枯了，野果也沒(méi)了。那冬天上學(xué)路還有趣嗎？
（學(xué)生互相讀，交流想法）
板書(shū)：冬天
師：誰(shuí)愿意與大家分享一下你的想法？
生：冬天上學(xué)可以滑著冰去，很好玩。
板書(shū)：來(lái)滑冰
師：你們是為什么可以滑冰？
預(yù)設(shè)：小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。
師：看來(lái)，在你們眼里小溪成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。那我們是怎樣滑的？
預(yù)設(shè)：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。
師：還有其他的滑冰方式嗎？
預(yù)設(shè)：躺著劃，兩個(gè)人一人站一人蹲，拉著滑
師：你們滑冰的方式可真多??！看看誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)讓老師體會(huì)到滑冰的方式特別多？
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：還有哪很有趣？
預(yù)設(shè)：睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)。
師：為什么“睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)”？
預(yù)設(shè)：兩邊的景物飛快地向后移動(dòng)，好像坐在汽車(chē)上一樣；閉上眼睛看不見(jiàn)景物，聽(tīng)見(jiàn)耳畔嗖嗖的風(fēng)聲，感到速度特別快，就像坐飛機(jī)。
?。?）師：山里的孩子們，你們滑冰真有趣??！為什么你們到了學(xué)校為什么又都怪學(xué)校太近太近”？（同桌討論）
?。ㄒ?yàn)槁飞系木吧匀肆?，同學(xué)們太開(kāi)心了，不知不覺(jué)中快樂(lè)的時(shí)光就過(guò)去，好像一眨眼學(xué)校就到了，有些戀戀不舍。愿意在這么有意思的上學(xué)路上多停留一會(huì)兒，表達(dá)他們喜悅的心情。）
四、總結(jié)寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、過(guò)渡：山里的孩子們，你們帶著老師走過(guò)了春夏秋冬的上學(xué)路，這一路走下來(lái)，老師覺(jué)得你們的上學(xué)路真有趣呀！就像一首（歌）一樣！讓我們?cè)诨仡櫼幌逻@首歌，看看每個(gè)自然段的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
展示課文的每自然段的首句，讓學(xué)生找出特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：句式相同。
師：那每個(gè)自然段的第一句話與下面的語(yǔ)句又有什么關(guān)系？
都是先概括說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，然后圍繞這句話具體地來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法叫做先概括后具體，這句話叫概括句。
2、這四個(gè)概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，那么，誰(shuí)能夠仿照這個(gè)句式，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊春夏秋冬的上學(xué)路？
語(yǔ)文《上學(xué)一路歌》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
這是一篇散文。描寫(xiě)了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛(ài)上學(xué)、愛(ài)生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。在描寫(xiě)孩子們上學(xué)的歡樂(lè)情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過(guò)“自己是怎樣上學(xué)的？”這貼近學(xué)生的問(wèn)題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書(shū)障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。課上采用換位的方式，教師和學(xué)生的關(guān)系是一起上學(xué)的朋友。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體會(huì)著人在自然中的快樂(lè)與自由。整節(jié)課下來(lái)，消除了老師與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生交流的語(yǔ)言、語(yǔ)氣無(wú)不體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學(xué)習(xí)語(yǔ)文真快樂(lè)”。 教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
2.有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、 激情引入課題。
一年分為四季，一年四季給你什么感受？說(shuō)一說(shuō)你眼中的四季是什么樣的。那么在上學(xué)的路上你有沒(méi)有認(rèn)真觀察四季呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《上學(xué)一路歌》
二、初讀課文。
(一) 自己借助工具書(shū)讀一讀學(xué)一學(xué)。
(二) 在讀中認(rèn)識(shí)新詞
小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 幫忙 閉眼 互相免除
?。ㄈw會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。強(qiáng)調(diào) ：“ 免”讀音。
?。ㄋ模┳寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（五）5頁(yè)2題形近字新詞
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）生字及新詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么在課文中你還能正確讀出來(lái)嗎？ 自己讀課文，注意生字及新詞。
?。ǘ┱n文有幾個(gè)自然段？按自然段檢查學(xué)生朗讀。
（三）小聲讀，思考：你認(rèn)為寫(xiě)的是那里的小學(xué)生？每一自然段都寫(xiě)了什么？
四、小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。
五、作業(yè)。
5頁(yè)2題
教學(xué)反思：
個(gè)別字的筆順和字音教師要加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加以注意，記憶深刻。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，首先我們來(lái)分段朗讀課文。
二、新授。
(一)分段朗讀后回答下面問(wèn)題：
1.課文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？
2.你認(rèn)為寫(xiě)的是哪個(gè)地區(qū)的小學(xué)生？從那里看出來(lái)的？
3.你覺(jué)得這樣的上學(xué)路好不好？為什么？
(二)再讀課文，想一想“孩子們上學(xué)時(shí)開(kāi)心么？你是從那里知道的？”動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，可以和你的小組成員說(shuō)一說(shuō)。
(三)有感情的朗讀課文：那么你可以將他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(四)想象：充滿(mǎn)快樂(lè)的上學(xué)路上是每個(gè)人都向望的，到底一年四季它是什么樣的呢？
(五)齊讀、個(gè)別讀、分組讀結(jié)合，讓我們?cè)儆米x來(lái)表達(dá)出小學(xué)生們的歡樂(lè)心情。
(六) 引導(dǎo)學(xué)生積累：這篇課文有很多好的詞句，請(qǐng)你將自己喜歡的詞句
劃一劃，然后讀給大家聽(tīng)。
1.學(xué)生讀出自己喜歡的詞句。
2.教師幫助學(xué)生積累好的詞句。（我也有一些喜歡的詞句讀給大家聽(tīng)。）
（七）想想：課文最后一句“大伙又都怪學(xué)校太近太近??”，為什么同學(xué)們到了學(xué)校還要怪學(xué)校太近太近？如果你是他們中的一員，你想說(shuō)些什么？
三、練習(xí)。
按課文原文填空。P6
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)。
（一）選擇自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
（二）想一想，你在四季哪個(gè)季節(jié)的上學(xué)路上最快樂(lè)，試著寫(xiě)寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
2 上學(xué)一路歌
春夏 秋 冬
野花溪水 野果冰
教學(xué)反思：
學(xué)生在感受山村孩子上學(xué)的快樂(lè)中被孩子們的快樂(lè)所感染，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，在描述自己的上學(xué)時(shí)更突出了一路的快樂(lè)與興奮。
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