下面是范文網小編分享的二年級下冊《蜜蜂引路》教案5篇,以供參閱。

二年級下冊《蜜蜂引路》教案1
【原文】
1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。
有一回,列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂??墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ?,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
列寧一邊走一邊看,發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。
養(yǎng)蜂的個看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的'。”
【字詞學習】
字:派、敲、領
詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向導
【重點句子】
1.有一回,列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂??墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ?,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。
3.列寧笑著說∶“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的?!?/p>
【練習題】
一、看拼音,寫詞語。
mòsīkēqiāoménjīng
?。ǎǎǎ?/p>
二、比一比,再組詞。
導()蜜()
異()密()
【參考答案】
一、看拼音,寫詞語。
mòsīkēqiāomén
?。箍疲ㄇ瞄T)
二、比一比,再組詞。
導(導語)蜜(花蜜)
異(異議)密(秘密)
二年級下冊《蜜蜂引路》教案2
蜜蜂引路
1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。
有一回,列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂??墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ?,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
列寧一邊走一邊看,發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。
養(yǎng)蜂的個看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的?!?/p>
《蜜蜂引路》教學設計
一、教材簡析
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導,找到養(yǎng)蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察,認真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學重點是學習生字新詞,讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
二、學習目標
1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語,會用“發(fā)現”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫清楚的。
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關系,就可能找到解決問題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學重難點
重點
學會本課12個生字和由這些字組成的詞。
難點
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。
四、課前準備課件和生字卡片
五、課時安排 2課時
六、教學流程
第一課時
課時目標:
1、識字,會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文,感知課文內容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時重難點:識字寫字。
一、談話激疑、引入課題:
同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎?今天我們就來共同讀一個故事—————————《蜜蜂引路》(板題)
同學們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學生讀文熱情,交待了文章主要內容。)
二、自主學習、整體感知
1、自由讀課文,你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
?、?、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?
3、組內合作識字:互讀、互聽、正音。
4、教師引導:鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字:讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。
6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的`熱情,充分尊重學生識字的個性經驗,轉換師生角色,培養(yǎng)學生能力。
三、展示交流、點撥升華
1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學生讀書,引導閱讀交流。
?。?)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)
?。?)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解。)結合課文內容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯系事情結果,引發(fā)學生讀書興趣。
思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生語感,訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學生研讀故事經過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。
四、寫字指導、練習提高
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字,強調重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點指導本節(jié)課中出現的生字,教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。
二年級下冊《蜜蜂引路》教案3
教學目的:
1.學習列寧細心觀察,善于根據事物之間的關系解決問題的思想方法。
2.了解題目與課文內容之間的關系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。
3.學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點:理解列寧解決問題的.思想方法。
教學準備:電腦、圖片、磁帶。
教學過程:
第一課時
一、導入:
師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。
二、新授:
1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?
2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)
3.理解第一自然段中的詞語:當地,派人,聊天,
用“附近”說一句話。
師:你覺得列寧是個什么樣的人?
4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢?
生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?
5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結果怎樣?
3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)
6、學生匯報學習的情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?
9、用自己的話復述課文。
三、總結:生總結。
第二課時
一、讀詞語:電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜 同志
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字
1、生:分析每個字形結構及怎么記
2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。
3、組詞,擴句。
4、課后習題第2題。
二年級下冊《蜜蜂引路》教案4
一、談話導入,揭示課題
1.復習生字
2.讀課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?
3.帶著問題,自由讀課文。
4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。(列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人)
二、讀中理解(學習1-2自然段)
1.請同學們自讀課文1-2自然段,想一想:從這兩段中你知道了什么?
?。ㄖ懒袑幾≡谀箍聘浇囊蛔∩缴?。)
理解“附近”,說明列寧住的離莫斯科不遠,我們同學當中家離學校不遠的,就在學?!案浇钡呐e舉手。(找其中一個同學問問)如果老師去你家做客,歡迎嗎?你真好客,不過到時候別忘了給老師“引路”。
?。ㄗx了課文,我知道,列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了,別人又不知道他在哪里,所以親自去找。)
2.同學們來讀讀這兩個句子,看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣?
