六年級下冊語文教案11篇

時間：2024-05-12 10:08:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級下冊語文教案11篇，供大家賞析。

六年級下冊語文教案11篇

六年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、交流學(xué)習(xí)本組例文是怎樣表達自己的真實情感的。

　　2、嘗試表達不同情況下的真情實感。

　　3、理解習(xí)作例文的情感的表達方法，并仿照例文進行習(xí)作，讓真情自然流露。

　　教學(xué)重難點

　　在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情感。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　PPT。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷，辭以情發(fā)”是什么意思嗎？人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。

　　寫文章，就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真情實感，今天我們就來通過一次習(xí)作來表達自己的真情實感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書：讓真情自然流露)

　　二、新課。

　　(一)交流平臺

　　同學(xué)們，無論是朱自清的《匆匆》，還是史鐵生的《那個星期天》都讓我們體會到作者在文章中那份真情的流露。那么，作者是怎樣表達自己的情感的'呢？結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　同學(xué)A：作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個星期天》中，作者把等待母親回來時“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時光”的舉動中。他寫道：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來……”

　　同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，也是非常好的方法。

　　如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的設(shè)問，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

　　(二)初試身手

　　在同學(xué)的交流中，我們已了解了在寫文章時幾種抒發(fā)自己的真情實感的方法。下面我們重點談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫法。

　　我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。請看下面的內(nèi)容：

　　路旁的花兒、樹上的小鳥。

　　(同一環(huán)境)

　　一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗，媽媽不答應(yīng)。(生氣、難過)(心情不好)

　　路旁的花兒向我微笑，樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我！

　　由此可見：同樣的環(huán)境，因為心情不同，因而導(dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

　　下面，我們就初試身手吧！(出示要求)

　　從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時的情感自然地表達出來。

　　走在小巷里好：

　　不好：

　　奔跑在田野中好：

　　不好：

　　彈琴好：

　　不好：

　　釣魚好：

　　不好：

六年級下冊語文教案2

　　一、導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）

　　同學(xué)們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。

　　二、初談?wù)n文，整體把握課文內(nèi)容

　　讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？

　　三、研讀重點，感受陳招娣的訓(xùn)練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)

　　1、讓學(xué)生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓(xùn)練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。

　　2、請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。

　　3、全班交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　課文最后九個自然段是朗讀的重點。

　　（1）先讓學(xué)生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。

　?。?）反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報朗讀。

　　（3）教師范讀。

　　四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法

　　1、有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。

　　2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。

　　五、遷移練習(xí)

　　1、識字寫字，要讀準(zhǔn)9個生字的讀音。

　　2、讀下面的`句子，在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。

　　招娣邁動了腳步了。不過，她___往前走，___來個向后轉(zhuǎn)，步子___猛，動作___沖。

　　3、小練筆：學(xué)習(xí)作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。

　　六、實踐活動

　　1、選取課文中的一個場景，演一演。

　　2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。

　　七、作業(yè)

　　抄寫本文佳句。在練習(xí)冊中自選兩道題。

六年級下冊語文教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

　?。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?/p>

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　?、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　?、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

　?、贋槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　?、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的'人？

　?、蹖Ω前莸慕陶d，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？

　?、苤笇?dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　?。ㄒ皇菐熒艘粋€善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書：

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點

　　↓↓

　　勤學(xué)善教

六年級下冊語文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。

　　2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>

　　2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。

　　3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入

　　老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書課題母雞讀題）。

　?。ǘ⒋肿x課文

　　這是一篇略讀課文，先請同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

　　出示詞語

　　我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）

　　大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

　?。ㄈ┚x課文

　　請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

　　1、出示句子（分組讀）

　　2、理清課文思路

　　大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

　　3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）

　　4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

　?。?）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。

　?。?）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、重點品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　指生說后出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——

　　b、說感受到什么？（隨時警惕、負責(zé)）-----你能讀出這種感覺嗎？

　　C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細心的母親啊！)加上動作一起讀。

　　d、發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

　　E、指生說哪些詞語體會出？（一點、緊叫、馬上）----指生讀

　　F、“啄一啄”為什么要啄一啄啊？

　　多么慈愛的母親?。∷?，老舍先生說它是---齊讀。

　　H、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。

　　B、你可以想象的出當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）

　　假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　C、匯報：（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊?。┧岳仙嵯壬f它是-----

　?。?）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

　　B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦??！齊讀

　　所以老舍先生說它是----

　　5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧：出示第9段，齊讀。

　　6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

　　7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的.不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

　　老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。

　　抽說

　　小結(jié)，此時，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。

　　齊讀課文最后兩段。

　?。ㄋ模W(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

六年級下冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作用。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，

