下面是范文網(wǎng)小編收集的《小雨沙沙》教案12篇 中班音樂小雨沙沙教案，供大家參考。
《小雨沙沙》教案1
活動目標
1.讓幼兒在感受曲調，歌詞來欣賞給并能學唱。
2.帶領幼兒用最自然的聲音來唱歌，并且讓幼兒明白萬物的生長離不開雨露。
3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
教學重點、難點
歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
活動準備
1.與歌詞相適應的圖一幅及歌詞。
2.“小雨”“種子”的手飾若干。
3.錄音機及磁帶。
活動過程
1.談話導入
“今天，老師給小朋友帶來里一副美麗的圖畫，想看看圖上畫的什么嗎?”
“誰會用聲音來學習下小雨的`聲音”
“誰能用動作吧 來表現(xiàn)下雨的樣子”
“讓我們來一起唱唱小雨” (學習小雨的聲音，用動作表現(xiàn)小雨)
“哪位小朋友喜歡下雨?為什么?
(讓小朋友知道萬物都需要雨露的滋潤)
2.學習歌曲
(1)出示圖，引出歌詞，教師帶領學習歌詞。
(2)教師引導幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。
(3)教師試唱小朋友們欣賞。
(4)聽錄音小聲與小朋友一起試唱。
(5)在欣賞歌曲錄音的基礎上，能用正確的方法和情緒演唱，教師帶領幼兒學習歌曲。
3.小朋友帶上手飾，唱歌進行表演。
4.延伸活動 鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞。
教學反思
1.我應該穿插了一個小游戲，讓幾個視唱比較好的學生上臺來唱視唱，然后我在學生后面摸孩子們的頭，只當彈琴，學生感覺很新奇，很有意思，上面的學生唱視唱，有如老師在給大家彈琴一樣，下面的小朋友要看著歌詞來在心里默唱歌詞.
2.小朋友上課的積極性是很好的，尤其是在我們互動添加律動時。
《小雨沙沙》教案2
課型：
綜合課
年級：
一年級
課時：
一課時
教學內容：
唱：《小雨沙沙》、動：歌表演《小雨沙沙》、 畫：簡筆畫小雨點、種子、花、草等、講：用簡潔的語言描述畫面、敲：用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學目的：
1。指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。
2。調動學生的學習興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動。
3。通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學生多方面的能力。
教學難點：
歌曲處理與表演
教學準備：
錄音機、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等
教學過程：
一、 以情感為紐帶，組織教學
1。學生隨音樂進教室，跟老師做拍手律動。
2。師生問好。
基本訓練
練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。
二、 創(chuàng)設情景，導入新課
1。老師創(chuàng)設情景
a。（出示圖一）小朋友，小猴子在干什么？對，勤勞的小猴子在洗衣服，發(fā)出“刷 刷 刷刷 0 ”的聲音。老師先請一位學生學小猴，然后請全體學生邊做洗衣服動作邊學它的聲音，出示節(jié)奏： （模仿）
b。（出示圖二）笨拙的小熊在玉米，它一邊 一邊哼著小曲，請學生創(chuàng)編節(jié)奏，最后老師再出示節(jié)奏： 全班練，點到哪組那組練。（創(chuàng)編節(jié)奏）
c。（出示圖三）小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來：“我會唱歌呢，讓我來唱：“嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕嚕 嚕 ……”師：“讓我們一起來學小兔唱”。學生跟著小兔唱，出示節(jié)奏： （音高練習）
d。教師伴奏，學生拍節(jié)奏（感受樂曲）
2。導入新課
a。師邊放欣賞帶，邊講故事導入（出示背景圖）
師提問后講故事：小動物們正唱得高興時，風妹妹和春雨弟弟來了，風妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩綠的'小草、鮮艷的小花身上，地里的種子在努力地向上生長著……歡迎春天的到來。
b。揭示課題，播放錄音歌曲《小雨沙沙》，要求學生邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
c。教師有表情地演唱歌曲后提問，種子在說什么話？為什么？
d。帶領學生唱讀
e。請學生用“嚕”模唱
f。學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
g。師生對唱。
h。。全班進行表演。
三．分組活動
?。◣煟﹦偛盼覀冇脙?yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你們喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲的？告訴老師好嗎？
1。學生分組討論，說出自己喜愛的方式：演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。
2。教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。
3。分組展示表演
a。圖畫組：這組同學運用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，話得真漂亮。
b。樂器組：這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。
c。表演組：同學們發(fā)揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動作表現(xiàn)出來，真棒。
e。歌唱組：同學們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。
4。師，剛才同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起來表演吧！
四．小結：
學了這首歌，我們知道了種子生長離不開雨水，現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開教室吧！
《小雨沙沙》教案3
教 材：人教版音樂教材第二冊(小雨沙沙沙》
設計思路：曾有人說過“情景教學”順乎其（兒童）發(fā)展規(guī)律，滋潤情感的幼芽，點燃智慧的火花，讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量，從中獲得認識的快樂，成功的喜悅。音樂課堂是學會自由創(chuàng)造的天地，讓他們自由的參加，無拘無束的創(chuàng)造。本課將教學重點放在學生對音樂的體驗和感知上，通過創(chuàng)設有利于學生參加體驗實踐的條件，進行唱唱――敲敲――跳跳――畫畫――說說，培養(yǎng)他們學會感受音樂，體驗音樂的快樂!
教學目標：
1、學會歌曲《小雨沙沙沙》；
2、通過用唱、奏、舞、畫多種形式的表演啟發(fā)學生學會觀察春天，熱愛大自然。激發(fā)、培養(yǎng)他們對音樂的興趣、愛好，發(fā)展他們對音樂的感受力和表現(xiàn)能力，提高他們交際合作協(xié)調能力。
教具準備：電子琴、錄音機、小沙錘、小碰鈴、三角鐵。
教學過程：
一、組織教學
1．聽著一曲歡快活潑的兒童歌曲（數(shù)星星），學生自由的自編律動進入教室。
2．師生相互微笑問好。
二、謎語蘊趣――比一比，我能行
師：同學們你們喜歡猜謎語嗎?
師：下面大家一起來猜猜?！扒l線，萬條線，落在水中不見了?！?/p>
師：我們上學期就學過一首關于雨的歌曲，誰能給大家來唱一唱。
?。ń處熂皶r給予鼓勵――發(fā)“紅蘋果”獎。）
師：今天我們再來學習一曲關于雨的'歌曲。
（好玩好動是兒童的天性，利用學生喜歡猜謎語的心理，賦予教學內容以生命“讓妙趣橫生的動感”內容進入課堂，創(chuàng)造一個樂學的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。）
三、媒體“滲”趣――賽一賽，我最棒
1．（師）同學們你們能用自己的話把你所看到的畫面中的景物說出來嗎?