A.(1)列寧常常請養(yǎng)蜂的人
?。?)往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
“常?!笔墙洺5囊馑迹?/p>
誰能給“往?!睋Q個詞。(平常、原來、平時、以前)
B. 選詞填空
常常 往常
(1)放學后,他( )到操場踢足球。
?。?)( )都是媽媽到學校接他,今天媽媽有事,爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個詞說話嗎?
3. 從這兩段文字中我們知道了這么多,誰能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文(學習3-4段)
列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎?列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?
請同學們默讀課文第3自然段,把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。
?。ㄉ涣鳎?/p>
如果你是列寧,你當時是怎么想的?把你的想法告訴你的同桌。
?。ㄍ烙懻?,生交流)
同學們真善于思考!列寧按照這樣的`想法找到養(yǎng)蜂人了嗎?
A.出示句子:列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。
師:把“果然”換成“竟然”行嗎?為什么?
師:如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上,行嗎?(養(yǎng)蜂人打開門一看,站在眼前的竟然是列寧同志。)
師:你看作者用詞多準確?。?/p>
B. (1)早上出門,天陰沉沉的,到了中午 下起了大雨。
?。?)早上出門,陽關燦爛,到了中午 下起了大雨。
大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。(師讀)聽完老師讀,你想說什么?(生談感受,讀得慢,感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人)
你們想不想讀?那你們也讀讀吧。(生自由讀第3段)
讀到這兒,你想對列寧說什么?
?。▽W習第四段)蜜蜂引路精品教案設計
1.列寧出現在養(yǎng)蜂人面前時,猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現?
?。ǔ泽@、驚訝、驚奇)
2.同學們的想象可真豐富,請同學們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
?。ǚ纸巧x第四段)
(請一對同學讀,師生評議。教師范讀,注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現出來.)
四. 拓展
1、以第四自然段為開頭續(xù)寫,補充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。
要求:(1)通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經過說清楚。
?。?)有時間寫下來。(注意使用禮貌用語)
通過對話,回顧全文;
先說后寫,降低梯度;
說些結合,培養(yǎng)學生語言運用的能力。
二年級下冊《蜜蜂引路》教案5
教學內容:理解課文內容。
教學目標:
1、通過學習課文,使學生了解列寧由于仔細觀察,善于聯想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學重點:指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學難點:背誦課文第三自然段。
教學具:8號投影片。
教學過程
一、復習字詞。
蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察
果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?
三、學習課文。
1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?
2、整體感知。
?。?)默讀全文。一邊默讀一邊想:
?、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?
?、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?
?、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人?
?、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼??
?。?)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
?。?)默讀第三自然段,邊默讀邊想:
①列寧在路上發(fā)現了什么?
?、谒麨槭裁匆屑氂^察?
再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的'門?
四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?
自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人?!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁??
?。?)朗讀第三自然段。
讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
?。?)小結:列寧利用蜜蜂作向導,找到了養(yǎng)蜂的人。
?。?)默讀第四自然段。
讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?
“驚訝”是什么意思?
提問:①列寧為什么說:“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”?
②課題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結:今天我們學習的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、按課文內容填空,再讀一讀。
?。?)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。
?。?)養(yǎng)蜂的人看見列寧,()地說:“您好,列寧同志。是誰把您領到這兒來的?”
(3)列寧笑著說:“我有(),是您的()把我領到這兒來的?!?/p>
2、用“觀察”寫一句話。
?、僬f說觀察的意思。
觀察:仔細察看(事物或現象)。
?、诰毩曈糜^察說一句話。
例:小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚,我仔細觀察天空中的星星,終于找到了北極星。
春天來了,我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。
?、郯颜f的句子寫下來。
五、作業(yè)。
1、讀一讀,寫一寫。
蜜蜂引路哪里談天驚訝一所派
當地觀察往常向導果然敲
2、背誦第三自然段。
六、板書設計。
8蜜蜂引路
花叢
列寧親自找邊走邊看觀察
蜜蜂
養(yǎng)蜂的人房子
七、課后小記。
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