下面是范文網(wǎng)小編整理的小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案4篇，以供參閱。
小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案1
一、鞏固生字，回憶課文
1.出示上節(jié)課所學的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出
2.請學生抽讀、齊讀
3.請學生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。
二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段
過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。
1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學生默讀5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黃鶯和微風說的話。
（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。
先請學生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預設：因為花美，所以心情很好想唱歌）
再請其他同學來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。指導朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。
?。?）微風的話：小鹿，我聞過你家的'玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢！
請學生讀讀微風的句子，隨機采訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？
請大家當小伙伴，夸夸玫瑰香風。
微風，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）
指導朗讀。自由讀----指生讀（評價）
?。?）拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰啊？
教師進行引導，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來了，她說：（我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢！）……
3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。（預設：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）
指導朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>
4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽！）指導朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。
5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手有余香。
三、品讀課文，體會感情
1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。
2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。
3.抽學生在全班表演。
四、寫字教學，完成練習
1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風、蝴蝶，你會怎么做？（要向小鹿學習，向小鹿表示感謝）。
2.我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？
學生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮。（三部分要緊湊）
教師范寫──學生書寫──四人小組比一比。
3.自學其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強調(diào)“微”的中間部分。
4.出示“抽、拐、澆?！?學生觀察：怎樣才能把這三個字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點：左窄右寬。
教師范寫──學生書寫──教師巡視
5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。
小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案2
教學目標
1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學難點
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備
動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎?春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的`識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗理解： 一瘸一拐。
結(jié)合圖理解：花骨朵。
3、引導質(zhì)疑：
預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
1、學習1～4自然段：
自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
?、懦鍪疽唤M句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
?、企w會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
2、自學5～8自然段：
⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?
讀一讀第5～8自然段。
?、评蠋煱缪菪÷?，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
?、菍W生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段：
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。
(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文
小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案3
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。
4體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什么顏色的）
師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？
生：好！
師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）
二、自主學習，研讀課文。
1帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>
?。?strong>課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）
師：呀！我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見了嗎？這怎么了？
生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！
生：老師，玫瑰花已經(jīng)開過了！
師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評讀。
2。交流
師：說說看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢？找到理由了嗎？
3。指導朗讀
A、這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！?/p>
個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀
（把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）
師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！
B、一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”
師：你覺得這句話應該怎么讀？
生：輕輕地讀，因為是微風說的話。
生：美美地讀，因為帶有香氣。
個別讀——范讀——練讀——齊讀
3。拓展說話
師：小朋友們，假如還有另外的小動物，他們會怎么說？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說看嗎？（課件顯示兩句話）
生：……
師：那么，你還想對小鹿說些什么？請看著大屏幕說。
這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因為腳受傷了，沒能看到，我覺得好可惜??！連鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么說的？
，小鹿的玫瑰花
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。
師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？
生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師：你一說，老師仿佛也看到那個場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？
生：還會施肥、捉蟲等。
師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒看到，的確可惜?。∷孕÷沟艿苁菐в性鯓拥?語氣說的？
生：惋惜
師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？
生……
師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？
生……
師：我們該怎樣讀好這一話話？
各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。
師：可為什么，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎？
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽
生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因為微風說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風”。
生：我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。
生：……
師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？
生：……
師：那我們該怎樣讀好這句話呢？
生：要用高興的語氣。
生：要讀得很開心。
師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀！
師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！
生：……
師：小朋友們，你今天學得開心嗎？就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。
小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案4
教學目標
1、知識與能力：會認“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣，會用課后詞語說句子。
2、過程與方法：引導學生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
3、情感、態(tài)度與價值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。
教學重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀，體會文本含義。
教學難點
理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認識“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、談話：
師：我們讀過很多童話故事，有《風娃娃》、《紙船和風箏》、《小柳樹和小棗樹》等。
今天，就讓我們再一次走進神奇的童話世界，去學習一個小鹿和玫瑰花的故事。
2、板書課題，師板書：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音：瑰是一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲，這兩個字都是王字旁。(帶領(lǐng)學生讀)
二、初讀課文，讀準字音
1、提要求，輕聲讀文。
師：在小鹿和玫瑰花之間究竟發(fā)生了什么故事呢?打開書，輕聲讀故事，要求讀準字音，讀通句子。
2、學習生字詞：
①出示生字，指名讀、小老師帶讀。生評價小老師。
?、诔鍪旧~：開火車讀。教師用簡筆畫評價各組的情況。
三、研讀課文，體會感悟：
1、看圖引入
師：認識了生字寶寶，我們再來認識兩個小伙伴。他們是誰呀?(出示小鹿和鹿弟弟)
2、請學生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。
⑴小鹿和鹿弟弟他們在說什么?輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
?、迫帻R讀。
⑶質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家交流交流?