2．聽錄音機范唱；
3．學唱歌詞；
4．跟琴學唱；
5．合作研討學唱歌曲，小組同學一起找找相同或相似的樂句；
6．跟琴學生自由編律動。
啟發(fā)學生自行創(chuàng)編歌詞并創(chuàng)編與歌詞相呼應的律動。
（兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的，幫助學生更容易的記住歌詞和理解
歌詞，鍛煉了他們語言的組織能力和表達能力。）
四、表演引趣――叫、小舞臺展示自我
我們現(xiàn)在已經(jīng)學會唱這首歌了，下面在我們這個小舞臺上層示自我吧！
1．根據(jù)學生自己不同的愛好進行分組，如，歌唱紐，舞蹈紐，器樂紐，朗誦紐，繪畫組。小組長根據(jù)自己組員的特長愛好分配角色，分工明確，人人都有舉足輕重的地位，做到人人參與，包括教師本人也積極參與到學生當中去，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。啟發(fā)學生開闊思路利用以前學過的音樂知識，如：在學聲音的大小一課中，我們是怎么樣來表現(xiàn)聲音的?我們也可以利用我們的舞蹈課中學過的小組合來表現(xiàn)歌曲中花兒魚兒及禾苗的形象。利用口風琴來為同學伴奏，朗誦組的同學可以用自己的語言來抒發(fā)一下自己對春天的感情。繪畫組的同學拿起自己手中美麗的彩筆畫出自己心中的春天。
2．各個小組上臺展示自己的杰作。（合作意識與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質之一，采取小組合作學習能使學生學會與別人交流合作的方法，培養(yǎng)他們探索的新精神。）
（表演是天真活潑的學生所喜聞樂見的一種形式，學生如果對所學的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動的進行學習，學生在表演中動手、動腦、動口、開心地與他人合作，既體會到音樂的快樂又懂得了合作的重要性。）
小結：剛才各個小組的同學都非常認真努力的運用自己喜愛的方式表演了這首歌曲，表演的特別好，特別成功。今天我們把這首美妙的音樂留在了這里，留在了我們大家的心中，老師還希望你們能把這美妙的音樂帶回家里給爸爸媽媽去聽，帶給更多的人去聽好嗎?（在《小雨沙沙沙》)的音樂聲中下課）
《小雨沙沙》教案4
一、指導思想與理論依據(jù)
?。ㄒ唬┲笇枷?/p>
遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，培養(yǎng)學生立體聽覺思維能力，充分調動學生的興趣愛好，使全班每一名學生都積極有效地參與音樂活動。
20xx年新修訂的《課標》中指出：“要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調、合作能力……唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”
合唱教學首先要給學生一個和聲概念，培養(yǎng)學生的音樂感覺能力。音樂知覺能力是指人們對音樂的復雜性時（如：節(jié)奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等）的細微變化的辨別能力以及對音樂作整體感受的能力。應該說，這種能力是學生學習音樂的基礎能力。離開了這些基礎能力，學習音樂很可能是一句空話。
?。ǘ├碚撘罁?jù)
舒特—戴森和加布里埃爾對小學生的音樂能力發(fā)展的年齡階段性特點是這樣論述的：7—8歲，具有鑒賞音的協(xié)和與不協(xié)和的能力，初步形成和聲概念；8—9歲，在歌唱及演奏樂器時，節(jié)奏感覺較過去好；9—10歲，節(jié)奏、旋律的記憶改善了，逐步具有韻律感，能感知兩聲部旋律；10—11歲，和聲觀念建立，對音樂的優(yōu)美特征具有一定程度的感知和判斷能力。
從兒童身心發(fā)展看，7歲兒童腦重已達成人的92％，完全具備了接受音樂教育的生理基礎。實驗證明，兒童是接受音樂教育的最佳期。如聽音練耳，在單位時間內，兒童學習效率為80％以上，成人則不到30％。在小學階段，如果能堅持科學系統(tǒng)地訓練，將對他們提高音樂的感覺能力起到關鍵作用。
在歌唱課中，創(chuàng)設情境、確立音樂形象能很好地激發(fā)學生唱歌的興趣及情感。教師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩、形象生動的生活場景，以引起學生的情感體驗，增強學生對音樂的感受和理解。而音樂形象由于具有完整的、無所不包的本源，而獲得了完整的、萬能的職能。演唱一首歌曲時，不僅需要有總體的音樂形象，有時還需要有樂句的音樂形象，它可以是自然界的形象，也可以是一場景色、一種情緒或氣勢，演唱歌曲如果離開了形象就失去了歌唱的靈魂。在歌唱中創(chuàng)設情境確立音樂形象，再用聲音來傳達豐富的聯(lián)想和語言，從而激發(fā)學生的情緒和情感，獲得愉悅的感受。
二、教學背景
（一）教學內容分析
本課教學內容設計：《小雨沙沙》感受與鑒賞領域的音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式；表現(xiàn)領域的演唱、綜合性藝術表演、識讀樂譜；創(chuàng)造領域的探索音響與音樂；音樂與相關文化領域的音樂與姊妹藝術。
1、核心內容分析
《小雨沙沙》是一首四個樂句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進的手法，表現(xiàn)了“種子”和“小雨”對話生動的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結在線，這兩句體現(xiàn)了種子生長的過程，表現(xiàn)了春天萬物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫作擬人化，學生可以從生動的歌詞中懂得科學知識。
2、相關內容分析
本課的設計共有四大部分：1、導入部分。2、發(fā)聲練習。3、歌曲學唱4、情境表演。
導入部分我用的是童聲合唱《春雨蒙蒙的下》，這首歌曲和《小雨沙沙》意境相似，創(chuàng)設課堂情境，并要求學生安靜聆聽，提出聆聽要求，培養(yǎng)課堂常規(guī)。
