人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7篇(四年級數(shù)學(xué)下冊29頁例8教案)

時間：2024-03-28 15:28:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7篇(四年級數(shù)學(xué)下冊29頁例8教案)，供大家閱讀。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

　　2.通過錯例診斷、跟進練習(xí)，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。

　　3.通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)流程：

　　一、激活知識、整理疏通

　　1.收集課前學(xué)生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋

　　12598

　　72+93+28

　　21254

　?。?/8+4/12）24

　　546+541/5

　　3/8+5.36+4.64

　　2.對試題按一定標準分類。（讓學(xué)生通過獨立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。）

　　3.全班反饋。

　　預(yù)計學(xué)生會出現(xiàn)如下幾種請款

　?。?）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

　　（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

　　二、查漏補缺、跟進練習(xí)

　　1.猜測前測題中哪些題錯誤的人數(shù)最多？

　　762.50.4

　　4.425

　　2/53.6-2/52.1

　　2564125

　　3/5+2/53/5+2/5

　　2.出示全班每題出錯的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說感受。

　　3.錯例診斷：通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進一步完善運算定律與性質(zhì)。

　　4.滲透簡便計算的策略多樣化與優(yōu)化。

　　5.跟進練習(xí)

　?。?）怎樣簡便就怎樣算

　　2-5/7+2/7

　?。?.7+0.7+0.7+0.7）25

　　5.80.125+11.6

　?。?1+14）7.60.4

　?。?）選一選

　　1/381/38的`正確答案選（）

　?。?/7+7/11） 711的簡便計算方法是（）

　　三、回顧整理，提煉思想。

　　對復(fù)習(xí)方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉

　　四、另眼鑒賞，拓展提升

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第116—118頁第15—22題

　　復(fù)習(xí)目標：

　?。?）使學(xué)生進一步認識升和毫升的實際意義，正確進行升和毫升之間的簡單換算；

　?。?）使學(xué)生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，進一步明確三角形三條邊之間、三個角之間的關(guān)系，更好地掌握三角形的分類，加深對等腰三角形、等邊三角形、梯形特征的認識；

　　（3）使學(xué)生進一步認識軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，切實掌握對稱軸的含義，加深對圖形變換方式的理解，發(fā)展空間觀念。

　?。?）使學(xué)生進一步感受折線統(tǒng)計圖的特點、作用，會選擇折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)升與毫升

　　我們學(xué)過的容量單位有哪些？（升和毫升）升和毫升之間有什么關(guān)系？

　　1、填上合適的單位：

　?。?）一大瓶可口克樂大約是2（）。

　?。?）一大桶純凈水大約是20（）。

　?。?）一小盒牛乃大約是300（）。

　?。?）一小瓶眼藥水大約是5（）。

　　2、填空：

　　3升=（）毫升0毫升=（）升

　　8升=（）毫升6000毫升=（）升

　　二、復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形

　　1、三角形有哪些分類？三角形的內(nèi)角和是多少？

　　2、平行四邊形的特征是什么？梯形呢？

　　3、在書上點子圖上畫出一個三角形、一個平行四邊形和一個梯形。（書本第17題）

　　4、出下面每個圖形底邊上的高。（書本第18題）

　　學(xué)生畫，師巡視指導(dǎo)。

　　5、討論第19題：

　　下面每種小棒的根數(shù)都足夠多。

　　3厘米4厘米

　　5厘米2厘米

　?。?）任選3根小棒圍三角形，是不是都能圍成？你能圍出什么三角形，是怎么圍的？

　?。?）要圍出平行四邊形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？你能把圍出的'平行四邊形變成長方形或正方形嗎？這三種圖形之間有什么聯(lián)系？

　　（3）要圍出梯形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？

　　6、計算三角形角的度數(shù)：（書本第20題）

　?。?）在三角形中，已知∠1=42°，∠2=68°，求∠2。

　?。?）等腰三角形的一個底角是40°，它上午頂角是多少度？它又是什么三角形？如果頂角是40°呢？

　　三、操作題：

　　1、按要求在方格圖中畫圖

　?。?）畫出左邊圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。

　?。?）把錘子圖先向右平移9格，再向下平移4格。要平移到規(guī)定位置，還可以按怎樣的方向平移？

　?。?）把圖中的平行四邊形繞A點逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°。

　　2、了解自己從小學(xué)一年級到四年級上學(xué)期每學(xué)期期末的身高情況，完成下面的統(tǒng)計圖。

　　在小組里交流你的身高增長情況。估計現(xiàn)在自己的身高可能是多少厘米？

　　四、全課：

　　通過今天的復(fù)習(xí)，今天你有什么收獲？

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生進一步認識升和毫升的實際意義，能正確進行簡單的換算；

　　2、使學(xué)生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，掌握三角形與梯形的分類；

　　3、進一步認識軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，加深對圖形變換方式的理解；

　　4、進一步感受折線統(tǒng)計圖的特點、作用，會選擇折線和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)重難點：

