下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》教學(xué)反思5篇 望天門山教學(xué)反思課后反思，供大家參考。
三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》教學(xué)反思1
當(dāng)《望天門山》這首詩(shī)講完，心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時(shí)講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解，多數(shù)是我與孩子們之間的互動(dòng)交流。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺這首詩(shī)教下來(lái)很順利。
初備課時(shí)，反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺這首詩(shī)難講。怎樣避免課堂上的一言堂，同時(shí)又要帶動(dòng)大家的興趣呢？于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了，通過(guò)這些詩(shī)你覺得李白是個(gè)怎樣的人？孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說(shuō)他是個(gè)豪邁的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)浪漫的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)大氣的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等等。
同時(shí)讓我沒有想到的是孩子們還例舉許多的詩(shī)來(lái)證明?？磥?lái)孩子們對(duì)于李白了解得比較多。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景，欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下什么樣的感受？
孩子們結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格，一下子就說(shuō)對(duì)了這首詩(shī)的基調(diào)：壯觀。緊接著發(fā)問：你是從哪兒知道的？教師對(duì)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥， 抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī)，感悟這首詩(shī)的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的.創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下，他們既說(shuō)出了天門山的險(xiǎn)，又談到了楚江的洶涌。輕輕松松學(xué)下了這首詩(shī)。
反思這節(jié)課，我沒有從以往常規(guī)的教學(xué)步驟教學(xué)這首詩(shī)，而是從詩(shī)人的風(fēng)格上來(lái)作為突破口，即學(xué)了詩(shī)，又加深了對(duì)詩(shī)人的進(jìn)一步的了解?？磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)這種教學(xué)方法也是挺好的！
三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》教學(xué)反思2
《望天門山》這首詩(shī)講的是李白在25歲時(shí)，獨(dú)自一個(gè)人在乘船到天門山后的所見所聞，詩(shī)人有感而發(fā)，寫了感人肺腑的《望天門山》，其氣勢(shì)非常打動(dòng)人。古詩(shī)的教學(xué)必須積極地創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。在整個(gè)教學(xué)中，我是這樣做的：
通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單地再現(xiàn)了天門山的大概位置和風(fēng)景，給學(xué)生以“天門山”的印象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再通過(guò)資料，簡(jiǎn)介了李白的生平情況，更讓學(xué)生在了解詩(shī)人的基礎(chǔ)上了解詩(shī)歌特點(diǎn)，李白的詩(shī)歌就是“豪放”型的。那么《望天門山》也是如此，所以在基本的朗讀基調(diào)上，我叫學(xué)生依然用充滿豪情的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)。
在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始萌發(fā)了對(duì)詩(shī)歌了解的欲望。如何理解？如何知道詩(shī)中的意思？我教會(huì)了他們通過(guò)看注釋，通過(guò)上下詞語(yǔ)的設(shè)想，通過(guò)查找資料等方式來(lái)學(xué)習(xí)。一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非?；钴S，這在一定程度上說(shuō)明，通過(guò)圖片和視頻的形式，有利于推動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌迫切理解的愿望。
讀好古詩(shī)，依然是非常關(guān)鍵的，在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我是在讓學(xué)生理解好詩(shī)歌大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生有了大概之后，就很自然地融合了情感，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。我還允許學(xué)生在掌握大概意境的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解去讀。結(jié)果，在課堂上的學(xué)生是讀得如癡如醉。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽古詩(shī)，在課堂上，我比較充分地利用多媒體的'示范，在整合教育資源上，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的感官，體驗(yàn)通過(guò)不同的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的樂趣和內(nèi)涵。在課后，我還讓學(xué)生仿寫古詩(shī)，進(jìn)行創(chuàng)作，直接將學(xué)習(xí)的內(nèi)容為我所用。
在這一課堂上，其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)非常重要，如何對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有效延伸，積極引導(dǎo)，將是我今后需要改進(jìn)的地方。
三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》教學(xué)反思3
創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本
讀通詩(shī)句是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也是理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情誼的基礎(chǔ)。在教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，我始終堅(jiān)持將讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，設(shè)計(jì)了不同形式的讀，體現(xiàn)了讀的層次性，指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。
加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合
課堂上指導(dǎo)學(xué)生合理利用課前查閱的相關(guān)資料互，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的.是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置：“除了學(xué)過(guò)的，同學(xué)們?cè)僬乙粌墒酌鑼懽鎳?guó)山水的古詩(shī)，我們開一個(gè)祖國(guó)山水古詩(shī)交流會(huì)?！币源舜蚱普n內(nèi)外的界限，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》教學(xué)反思4
《望天門山》是三年級(jí)上冊(cè)第21課，是唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。古詩(shī)主要描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如，課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料。課后，收集李白的`其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》教學(xué)反思5
《望天門山》是三年級(jí)上冊(cè)第21課，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
學(xué)生沒有親身經(jīng)歷很難想象詩(shī)中描寫的畫面。為了解決這一難題，在孩子們充分的讀熟古詩(shī)之后，我邊講解便用簡(jiǎn)筆畫繪制了一幅兩山隔江對(duì)峙、孤舟日邊而來(lái)的.畫面。孩子們對(duì)古詩(shī)有了理解，當(dāng)我再次讓他們讀時(shí)，呂嘉惠的舉動(dòng)引起了我的注意。她一邊讀一邊加上動(dòng)作，“天門中斷楚江開”右手使勁向下猛劈，好似長(zhǎng)江將天門山猛然劈成東西兩半；“碧水東流”右手向前蜿蜒前行，“至此回”手腕回旋，這一動(dòng)作仿佛讓我真的感受到了長(zhǎng)江之水滾滾東流，到此回旋的情景。“兩岸青山相對(duì)出”將兩只胳膊高高舉起，掌心相對(duì)。
“孤帆一片日邊來(lái)”左胳膊伸直，左手握拳好似一輪紅日，右手做小船狀從日邊緩緩向胸前駛來(lái)。這一連串的動(dòng)作既優(yōu)美又生動(dòng)。我讓呂嘉惠做老師，我和孩子們一起邊讀邊表演，孩子們不僅理解了古詩(shī)，而且很快就能熟讀成誦了。看來(lái)，千萬(wàn)不能小看了這些小家伙，他們說(shuō)不定就是我們的老師呢！
三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》教學(xué)反思5篇 望天門山教學(xué)反思課后反思相關(guān)文章：
★ 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃9篇(八年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃)
★ 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思9篇 五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思
★ 《年月日》教學(xué)反思10篇(年月日教學(xué)反思簡(jiǎn)短)
★ 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)反思8篇 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教案反思
★ 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文6篇(6年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃)
★ 教師教學(xué)反思工作總結(jié)4篇(教師教學(xué)反思報(bào)告)
★ 《望天門山》教學(xué)反思10篇(望天門山教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施)
★ 年級(jí)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃精品（10篇）
★ 關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板4篇 6年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