下面是范文網(wǎng)小編收集的《雁門太守行》教案11篇(雁門太守行教學(xué)目標(biāo))，歡迎參閱。
《雁門太守行》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美和意境美；
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)：
?。?）搜集資料了解作家作品；
?。?）初讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。
2、舊知導(dǎo)入：
?。?）我們之前學(xué)習(xí)過(guò)唐代詩(shī)人王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》，有一位詩(shī)人被稱為唐代詩(shī)壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《雁門太守行》
（2）解題“行”“雁門關(guān)”。
二、誦讀賞析
?。ㄒ唬┏踝x，感受詩(shī)韻美：
1、明確朗讀的三個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音讀順語(yǔ)句和讀出抑揚(yáng)頓挫。
2、補(bǔ)充古體詩(shī)的文體知識(shí)
?。ǘ┚x，理解詩(shī)意美：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解答下面問(wèn)題。
1、用自己的'語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？
3、你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？
（三）賞讀，感知詩(shī)藝美
感受詩(shī)歌形象美，請(qǐng)同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡，因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”，這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)，突出邊塞風(fēng)云突變。（修辭）
?。ㄋ模┢纷x，體會(huì)詩(shī)境美
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情。
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)寄托了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心，表達(dá)了詩(shī)人渴望以才報(bào)國(guó)的迫切心情。
2、補(bǔ)充作者李賀生平背景。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”。
教師過(guò)渡：李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí)，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩(shī)人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。（板書(shū)）
?。ㄎ澹?、課外寫(xiě)作拓展：詩(shī)歌是想象的果實(shí)，作者描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并沒(méi)有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)你就“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫(xiě)一段話。要求：
?。?）展開(kāi)合理的想象，適當(dāng)加一些具體的景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈
?。?）100字左右
《雁門太守行》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
2、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
由古代戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌導(dǎo)入（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（出塞王昌齡）葡桃美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（涼州詞王翰）《木蘭詩(shī)》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾青青長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）
二、簡(jiǎn)介作者
李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。
三、解題
《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關(guān)《雁門太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè)，可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。
四、分析課文
1、講解字詞。
①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。
?、诔牵貉汩T郡城關(guān)，在今山西省西北部。
?、垡姿汗艁?lái)被稱為易水的不止——處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。
2、朗讀課文，感知課文
《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家。
3、問(wèn)題探究
理解重點(diǎn)句子
首句既是寫(xiě)景，也是寫(xiě)事，首句是說(shuō)黑云高壓城上，城像力量就要被摧毀一般，云隙中射出的陽(yáng)光，照在戰(zhàn)士們的盔甲上，閃現(xiàn)出一片金鱗，這是描繪敵兵壓境，危城將破的情景。成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。“黑云壓城城欲摧”，一個(gè)“黑”字已感氣氛沉重，一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，軍情緊急，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。“甲光向日金鱗開(kāi)”，在色彩和形相上與上句形成強(qiáng)烈對(duì)比，明含欣喜、贊美之情，“甲光”一詞與黑云相對(duì)，這里當(dāng)然是指我軍，顯示守城壯士雄姿英發(fā)，，以與城外的敵軍相對(duì)比。忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，表現(xiàn)邊塞將土守危城，愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。這里借日光來(lái)顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無(wú)比。據(jù)說(shuō)王安石曾批評(píng)這句說(shuō)：“方黑云壓城，豈有向日之甲光？”楊慎聲稱自己確乎見(jiàn)到此類景象，指責(zé)王安石說(shuō)：“宋老頭巾不知詩(shī)。”（《升庵詩(shī)話》）其實(shí)藝術(shù)的真實(shí)和生活的真實(shí)不能等同起來(lái)，敵軍圍城，未必有黑云出現(xiàn)；守軍列陣，也未必就有日光前來(lái)映照助威，詩(shī)中的黑云和日光，是詩(shī)人用來(lái)造境造意的手段。
一、二兩句寫(xiě)圍城與突圍，構(gòu)成一個(gè)意義單位。以下八句寫(xiě)乘勝追殺，直至兵臨易水，是又一個(gè)意義單位?！?/p>
