下面是范文網(wǎng)小編分享的《金木水火土》教案6篇 金木水火土教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)，以供參閱。
《金木水火土》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的.興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)
(3)識(shí)記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
《金木水火土》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
?。?）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
?。?）簡筆畫識(shí)記“上、下”。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認(rèn)識(shí)田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識(shí)一下田字格。
?。?）課件演示。
認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
?。?）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
?。?）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
?。?）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的教學(xué)，從認(rèn)讀，到識(shí)記，再到書寫。注意鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。】
五、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
【設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的.教學(xué)效果?！?/p>
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)（課件12）
識(shí)字2金木水火土
一二三四五數(shù)字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽和月亮
課后反思
成功之處：一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
《金木水火土》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫一個(gè)小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.不認(rèn)識(shí)的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
?。?）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的'拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰做得又準(zhǔn)又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)激趣，鞏固識(shí)字。
1.第一關(guān)：我會(huì)讀。
課件出示課文生字。
?。?）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
?。?）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會(huì)背。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
?。?）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
?。?）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對(duì)反義詞。
2.教師講解田字格。
?。?）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
?。?）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
?。?）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
（5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。
?。?）展示學(xué)生書寫作品。
三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！
四、板書設(shè)計(jì)：
一 二 三 上
《金木水火土》教案4
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4、提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2、教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。
4、學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1、教師出示課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3、識(shí)記字形。
?。?）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。
?。?）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識(shí)記。）
?。?）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）
?。?）出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。
?。?）“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4、出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
?。?）出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。
?。?）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的`含義。
6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指導(dǎo)書寫
1、（出示：一、二、三、上）指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3、認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）
4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）
5、教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）
6、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2、再讀課文，練習(xí)背誦。
［教學(xué)反思］
本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
《金木水火土》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知
1. 范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的'田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音， 理解字義。
3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。
《金木水火土》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議：
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識(shí)字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
?。?）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
?。?）語境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形?！耙?、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>
（1）聯(lián)系生活識(shí)字?！耙?、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
?。?）簡筆畫識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識(shí)記字形。
?。?）語境識(shí)字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的'田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊(cè)教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。
本冊(cè)教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開始，教材對(duì)每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)?！?】2 金木水火土
設(shè)計(jì)說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
?。?）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
?。?）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
?。?）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
?。?）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
?。?）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
?。?）“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
?。?）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
?。?）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）
2、認(rèn)識(shí)田字格：
?。?）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
?。?）動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
?。?）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
?。?）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
?。?）動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
?。?）動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
?。?）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
?。?）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
?。?）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
?。?）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
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