第二部分的`發(fā)聲練習，我采用了情趣和技能相結合的方法，提出了對聲音的要求，讓學生學小貓和小狗叫。小貓的聲音連貫，氣息長，聲音位置高，小狗的聲音氣息短促，彈跳，但聲音位置不變。學生在有趣的活動中知道了什么樣的聲音好聽，怎樣做才能得到好聽的聲音。
歌曲學唱部分主要是創(chuàng)設情境，以聆聽和模仿為主，學會演唱時的力度變化，用聽唱法學會歌曲。首先，教師用簡筆畫的形式引出白云變?yōu)踉?，烏云過后下小雨，再由小雨的聲音引出節(jié)奏，環(huán)節(jié)自然清新，簡潔明了，導入課題非常自然。同時把力度變化和識譜的內容非常巧妙地融入其中。歌曲學唱首先是歌詞進入，從情境到歌詞，都是通過師生間的對話，看似不經(jīng)意，其實都圍繞著課題。教師繪聲繪色地讀歌詞，學生也會情不自禁地加入其中，通過讀歌詞，再一次體會力度的變化及歌曲的感情。
在這課里，教師的語言也要和歌曲的情境吻合，比如發(fā)聲練習中的小貓叫，我提示學生：是一只可愛的、溫柔的小花貓，而小狗呢，則是“一只淘氣活潑的小狗，腳底下像裝了一個彈簧一蹦一跳的”，在描述春雨時，“濛濛細雨”、“淅淅瀝瀝”、“從天而降，就像給大地拉上了一層白白的、薄薄的雨簾”、“打著樹葉、澆著小花”等等，豐富而詩意的語言創(chuàng)設出優(yōu)美的語境，至始至終都讓學生沉浸在小雨沙沙的意境中。
為了讓一年級的孩子初步感受和聲，同時使歌曲的音響效果更豐滿，更完美，我給這首歌曲加了固定音型的二聲部，既簡單又好聽。因為是第一次接觸和聲，為了降低了歌曲的難度，我讓一個學生給固定音型伴奏，穩(wěn)定音準，同時告訴學生和聲的概念，為他們將來的合唱學習打下基礎。
課的第四部分是一個預案，如果二聲部唱好了就繼續(xù)完成第四部分，如果班級的能力稍弱，就不需要這個環(huán)節(jié)，把歌曲唱好就行。第四部分是一個拓展，春雨交響曲，加入了聲效，如：“烏云”、“雷”、“小雨”，這些聲效進一步創(chuàng)設情境，使歌曲的音響更豐富，使演唱更完美，使表現(xiàn)更盡興。
通過這節(jié)課，學生將充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所描述的形象吸引、陶醉，與之產(chǎn)生強烈的共鳴和愉悅的情感，從而更好地演唱歌曲。
3、對作品中節(jié)奏的分析：
前面已學習和掌握了X、XX這兩種節(jié)奏，在初步接觸音的長短、快慢和強弱的基礎上，加入了休止符的認識，建構了歡快、活潑的歌曲骨架。
24 X X |XX 0 ||
?。ǘW生情況分析
學生情況分析
情感態(tài)度價值觀方面
本課的教學對象是一年級的學生，正處在6—7歲階段，正是培養(yǎng)音樂感知覺能力和初步感受和聲的最佳年齡階段。對于大自然，學生們并不陌生，并且十分向往與之親密接觸，但通過音樂的形式來接觸自然，并表達對美好生活以及理想向往的機會并不多。
過程與方法方面
二年級的孩子在唱歌的過程中常常會很隨性，很茫然地地跟唱，在正常的學唱過程中，他們不可能長時間地關注一件事情，特別是單調地學唱，所以就要求老師要把無趣變有趣，在教學方式上想辦法，在創(chuàng)設情境中下功夫，讓孩子在詩意的意境中，把自己也變成其中的角色，不知不覺地投入情感，藝術地表現(xiàn)歌曲，音樂形象的確立則會使他們興趣盎然。
3. 知識與技能方面
（1）新課標中指出：“主張將這種能力（音樂感知能力）訓練融于音樂藝術實踐活動之中。例如：在歌唱和演奏活動中。聽辨自己或同學們的演唱、演奏效果，從中尋找掌握音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲等）以及表現(xiàn)音樂情感方面的優(yōu)缺點，提高他們的感知能力?！?/p>
?。?）音準方面：自然音區(qū)和級進與小跳音程掌握較好，而稍高些的音和四度、五度等大跳音程以及六度的和聲音程學生演唱起來有一定難度。
?。?）歌唱方面：學生基本能夠用優(yōu)美連貫的聲音演唱一首歌曲。但是結合歌曲的節(jié)拍、意境，還是很有難度的，需要在本課教學中多加練習。
4. 教師能力分析:
教師熱情活潑，有3年的教學經(jīng)驗，具備了一定的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣。
?。ㄈ┙虒W方式與手段說明
在的全程教學情境創(chuàng)設下，采用：
體驗法：通過聽覺體驗，感受樂曲的情緒。
律動法：通過隨音樂律動，感受歌曲的節(jié)奏。
聽辨法：通過聽辨，分析樂曲音樂的音色、節(jié)奏。
問答法:通過問答方式，使學生循序漸進的唱好歌曲
參與法：通過全體學生共同律動，表現(xiàn)歌曲情緒。
（四）技術準備
用音樂軟件制作的樂譜
用GOLDWAVE截取的音頻
用PPT制作課件
相關媒體音樂、鋼琴、錄音機、
(五）前期教學狀況、問題與對策
問題一：為了讓一年級的孩子初步感受和聲，同時使歌曲的音響效果更豐滿，更完美，我給這首歌曲加了固定音型的二聲部，既簡單又好聽。
對策一：因為是第一次接觸和聲，為了降低了歌曲的難度，我讓一個學生給固定音型伴奏，穩(wěn)定音準，同時告訴學生和聲的概念，為他們將來的合唱學習打下基礎。
24 x o | x o |x x | x- ||
問題二： 個別學生存在對作品表現(xiàn)力不夠。
對策二：教師提出“聲音評價標準”，（圓、輕、高、美、準）鼓勵生生互動，面對面地評價聲音、表情，幫助他們進步。
三、教學目標
?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價值觀：
通過歌曲的演唱，感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，豐富學生的情感體驗，并建立起對大自然、對一切美好事物的關愛之情。
?。ǘ┻^程與方法：
1、通過聆聽來感受和聲的美妙，通過對比的方法來感受并表現(xiàn)不同的力度，通過模仿練習來學唱歌曲并表演。通過語言、聲效、簡筆畫、音響來創(chuàng)設情景，引導學生感受歌曲意境。
2、通過體驗與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術實踐，積累感性經(jīng)驗，為將來的合唱能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
?。ㄈ┲R與技能：
1、初步學會用不同的力度來演唱歌曲。
2、能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲，并初步感受和聲效果.
