下面是范文網(wǎng)小編分享的語文課程教案12篇，供大家賞析。

語文課程教案1

　　一、了解駢文的文體特點。

　　二、學習本文優(yōu)美的語言。

　　三、掌握故、盡、屬、即等實詞的義項，體會且、矣等虛詞的`用法。

　　四、背誦課文2~5段。

　　教法及思路：以誦讀法學習本文。

　　一、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。

　　二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

　　三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

　　四、教學時數(shù)：兩課時。

　　第一課時

　　一、介紹寫作背景。

　　二、疏通文意，通讀全文。

　　一、簡介作者及寫作背景，導入

　　課文。

　　1、作者：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱王楊盧駱，亦稱初唐四杰。

　　2、寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：天才也。請遂成文，極歡罷?？梢姰敃r王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

　　二、通讀全文。

　　1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

　　2、看注釋，粗通文意。

　　3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導正音，節(jié)奏校正。

　　明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

　　四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的讀法有五種模式：

　　（1）、孟學士/詞宗；訪風景/崇阿。

　?。?）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。

　?。?）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？

　?。?）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

　?。?）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

　　七字句讀法有四種：

　　（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

　?。?）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

　?。?）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。

　　（4）、都督/閻公/之雅望。

　　4、熟讀課文。

　　三、

　　作業(yè)：背誦課文2~~5段。

語文課程教案2

　　學習目標

　　學生通過方法引路、任務驅(qū)動、小組合作學習等方式明白本學期的學習目標、主要內(nèi)容、可用的學習方式、得到幾個方面的，同時能參與其中共同討論，提出改進建議，培養(yǎng)學生解讀教材的能力，對本學期語文學習充滿期待，做好學習規(guī)劃。

　　學習準備

　　1.教師編寫的《小學語文六年級下冊課程綱要》

　　2.《學習單》人手一份

　　3. 多媒體課件

　　學習活動

　　一、復習舊知，方法引路

　　1. 教師引導學生回憶每冊書里的課文是怎么編排的？平時是怎樣學習一個主題單元的？

　　2. 師生交流。

　　二、任務驅(qū)動 探究專題

　　1. 學生閱讀目錄，交流：本冊書一共有幾個主題？

　　2. 各學習小組對照《學習單》針對一個單元主題進行合作學習，討論交流：本單元主要講了什么內(nèi)容，通過學習將達成哪些目標？然后按照要求完成表格，最后選派代表進行匯報。

　　三、自學匯報 展示成果

　　1. 各學習小組派代表上臺匯報，展示表格。

　　2. 師生交流：現(xiàn)在我們了解了學習內(nèi)容，確立了學習目標，就有了前進的方向。那么下一步的學習你會怎樣去做，如何去學呢？

　　四、師生交流 商議方式

　　1. 出示《課程》表格，學生快速默讀，邊讀邊想：你傾向于哪種方式？談談你的看法。如果有不同的意見，也可以提出來。

　　2.師生交流。

　　五、下課

　　同學們，這節(jié)課我們對本學期要學的內(nèi)容和學習的.目標有了整體的把握，對內(nèi)容和方式提出了自己的見解。在這個學期的語文學習中，希望你們依靠自己的努力認真讀書，勤于思考，善于動腦，敢于實踐，使各項語文能力得到進一步的提高。

語文課程教案3

　　【教材簡析】

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關(guān)心長輩，即學會體貼。

　　【學情分析】

　　我們班有45人，他們都特別活潑好動，在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設(shè)計，上課的節(jié)奏緊湊，采取多種多樣的教學方法和手段，盡量吸引學生。以學生為主，充分調(diào)動學生的`積極性，讓全體同學都參與和投入到課堂上來。