板書：沒有白栽?惋惜
?、冉忉尠自裕郝沟艿芤粫赫f“白栽”，一會兒又說“沒有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢?學生自由發(fā)言。
3、引讀第一段。
1、師：那我們一起來看看小鹿是如何栽的玫瑰?請大家默讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。
4、贊玫瑰：
師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎?(美)是啊，小鹿的伙伴都被吸引過來了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來夸一夸吧。
請學生各抒己見，贊美玫瑰。
5、學習玫瑰生長的句子：
師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?
明確：第三自然段：“就在快要開花的時候……養(yǎng)病?！币痪洹?/p>
師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣?
⑴讀讀1—3自然段，找出句子。
出示句子：
?、倜倒迓爻槌鲋l，長出了嫩綠的'葉子。
?、谶^了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。
③花骨朵兒漸漸地長大了。
?、讫R讀兩個句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長大了。
?、钦医x詞。
這兩個句子中，有兩個意思相近的詞，你能找出來嗎?
?、壤斫狻奥?、漸漸地”
師：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。
⑸調(diào)詞序、讀、體會。
把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。
師：意思有沒有改變?這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。
6、想象：
師：玫瑰花長得這么好，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會想些什么呢?
7、體會小鹿想看玫瑰的急切心情：
⑴找句子
師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?
出示句子：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
⑵自己讀讀，想想怎么讀比較好。
?、钦垖W生自愿起來范讀。
?、仍u價交流哪些地方讀得好?
⑸指導讀句子：你們覺得應該怎樣讀，就帶著你的體會讀一讀，讀給你的同桌聽聽。請同桌互評。
?、始で槔首x句子，師引讀：
師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
師：小鹿靜靜地躺在床上，時間過得可真慢哪!什么時候才能下床去看玫瑰花呀!請同學們把這個句子連起來讀。
師：時間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。
8、體會“惋惜”：
⑴師范讀：
小鹿迫不及待地來到門外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。)
?、茙煟盒÷谷找範繏熘倒?，居然一朵都沒看著，同學們說說看，小鹿會是什么心情?
?、亲x句子：
師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個句子連起來再讀一遍。
鹿弟弟會惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
9、體會“沒有白栽”
⑴讀課文的5、6自然段。
師：正當鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時，誰來了?他們說了什么?請你們讀讀課文的5、6自然段。
?、普埻纼晌坏膬晌煌瑢W分別讀黃鶯和微風的話。
師板書：可好看了!可香了!
?、钦腋袊@號：在這兩個詞后面還用了什么標點?
明確：是的，讀課文時也要注意標點符號。請同學們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號都圈出來。
?、瓤淇湫÷沟拿倒澹?/p>
讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。
⑸男女生賽讀：
請女同學扮演黃鶯，男同學當微風，老師讀敘述部分，看看誰讀得好。
⑹體會小鹿的心情
師：小鹿聽了黃鶯和微風的稱贊，心情怎么樣?
咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。
⑺齊讀小鹿的話
師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
請同學們再高興地對小鹿說一遍吧，體會小鹿的心情。
?、探涣鳎簽槭裁礇]白栽?板書：幸福
10、小結(jié)：
師：同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒看到，卻給周圍的的朋友帶來了花香，帶來了幸福。這真是“贈人玫瑰，手有余香”啊!
四、布置作業(yè)：
讀讀：有感情地朗讀課文。
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