四、教學重點與難點
?。ㄒ唬┙虒W重點：通過語言、聲效、簡筆畫、音響來創(chuàng)設情景，引導學生感受歌曲意境。
?。ǘ┙虒W難點：通過體驗與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術實踐，積累感性經(jīng)驗，為將來的合唱能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
五、教學過程與教學資源設計
?。ㄒ唬┞犚魳愤M教室，《春雨蒙蒙的下》
【環(huán)節(jié)目標】學會聆聽，習慣養(yǎng)成
（二）發(fā)聲練習
【環(huán)節(jié)目標】學會發(fā)聲的基本方法和要求，會用長的氣息和短的氣息。
1、導入：剛才我們聽的是一組下雨的歌曲，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都特別會聽音樂。（叫出一個孩子，摸著她的耳朵）
問：“這是什么？你們都有嗎？都帶來了嗎？耳朵干什么用呢？眼睛閉上，聽一聽，這是什么聲音？“（教師對孩子耳語，讓他學貓叫）
2、學生模仿，教師要求聲音，音色要美，要可愛，“是一只可愛的、溫柔的小花貓”。氣息流暢、聲音位置要高。
3、再閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？（耳語，要求學生學狗叫），學生模仿，教師要求聲音，“是一只調皮的、活潑的小狗”，音色寬厚些，氣息斷開，聲音位置高。
歌曲教學
【環(huán)節(jié)目標】創(chuàng)設情境，學唱歌曲及二聲部
1、節(jié)奏：
?、俳處熖釂枺阂魳氛n要用耳朵，還要用眼睛，看看老師在干什么？
教師語言描述，創(chuàng)設情境
?。ó嬙贫洌┻@是什么？
?。ó嫗踉疲┌自谱兪裁戳?？（變?yōu)踉屏耍?/p>
?、诮處熖釂枺簽踉七^后會怎么樣呢？閉上小眼睛，聽聽，（教師用聲效，響雷）那雷聲過后會出現(xiàn)什么呢？（下雨）下雨的聲音是怎么樣的？（沙沙沙沙，教師邊問邊畫雨絲 / / / /）
?、巯掠晔怯泄?jié)奏的，教師邊畫邊讓學生模仿，讀節(jié)奏。
?、芙處煵僮鳎河暝较略矫芰?，一會兒小、一會兒大，下下停停、停停下下（再畫雨絲， 節(jié)奏變化。帶學生拍節(jié)奏，注意音色及休止符）
2、識譜：
?、傩∮赀€會唱歌呢，聽聽她在唱什么歌呢？識譜：認識sol，在黑板上寫出5，然后讓學生認識。再給一個sol，讓學生唱5 5 | 55 0 ||
?、谡堃粋€學生來彈琴，教師到學生中間去，糾正聲音、表情、坐姿。
3、力度變化：學學老師怎么做。教師拍節(jié)奏，力度變化，越來越弱。問：小雨怎么了？（越來越小了）你們學學吧。
4、歌詞：
?、俳處熇^續(xù)簡筆畫，創(chuàng)設情境。
春天到了（畫柳枝），大地一片生機（畫土地），小雨沙沙下個不停，誰最開心??？（種子）對呀，農(nóng)民伯伯要播種了，小種子迫不及待的鉆出來，干什么呢？（畫小芽）種子要說話了：“哎呀呀，我要......”，她要什么呢？”
?、谏卮穑海ㄓ晁?、陽光 ）
?、蹖W生讀歌詞。
?、馨鍟n題：“美吧？這首美美的歌曲名字叫《小雨沙沙》”（板書）
5、學唱歌曲
?、俾牱冻何覀儊砺犅犨@首歌。（打開課件，聽一遍范唱，看視頻）
?、谠俾犚槐?，加入表演。
?、塾寐牫ǎ瑢W生學唱，反復幾遍解決難點和重點句
6、歌曲處理
我會以提問的方式讓學生感受強弱：剛才你們說小雨是什么聲音?。浚ㄉ成成常┌ミ?！這么大聲，小動物們都被你們吵醒了，再說一遍！我現(xiàn)在站直了能聽見，我就想這個樣子才能聽見（彎腰），就好像和老師說悄悄話一樣！行嗎?（讓學生練習，感受強弱）
通過啟發(fā)提問：學生明白了雨的聲音有大有小，接著我會問小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發(fā)性的提問，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
7、講解和聲：
①請1—2個學生來演唱，教師悄悄加入固定音型的演唱
② 教師唱“5 5 55 0“問：你們聽見老師在做什么？你們能做嗎？
?、壑v解和聲概念：唱歌的人同時唱出二個以上不同的旋律，很和諧地融合在一起的聲音
要求：兩只耳朵，一只給別人，一只給自己。
?、芨惺芎吐暎?/p>
聆聽歌曲《春雨蒙蒙地下》，問：什么時候是和聲？怎么唱才能好聽？
?、輰W生自由發(fā)言（引導學生從音色、音量的角度說出和諧、合作、融合在一起即可）
方法：教師選擇一個學生一起做示范，教師調整音量、音色和學生合作，讓學生 感受和比較，最后得出正確答案。
8、體驗和聲
師：我們也來唱唱。（二聲部演唱歌曲，歌譜附后）
?。ㄋ模┣榫潮硌?/p>
【環(huán)節(jié)目標】創(chuàng)設情境，完美表現(xiàn)歌曲
?、傩∮晟成成成常擅杉氂陱奶於?，就像給大地拉上了一層薄薄的、白色的面紗。下在屋檐下，小河邊，打著樹葉，澆著小花。難怪有一句古詩說：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，還有一句古詩說：“沾衣欲濕杏花雨，當面不寒楊柳風”。多美的小雨啊，你們的歌聲也像這些詩歌一樣美，今天老師還想跟你們一起來表演一段“春雨交響曲”。
②出示聲效教具，邊示范邊介紹：春天到了，大地一片生機，可是天氣說變就變，瞧，烏云飄過來了（灰色紗巾），電閃雷鳴（閃光燈、雷桶），小雨淅淅瀝瀝地下了起來（雨聲桶）
?、圻x出一個同學演奏鋼片琴，一個同學主持，一個同學扮演烏云，一個同學用閃光燈，兩個同學用雷筒，剩下的同學每人一個小雨聲筒。主持人用語言描述，“烏云”、“雷聲”、“閃電”、“小雨”依次出現(xiàn)，之后，小鋼片琴敲響5 5 55 0，學生演唱二聲部，越唱越弱，教師問：“怎么了？”
學生：“雨停了”
下課！
六、學習評價方式
學習效果的評價目的是檢驗學習目標是否實現(xiàn)，為教學反思做準備。本課我準備在課堂觀察的基礎上，采取“合作學習和評價”的方法進行檢測，把學生分成兩人一個小組合作，一個同學唱“小雨”，另一個同學唱“種子”，然后再反過來。學生既是表演者又是評價者。在評價的過程中，孩子們知道了別人的優(yōu)點和長處，也知道了自己的問題所在，教師則應該引導學生尊重別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。
當學生合作完成后，要求他們兩人一組在班級進行展示，教師這時再參與評價，引導學生正確評價，自信大膽地表達自己的看法，當然，孩子們的評價難免有些不準確，有的標準寬泛些，有的標準偏激些，而老師要及時介入評價，引導學生，只要有點滴進步，就要給予真誠的鼓勵，讓學生獲得不同程度的成功喜悅。
七、教學設計的特點
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
情境，是音樂教學“情感化”的基礎和前提，情趣是音樂教學“情感化”、“審美化”的重要形式。在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調的技能訓練所困擾，教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩音樂逆反心理。音樂教學的情趣性，就是要變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。本課的教學，情境貫穿始終，讓學生在“春雨濛濛”的意境中學唱歌曲。
?。ǘ淞⑿蜗?，以情帶聲
