下面是范文網(wǎng)小編收集的《永不凋謝的玫瑰》教案3篇(永不凋謝的玫瑰案例分析)，以供借鑒。
《永不凋謝的玫瑰》教案1
一、說教材
《永不凋謝的玫瑰》是三年級語文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔任一所中學的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花，一個四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責小女孩，而是親切地詢問小女孩摘花的原因。當聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回答后，小女孩的天真和純潔感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優(yōu)美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據(jù)課標精神和年級訓練重點，我確定了以下教學目標：
1、運用學過的識字方法，學會本課生字和新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文主要講了一件什么事？
3、理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長美好、善良的心靈。學會做一個善良，有愛心的'人。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，3—4年級應(yīng)著重培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。因此，本課的教學重點是放手讓學生自主學習生字及相關(guān)詞語，端正、美觀地書寫生字。
三年級孩子畢竟年齡較小，對文章表達的思想感情體會不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學生在感悟和體驗中，受到情感熏陶，學會做一個善良、有愛心的人。”做為本課的教學難點.
二、說教法、學法
《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛意。這么一篇美如詩歌的文章，教學中應(yīng)該給予孩子一個情感課堂，營造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線，采用讀讀，演演、說說等多種學習方式，讓學生積極參與到課堂教學中來，主動去讀、思、悟、說??引導學生逐步體會課文的深意，走進人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長。
三、說教學過程
這篇課文預計教學時間為2課時，下面我只具體談?wù)劦诙n時的教學設(shè)計。
?。ㄒ唬?詩意催化，走近情感王國
上課開始，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫的一首詩歌，配之以輕柔的音樂。 有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛的嬰兒般的笑臉。 有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加燦爛。
有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠地開放，永不凋謝。
?。ǘ┚x課文，觸摸情感語言
1、品讀語句，感悟花美
（1）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問：你們說這朵花美嗎？學生都會說花美，請同學們自由朗讀第一自然段，勾畫出文中具體描寫玫瑰花美麗的句子。
?。?）指導朗讀
（課件出示：）其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!
你能通過朗讀來展現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎？
在這里要抓住重點詞語“最大”、“從來沒見過”和比喻句，通過不同形式、不同層次的朗讀，指導學生讀出對這朵玫瑰的贊美和喜愛之情，為后文被摘走做鋪墊。
接著，我進一步問：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗？
a、出示課件：“全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看?！薄斑@天早晨，又有許多同學來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口?！?/p>
這里理解“贊不絕口”，可請多個學生來贊美玫瑰花，告訴學生“贊不絕口”就是不停地稱贊。 b、就在人們觀賞玫瑰花時，來了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么？
預設(shè)回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）
c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學，會想什么，做什么呢 ？ 這里讓學生通過反復朗讀、勾畫，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說中理解重點詞語，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。
是啊,美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢 ？可是校長蘇霍姆林斯基為什么沒有批評小女孩呢 ？
2、明白原因，感悟心靈
（1）(課件出示校長和小女孩的對話)學生扮校長,老師演小女孩，提示學生問的語氣，揣摩校長當時的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當時的心情.。
?。?）學生分角色朗讀。體會蘇霍姆林斯基對孩子的關(guān)愛、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好 。（板書）
在學生讀出小女孩對奶奶的愛，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時，那是一幅多么動人的情景??！小女孩的奶奶可能會怎樣呢？。
一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動了校長和在場的同學們，同學們不語了,校長的心顫動了。
?。?）師生有感情地朗讀最后一段。將反問句改為陳述句,鼓勵學生表達自己獨特感受。
?。ㄈ┙Y(jié)語煽情，激蕩情感漣漪
(出示圖片, 播放音樂：愛的奉獻，靜靜欣賞,體會.)