三、四句分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。時(shí)值深秋，萬(wàn)木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來(lái)。顯然，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行?！敖锹暆M天”，以虛寫(xiě)實(shí)，勾畫(huà)出戰(zhàn)爭(zhēng)的'規(guī)模。敵軍依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊?！叭想僦棺稀敝械摹耙埂弊终諔?yīng)第一句中的“日”字，表明從突圍至此，戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏，雙方互有殺傷。（燕脂夜紫）緊承“角聲”、“秋色”描繪塞土赤紫，已令人想見(jiàn)戰(zhàn)血；于“紫”前加一“凝”字，更強(qiáng)化了這種聯(lián)想，是說(shuō)戰(zhàn)血夜凝，是描寫(xiě)激戰(zhàn)后的光景。在這里，詩(shī)人沒(méi)有直接描寫(xiě)車轂交錯(cuò)、短兵相接的激烈場(chǎng)面，只對(duì)雙方收兵后戰(zhàn)場(chǎng)上的景象作了粗略的然而極富表現(xiàn)力的點(diǎn)染：鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場(chǎng)，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過(guò)夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面，暗示攻守雙方都有大量傷亡，守城將士依然處于不利的地位，為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。
后四句寫(xiě)援軍的活動(dòng)?！鞍刖砑t旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜悄然行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”；（“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久。）“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，三字又巧妙地升華了將士們慷慨抗敵報(bào)效國(guó)家的豪情。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
接著描寫(xiě)苦戰(zhàn)的場(chǎng)面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無(wú)奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死，正是這種嚴(yán)峻形勢(shì)的反映?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。至于快戰(zhàn)的結(jié)果如何，卻讓讀者去想象。詩(shī)人運(yùn)用特殊的藝術(shù)手法表現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)想象，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虛見(jiàn)實(shí)、以聲顯形、以部分代全體，給讀者留下了過(guò)于廣闊的想象空間，所以讀者的理解因人而異。
尾聯(lián)，黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊Ｔ?shī)人引用這個(gè)故事，寫(xiě)主將為報(bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭(zhēng)，奮死抗敵，報(bào)效朝廷的決心?！坝颀垺?，唐人用以稱劍。黃金、白玉，其質(zhì)地和色澤，都為世人所重?！褒垺?，是古代傳說(shuō)中的高貴動(dòng)物，“黃金臺(tái)”，是求賢若渴的象征。詩(shī)人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的詩(shī)句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。其不借為國(guó)捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德，都給讀者以強(qiáng)烈而美好的感受。
五、全文小結(jié)
李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。
這首詩(shī)贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。
一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)悲壯慘烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ)，而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家，特別善于調(diào)色，以色示物，以色感人，以色傳情。此詩(shī)中造語(yǔ)濃艷，如“黑，燕脂，紫，紅，金，”等，極力渲染氛圍。
六、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)
雁門太守行
李賀
?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情；
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。
?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅(jiān)定，豪邁
《雁門太守行》教案3
一、導(dǎo)入
介紹作者導(dǎo)入：
李賀（790——816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南省宜陽(yáng)縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱。李賀21歲時(shí)，因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱，所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過(guò)三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩(shī)歌，除訴說(shuō)懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀的`這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。
二、解題
“雁門太守行”系樂(lè)府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè)，可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。詩(shī)中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭(zhēng)，寫(xiě)意而非寫(xiě)實(shí)。
三、朗讀詩(shī)歌
1、利用工具書(shū)，自主查找并標(biāo)注生字字音。
2、聽(tīng)范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。
3、自讀詩(shī)歌。
四、整體感知
提問(wèn)：詩(shī)歌為我們描繪了幾幅畫(huà)面？
明確：三幅：敵軍壓境圖，戰(zhàn)后慘烈圖，夜襲易水圖。
五、賞析詩(shī)句
分小組自主合作賞析三幅畫(huà)面，全班交流。
?。ㄒ唬耻妷壕硤D
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：既是繪景，也是寫(xiě)事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。
2、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
明確：運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。
（二）戰(zhàn)后慘烈圖
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：戰(zhàn)斗的規(guī)模大，戰(zhàn)況的慘烈。
2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的？
明確：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現(xiàn)。
?。ㄈ┮挂u易水圖
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：將士的奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。
2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)？
明確：也是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現(xiàn)。
六、感悟詩(shī)情
研讀最后一聯(lián)，感悟作者情感。
1、詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感的？
明確：引用典故。
2、作者引用“黃金臺(tái)”這個(gè)典故的用意是什么？
明確：表現(xiàn)忠君報(bào)國(guó)的決心。
3、最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？