　　【教學策略】

　　1、采用多種方法的識字教學，大大提高了學生的積極主動性和課堂的效率。

　　2、充分創(chuàng)造機會，給予學生自主發(fā)揮的空間。

　　3、結(jié)合學生的日常生活理解詞語，重視詞語的積累和運用。

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　【教學重點】

　　認字寫字和自讀、自悟課文。

　　【教學準備】

　　課件、布置預習任務。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，激起興趣

　　導入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？

　?。ㄕ垈€別學生回答）

　　今天我們來學習第7課《棉鞋里的陽光》。

　?。ò鍟?棉鞋里的陽光）

　　（齊讀課題）。

　　看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

　　[設(shè)計意圖：直入課文的主旨，讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己如何關(guān)心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。]

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、出示自讀提示：

　　（1）讀課文，讀準字音。

　　（2）讀了課文，你知道什么？

　　過渡語：同學們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

　?。▽W生說：“能！”）

　　那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。

　　2、學生自由讀。

　　三、交流討論，認讀生字

　　1、出示生字詞，學生自由讀：

　　棉（mián）鞋照（zhào）到

　　曬（shài）棉被（bèi）蓋（gài）

　　上午（wǔ）飯收（shōu）棉被

　　脫（tuō）下躺（tǎnɡ）好

　　合（hé）上眼（yǎn）睛（jīnɡ）

　　擺（bǎi）在媽（m?。?/p>

　　奶（nǎi）奶放（fànɡ）回

　　2、讓學生說說哪些難讀，并說理由。

　　難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀；開火車讀；齊讀。

　　3、讓學生說說你會讀哪些。

語文課程教案4

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、能力目標：

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

　　【教學重點難點分析】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學重點;培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學難點。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?

　　──看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。 (板書：風)

　　2、誰能背背和風有關(guān)的詩句?

　　3、風可以編成謎語，能寫成詩歌，風還能畫出來呢!

　　今天，我們繼續(xù)學習──《畫風》。(板書：畫)

　　二、自主探究

　　1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!

　　2、這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

　　3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

　　4、你最喜歡誰的畫?

　　隨機出示：

　?、?趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　師相機指導：從她的畫里，你看到風了嗎?從哪里看到風了?

　　用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，你來做做風娃娃，讓旗子飄起來，讓風車轉(zhuǎn)起來。

　　你能讀得讓大家都感受到風來了嗎?

　　你能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……。”的'句式說一說嗎?(生補充“風來了，它把旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的旗子上”“風來了，它把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼轉(zhuǎn)的風車里”)真像個小詩人，讓老師來讀讀你的詩歌吧，誰也來當當小詩人吧。

　?、?宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

　　師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧!

　　(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。)

　　小詩人，你們能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……”這樣的句式說一說嗎?

　　(師有感情朗讀，指導學生讀好。)

　?、?陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

　　師相機指導：你能讓我們感受到風真的來了嗎?我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。

　　可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　5、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?

　　三、拓展體會

　　1、過渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的小朋友能畫風嗎?現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

　　3、(抽幾位同學上臺來展示)，請你拿好你們的畫，說說你畫的風藏在哪里，用“風來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　四、總結(jié)延伸

　　1、閱讀詩歌《風》。

　　2、寫一寫風的詩歌。

語文課程教案5

　　教學目標

　　1．認識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。

　　2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點嗎?（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識）教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學們欣賞。

　?。ㄍㄟ^孩子熟悉的春節(jié)對聯(lián)導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）

　　二、初讀課文

　　1．生自由讀課文。

　　（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?

　?。?）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。

　?。?）生自由讀課文。

　?。ń探o學生讀書的方法，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。）

　　2．指名讀課文。

　?。?）指名讀課文。

　?。?）小老師帶讀課文。

　　3．打節(jié)拍讀課文。

　　（1）師拍手示范讀。

　?。?）生自由練習后一齊拍手讀。

　?。ㄒ龑W生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

　　三、學習新詞，識記生字

　　1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優(yōu)秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子?！?/p>

　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子?！?/p>

　　邊說邊出示課件：

　　（1）你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　?。?）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

　?。?）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

　?。ò褜W生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的.情感體驗。）

　　5．學習生字。

　?。?）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友?！?/p>

　　（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　?。?）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　?。?）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了?！?/p>

　?。ㄉ鷦佑腥さ挠螒蚴羌ぐl(fā)學生主動積極學習的原驅(qū)動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字、鞏固生字。）

　　四、讀課文，找反義詞

　　1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎?