《小雨沙沙》這首歌曲有兩個鮮明的音樂形象，“小雨”和“種子”，教學中始終提出要求，演唱的音色和音樂形象的吻合，如小雨的“輕柔 ”，力度有強有弱，氣息要輕但不能虛。種子的“欣喜、興奮的心情”，感情要有變化，而這種變化是通過聲音來實現(xiàn)的。
（三）培養(yǎng)能力，奠定基礎
對于剛入學的孩子，完全沒有經(jīng)過和聲訓練的孩子，最重要的是告訴他們和聲的概念，什么是和聲？什么養(yǎng)的和聲才最美？怎么唱和聲？要有兩只耳朵一起用，一只給自己，一只給別人，會唱還要會聽。第一次的和聲可能不太完美，但是要有正確的概念。培養(yǎng)合唱的能力，為將來的合唱學習奠定基礎，是我這節(jié)課在知識技能方面想達到的目的。
巧妙設計，教學無痕
教學無痕是我們追求的理想目標。知識能教，但美是教不出來的。美需要慢慢地浸潤和滲透，需要慢慢的體會和感悟。課堂中不露痕跡的啟發(fā)和激勵，學生在教師的引導下，用語言、用聲音、用肢體表現(xiàn)音樂，而教師毫無“框架”和“標準”，毫無生硬的術語，加上教學環(huán)節(jié)巧妙設計，讓整個學習過程舒服而自然。大言無聲，教學無痕，“潤物細無聲”慢慢浸潤式的教學方式是我所向往和追求的境界。
唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
八、教學反思
一、教學成敗的關鍵在于目標的確立
本課采用了情景教學法貫穿始終的教學方式，因此深受學生們的喜歡。我在進行教學設計的時候，思考的最多的是兩個問題，一是教什么，二是怎么教。其中“教什么”是教學目標和教學內容，“怎么教”是教學方法和教學形式。而我首先考慮的是“教什么”的問題，充分挖掘教材中的審美因素（包括情感），及學生需要掌握的知識與技能（即“雙基”）。
在確定教學目標時，我注意到了歌曲的人文題材與音樂體裁的不同目標和學習任務，準確地加以區(qū)分，這是教學成敗的第一步。除總目標外，我還設定了明確的階段目標，使各個教學環(huán)節(jié)具有目的性和可操作性。另外，在大班授課情況下，教師很難處理不同學習進度和發(fā)展水平的學生，為了不誤教學進度，往往采取犧牲部分兒童學習利益的方式，整體推進課程。我采用“分層式”教學的方式，在教學難點上，把學生按當前能力水平分為快、慢兩個層面開展學習，制定了不同的學習目標，引導學生向最近的目標靠近，并提供適用的方法，學生在這樣的背景中進步很明顯。
二、學習結果的實效在于方法的選擇
課堂教學的最終目的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，讓學生獲得包括個性、能力等方面的全面發(fā)展。教學方法和的選擇以及教學策略的實施，必須緊緊圍繞這個目的展開。
體現(xiàn)課堂教學的實效性，就要以學生為本，注重學生的發(fā)展，把學生的利益放在首要位置，以下是本課使用的一些教學方法及效果：
1、建立多種評價體系，使學生掌握動態(tài)的學習方法
為學生建立聲音評價標準，引導師生互評、生生互評、自我評價；針對新授知識，進行課前、課中、課后的測評，多種評價方式，不僅使評者學到了真知，也使評者融進學者的行列，師生在不斷的自評、互憑中真真正正地學到了本領，內心的愉悅之情溢于言表。
2、課內外一體化教學模式，充分發(fā)掘教學資源。
我校課外教育開展得豐富多彩，那些合唱隊員、樂團演奏員，既是老師的小助手，又是同學們的小先生，把很多學習專業(yè)音樂知識和音樂實踐的經(jīng)驗帶進課堂，帶領大家共同進步。同時，也促使學生開闊了視野。
本課的不足之處：
在我的多次試講中，學生們都表現(xiàn)出了很高的積極性和熱情，但在正式講課中，學生們的積極性卻沒有被完全調動起來。我覺得主要原因在于前期對學生進行了過多的課堂常規(guī)教育，使孩子們在課堂上有些躡手躡腳，不敢表現(xiàn)，失去了原有的那份天真。通過這件事情，也讓我吸取了一些教訓，作為教師不能因為怕課堂上出現(xiàn)混亂的情況而鎮(zhèn)壓孩子們的天性，尤其是作為一節(jié)音樂課，更應該讓孩子自由地發(fā)揮，充分享受到藝術帶給他們的快樂。
《小雨沙沙》教案5
一、活動內容：
《小雨點，沙沙沙》（兒歌）
二、活動目的：
1、初步認識毛筆的功能，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
2、練習最基本的漢字筆畫，并知道有許多不同的“點”法。
3、學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。
三、活動準備：
1、背景圖：下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供教師畫雨點用，并寫上：“小雨點”三個字。
2、“小、雨、點”等漢字卡。
3、錄音帶“小雨點，沙沙沙”。
四、活動過程觀察及調整：
1、根據(jù)近幾日的天氣，談話引入課題。
2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學習興趣。
3、出示“小雨點”三個字，讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的情況。
4、介紹毛筆的外部構造，告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。
5、學習兒歌《小雨點，沙沙沙》。
6、簡評幼兒活動情形結束。
五、活動延伸：
在區(qū)域活動中配合點畫練習來了解毛筆的特點和用法。
活動反思：
在教授《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，使耐力較差的小學低年級學生，在不斷變化中感覺新鮮的'內容，從而調支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。
在“情境+活動”的教學形式中，教學內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。本課社定的教學目標既明確又具體，符合素質教育對學生的要求，符合學生的認知規(guī)律和年齡特點。從整體看，課堂教學的結構為嚴謹，環(huán)節(jié)清晰，過度自然，并有層層遞進，層層鋪墊的特點。
在教學過程中，采用了從聽覺入手的教學方法，利用嫻熟的教學基本功，板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設意境，并引導學生通過觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風，將學生的聲音訓練自然地融入教學的過程中。在我里我以“春”為教學的主線索，通過聽春天的美，看春天的美，唱春天的美，導入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)學生為圖添畫出絲絲春雨。為復習對音符開頭的認識和拍讀節(jié)奏，做了良好而自然的鋪墊。
《小雨沙沙》教案6
教學要求
1、認識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。
3、通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學重、難點
重點：激發(fā)學生的學習興趣，正確、連貫地朗讀課文，背誦課文。
難點：學會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
教學準備