明確：點(diǎn)明主旨，抒寫(xiě)將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛(ài)國(guó)情懷。
七、自主背誦，齊誦結(jié)課
八、作業(yè)
1、積累李賀詩(shī)歌名句。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
《雁門太守行》教案4
?。?、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
２、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
1課時(shí)一、導(dǎo)入
李賀是唐代著名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，僅做過(guò)3年從九品微官奉禮郎，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩(shī)。據(jù)說(shuō)，李賀寫(xiě)詩(shī)非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩(shī)句便寫(xiě)投囊中，暮歸再成詩(shī)篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩(shī)。據(jù)史書(shū)記載，有一次李賀帶著詩(shī)卷求見(jiàn)韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來(lái)詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是《雁門太守行》，而這首詩(shī)，竟然就是李賀在17歲寫(xiě)成的。李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性，人稱“詩(shī)鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。
歷史長(zhǎng)河奔流，千年詩(shī)篇生輝。今天，讓我們一起來(lái)讀讀李賀的《雁門太守行》，看看這首詩(shī)究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕？
二、解題。
《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關(guān)《雁門太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè)，可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。
詩(shī)句賞析
1、朗讀全詩(shī)
2、譯文：
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。
譯：敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽(yáng)光照射在魚(yú)鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
譯：號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
譯：寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來(lái)。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
譯：為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死！
詩(shī)句賞析
一二句：寫(xiě)景又?jǐn)⑹?，?xiě)敵我兩軍的態(tài)勢(shì)。
前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句用外貌描寫(xiě)和環(huán)境烘托，寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)?！眽?、摧”兩個(gè)動(dòng)詞，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。
“甲光”與“黑云”相對(duì)，寫(xiě)城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對(duì)比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃，令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來(lái)顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把，魔高一尺，道高一丈，未及開(kāi)戰(zhàn)，便覺(jué)殺氣騰騰，奇妙無(wú)比。
三四句：敘事寫(xiě)景，分別從哪兩方面寫(xiě)戰(zhàn)地氣氛？
?。◤穆?tīng)覺(jué)和視覺(jué)寫(xiě)慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。）
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?/p>
時(shí)值深秋，萬(wàn)木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來(lái)。顯然，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。
一個(gè)“滿”字，勾畫(huà)出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模之大，敵軍依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。
“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛?！耙埂闭諔?yīng)第一句中的“日”字，點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)。一個(gè)“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品，這里的泥土顏色酷似胭脂，而作者又是從側(cè)面烘托，以泥土寫(xiě)血，仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。
作者告訴我們，血流遍野，染紅了泥土，從早到晚，鮮紅的血慢慢凝固，凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫(xiě)，妙在既表現(xiàn)了死傷慘重，又顯示了動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面。
此兩句為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。
五六句：敘事寫(xiě)景。偷襲敵人。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈，可并沒(méi)有黑夜到來(lái)而停止。我軍勢(shì)弱，不能坐以待斃，而選擇主動(dòng)出擊?！鞍刖怼?，為的是隱蔽突襲，偃旗息鼓，出其不意、攻其不備，這也體現(xiàn)了我軍的智慧。
“易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又引用典故，顯示出將要有一場(chǎng)悲壯的生死戰(zhàn)：人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
接著描寫(xiě)苦戰(zhàn)的場(chǎng)面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無(wú)奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死。
“聲不起”三字，表面上寫(xiě)天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性；作者更是巧妙地用擬人的手法寫(xiě)出了戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地，撼人心魄。
七八句：抒情明旨。抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸?。?shī)人引用這個(gè)故事，寫(xiě)主將為報(bào)君主的'知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭(zhēng)，奮死抗敵，報(bào)效朝廷的決心。
這里要特別指出的是，這里的“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國(guó)家。對(duì)于李賀來(lái)說(shuō)，“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置個(gè)人私怨于不顧，仍乃以國(guó)家安危為重，這需要何等的氣量，實(shí)在難能可貴。