　　2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎?

　　（1）生邊讀課文邊圈生字。

　?。?）交流找到哪些反義詞。

　　3．“我會讀”：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使從進步，驕傲使人落后。

　　五、拓展

　　今天我們學習了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。

　　六、總結(jié)

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

　?。ü膭顚W生聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外。）

　　第二課時

　　一、導入

　　樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎?

　　二、練習寫字

　　1．出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他?

　　2．范寫幾個難寫的字，生觀察。

　　3．學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。

　　三、總結(jié)

　　1．你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎?（對聯(lián)、詩句……）

　　2．玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

　　“我說高”“我說矮”

　　“我說虛心”“我說驕傲”

　　“我說千家贊”“我說萬家美”

　?。ǜ沸率懈沸驴h蒙實小 陳雅秋）

語文課程教案6

　　這篇略讀課文記敘了這樣一個故事：一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示——主動走向生活。

　　教學目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

　　3 練習收集有關(guān)的資料。

　　學習過程 學生的學習過程 教師的指導或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用

　　一 了解故事更改，學習“采訪前”的課文內(nèi)容。 1 說說課文描述了怎樣一個故事？

　　介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？ 用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學習的序幕。在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當?shù)难a充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。相機指導，以求學生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。投影出示學習要求：讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？

　　二 模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

　　1 交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？

　　2 模擬采訪過程

　?。?）讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；

　?。?）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

　?。?）學生小組內(nèi)排練；

　?。?）上臺采訪；

　?。?）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

　　2 對于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導，先讀課文相關(guān)內(nèi)容，明確采訪內(nèi)容；然后討論采訪應注意什么？（記者的注意事項，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等）；

　　3 采訪時，給予學生一定的幫助（根據(jù)臨場需要）

　　4 體會羅斯福夫人的話，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。

　　三 揭示主題。

　　1 體會科寧斯最大的收獲。

　　2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

　　2 鼓勵學生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。”

　　四 拓展性作業(yè)。

　　討論寫采訪報道的角度。 幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？

　　教學后記

　　1 師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。

　　2 學習活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程當中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的'語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。

　　《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學習方式”這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生，體現(xiàn)對學生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設(shè)計中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開放性的教學環(huán)境。

　　1教學過程的變化。整個課堂教學呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。“采訪前”的內(nèi)容通過“讀——說”的方式來了解、體會、交流；“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；“采訪后”通過老師引讀、學生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學習活動，將整節(jié)課推向了高潮點。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

　　2教學內(nèi)容的變化?！蹲呦蛏睢芬徽n的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學習能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”，使學生有機會體驗并實踐小記者的角色，他們在實踐的過程當中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時又結(jié)合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學思想。

　　3教學評價的變化。《走向生活》的學習過程當中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學習，激發(fā)學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個關(guān)鍵詞“強調(diào)”，建議學生聯(lián)系自己平時的個性或生活經(jīng)驗談，學生的思維一下子活躍了，因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務時，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務。從中，她體會到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵其他的同學也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。

　　再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導學生參與討論，為采訪的順利進行提出自己的建議；小組為單位采訪實踐后，我建議學生自由地談談觀后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學生參與評價，極大地激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮了學生們的自主性。

　　4學生思維方式的變化。《走向生活》的課堂教學重視思維過程的展示，積極引導學生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提高了學生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道，你會從哪個角度來寫？這個問題一拋出，學生根據(jù)自己對課文理解的側(cè)重點不同，因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫；從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。

語文課程教案7

　　一、教學目標：

　　1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達、樂于表達、善于表達的良好學習品質(zhì)。

　　2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導，讓學生輕松完成由說到寫的表達需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗。

　　3、增強孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團結(jié)進取的情感。

　　4、初步培養(yǎng)孩子認真傾聽及點評他人作品的`習慣。

　　二、教學重難點：

　　能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗。

　　三、教學過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　孩子們，這個星期我們學校舉行了一次大型活動，我們還沉浸在快樂之中，想不想再回放一下在運動場上的精彩場面？