　　三角形內(nèi)角和、平移和旋轉(zhuǎn)等。

　　教學(xué)資源：

　　投影片、小黑板等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話揭題：今天，我們把幾個還沒有復(fù)習(xí)的單元來進行歸納和整理?；貞浺幌?，還有哪些單元沒有整理過呢？（升和毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，以及統(tǒng)計。）

　　提問：在這些單元中，你覺得有困難的內(nèi)容是什么？（自由發(fā)言）

　　引入：接下去，我們來復(fù)習(xí)這些知識，希望大家通過復(fù)習(xí)，對各方面知識的理解和掌握程度都有所提高。

　　二、復(fù)習(xí)升與毫升

　　1、整理與復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生填上合適的單位名稱，再啟發(fā)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗和對升與毫升的認識說說自己的想法。

　　2、整理與復(fù)習(xí)第15題

　　學(xué)生先獨立填寫，再交流想法，進一步明確升和毫升的進率：1升=1000毫升，以及相關(guān)的換算方法。

　　3、小結(jié)：升與毫升的有關(guān)知識。

　　三、復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形

　　1、整理與復(fù)習(xí)第16題

　　學(xué)生獨立在點子圖上畫一個三角形、一個平行四邊形和一個梯形，然后交流正確的畫法，強化學(xué)生對這幾個圖形的正確認識。

　　2、整理與復(fù)習(xí)第17題

　　先引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形、平行四邊形和梯形的.高的含義，再讓學(xué)生分別在圖中畫出底邊上的高，并標上直角標記。

　　3、整理與復(fù)習(xí)第18題

　　先讓學(xué)生根據(jù)題目要求用2厘米、3厘米、4厘米和5厘米的小棒分別圍出一個三角形、一個平行四邊形和一個梯形，然后結(jié)合有關(guān)知識的理解，分別回答有關(guān)的問題。

　　4、整理與復(fù)習(xí)第19題

　　先讓學(xué)生獨立完成計算，指名兩位學(xué)生板演，然后匯報交流，進一步鞏固對三角形的內(nèi)角和以及等腰三角形特征的認識。

　　5、小結(jié)：三角形、平行四邊形與梯形的相關(guān)知識。

　　四、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)與統(tǒng)計

　　1、整理與復(fù)習(xí)第20題

　　讓學(xué)生在方格圖在分別畫出軸對稱圖形，并把簡單圖形進行平移和旋轉(zhuǎn)；交流畫法，進一步體會軸對稱圖形的特征，掌握把一個簡單圖形在方格紙上進行平移和旋轉(zhuǎn)90度的方法。

　　2、整理與復(fù)習(xí)第21題

　?。?）預(yù)先布置學(xué)生通過不同途徑了解自己從小學(xué)一年級到四年級上學(xué)期每學(xué)期期末的身高情況；

　?。?）說說：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分別有什么優(yōu)點？

　?。?）討論交流：某位同學(xué)一至四年級身高增長情況用哪種統(tǒng)計圖表示表示收集的信息比較合適？

　　（4）獨立完成統(tǒng)計圖；

　?。?）小組交流：說說從圖中能看出些什么？根據(jù)統(tǒng)計圖中的變化趨勢估計現(xiàn)在的身高是多少厘米？

　　3、小結(jié)：平移、旋轉(zhuǎn)與統(tǒng)計的重要知識點。

　　五、全課總結(jié)

　　今天，你有什么收獲？

　　希望你們在接下去的一段時間里認真復(fù)習(xí)，迎接考試，以取得另自己滿意的成績。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

　　第一課時1

　　復(fù)習(xí)目標：

　　使學(xué)生進一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進位）和幾十幾乘幾百（不進位）的口算以及接近整百的數(shù)乘接近整十的數(shù)的估算，進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并能運用這些計算解決一些實際問題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、口算練習(xí)：

