下面是范文網(wǎng)小編收集的《長城和運河》教案4篇,以供參考。

《長城和運河》教案1
[教學要求]
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學時間] 兩課時.
第一課時
一.導入激趣
1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導
1.自學課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協(xié)助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的`景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三.理清脈絡
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2 同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
一.復習導入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二局部
1.導讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀.
4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學們無妨自身試著讀一讀.
7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
《長城和運河》教案2
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學會11個生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識,激發(fā)學生的民族自豪感。
重點難點
指導學生讀文,感悟;學習相關(guān)生字詞。
教學準備
有關(guān)運河和長城的資料、圖片。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
一、看圖片,導入新課
1、出示運河和長城的圖片
同學們知道這是什么嗎?簡介運河和長城的有關(guān)知識。(長城:在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御,在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城,西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān),總長約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)
2、板書課題2、長城和運河
二、指導初讀課文
1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音,讀通句子。
1、錄音示范讀課文,學生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
?。?)指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記,讓學生口頭組詞,體會字詞意思。
駕(駕駛)(駕御)(駕車)折(折紙)(曲折)(打折)
嘉(嘉獎)(嘉賓)(嘉峪關(guān))譜(譜寫)(歌譜)
?。?)學生自由練習讀課文。
(3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。
指好有關(guān)句子
我/駕駛著飛機/航行在祖國的.藍天,一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前:像/
巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),萬里長城/譜寫了/不朽的詩。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡?是/
我們中華民族的祖先。
三、指導寫字
重點指導
嘉:區(qū)別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽:左右結(jié)構(gòu),右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊
蜿:區(qū)別于“碗”,第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學生在練習冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
《長城和運河》教案3
復習導入
1、聽寫生字:駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流,介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”
精讀課文
過渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
學生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國的藍天)“一個”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢?
學生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
遠遠望去,長城像什么在大地上?指導說話(長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏,曲折蜿蜒。相機板書:巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說:萬里長城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是——指導說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡:萬里長城是這樣的.雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒?
引讀:運河像……及時板書:綢帶
與長城相比,你覺得運河怎么樣?(風景秀美)你從那些詞可以看出?
及時板書:銀光閃閃伸向天邊
引讀:京杭大運河北起——,南到——,幾千年來,它譜寫了……
介紹:“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?可見中華民族的祖先——?師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦,再讓學生練習朗讀。
練習背誦
結(jié)合板書,回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。
課堂練習
P11第四題指導說話。
附板書:
2長城和運河
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東(山海關(guān))西(嘉峪關(guān))
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北(北京)南(杭州)
《長城和運河》教案4
一、導入新課:
同學們,我們上節(jié)課充分預習了這篇課文,你們預習的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準備:
下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務準備一下,練一練,3到5分鐘的時間,一會展示給大家。
三、小組展示:
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學們,通過預習,你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣,從課文中哪里看出?下面請同學們讀一讀有關(guān)語句,談一談你們的認識和感悟。
一組同學感情朗讀1自然段,談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學感情朗讀2自然段,談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河,誰能結(jié)合你課下搜集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的了解。
三組同學介紹的萬里長城。
四組同學介紹京杭大運河。
4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程,作為一名中國人我們多么自豪??!誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來?
五組同學感情朗讀。
六組同學比賽感情朗讀。
5、同學們讀得很有感情,如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對錯)
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對錯)
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片,寫的.一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書,展示時自己讀后再組織大家讀)
四、教師總結(jié):
同學們,今天我們學習了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
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