CAI課件，頭飾（花兒、魚兒、苗兒），蘋果生字卡，磁帶，游戲。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣引入
1、小朋友們，老師今天帶來一個非常有趣的謎語和大家一起猜，看看我們大家誰最先猜到。
2、出示謎語：
遠看像層沙，
近看珍珠一串串。
只要它一來，
地上頓時開滿會走路的小傘花。
3、揭示謎底（小雨）。
4、教師板書課題：小雨沙沙。
5、學生齊讀兩遍課題。
二、學習會讀的8個字
1、用鉛筆圈出課文中戴紅帽子的生字。
2、學生小聲、自由地拼讀，并且給會拼的生字打上“√”。
3、同桌互讀、互檢。
4、小組交流，各自匯報會拼的生字。
5、再以小組為單位，進行挑戰(zhàn)讀，比比誰最棒。檢查生字。（強調讓沒有發(fā)言的小朋友來挑戰(zhàn)讀。）
6、玩游戲（鞏固生字）。
老師種了一棵蘋果樹，今年果子結得特別多，小朋友們想吃嗎、誰能準確地讀出蘋果背面的生字并組一個詞就可以摘到一個蘋果。
三、寫字
1、觀察課件上田字格中的4個字。
2、通過觀察，你覺得字應該怎樣在田字格中書寫才最漂亮呢、
3、小組討論（討論的同時動手寫一寫）。
4、匯報討論結果。
5、學生齊書空、讀生字。
6、請同學組詞。
7、小組比賽寫（看哪個小組成員的字寫得最工整，寫字姿勢最正確）。
第二課時
一、復習引入
1、教師出示蘋果生字卡片，同學開火車朗讀生字。
2、齊讀生字。
二、學習課文
（一）聽讀課文。
你們聽，小雨點沙沙地會落在哪些地方呢、
放錄音磁帶（學生邊說句子，老師邊展示CAI活動畫面）。
?。ǘ┥钊雽W習課文。
1、把你喜歡的那一節(jié)大聲地朗讀給我們聽，好嗎、
學生選擇自己最喜歡的一節(jié)進行朗讀練習。（鼓勵學生邊讀邊進行動作表演。）
2、隨學生學習課文。根據(jù)學生回答，舉例學習課文：小雨落在花園里。
老師提問：小雨點落在花園里，花兒怎么樣啊、
學生回答。
引導學生找出“樂”。
從哪兒可以看出花兒的“樂”呢、
引導學生找出“花兒樂得張嘴巴”，生齊讀。
3、用以上方式學習課文其他兩節(jié)。
4、全班表演朗讀課文。（讓學生在讀中感知課文。）
5、邀請小朋友到臺上朗讀表演。（學生戴上花兒、魚兒、苗兒的.頭飾。）
6、為什么小雨點落在花園里、池塘里、田野里以后，花兒樂得張嘴巴，魚兒樂得搖尾巴，苗兒樂得向上拔、
7、學生自由回答。引導學生理解“春雨貴如油”，以及春雨滋潤萬物的美好情景。產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
?。ㄈ┎扇《喾N形式朗讀課文。
1、小聲自由讀（放課文磁帶）。
2、小組合作朗讀。
3、個體展示讀。
4、分小組比賽讀。
?。ú捎枚喾N形式的閱讀，引導學生隨文識字，培養(yǎng)學生語感。）
（四）延伸拓展。
小朋友們，小雨點除了落在花園里、池塘里、田野里，還會落在哪些地方呢、
小組討論，匯報討論結果。
?。ㄗ寣W生注重平時觀察和積累，了解萬物生長都離不開雨水的滋潤。）
?。ㄎ澹┞犚魳贰缎∮晟成场?，拍手齊唱。
《小雨沙沙》教案7
活動名稱：小雨沙沙
活動目標
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，并初步能用符號等表達與表現(xiàn)創(chuàng)編內容。
2、有初步的任務意識，在完成任務的同時體驗合作的`快樂。
活動準備
1、《要下雨了》多媒體課件。
2、漢字卡、小圖片、旋律譜、
3、已會唱歌曲《小雨沙沙》。
4、對動物與氣候變化的現(xiàn)象有些零星的經(jīng)驗。
活動過程
一、語言節(jié)奏游戲：說天氣
二、演唱歌曲：春雨沙沙
二、創(chuàng)設情景，觀看動畫。
討論：
—你看見些什么有趣的現(xiàn)象
—除此以外，你還有發(fā)現(xiàn)嗎？
二、實踐操作，合作創(chuàng)編歌詞。
1、幼兒討論創(chuàng)編歌詞的方法，教師小結。
2、幼兒討論怎樣表達表現(xiàn)，教師小結。
3、幼兒協(xié)商合作，分組創(chuàng)編歌詞，教師巡回指導。
三、交流展示
1、小組輪流進行展示。
2、學習分享他人成果
四、體驗快樂
幼兒一起表演《小雨傘》作完成任務的快樂。
《小雨沙沙》教案8
教學目標：
（1）指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，體會并表現(xiàn)出歌曲中聲音的力度變化。
?。?）通過圖形普及線條的創(chuàng)意即借助不同的音源或體態(tài)動作進一步體驗歌曲情緒，營造春雨的意境，培養(yǎng)學生的音樂感受能力、創(chuàng)造能力及合作能力。
教材分析：
《小雨沙沙》是一首曲調簡潔、明快、流暢的兒童歌曲。旋律采用級進、同音反復、小跳、變化重復等手法發(fā)展全曲，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞縣的天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透種子生長離不開雨露，兒童成長離不開關愛的道理。
教具準備：
計算機多媒體、錄音機、磁帶、彩筆及紙（每人一套），其他聲源和打擊樂（如：報紙、水、礦泉水瓶、綢緞、三角鐵、大镲）
教學過程：
教學
步驟教學內容教的活動學的活動評價
營造氛圍導入新課點擊播放配樂動畫“江南春色”（畫面是由網(wǎng)絡下載的水墨風格的Flash動畫）。提問：“請小朋友欣賞一段春天的音畫，你從畫面中看到和聽到了什么？學生欣賞并回答（小河流水、柳樹發(fā)芽、春雨聲、燕子……）能認真欣賞，
并回答問題。
教學步驟教學內容教學的活動的活動評價
情感鋪墊參與體驗創(chuàng)造表演
師生交流師：“在春天美麗的季節(jié)里，大地一派生機，處處洋溢著春的氣息。小朋友喜歡春天的那些景色呢？”“你知道老師喜歡春的什么景色嗎？”學生之間交流并發(fā)言（花、小草、青山綠水…。。）能積極踴躍的參與
歌詞節(jié)奏模仿師：“老師喜歡春天的小雨，它滋潤著大地，它使種子發(fā)芽、小草變綠、花兒盛開，我們應該感謝春雨帶給我們這么美的景色。
點擊出示《小雨沙沙》歌詞教師按節(jié)奏讀詞。
（譜例）
mp
小雨沙沙
24mfmp
▼▼▼▼▼▼
xx|xx|xxx|xxx|
小雨小雨沙沙沙沙沙沙，
mfmp
▼▼▼▼▼▼
xx|xx|xxx|xxx|
種子種子在說話在說話，
mf
xxx|xxx|x—∣哎喲喲雨水真甜，
哎喲喲我要出土，
xxx|xxx|x—∣
哎喲喲我要發(fā)芽。
哎喲喲我要長大。
學生模仿教師的節(jié)奏及強弱變化并拍擊節(jié)奏。體驗節(jié)奏及音的力度變化。
能準確地聽辨感受音的力度變化，正確的模仿節(jié)奏。
學習歌曲歌曲演繹
?。?）點擊播放《小雨沙沙》的Flash動畫，（師）“你能想象到春天沙沙下小雨的情景嗎？”
?。?）課件出示譜例并播放錄音范唱，要求學生模唱旋律，并在第二遍時加入歌詞輕聲演唱。
（3）教師指導學生歌唱，提出進一步的要求。
?。◣煟┯迷鯓拥?聲音，來歌唱種子渴望成長的心情？（師）小雨沙沙的聲音用怎樣的力度來表現(xiàn)？
?、狈秩M學生進行創(chuàng)編表演，教師講解布置每組的任務，由組長帶領組員討論并創(chuàng)編。
?、矊W生分組討論并合作創(chuàng)編。
?、撤纸M匯報展示，師生評析。
一組：小雨小雨沙沙沙種子種子在說話雨水真甜我要發(fā)芽
二組：雙手十指顫抖表示下雨，身體與手向上伸展表現(xiàn)種子發(fā)芽……
三組：抖動布—風，大镲輕擊—雷，抖動紙條—下雨，三角鐵的振音—種子說話……