　?。ǘ┐罱ㄆ脚_，小組合作

　　1、孩子們，大家在運動會中快樂嗎？

　　我們的口號是——

　　2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風采又有怎樣的表現(xiàn)？

　　3、這么多活動中你感受最深的是什么？（點生說，邊評價邊出示要求）

　　要求：

　　1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。

　　2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運動員的動作、語言、神態(tài)？。

　　3)如果你是運動員，你參加比賽時有什么體驗和感受？。

　　4、請生說，看誰得星多。（邊說邊點評）

　　5、小組合作交流，匯報點評。

　?。ㄈI造氛圍，個性交流

　　1、指名交流，邊聽邊引導評價（按要求引導評價）：

　?。ㄋ模┯烧f到寫，自由表達

　　1、運動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗與感受?。ㄖ笇В?/p>

　　孩子們寫，老師巡視。

　　（五）全班交流，展示成果，點評提高

　　挑選有代表性作品展示交流，引領(lǐng)孩子點評作品。

語文課程教案8

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

　　3、能試著評論歷史人物。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。

　　教學難點：

　　認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？

　　生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。

　　師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）

　　曹 操

　　劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

　　師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？

　　生：周瑜妒忌諸葛亮。

　　師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

　　生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。

　　師：這可能嗎？

　　生：不可能。

　　師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。

　　二、初讀課文，了解大意。

　?。ㄉ幂^快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）

　　三、細讀課文。

　　1、指名讀1、2自然段。

　　師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

　　生：第1自然段。

　　師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

　　生：因諸葛亮挺有才干。

　　師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）

　　師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

　?。ㄖ荑そ韫孪莺χT葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，并立下軍令狀。）

　　師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

　?。ㄋ詾樗年幹\已得逞了。）

　　師：這部分寫商議軍事，接受任務幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細致的描寫，該怎樣讀才好呢？

　?。ㄏ日埳杂勺x，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）

　　小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

　　2、細讀第35自然段。

　　師：當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）

　　師：你從中看出什么？

　　生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。

　　生：我看出諸葛亮胸有成竹。

　　師：回答得很好，你是怎樣看出來的？

　　生：從他們的語言和做法看出來的。

　?。ㄖ该纸菭幾x3、4自然段，注意讀出感情）

　　3、默讀69自然段，用劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句。

　　師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？

　　請看老師給同學們放電影。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）

　　師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？

　　（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）

　　師：從中你對諸葛亮有什么認識？

　　生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。

　　生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。

　　4、齊讀第10自然段。

　　師：諸葛亮一共借了多少支箭？

　　生：十萬多支。

　　師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天？

　　生：第3天。

　　師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

　　生：長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他！

　　小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、理清文章層次，給課文分段。

　　2、準備復述草船借箭的故事。

　　附：板書設(shè)計

　　曹 操

　　劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

　?。ㄖT葛亮） （周 瑜）

　　才 干 妒 忌

　　因：十天造箭十萬

　　果：三天借箭十萬

　　草船借箭

　　一、教學目標

　　1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

　　2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。

　　二、教學重點、難點及關(guān)鍵

　　教學重點：學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。

　　教學關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。

　　課業(yè)內(nèi)容

　　2、草船借箭

　　教學目標

　　1、初步學會生字新詞，讀通課文。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點是什么。

　　教學重、難點

　　借助課題把握課文的重點

　　課前準備

　　小黑板 錄音 投影

　　教學過程

　　方法與手段

　　完成目標（或）設(shè)計意圖

　　環(huán)節(jié)

　　1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？

　　2、你還想知道什么？（師生一起梳理問題）

　　3、初讀課文，認真思考上述問題。

　　4、反饋。 帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。 通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內(nèi)容中。

　　（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

　　（二）抓借箭讀文，領(lǐng)悟大意。

　　1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。

　　2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。

　?。?）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操借箭。

　?。?)出示小黑板出示投影 落實基礎(chǔ)知識理清文章思路

　　（三）課后小結(jié)

