下面是范文網(wǎng)小編收集的物理教案《彈力》5篇 人教版物理彈力的教案，供大家賞析。

物理教案《彈力》1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。

　　2．了解彈簧測力計測量力的原理。

　　3．會正確使用測力計測量力的大小。

　　（二）過程與方法

　　1．通過觀察和實驗，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。

　　2．通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。

　　3．經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　1．對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。

　　2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

　　3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、教學(xué)重難點

　　與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)策略

　　通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動中，獲得知識、提升能力。

　　彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。

物理教案《彈力》2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1、知道常見的形變，了解物體的彈性；

　　2、知道彈力產(chǎn)生的條件；

　　3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

　　【過程與方法】

　　通過探究彈力的存在，能提高在實際問題中確定彈力方向的能力，體會假設(shè)推理法解決問題的巧妙。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，建立把物理學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定

　　【難點】

　　接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教學(xué)一開始前，給每個學(xué)生小組分發(fā)彈簧和尺子，讓每個小組試著把玩這些物件，如用力拉或壓彈簧，用力彎動尺子等。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點是什么？大家可否試著舉出生活中其他的一些諸如這個彈簧和尺子的例子？

　　物體的形狀都發(fā)生了改變。由此引入物體的形態(tài)發(fā)生了變化是源于物體都受到了力的作用，這種力就是今天要學(xué)習(xí)的彈力。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　?。ㄒ唬椥孕巫兒蛷椓?/strong>

　　概念：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。

　　提問：剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有？

　　學(xué)生會產(chǎn)生疑惑分歧，但教師此時可以不用詳解，而是做現(xiàn)場演示實驗1，讓學(xué)生觀察用手?jǐn)D壓時XX形變（雙手握住注滿紅墨水的燒瓶，用力擠壓底部。上插玻璃管中的紅墨水液面上升。）

　　為了讓學(xué)生有更直觀深刻的印象，也會用視頻播放演示實驗2：桌面微小形變的激光演示（在一個大桌上放兩個平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射在刻度尺上形成一個光點。用力壓桌面，觀察刻度尺上光點位置的變化。）

　　學(xué)生觀察后思考：通過上面的實驗，我們觀察到什么樣的實驗現(xiàn)象？我們用了什么樣的方法？那書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有？

　　分析得出：通過微觀放大的方法觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來不容易觀察的瓶子和桌面也發(fā)生了形變。

　　歸納：由此我們可以想到一切物體都可以發(fā)生形變，形變分為很多種類，有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。

　　提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢？請舉例說明？

　　學(xué)生能舉出有時彈簧拉得過長就恢復(fù)不了原狀。指出：如果形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個限度叫做彈性限度。

　　根據(jù)前面的鋪墊，總結(jié)彈力的概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。例舉蹦床的例子說明。

　?。ǘ追N彈力的方向

　　教師在黑板上畫出書與桌面之間的相互作用力，與學(xué)生一起分析之間的相互作用關(guān)系，指出書對桌面的壓力和桌面對書的支持力都是彈力。

　　舉出實例：給出吊燈圖片，做出分析。以燈為研究受力對象，鏈子指向鏈子收縮的方向吊住吊燈，鏈子發(fā)生形變。鏈子被拉長，就要企圖恢復(fù)形變。這里施力物體——鏈子，受力物體——燈。這時候鏈子對燈的拉力的方向是——豎直向上，指向鏈子收縮的方向。

　　做出總結(jié)：彈力方向——施力物體形變恢復(fù)的方向；與施力物體形變方向相反。壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面指向受力物體，繩的拉力總是沿著繩子指向繩收縮的方向。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　給出如下三個圖片，要求學(xué)生畫出彈力的示意圖。

　　歸納總結(jié)：

　　三種接觸情況下彈力的方向：

　?。?）面面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體

　?。?）點面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體

　?。?）點點接觸，垂直于接觸點的切面指向被支持物體。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生歸納彈力的相關(guān)知識點。

　　作業(yè)：預(yù)習(xí)后面胡克定律，了解彈力大小的特點。

　　四、板書設(shè)計

　　五、教學(xué)反思

物理教案《彈力》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R與技能

　　1.知道彈力產(chǎn)生的條件。

　　2.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

　　3.知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題。

　?。ǘ┻^程與方法

　　1.通過在實際問題中確定彈力方向的能力。

　　2.自己動手進行設(shè)計實驗和操作實驗的能力。

　　3.知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　1.真實準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。

　　2.在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1.彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

　　2.彈力大小的計算。

　　3.實驗設(shè)計與操作。

　　教學(xué)難點

　　彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。

　　教學(xué)方法

　　探究、講授、討論、練習(xí)

　　教學(xué)手段

　　教具準(zhǔn)備

　　彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。

　　教學(xué)過程

　　[新課導(dǎo)入]

　　觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運動員跳水的視頻。

　　撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎？由此引入新課

　　師：那么，這又是個什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何？帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識。

　　[新課教學(xué)]

　　[實驗演示]