學生初步欣賞全曲。
學生用La模唱主旋律，有能力的學生可以直接唱歌詞。
學生在教師的指導下，體會并運用高位置的聲音及不同的力度變化來表現(xiàn)歌曲。
一組：用彩筆在紙上創(chuàng)作圖形譜或簡單線條表現(xiàn)歌曲內容。
二組：即興創(chuàng)編動作，表現(xiàn)歌中的角色。
三組：根據(jù)教師提供的音源物體和打擊樂即興創(chuàng)作音響片斷表現(xiàn)歌曲的意境。
能夠感受歌曲的情緒及力度變化。
能夠較為準確地模唱歌曲旋律，正確地掌握歌曲節(jié)奏。
能夠用較優(yōu)美聲音演唱歌曲，歌唱力度運用恰當。
能夠積極參與并合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力。
?、慈w展示：音畫《小雨沙沙》
一組的畫用投影展示，同時其他兩組表演。
學生完整的參與歌曲演繹。
（師）：“同學們，經(jīng)過我們大家的共同努力，生動的演唱并表演了歌曲《小雨沙沙》。春天是美麗的，你們就像春天一樣。
《小雨沙沙》教案9
活動目標：
1、初步認識毛筆的功能，激發(fā)幼兒毛筆畫的興趣。
2、學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：在下雨天讓幼兒傾聽雨聲或撐傘去戶外欣賞雨天景色。
2、環(huán)境材料準備：毛筆、紙、墨等。
活動過程：
一、認識毛筆（價值分析：通過介紹毛筆，引起幼兒興趣。）
1、這是什么？（出示毛筆）你們認識嗎？用兒歌介紹：竹竿長長一頭毛，愛吸墨水是畫寶，它的名字叫毛筆。
小結：今天我們要交一個新朋友的名字叫做——毛筆，它的本領可大啦，可以畫出不同顏色的畫。
二、學畫小雨點（價值分析：激發(fā)幼兒對畫畫的興趣。）
1、提問：春天到了，這幾天也下起了春雨，你喜歡春雨么，為什么？
小結：春雨沙沙沙，給大樹、小草、種子喝水，大樹長出了嫩芽、小草變綠了、種子發(fā)芽了。
2、那我們今天也用毛筆來畫畫春雨。教師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學習興趣。（出示春天背景圖，教師用毛筆點畫雨點，邊配樂有感情地朗誦詩歌）
3、出示“小雨點”三個字，讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的'情況。
4、邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》邊畫畫
①教幼兒執(zhí)筆的方法，并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習
?、诟鶕?jù)背景圖練習兒歌
?、塾變悍纸M朗誦兒歌
?、苡變合嗷ソ涣飨掠晏斓臉啡?/p>
三、交流欣賞
1、將幼兒的作品進行展示。
2、集體交流，介紹自己的作品。
《小雨沙沙》教案10
一、教學內容
1．唱歌《小雨沙沙沙》
2．學習打擊樂器沙槌與串鈴
二、教學目標
1．用輕快明亮的聲音活潑地演唱歌曲《小雨沙沙沙》。
2．了解打擊樂器沙槌與串鈴的特性，能掌握其演奏方法并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
3．激勵學生為歌曲《小雨沙沙沙》編創(chuàng)動作。
三、教學過程
（一）情境導入
1．猜謎語
教師：同學們，你們平時喜不喜歡猜謎語呀？
學生：喜歡……
教師：很好，那老師給你們猜個謎語吧，聽好了，打一個自然現(xiàn)象：千條線，萬條線，落在水里看不見。
學生：下雨……小雨……
教師：你們真聰明，請同學們閉上眼睛，假設現(xiàn)在外面下雨了，你們猜猜下的是大雨還是小雨呢？
2．模仿雨聲
教師輕輕搖響沙槌，用來模仿小雨的聲音，并提問：同學們，現(xiàn)在下的是大雨還是小雨呢？
學生：小雨……
教師：很好，那么請同學們說一下小雨的聲音有什么特點呢？
學生：下小雨的`時候，沙沙的，聲音很小……
教師：你們說得很對，那我們今天就學習一首歌曲《小雨沙沙沙》。
（二）學唱歌曲《小雨沙沙沙》
1．朗讀歌詞
教師引導學生按照節(jié)奏讀歌詞，讓學生熟悉歌詞。
2．聆聽歌曲旋律，跟隨老師用肢體動作表演。
第一遍動作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點臉、拍手拈手指、拍手轉手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。
教師：同學們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動作表現(xiàn)旋律的高低。
第二遍動作：1段右手轉手腕；2段右手輕拍左手手臂；3段雙手輕拍上身。所有動作都結合歌曲旋律的音高變化。
教師：非常好！下面老師想請同學們和我共同合作演唱這首歌曲，我來唱歌詞，你們用“沙”來為我伴唱，好嗎？
3．教師范唱歌曲，學生用“沙”輕唱伴唱。
教師：同學們和老師合作真默契呀！老師已經(jīng)用“沙”字擺出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點著來唱。伸出小手指吧！
4．全體學生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點。（出示:旋律譜）
第一遍：老師指著唱。第二遍：老師彈琴,學生自己指著唱。
5．表現(xiàn)歌曲
教師：同學們高興嗎？（學生：高興）那你們能帶著這種高興的情緒來演唱歌曲呢？（學生：能?。┒椅覀冞€要把這種快樂表現(xiàn)在臉上，用最美的聲音來演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣??？（學生：輕聲唱。）
教師：大家唱得越來越有進步了！老師真為你們驕傲！為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器為歌曲伴奏呢！瞧！老師準備了什么？（學生：沙槌）聽聽它可以模仿什么聲音呢？（學生：小雨的聲音）
教師再次播放音頻或者彈琴，讓學生在歌曲“沙沙沙”的地方用沙槌來伴奏。
?。ㄈ┱n堂小結
總結這節(jié)課表現(xiàn)好的同學，粘貼“笑臉”獎章，讓學生們隨著音樂出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲作為背景音樂）
《小雨沙沙》教案11
教學目標：
1、學會演唱<<小雨沙沙>>。
2、能與他人合作表演<<小雨沙沙>>，從中體驗歌曲表演的樂趣。
3、聆聽童聲合唱曲<<春雨沙沙>>時，能隨著歌曲的旋律，做出相應的體態(tài)反應。
教學重點：
激發(fā)學生的參與意識和表演欲望，引導學生發(fā)揮想象，體驗新的藝術表現(xiàn)形式。
教學難點：
能自主的創(chuàng)編動作，在表演中表現(xiàn)出種子的生長離不開雨露的科學道理，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：dvd.教學光碟
教學過程：
一、激情導入：
1、聽一聽（放錄音）
聽《春天在哪里》音樂，律動。
2、激情導入
師：春天來了，在上學的路上你看到了什么？
生：桃花、綠葉、燕子……
師：聽到了什么？
生：小鳥嘰嘰喳喳地叫、春雷轟隆隆、小雨沙沙……
師：小朋友們真聰明，今天我們就來學唱歌曲《小雨沙沙》。
二、歌表演《小雨沙沙》
1、學唱歌詞。
師：小朋友們，下面跟老師一起來學習歌詞。
（2）師采用一問一答的方式讓學生掌握歌詞。方式如下：
師：“小雨、小雨”。