一個(gè)體弱多病的李賀，不像岑參陸游等人一樣有過(guò)沙場(chǎng)親身經(jīng)歷，卻能完全憑想象描繪出高于寫(xiě)生的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，嘆為觀止。
李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。
主題：這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。
一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ)，而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。這首詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，可算是奇詭了；而這種色彩斑斕的奇異畫(huà)面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩(shī)歌的特色。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅(jiān)定，豪邁
《雁門太守行》教案5
我們這次要欣賞的兩首詩(shī)或以舊題寫(xiě)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云；或?qū)懭耸篱g訣別，表達(dá)對(duì)山河淪喪的無(wú)限悲憤，對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)定信念。兩首詩(shī)很巧合，作者都是兩個(gè)十七歲的少年?？此麄?cè)谑邭q的年齡寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)，先來(lái)學(xué)習(xí)《雁門太守行》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．反復(fù)誦讀、熟練背誦全詩(shī)，正確默寫(xiě)全詩(shī)。
2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情感。
3、學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法、技巧。
自學(xué)提綱：
1、了解作者，寫(xiě)作背景，解題。
2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、熟讀本詩(shī)，結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。
4、這首詩(shī)以什么為順序？
5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫(huà)面？通過(guò)讀詩(shī)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
1、李賀，字長(zhǎng)吉，世稱“詩(shī)鬼”， 唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。
寫(xiě)作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇 ，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫(xiě)出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。
2. 標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩(shī)的體裁，樂(lè)府的一種。一種沒(méi)有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁?！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
3、理解詩(shī)意
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”
4、以時(shí)間為序。
5、描繪了三個(gè)軍旅生活畫(huà)面：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)，首句既是寫(xiě)景，也是寫(xiě)事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)；一個(gè)在黃昏前，寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺，血流成河的悲壯畫(huà)面；一個(gè)在夜晚，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪情壯志。
看到了，感受到：
黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì)，形勢(shì)緊急；
金鱗——戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。
燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。
紅旗——紅旗半卷，寫(xiě)出行軍的詭秘。
這是一副壯美的畫(huà)卷，作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫(huà)出蒼茫悲壯的畫(huà)面。
聽(tīng)到了，感受到：
“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué)。
小結(jié)
本詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的`氣氛，一方面謳歌了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、視死如歸的獻(xiàn)身精神；一方面表達(dá)了詩(shī)人自己誓死報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的情懷。
1、詩(shī)人以（ ）隱喻敵人勢(shì)力的強(qiáng)大與猖狂，以（ ）隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是：
3、寫(xiě)黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：
4、全詩(shī)的主旨句是哪句？表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？
5、背誦全詩(shī)。
1、默寫(xiě)全詩(shī)
2、積累關(guān)于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞名句。
討論補(bǔ)充記錄
討論補(bǔ)充記錄
板書(shū)
設(shè)計(jì)
首聯(lián)：敵軍圍攻，守衛(wèi)森嚴(yán)。
頷聯(lián)：號(hào)角滿天，戰(zhàn)斗殘酷。 以色示物
頸聯(lián)：夜半偷襲，戰(zhàn)斗又起。 以聲感人
尾聯(lián)：報(bào)效君王，甘愿身死。
《雁門太守行》教案6
1.了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2.反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語(yǔ)言美;
3.領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1、了解作者，寫(xiě)作背景，解題。
(1)、李賀，字長(zhǎng)吉，世稱“詩(shī)鬼”，唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。
(2)寫(xiě)作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫(xiě)出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。
(3)標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩(shī)的體裁，樂(lè)府的一種。一種沒(méi)有嚴(yán)格格律、近于五
七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁?！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。
4、這首詩(shī)以什么為順序?
5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫(huà)面?
通過(guò)讀詩(shī)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?
鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練
1、詩(shī)人以隱喻敵人勢(shì)力的強(qiáng)大與猖狂，以隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷的.句子是：
3、寫(xiě)黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：
4、全詩(shī)的主旨句是：
表達(dá)詩(shī)人的感情。
5、背誦全詩(shī)。
1、默寫(xiě)全詩(shī)
2、積累關(guān)于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞名句。
《雁門太守行》教案7
1、理解詞義和句意；背誦默寫(xiě)課文；理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情；
2、欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì)語(yǔ)言和寫(xiě)法。
欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì)語(yǔ)言和寫(xiě)法。
1．誦讀感悟法 2．聯(lián)想想像法 3．探究學(xué)習(xí)法
:1課時(shí)
給字注音 城欲摧（ ） 金鱗（ ） 燕 （ ）脂（ ）
臨易水（ ） 提攜（ ） 凝夜紫（ ）（ ）
2、檢查課文背誦
1、 理解詞義和句意
（1）《雁門太守行》選自 ，作者 ，唐代詩(shī)人。
（2）雁門： （3）摧： （4）、甲光：
?。?）金鱗： （6） 角： （7）聲不起： （8）玉龍：
2、 劃分朗讀節(jié)奏
3、 理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情
首聯(lián)寫(xiě)景又寫(xiě)事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。
頸聯(lián)寫(xiě)部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。
尾聯(lián)引用典故寫(xiě)出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心
4、 欣賞詞語(yǔ)和句子
?。?）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。運(yùn)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
（2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽(yáng)光照耀下像魚(yú)鱗般閃耀著光華?！昂谠啤毕笳鲾城椋凹坠狻睂?xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的.手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
?。?）、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩(shī)，要表現(xiàn)什么？
半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面寫(xiě)風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
5、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫(xiě)
《雁門太守行》教案8
1、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
2、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介作者
李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。
三、解題。
《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
四、分析課文
1、講解字詞。
?、俸谠疲簽踉疲@里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。
?、诔牵貉汩T郡城關(guān)，在今山西省西北部。
?、垡姿汗艁?lái)被稱為易水的不止――處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的'《易水歌》。
2、朗讀課文，感知課文
《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫(huà)家。
3、問(wèn)題探究?理解重點(diǎn)句子
首聯(lián)開(kāi)頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。”就交織了古戰(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過(guò)。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。
接下來(lái)兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！薄鞍搿弊肿顬閭魃瘢标惲藨?zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久?！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
五、全文小結(jié)
李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。
六、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)
略
《雁門太守行》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)人及其作品。
2、理解詩(shī)歌大致內(nèi)涵，積累名句。
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境，加強(qiáng)對(duì)其主旨的理解。
學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀
（一）積累文學(xué)常識(shí)：
1、雁門太守行：
2、行：
3、李賀：
（二）自己誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。
二、課堂探究導(dǎo)學(xué)
1、詩(shī)中寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì) 的詩(shī)句：
2、分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面描寫(xiě)寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩(shī)句：
3、體現(xiàn)援軍（偷襲）失利，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻的詩(shī)句：
4、借用典故，寫(xiě)出將士們報(bào)效朝廷的決心的句子：
三、拓展鏈接
積累一首描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的'詩(shī)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、描寫(xiě)盡管夜晚寒冷，戰(zhàn)鼓不能擂響，但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M的激情投入到戰(zhàn)斗的詩(shī)句：
2、塑造一位神采奕奕的主將形象，使之宛然在目的詩(shī)句：
3、描繪將士們從容赴難，誓死報(bào)國(guó)，顯示不惜為國(guó)捐軀的崇高精神的詩(shī)句是：
4、從“聲”和“色”兩方面勾畫(huà)了一副激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：
《雁門太守行》教案10
1.理解詞及其意境
2.學(xué)會(huì)賞析單個(gè)詩(shī)句的思路方法：
1. 相關(guān)積累。
2. 朗讀指導(dǎo)
3.理解。
?、耪f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。
?、畦b賞詩(shī)歌
思路：選詞句—判形式（寫(xiě)法或修辭等）—鑒賞（說(shuō)說(shuō)色形聲氣等方面的表達(dá)效果：運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行敘描式的填補(bǔ)意境，敘描必須有3句以上）
范例：黑云壓城城欲摧
“壓”、“欲摧”表現(xiàn)黑云的低沉厚重，一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)，營(yíng)造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過(guò)氣來(lái)的'緊張氣氛，表現(xiàn)敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)洶洶，氣焰囂張，大有將城關(guān)一舉踏為齏粉之勢(shì)。
學(xué)生鑒賞摘錄
甲光向日金鱗開(kāi)
“金鱗”與“烏云”，色彩上一明一暗，通過(guò)鎧甲上的日光，生動(dòng)地刻畫(huà)了守城將士們面對(duì)“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)” 的昂揚(yáng)斗志：他們?cè)缫焉瓏?yán)壁壘、眾志成城，蓄勢(shì)待發(fā)，決意將來(lái)犯之?dāng)骋慌e殲滅。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刻畫(huà)戰(zhàn)斗的慘烈場(chǎng)面。