　　教學(xué)重難點：

　　通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的情感。

　　教學(xué)方法：

　　提問法、教授法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫面、和范文朗讀片段。

　　學(xué)生：聽歌曲《黃土高坡》的錄音，體會濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文，掃清文字障礙，給生字詞注音釋義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入語：一曲激昂高亢，展現(xiàn)西部人民壯志豪情的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。(多媒體展示黃土高原的地圖)這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)帲跀?shù)千年的抗?fàn)?，產(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓!(出幻燈片)談到天下第一鼓，同學(xué)們最想知道什么呢?(提問三四個同學(xué)，問題留到課尾解決)

　　2、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。

　　3、學(xué)生談觀感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo);

　　①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。

　?、诎踩氖侨?、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

　　③通過觀看視屏同學(xué)們對安塞腰鼓的感受是什么?(雄偉，氣勢磅礴等等)老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞?，F(xiàn)在同學(xué)們帶著對安塞腰鼓的感覺我們一起來看劉成章先生是怎樣用文字開描寫《安塞腰鼓》的。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。學(xué)生快速瀏覽課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子;用文中的內(nèi)容。

　　2、明結(jié)構(gòu)。說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。(好一個安塞腰鼓) 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　精讀文章，品味語言

　　1、尋美點。

　　學(xué)生自由朗讀，找出自己認為美的`句子。(教師應(yīng)適當(dāng)提醒同學(xué)們用筆勾畫;及時表揚同學(xué)做的好的地方;教師下講臺走動觀察)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　2、在互動中體會文章感情，講解排比、反復(fù)等修辭手法，掌握文章主旨。

　?、僬埻瑢W(xué)們起來說說找出的優(yōu)美句子。重點講解運用排比、反復(fù)的句子(包括情感、重讀、效果)。講解后請一個同學(xué)讀，再全班齊讀，再放錄音。讓同學(xué)們在對比中體會文章的感情。如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

　　文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。

　?、诔龀斯穆?，作者還描寫了后生們的動作。重點講解“搏擊”一詞，與其他描繪打鼓的動詞(打擊、敲打)相比，作者為什么要用“搏擊”，這體現(xiàn)了后生們的頑強的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地——黃土高原聯(lián)系(搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境)。讓同學(xué)們體會文章的主旨。(出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處)③回頭看，安塞腰鼓不僅僅是寫腰鼓，還寫人、寫環(huán)境、寫土地。(老師點明主旨)

　?、芤笸瑢W(xué)們找出最能體會作者情感的句子(提問)。講解反復(fù)的修辭手法(情感效果、在全文中的作用)同學(xué)讀、全班讀、錄音機讀。比較學(xué)習(xí)，體會情感。

　?、荻叹浜透袊@句的運用。(為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。)

　　⑥播放“忘情了，沒命了”放錄音，同學(xué)們齊讀，體會作者情感。老師引導(dǎo)，適當(dāng)總結(jié)。

　　⑦再看安塞腰鼓視屏。讓同學(xué)們感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同學(xué)的體會。

　?、嗷卮饎傞_始的問題。(通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的疑問解決了嗎?解決了，請一個同學(xué)起來回答;沒解決，老師引導(dǎo)總結(jié))

　　布置作業(yè)：

　　A、兩部分的“靜”有沒有不同?

　　(第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。)這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?(以動襯靜，形成鮮明的對比;第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。)

　　B、請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。

　　板書設(shè)計：

　　安塞腰鼓劉成章

　　意蘊美形式美生命的力量陽剛之美

六年級下冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、通過學(xué)習(xí)，體會作者對生活無比熱愛的情懷。

　　重點難點：

　　對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。

　　2、揭題：《生活是多么廣闊》（板書課題）

　　3、有感情地齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，把詩歌讀準(zhǔn)確。

　　1、請同學(xué)們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。

　　生活是多么廣闊

　　何其芳

　　生活是多么廣闊。

　　生活是海洋。

　　凡是有生活的`地方就有快樂和寶藏。

　　去參加歌詠隊，去演戲，

　　去建設(shè)鐵路，去做飛行師，

　　去坐在實驗室里，去寫詩，

　　去高山上滑雪，

　　去架一只船顛簸在波濤上，

　　去北極探險，去熱帶搜集植物，

　　去帶一個帳篷在星光下露宿。

　　去過極尋常的日子，

　　去在平凡的事物中睜大你的眼睛，

　　去以自己的火點燃旁人的火，

　　去以心發(fā)現(xiàn)心。

　　生活是多么廣闊。

　　生活又多么芬芳。

　　凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

　　2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。

　　注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”

　　三、品讀詩歌，領(lǐng)會作者所要表達的思想感情。

　　1、請同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。

　　2、交流反饋

　　3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。

　　重點的句子：

　　“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

　　“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；

　　“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人

　　4、理解了這些句子，請同學(xué)們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應(yīng)該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。

　　5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。

　　四、結(jié)束語。

　　我真誠的希望同學(xué)們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

六年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

　　2.理解兩首詩的內(nèi)容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：理解詩的內(nèi)容。

