《望天門山》教案優(yōu)秀6篇(望天門山教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng))

時(shí)間：2024-05-19 17:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《望天門山》教案優(yōu)秀6篇(望天門山教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng))，歡迎參閱。

《望天門山》教案優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

　　2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門山）。誰知道天門山在哪里？

　　說的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？

　　二、合作交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。

　　2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷楚孤帆亦妝）。

　　3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）

　　4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。

　　同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧。三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）

　　解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩(shī)吧。

　　讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？

　　2、碧水東流至此回?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑?？

　　看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）

　　你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

　　那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）

　　3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？

　　詩(shī)中說“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）

　　詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的'感覺呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對(duì)出。）

　　對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）

　　4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來。

　　睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門山也非常雄偉。）

　　想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。

　　5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　　四、鞏固延伸

　　1、書寫生字

　　2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

　　五、作業(yè)：

　　1.背誦《望天門山》

　　2.默寫《望天門山》

《望天門山》教案優(yōu)秀2

　　教材分析：

　　《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂觀豪邁的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。

　　二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的.意境。

　　三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。

　　2．多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課

　　1．指名背誦李白的詩(shī)。

　　2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。

　　3．師：李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

　　二、初讀感知，畫出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。

　　1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。

　　2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．檢查交流。

　　4．讀中自悟詩(shī)意。

　　三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。

　　1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。

　　2．指導(dǎo)讀

　　3．配音讀

　　四、背誦默寫古詩(shī)，拓展積累。

　　1、配樂背誦

　　2、默寫古詩(shī)

　　3、課件出示李白描寫河山的詩(shī)

　　結(jié)束語：今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山，賞析了這首古詩(shī)，并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。

　　板書設(shè)計(jì)

　　山險(xiǎn)水涌、望天門山、愛國(guó)、帆來日出

《望天門山》教案優(yōu)秀3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 通過欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。

　　2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片，音樂，圖卡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)

　　1. 今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？

　　2. 看到這么美麗的景色，你想到了什么。？

　　3. 從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方，還寫了一首詩(shī)，我們一起來聽聽好嗎？

　　4. 教師朗誦古詩(shī)。

　　二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)

　　1. 你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）

　　2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1. 跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。

　　2. 幼兒人手一份圖片。

　　3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

　　4. 變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

　　四、聽音樂吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。

　　老師這兒還有一段很好聽的`音樂，我們跟著音樂來念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)?；顒?dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。

　　在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

《望天門山》教案優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

　　2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　說的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？

　　二、合作交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。

　　2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷楚孤帆亦妝）。

　　3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）

　　同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、“天門中斷楚江開”，“開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）

　　讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的'字詞嗎？

　　2、碧水東流至此回。“至此回”是什么意思？

　　看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）

　　你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

　　那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）

　　3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？

　　詩(shī)中說“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）

　　詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對(duì)出。）

　　4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來。

　　想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。

　　5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　　四、鞏固延伸

　　1、書寫生字

　　2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

　　五、作業(yè)：

　　1.背誦《望天門山》

　　2.默寫《望天門山》

　　第二課時(shí)《飲湖上初晴后雨》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句

　　2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句

　　3、感受詩(shī)中美景

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦《望天門山》

　　師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩(shī)寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）

　　二、合作交流

　　1、解決生字（學(xué)生自己解決）

　　瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

　　2、介紹作者

　　3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說一下，然后小組之間互相說。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）

　　雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

　　3、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

　　師：同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢？

　?。ㄇ皟删涫菍懢吧?，后兩句不是）

　　師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么？為什么這樣寫呢？

　?。ê髢删湓?shī)寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

　　師：作者每見過西施，西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？

　?。ㄍㄟ^發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

　　這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

　　師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）

　　四、鞏固延伸同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）

《望天門山》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　3、通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件，李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人

　　描寫長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)過程：

　　一、巧妙引詩(shī)文

　　在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？

　　師：早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂，李白誦詩(shī)：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

　　欣賞結(jié)束。

　　師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？

　　指名答：天門山真雄偉啊！

　　長(zhǎng)江真浩瀚啊！

　　天門山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

　　這里的景色真美，真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。

　　李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。

　　師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說得更好，你們從不同的角度理解了詩(shī)中內(nèi)容。聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？

　　今天，老師帶你們沿著當(dāng)年李白的足跡去游天門山，怎么樣？那我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。

　　二、初讀知大意

　　1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？

　　會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。

　　你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）

　　現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！

　　男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

　　2、有人說：一首詩(shī)就是一幅畫。如果說這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

　　反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

　　3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）

　　生自由作畫。

　　誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

　　三、品讀悟詩(shī)情

　　1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是通向天上的門，可見天門山怎么樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險(xiǎn)峻）（介紹天門山）

　　是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！

　　2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的`水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來說）。

　　現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇?。ㄋ罕叹G、波浪滔天，滾滾東流）

　　其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。

　　我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽。

　　4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（詩(shī)人李白在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

　　剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）

　　既然大家都畫出了這首詩(shī)，那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說，誰來??？

　　（注釋：中斷：從中間斷開。至此：又作“直此”?；兀夯匦?，打轉(zhuǎn)。天門山被長(zhǎng)江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽的旁邊悠輕快駛來。

　　想象“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！钡漠嬅?。

　　學(xué)生質(zhì)疑：（師預(yù)設(shè)文題）

　　生A：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？

　　生B：“出”在這兒是什么意思？

　　師：你們所提出的問題，正是理解的難點(diǎn)所在。

　　師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？

　　學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。

　　師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？

　　學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。

　　師：請(qǐng)大家再來欣賞課件。

　　學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。

　　生A：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。

　　生B：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

　　生C：“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。

　　師總結(jié)：

　　是啊，李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

　　5吟誦背誦古詩(shī)，默寫并展示自己的畫作。

　?。?）美的詩(shī)，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

　?。?）大家會(huì)背了，那會(huì)寫嗎？請(qǐng)大家把這首詩(shī)按自己喜歡的方式默寫在剛畫好的圖畫上，給自己的畫配上詩(shī)，好嗎？

　　（3）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)再次展示自己的作品。

　　四、拓展升感情

　　這么精彩的詩(shī)是誰寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：

　?。ò?，眉州（今四川）人，是我國(guó)唐朝著名的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)歌以豪放著稱，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？

　　老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩(shī)人李白寫了很多關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)歌，歷史上好友其他很多詩(shī)人也寫過歌頌和贊美長(zhǎng)江雄奇壯美的詩(shī)詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句：

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。——唐杜甫

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳁钌?/p>

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！翁K軾

　　欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流．——唐白居易

　　千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流?！涡翖壖?/p>

　　惟有長(zhǎng)江水，無語東流．——宋柳永

　　這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？

　　都描寫了長(zhǎng)江水波浪滾滾，氣勢(shì)磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊嘆：祖國(guó)的山水真美?。?/p>

　　結(jié)語留言：

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。我們偉大的祖國(guó)山水也是無比壯美，江山如此多嬌，也等著大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請(qǐng)?jiān)诹粞园迨惆l(fā)你的感受和收獲吧！