　　教時

　　第二教時

　　課業(yè)內(nèi)容

　　2、草船借箭

　　教學目標

　　1、學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　2、突破重點，明確文題。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重、難點

　　認識諸葛亮借箭的主要原因

　　課前準備

　　錄音 投影

　　教學過程

　　方法與手段

　　完成目標（或）設(shè)計意圖

　　環(huán)節(jié)

　　1、回憶課文內(nèi)容及思路。

　　2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。

　　3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操借箭的過程，剖析人物的性格特點。 有感而發(fā) 這是在學生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步探究重點內(nèi)容。

　　（一）導讀第2段，突破重點段。

　　（二）導讀第一段

　　1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

　　2、劃出對話進行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。如：就要交戰(zhàn)（與造箭期限有關(guān)） 用什么兵器最好（引入圈套） 這是公事（要挾對方） 軍營里......(借軍令進逼，暗示要立軍令狀) 主動探究 體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動

　　（三）指導朗讀

　　1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？

　　2、指名讀，同學評議。

　　3、分角色朗讀對話。 朗讀欣賞評價促進 在讀中加深對語言文字的親和力。

　　（四）課后小結(jié)

　　教時

　　第三教時

　　課業(yè)內(nèi)容

　　2、草船借箭

　　教學目標

　　1、鞏固字詞，聽寫詞語。

　　2、品評朗讀，總結(jié)全文。

　　教學重、難點

　　學習作者安排材料的方法

　　課前準備

　　小黑板,錄音

　　教學過程

　　方法與手段

　　完成目標（或）設(shè)計意圖

　　環(huán)節(jié)

　　1、聽寫詞語：奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河;

　　2、反饋：小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞;

　　通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。

　　（一）鞏固字詞

　　（二）學習首尾兩段

　　1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小黑板（或投影）出示挺有才干神機妙算心里很妒忌我真不如他 對比法 提示學生進一步理解神機妙算

　　（三）品評總結(jié)

　　1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。

　　2、總結(jié)：《草船借箭》中的借能用騙來取代嗎？為什么？

　　3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 學習如何更好地安排材料

　　課堂板書

　　草船借箭邀請魯肅 同去取箭船近曹營 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬箭齊發(fā)草船借箭 滿載而歸

　　課后小結(jié)

語文課程教案9

　　教學目的：

　　學習本文條理清晰地說明事物

　　體會打比方的說明方法的運用。

　　教學重點：

　　有條理地說明事物。

　　教學設(shè)想：

　　本課時教案設(shè)計力求探索新課程標準下課堂教學中如何充分調(diào)動學生主動學習，如何充分發(fā)揮學生的個性特點，發(fā)展學生的個性開啟學生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設(shè)情境讓學生主動學習。引導大家思考什么是真正的開啟學生思維。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學環(huán)境：

　　由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。

　　二、 出示板書：

　　三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學生辭?！罚?/strong>

　　四、 板書課題：《荔枝圖序》白居易

　　看見課題，你想知道些什么？

　　引導學生研究：

　?。?） 序；

　?。?） 白居易;

　　（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。

　?。?） 老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。

　　資料的來源：

　　利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；

　　向同學借資料；

　　查圖書館資料；

　　五、 指導讀課文：古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。

　　六、 學生讀課文，抽學生點評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。

　　七、 指導學生讀懂課文：

　?。?） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學，還不懂的劃下來師生共同討論。

　?。?） 弄懂課文的主要內(nèi)容。

　?。?） 師生共同討論：還有不懂的'地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。

　?。?） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？

　?。?） 學生點評。

　　八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？

　　學生討論教師板書：按順序; 講方法.