“角聲滿天” ：戰(zhàn)斗打響，鼓角爭(zhēng)鳴，人喊馬嘶，殺聲震天，直殺得天昏地暗，日月無(wú)光……“凝夜紫”塵埃落定，戰(zhàn)場(chǎng)上一片沉寂，昏黃的陽(yáng)光下，尸橫遍野，血流成河……
紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起
“半卷”人噤聲，馬含枚，行動(dòng)詭秘，出其不意，奇襲敵軍。
“易水”直教人聯(lián)想到“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔日人已沒(méi)，今日水猶寒”、“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”義無(wú)反顧的鐵血精神和悲壯情懷。
“霜重鼓寒”， 此刻，天寒霜濃，連戰(zhàn)鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣，突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。
“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”
一位神采奕奕的主將形象便宛然在目：他振臂一呼，揮劍一指，所有將士無(wú)不奮勇沖殺，縱橫決蕩……
《雁門太守行》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法，提高欣賞力發(fā)展聯(lián)想、想象能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)中情，討論理解詩(shī)中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩(shī)意境。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課
由李賀勤奮寫(xiě)詩(shī)，帶詩(shī)拜謁韓愈的故事導(dǎo)入，引出《雁門太守行》
(二)、作者簡(jiǎn)介
李賀，唐代著名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。
(三)、朗讀詩(shī)歌
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。 jiǎo sài yān zhī
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 juǎn zhòng
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 xié
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
(四)、解題
《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，詩(shī)人李賀用它創(chuàng)作了一首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)歌。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
(五)、背景介紹
唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長(zhǎng)。此詩(shī)寫(xiě)的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。
(六)、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，解讀詩(shī)歌大意(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享)
1、敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽(yáng)光照射在魚(yú)鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。
2、號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。
3、半卷著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來(lái)。
4、為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死!
(七)、思考問(wèn)題(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享)
全詩(shī)作者構(gòu)思唐軍的活動(dòng)哪三幅畫(huà)面?
首聯(lián)：對(duì)峙頷聯(lián)：交戰(zhàn)頸聯(lián)：偷襲
(八)、賞析詩(shī)歌(學(xué)生討論回答)
李賀的詩(shī)在風(fēng)格上想象奇譎，辭采詭麗，變換繽紛，刻意創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞技巧來(lái)品一品這首詩(shī)。
鑒賞詩(shī)歌的技法
修辭手法(比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典等) ?煉字
表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、抒情、議論)
描寫(xiě)手法(正面、側(cè)面、動(dòng)靜、虛實(shí)、感官角度、視覺(jué)位置角度等)
表現(xiàn)手法(托物言志借景抒情情景交融等)
1、黑云壓城城欲摧
比喻把敵軍壓向邊城比喻成黑云壓城和夸張的手法。渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。
2、四句分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面渲染了蒼涼悲壯的'戰(zhàn)地氣氛
3、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
“半卷紅旗”是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
4、 “臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。
表現(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，無(wú)所畏懼，視死如歸的豪情。
5、李賀寫(xiě)詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩(shī)為例作具體說(shuō)明。
這首詩(shī)以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，構(gòu)成了奇特的意境。如在“黑云”“夜紫”的背景下，點(diǎn)染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”等，畫(huà)面色彩斑斕，顯得奇異詭譎。
(九)探究詩(shī)歌主旨
《雁門太守行》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
這首詩(shī)描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心。
(十)、總結(jié)并朗讀詩(shī)歌
此詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了從急行軍到戰(zhàn)斗的全過(guò)程。色彩凝重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的英雄氣概。也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心。
(十一)、拓展延伸
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還——唐·王昌齡
會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼——北宋·蘇軾
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)——南宋·陸游
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——南宋·文天祥
(十二)、布置作業(yè)
一﹑有感情的背誦詩(shī)歌
二﹑收集課外三句愛(ài)國(guó)詩(shī)歌并加以賞析
板書(shū)設(shè)計(jì)
雁門太守行
首聯(lián)：對(duì)峙(夸張，比喻)
頷聯(lián)：交戰(zhàn)(聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué))
頸聯(lián)：偷襲(用典，側(cè)面)
尾聯(lián)：抒懷(用典，主旨)
《雁門太守行》教案11篇(雁門太守行教學(xué)目標(biāo))相關(guān)文章：
★ 春季開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案8篇(春季開(kāi)學(xué)第一課班會(huì)記錄)
★ 關(guān)于科學(xué)教案3篇 關(guān)于科學(xué)課程的方案
★ 《位置與方向》教案11篇(三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置與方向教案)
★ 有關(guān)《龍的傳人》教案3篇 龍的傳人優(yōu)質(zhì)教案
★ 雨點(diǎn)沙沙教案7篇(雨點(diǎn)沙沙簡(jiǎn)譜)