　　突破方法：反復(fù)朗讀，比較感悟。

　　難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。

　　突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進行探究交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事）

　　2.看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。

　　3.出示課題《詩二首》。

　　二、初讀感知

　　1.自讀《詩二首》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。

　　2.小組交流。

　　3.班內(nèi)匯報。

　?。?）指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。

　?。?）感知詩的內(nèi)容。

　　《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

　　《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.學(xué)生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？

　　2.學(xué)生自讀，在書上圈點批注。

　　3.小組討論。

　　4.班內(nèi)匯報。

　?。?）《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。

　　狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

　　土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛?！边@是最好的'見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

　　《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

　　從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。

　　“指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明。

　　“你在農(nóng)家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。

　　“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。

　　5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。

　　6.學(xué)生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？

　?。?）自讀、感悟。

　?。?）交流探討。

　　作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。

六年級下冊語文教案8

　　教學(xué)要求:

　　1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

　　2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。

　　3、能主動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.

　　重難點、關(guān)鍵

　　借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會.

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入,明確要求

　　1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。

　　2 交流

　　3 揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

　　二、借助插圖,探究寫法

　　1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。

　　討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣?

　　2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫

　　從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的'動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

　　3 插入突發(fā)事件添加細節(jié)。

　　展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

　　三、聯(lián)系實際，交流體驗

　　1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

　　2、交流、評議

　　引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

　　3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

　　四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

　　1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

　　2、組織評議，指導(dǎo)修改。

　　3、謄寫習(xí)作

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作2

　　“面”——把握記敘文六要素

　　“點”——抓住人物活動

　　“細節(jié)”——插入突發(fā)事件

六年級下冊語文教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　課時安排：1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

　　2、上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈?，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1、閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

　　2、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　2、指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

　　3、這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，

　　4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　小結(jié)：這個傳奇的`故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

　　四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

　　1、出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

　　2、集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

　?、倜婢撸憾鄻?、夸張、形象鮮明。

　　②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　3、補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

　　閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

　　藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

　　盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

　　讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？

　　4、對照開頭，體會寫法。

　　①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處。

　　5、總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

　　教學(xué)反思：

六年級下冊語文教案10

　　課程標(biāo)準(zhǔn)

　　通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、老師、同學(xué)的感情。

　　教材分析

　　本組教材是綜合實踐活動“難忘小學(xué)生活”“依依惜別”板塊的主體是“活動建議”“閱讀材料”，供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情。同時在寫演講稿、給母校老師寫信，寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

　　學(xué)情分析

　　在五、六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、了解五篇課文的內(nèi)容。

　　2、感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者的表達方法，用多種形式表達自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

　　過程與方法：

　　1、閱讀《給老師的一封信》、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》、《給校長的建議》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達這種情感的`。

　　2、寫臨別贈言，送上真情與祝福。

　　3、為母校做點事。

　　4、策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進行聯(lián)歡。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會表達自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

　　重點

　　學(xué)會表達自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

　　難點

　　策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目

　　教學(xué)方法

　　教法：放手讓學(xué)生自主活動，促使學(xué)生全員參與。

　　學(xué)法：自主活動，自己策劃、主持、布置環(huán)境。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、讀“閱讀材料”。

　　2、收集畢業(yè)留言。

　　3、為聯(lián)歡會做好各項準(zhǔn)備。

　　課時安排2

　　第一課時

　　一、閱讀“活動建議”，了解選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。

　　1、教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由地說一說）

　　2、教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

　　3、小組討論，指定節(jié)目單。

　　二、討論，寫聯(lián)歡會的策劃方案。

　　三、學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會。

　　四、作業(yè)：準(zhǔn)備聯(lián)歡會

　　五閱讀《給老師的一封信》

　　談話，拓展思維。

　　1、教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師的祝福。）

　　2、指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議……）

　　3、強調(diào)書信格式

　　五、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：《給老師的一封信》贊揚了老師無私奉獻的精神。這一篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀《給老師的一封信》

　　2、動筆寫信

六年級下冊語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，走進經(jīng)典的閱讀世界。

　　2. 通過閱讀，對重點人物、情節(jié)能提出自己的觀點，表達感受，體會作者

　　的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料，召開一次討論會。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了<用奇謀孔明借箭><劉姥姥二進榮國府>,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對他們的言行也有不同的感受,然我們走進其中的一個故事,充當(dāng)其中的.一個人物.

　　二、交流要點

　　1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.

　　2.必須以第一人稱敘事.

　　3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.

　　三、寫法指導(dǎo)

　　1.一定要一名著中人物的身份講故事.

　　2.名著中對人物和故事的描寫要合乎情理.

　　3.抒發(fā)自己的真情實感。

　　4.先說一說，再動筆寫。

　?。?）互評草稿，受到啟示。

　?。?）修改草稿，再讀。

　?。?）征求同學(xué)的修改意見后，抄在作文上。