生：“沙沙沙、沙沙沙”。
師：“種子、種子在說話，在說話”。
生：“哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽?！?/p>
2、學唱歌曲
出示《小雨沙沙》的歌詞，播放歌曲。
?。?） 生在老師的指導下輕唱歌曲。
?。?） 在學唱過程中，老師及時糾正錯誤，反復演唱。
?。?） 引導學生完整演唱歌曲。
（4） 指導學生注意歌曲節(jié)奏。
?。?） 師生接龍唱，生生接龍唱。
?。?） 師生齊唱。
3、參與表演
（1）師：小朋友們邊聽歌曲《小雨沙沙》，邊想一想編一些什么動作來表現(xiàn)歌曲，要把種子在雨水的滋潤下破土而出的`喜悅之情表達出來。
?。?）以2人為一組進行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“種子”（頭飾）。
?。?）全班分三大組進行練習：一組伴唱，一組自邀伙伴進行歌表演，一組用抖動樹葉模仿下雨時的聲音。
（4）生互換角色進行表演。
三、聽賞《春雨沙沙》
1、初聽全曲。
2、復聽全曲。
生邊聽邊欣賞《春雨沙沙》，邊用抖動樹葉或聲音來模仿雨的聲音，并引導學生用動作參與表現(xiàn)。
四、小結
今天，這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)都很不錯。我們不僅知道了種子生長離不開雨露，也看到了色彩艷麗，生機盎然的春雨畫面。放學的時候，讓我們再次感受一下春雨的美景吧！播放音樂《春雨沙沙》。
《小雨沙沙》教案12
一、明確學習豎笛的目的，可激發(fā)學生學習豎笛的興趣。
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士.穆賽爾曾經(jīng)說過："器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂領域。"因此，教師在教學豎笛之前，使學生清楚了解學習豎笛的具體目的，是非常重要的，它可以有效地調動學生的積極性。讓學生了解學習豎笛對于提高學生的音樂素質、擴大音樂視野、陶冶情操和審美情趣，培養(yǎng)學生音樂的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等有很大的作用；對于發(fā)展音樂才能，開發(fā)智力，促進學科成績的提高也具有重要意義。這樣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的學習愿望，推動他們積極主動地學習。
二、循序漸進的教學原則，易激發(fā)學生學習豎笛的興趣。
在教學中，我從簡入手，先教學生掌握各音指法，再從容易演奏的樂曲、歌曲開始練習。通過學習，同學們發(fā)現(xiàn)豎笛不光好聽，而且易吹。這樣，使學生在初學時就能感受到獲得成功的愉悅，從而確立學習豎笛的自信心。切不可急于求成，"各音指法"還沒吹好，就讓學生吹"大樂曲"。這樣，學生開始就會遇到難演奏的樂句，給他們帶來困難，就很容易失去學習豎笛的興趣。當學生學習豎笛取得成功時，教師對學生的成績應給予正確評價，及時的表揚，就更能激發(fā)學生學習的興趣。但一旦學生失去學習豎笛的自信心，教師必須及時地誘導、鼓勵，幫助其在學習上取得一點成功。當他們克服了較大的困難而獲得成功，其以后的學習就更積極、興趣也就更濃厚。
三、通過測試，及時反饋，可激發(fā)學生學習豎笛的興趣。
通過由易到難，循序漸進的教學，學生的進步較快，教師應及時記錄學生的學習情況，以便更好地進行教學。
一至三年級的由教師記錄學生的演奏成績?？疾橹?，優(yōu)秀生可要求高一些，比如把力度的對比和情感吹奏出來，當學生聽到自己能吹出優(yōu)美的旋律時，會更加激發(fā)學習豎笛的積極性。接受慢的'學生只要求節(jié)奏準確或稍好就行了，打分要稍高一些，這樣很容易幫助差生樹立信心，迅速進步。四、五、六年級教師在每班里選一位演奏得好，責任心強的同學擔任小組長。老師布置的歌曲，應先
總之，興趣是學習的動力，只有當學生對豎笛產(chǎn)生濃厚的興趣，他的學習積極性和主動性才會得到最大積極的發(fā)揮。在學習豎笛的長期過程檢查小組長的吹奏，同學們可以在課后到組長處去吹奏，小組長及時地指出其不足之處，記錄其每首歌曲的演奏成績。這樣，教師就可以利用僅有的上課時間通過抽查了解到全班同學的演奏水平情況，也激發(fā)了學生的學習興趣和競爭意識。
四、通過音樂的豐富情感和樂器獨特的表現(xiàn)力，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習豎笛的興趣。
興趣是學習知識的動力，而知識的運用又可以加強興趣的培養(yǎng)。學生學習豎笛的目的是為了表達音樂。而合奏是學生運用樂器表現(xiàn)音樂的一種特殊形式，使學生體驗、感受音樂的豐富情感、內在美感和樂器獨特的表現(xiàn)力。因此，在豎笛教學中，必須與演奏歌（樂）曲相結合，進行合奏訓練。合奏時，把學生引進音樂的情感和意境中，運用不同樂器的音色、不同聲部的音響表現(xiàn)歌（樂）曲，誘發(fā)學生的情感。讓學生親身體會音樂的豐富情感和樂器獨特的表現(xiàn)力，在演奏實踐中獲得表現(xiàn)音樂的樂趣。當學生聽到自己演奏出的歌（樂）曲優(yōu)美動聽時，成功的喜悅洋溢在他們的臉上，自信心隨之增強。而這一切，將進一步激發(fā)他們學習豎笛的興趣。
例如，我在豎笛教學實踐中曾做過這樣一個試驗：選用豎笛和三角鐵、木魚、雙響筒、碰鈴、手板敲擊樂器，在同樣教學進度的三（2）和三（3）中，演奏《小白船》。其中三（2）班的學生了解歌曲的思想、意境，通過不同樂器的音色和不同聲部的集體合奏，來表現(xiàn)歌曲，體會音樂的豐富情感和
樂器獨特的表現(xiàn)力。而三（3）班的學生在未了解歌曲的情況下，只用豎笛演奏歌曲的主旋律。課后三（2）班的學生常常幾個在一起合奏這首歌曲。而三（3）班的學生對這首歌曲的演奏極少，興趣也漸漸地消失。這充分地說明了音樂的豐富情感和樂器獨特的表現(xiàn)力，對培養(yǎng)和激發(fā)學生學習豎笛興趣的作用。
五、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生學習豎笛的興趣。
1、抓好課外的豎笛教育，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，可以培養(yǎng)學生學習豎笛的興趣。
如在班、校成立豎笛合奏隊，選出一些學習興趣濃的、演奏好的學生參加，加以指導、訓練，使合奏隊成為學生學習豎笛的榜樣，再帶動全體學生，形成以點帶面的良好學習氣氛，學習興趣就油然而生。在校園廣播中，每天播放一首尖子學生的現(xiàn)場演奏。課余時間讓一些"小演奏家"在校園內練習。創(chuàng)設這樣良好的學習環(huán)境，濃厚的學習氣氛就自然形成了。
2、開展竟賽活動，激發(fā)學生學習豎笛的興趣
競爭促進發(fā)展、使人進步。小學生好勝心強，在豎笛教學中，我充分利用這一點，對于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣有著重要作用。比如我每學期舉辦一次豎笛演奏比賽，對獲獎的班級給予獎勵、表揚。一個月公布一次每班學習的進度與成績。讓學生了解自己了解別人，產(chǎn)生競爭的心理。這樣有利于促進他們努力地、有興趣地吹奏豎笛。中，怎樣才能保持學生的新鮮感和興趣呢？我將繼續(xù)探索
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