　　九、 設(shè)疑：大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？

　　十、 同學們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。

　　十一、 總結(jié)：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學習的快樂，學會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學習和交往有所幫助。謝謝大家！

　　附：板書設(shè)計

　　《荔枝圖序》 （唐 白居易）

　　身邊的、朋友的、圖書館的

　　讀書步驟：讀通、讀懂、讀好

　　一 日

　　二 日

　　三 日

　　形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁

　　整體 局部 外 內(nèi) 按順序

　　打比方 講方法

語文課程教案10

　　教學目標：

　　1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。

　　2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

　　3.引導學生理解老師這么做的原因，進而教育學生要團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。

　　2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

　　3.引導學生理解老師這么做的`原因，進而教育學生要團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

　　教學難點：

　　理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　1.學習并掌握本課生字及新詞。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3.正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　復備

　　一.談話，導入新課。

　　板書課題，引導質(zhì)疑。

　　全班齊讀課題，并質(zhì)疑。

　　二.檢查預習情況，學習生字、詞語。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.引導評價學生朗讀情況。

　　3.出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。

　　4.出示本課詞語，朗讀，理解。

　　5.指導學生輕聲朗讀課文。

　　1.個別分段朗讀課文。

　　2.評價朗讀情況。

　　3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。

　　4.朗讀，理解本課詞語。

　　5.輕聲朗讀課文。

　　三、再讀課文，了解課文大意。

　　1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？

　　2.全班交流，歸納各自然段段意。

　　3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？

　　再讀課文，說說每個自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.寫生字擴詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　完成作業(yè)。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，教育學生要團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　一.復習導入。

　　1.聽寫詞語。

　　2.課文主要寫了什么？

　　1.聽寫詞語。

　　2.說說課文主要內(nèi)容。

　　二.精讀課文，感悟體會。

　　1.讀第一自然段，抓住“殘酷”一詞，讓學生理解，并說說，此時，如果你是蘇珊的同學，你會對她說什么呢？

　　2.出示自學提綱，自主學習第二段：

　?。?）你認為這是一個怎樣的老師？

　　（2）你為什么認為她是這樣的一個老師呢？

　　（3）如果你是老師，你還會用怎樣的方法來幫助蘇珊呢？

　　3.反饋自學情況，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“熱情、鄭重”等詞語。

　　4.指名分段朗讀3、4自然段，指導正確、流利、有感情。

　　5.齊讀最后一段，說說你是怎樣理解最后一句話的？理解“似乎”這個詞語，說說你知道蘇珊是忘記了什么？同學們又是忘記了什么？

　　1.反饋學習情況，并朗讀體會重點詞語、句子。

　　2.有感情朗讀自己最受感動的部分。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.學了課文，你有什么想對蘇珊說的？你又有什么想對老師說呢？

　　說說自己想對蘇珊和老師說的話。

　　四.布置作業(yè)。

　　完成課后思考練習2。

　　板書：

　　蘇珊的帽子

　　蘇珊愛同學們

　　體諒↘↗教育

語文課程教案11

　　教學目標

　　1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

　　教學重難點

　　1．口語交際

　　2．習作練習

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際 我想發(fā)明的機器人

　　1．激趣導入

　　同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人

　　機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

　　2．小組交流

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結(jié)延伸

　　同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

　　不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習作指導 寫一篇想象作文

　　1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

　　學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。

　　2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

　　學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

　　提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領(lǐng)

　　把你準備介紹的事物描述給同學聽。

　　3．學生起草，教師巡視。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5．學生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　10．教師引導`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。

　　11．拓展練習：交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認認

　　1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

　　3．這八個字擴詞。

　　4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的`字。

　　三、讀讀背背

　　1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　6．看誰最先背下來。

　　7．背誦比賽。

　　四．寬帶網(wǎng)

　　1．科學技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！

語文課程教案12

　　課前透視

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　教學重點

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂磁帶、生字卡片，水彩筆。

　　教學時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉例

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

　　6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

　　7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)!

　　(識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

　　朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)

　　2、多種方式練習朗讀。

　　(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

　　2、引導學生仔細觀察每個字的.每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　作業(yè)

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

　　感悟

　　1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

　　2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　背誦

　　給合對課文內(nèi)容的理解，練習背誦。

　　表演

　　啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(根據(jù)學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

　　游戲

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？

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