　　演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

　　演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。

　　演示實驗3：粉筆用力被折斷。

　　學(xué)生觀察思考什么是形變

　　給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。

　　剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有？

　　生1：沒有。

　　生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。

物理教案《彈力》4

　　[教學(xué)目標(biāo)]⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵掌握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件，物理教案－彈 力。

　　[課 時]1課時

　　[教學(xué)方法]實驗法、講解法

　　[教學(xué)用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？

　　2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變。

　　二、新課教學(xué)

　　由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明（板書）

　?。ㄒ唬┬巫?/p>

　?。?）形變

　　（2）彈性形變

　　演示圖示1中的實驗，請同學(xué)們注意仔細(xì)觀察并回答下列問題。

　?、僦匚锸苣男┝?？（重力、支持力。這二力平衡。）

　?、谥С至κ钦l加給重物的？（鋼尺）

　　③鋼尺為什麼能對重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）

　　由此引出：

　?。ǘ椓?/p>

　?。?）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。

　　就上述實驗繼續(xù)提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？

　?、葜匚锓旁阡摮呱?，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈 力》。）

　　可見，壓力支持力都是彈力。并進一步分析得出：

　　（2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。

　?。?）彈力的方向

　　提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

　　與學(xué)生討論，然后總結(jié)。

　?、賶毫Φ姆较蚩偸谴怪迸c支持面而指向受力物體（被壓物體）。

　?、谥С至Φ姆较蚩偸谴怪迸c支持面而指向受力物體（被支持物體）。

　　提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？

　　其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

　　分析討論，總結(jié)。

　?、劾K的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

　?。ㄈ┖硕?/p>

　　彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與 形變的關(guān)系為：

　　在彈性限度內(nèi)，彈力的大?。娓鷱椈傻纳扉L（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強系數(shù)一般不相同。這個規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律。 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。

　　三、小結(jié)

　　四、學(xué)生練習(xí)：閱讀課文。

　　五、布置作業(yè)：（1）（3）（5）與學(xué)生一起討論。作業(yè)本上寫（2）（4）。

物理教案《彈力》5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)

　　1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

　　2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

　　3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比

　　二、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中能夠確定彈力的方向

　　三、德育目標(biāo)：

　　在實驗中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實際的求實精神。

　　教學(xué)重點：

　　彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向

　　教學(xué)難點：

　　1、在接觸的物體間是否有彈力

　　2、彈力方向的確定

　　教學(xué)方法：

　　實驗演示、討論答疑

　　教學(xué)用具：

　　彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在運動場上跳遠時要用踏跳板，撐桿跳高運動員的'桿，都是利用他們彈性形變時的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰來說？

　　學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板

　　……

　　那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　二、新課教學(xué)

　　（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道形變的概念

　　2、理解彈力是因為形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用

　　3、會判斷彈力的方向

　　4、知道形變的種類

　?。ǘW(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

　　1、彈力是怎樣產(chǎn)生的？

　?。?）實驗演示：

　　壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片

　　觀察到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生：看到形狀或體積改變

　　老師：對，這就是形變。

　　板書：物體的形狀或體積的改變叫形變

　?。?）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。

　　提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。

　　提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會受到這個力嗎？

　　引導(dǎo)回答：不接觸一定不會受到這個力

　　學(xué)生總結(jié)什么是彈力？

　　板書：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力。

　　可見，彈力的產(chǎn)生需兩個條件：直接接觸并發(fā)生形變。

　　2、任何物體都會發(fā)生形變

　　實驗操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡單介紹。

　　（1）入射光的位置不變，將光線經(jīng)m、n兩平面鏡兩次反射，射到一個刻度尺上，形成一光亮點。用力壓桌面，同學(xué)會看到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生：光點在刻度尺上移動？

　　學(xué)生分析：桌面有了形變，使m、n平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化。

　　總結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

　　3、彈力的方向

　　一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。

　　例1：放在水平桌面上的書

　　書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力f1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力f2，這就是桌面對書的支持力。

　　學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

　　結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。

　　引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩沉重豎直向下的彈力f1，這是物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產(chǎn)生豎直向上的彈力f2，這就是繩對物體的拉力。

　　結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

　　4、鞏固訓(xùn)練（出示投影片）

　?。?） 畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）

　?。?）師生共評：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點與面接觸，都是垂直于面；點與點的接觸要找兩接觸點的公切面，彈力垂直于這個共切面指向被支持物。

　　強調(diào)：象b圖中，斜面與球間有無彈力？

　　對小球狀態(tài)進行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會靜止，會向右運動。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。

　　5、形變的種類

　　請同學(xué)閱讀p6，看形變的種類有哪些，舉例說明。

　　學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。比如彈簧的伸長或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫?，金屬絲被扭轉(zhuǎn)為扭轉(zhuǎn)形變。

　　總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

　　三、小結(jié)

　　1、彈力產(chǎn)生的條件

　　2、彈力方向的確定

　　3、形變的種類

　　四、作業(yè)

　　p8、練習(xí)二、3、4、5

　　五、板書設(shè)計

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