師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,，校長對小女孩的獎勵也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會像玫瑰一樣美麗動人，永遠不會凋謝!愛是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I出一份愛,世界將變成美好的人間。讓愛永駐你、我、他的心間，讓愛灑滿人間。
四、說板書設(shè)計
一顆心，直觀、形象地點明課題。左邊寫純潔，右邊寫善良，下邊寫美好，中間寫心靈，再用線條連接成一個心。
《永不凋謝的玫瑰》教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學會做一個善良、有愛心的人。
教學準備：
1、教學課件。
2、小組合作學習問題卡。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、欣賞圖片導入新課，揭題質(zhì)疑。
1、學生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“凋謝”一詞的`意思。
3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
2、出示詞語“小女孩—摘花—氣憤—校長—獎勵”，引導學生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟，體會情感。
1、學生根據(jù)板書提示，提出問題。
2、學生小組合作學習，探討如下幾個問題：
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？
B、小女孩為什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎勵了她？
3、學生匯報學習成果。
?。?）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什么？
指導用喜愛的感情讀這些句子。
?。?）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會想些什么，會對他說些什么？
?。?）小女孩摘下了玫瑰花，校長為什么沒有批評她，反而還獎勵了她？誰來談?wù)勀愕捏w會。
（4）走進小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什么？
?。?）交流，校長是一個什么樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？
?。?）讀到這里，你對小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話。
?。?）校長又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。
?。?）讀校長考獎小女孩的話。
4、讀課文最后一段。學生交流體會和感受。
四、拓展延伸、情感升華
1、讀到這里，你想對小女孩說什么？寫一寫，說一說。
2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院，故事會怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、聯(lián)系生活實際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫面。
小結(jié)：讓我們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。
《永不凋謝的玫瑰》教案3
教學目標：
1、能用自己的語言概括文章的大意，體會“永不凋謝的玫瑰”的含義。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對學生進行審美的教育，進行人性美的熏陶。
教學重難點：
1、蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行為，為什么沒有批評她，反而獎勵她呢？
2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
孩子們，你們見過玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨樹一幟，贏得了許多人的喜愛。今天就讓我們一起去看一看吧。
這些玫瑰真漂亮，今天我們就學習一篇和玫瑰花有關(guān)的課文。
1、板書課題:永不凋謝的玫瑰(提示學生書空寫課題,特別注意"凋"的寫法.
2、讀課題,質(zhì)疑.“凋謝”(草木花葉)脫落.同學們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開之后也會枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規(guī)律,那么課題中的玫瑰為什么永遠不會凋謝呢？
二、自主讀文,整體感知
讓我們走進課文，去尋找答案吧。
1、選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.)邊讀邊想：課文中把什么當成是永不凋謝的玫瑰？
2、用課文中的話概括出來。出示這個句子，并把它改為肯定句。
3、用"玫瑰,氣憤,獎勵"這三個詞語連成一句話，概括文課文講了一件什么事？
三、感悟文本,探究問題
?。ㄒ唬⒛敲葱∨⒄氖窃鯓拥囊欢涿倒寤?，我們共同讀課文的第一自然段
1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來。
其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！
2、指名讀。
3、作者為了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛的嬰兒的笑臉）
4、通過作者的描寫你感受到了什么？
5、是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉(zhuǎn)換成聲音，來展示玫瑰花的美麗呢？
6、請同桌的同學試著讀一讀。
7、學生品讀。（老師指導讀）
?。ǘ?、如果這朵漂亮的玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？
1、邊看邊說些什么？指導學生理解“贊不絕口”的意思。
2、就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）
3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無人）
4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會怎么做？和小女孩的做法對比，我們?yōu)樾∨⒌淖鳛楦杏X非?！泽@！
5、除了驚訝，還有什么感受？
同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。
6、指導朗讀，讀出大家此時的心情。
7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們怎么能不氣憤呢，如果你當時在現(xiàn)場，你會怎么做？
?。ㄈ?、同學們非常氣憤，正在散步的校長心中也充滿了疑問，他是怎么做的？怎么說的呢？
課件出示第三自然段
1、指名讀。
2、通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？
3、聰明的同學，你現(xiàn)在就是書中的小女孩，你能告訴校長，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）
?。ㄋ模⑿」媚镌趺椿卮?？學習第4自然段。
1、指名讀小姑娘的話，
2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？
3、再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什么？
?。ㄐ∨⑹莻€有愛心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過作者的文字看出小姑娘的內(nèi)心。）(小女孩的“愛”，愛得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒有一點兒雜質(zhì)。在這一課，小女孩十分愛奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛，這種愛是多么善良，多么美好呀。)
4、這是一個什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈
5、請孩子們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良吧。
6、分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈吧。
?。ㄎ澹⑿∨⒄f明原因后，大家都有什么反應(yīng)？
1、同學們不語了，校長的心顫動了。這時為什么校長不但沒有批評小女孩，反而還獎勵她呢？全班交流。同學們，學到這里，我們知道了，校長說小女孩是一個——懂得愛的人。那么，你覺得校長是一個怎樣的人？同學們剛開始氣憤，后來不語，同學們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個好孩子，媽媽是怎樣一個人？
是啊，他們都是懂得愛的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。
2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？
再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的`心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.
3、就像課文最后一段說的那樣——生有感情地朗讀最后一段.
4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會像玫瑰一樣美麗動人,不會凋謝,它能把芳香永留人間。背誦最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展升華
1、學習了課文，我們收獲了很多，你想說些什么，可以是說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。
2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的,都是具有美好心靈的人.
是呀，美好的人們怎么能忘記。這一幕幕永遠留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。
3、小結(jié)。
同學們,在我們的生活中,只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國的大花園里，每天都盛開著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛的人間》結(jié)束這節(jié)課吧！
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