　　300×30460÷23230×30490÷70

　　600×1193÷3180×8002×220

　　42÷2130×120630÷3360÷60

　　400×90350÷512×40045÷3

　　42×96÷48500×2075÷15

　　學(xué)生獨立完成，一人報得數(shù)，錯的自己改正。

　　今天我們主要復(fù)習(xí)乘法的計算以及用字母表示數(shù)。（揭題）

　　二、復(fù)習(xí)乘除法的筆算：

　　1、筆算：

　　65×17742×30750÷50

　　107×6542×300700÷50

　　170×65420×30700÷40

　　學(xué)生計算第一組，板演，集體訂正，然后說說每一題需要注意的地方。

　　學(xué)生計算第二組，板演，集體訂正，說說這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡便方法的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生計算第三組，板演，集體訂正，說說這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡便方法的依據(jù)是什么？最后一題正確的`余數(shù)是多少？為什么？

　　2、計算下面各題，能口算的就口算，不能口算的用豎式計算：

　　165×34410×20600÷30

　　90×70880÷6036×208

　　270÷45900÷4018×400

　　先看題目要求，能口算的在書上口算，核對時說說口算方法。把學(xué)生認為不能口算的寫在黑板上（不要求學(xué)生作出同樣選擇，大都認為的即可），指名板演，完后邊核對邊回憶筆算方法，檢查板演者的計算過程是否正確。

　　3、解決實際問題：

　　實驗小學(xué)用水缸收集雨水，用雨水澆花、澆樹和打掃衛(wèi)生。

　?。?）一場大雨后，全校21個容量都是394升的水缸，都裝滿了水。這天一共收集到雨水多少升？（先估算，再計算）

　?。?）大掃除中，平均每個教室用水102升，37個教室共用水多少升？（先估算，再計算）

　　（3）剩下的雨水用來澆草坪，平均每平方米需要5升，還能澆多少平方米草坪？

　　學(xué)生理解題意，結(jié)合解決實際問題，進一步體會乘法估算的意義和方法。

　　先讓學(xué)生完成第1、2小題，板演，看看你估算的是否正確。

　　然后完成第3小題，分析數(shù)量關(guān)系。怎樣求“還能澆多少平方米草坪？”“剩下的雨水”是指哪兩個數(shù)的差？

　　第二課時2

　　復(fù)習(xí)目標：

　　鞏固練習(xí)，提高計算正確率

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、口算

　　23×30＝25×400＝4×700＝70×16＝36×40＝

　　12×40＝40×50＝14×70＝500×8＝128×80＝

　　240×3＝80×20＝15×60＝50×80＝420÷70＝

　　二、用豎式計算。

　　48×206＝ 126×57＝ 34×68＝ 209×35＝

　　三、解決問題。

　　1、實驗學(xué)校四年級共有214位同學(xué)，一起到公園去游玩，公園的門票每人12元，用2500元買門票夠嗎？

　　2、一輛客車三小時行315千米，如果用這樣的速度，從上海到北京大約要行12小時，上海到北京的高速公路全長約多少千米？

　　3、新學(xué)期開始了，學(xué)校需要訂購84套新桌椅。商場里有三種桌椅：第一種每套105元，第二種每套136元，第三種每套152元。學(xué)校想付出10000元，買哪種比較合適？

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

　　教材分析：

　　人教版四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元共有“五個板塊”的內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算和小數(shù)的近似數(shù)，其中小數(shù)的意義的理解是本單元的關(guān)鍵。這一單元涉及到的內(nèi)容比較多，而且知識點比較散，所以這一單元的復(fù)習(xí)有一定的難度。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)情況，筆者出了相應(yīng)的前測卷，了解了學(xué)生對本單元知識的掌握情況。通過前測分析，發(fā)現(xiàn)：本單元知識學(xué)生的錯誤主要集中在小數(shù)的意義、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)與單位換算這三塊內(nèi)容，其中學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握很不樂觀，情況如下：

　　圖1第一幅圖的錯誤率居然達到了25.53%，第二幅圖的錯誤率是36.17%，圖2的錯誤率也是25.53%。圖1第一幅圖和圖2的錯誤率是我沒有預(yù)想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見的題，學(xué)生的掌握情況會比較好，但是前測的結(jié)果讓我吃了一驚。圖1第一幅圖錯誤的學(xué)生大部分填了1.4，第二幅圖大部分填了0.3。細細分析圖1這么高的錯誤率，我們會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只是關(guān)注到了涂色部分的份數(shù)而沒有關(guān)注到分成的總份數(shù)，實質(zhì)上學(xué)生對小數(shù)的意義沒有真正地理解。至于圖2，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說不出1到2這一大段表示多少，也就是說學(xué)生對這樣的題學(xué)生沒有真正地理解后去做，有些無從下手。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對本單元知識系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步理解和掌握本單元知識，溝通小數(shù)和分數(shù)、小數(shù)和整數(shù)之間的聯(lián)系，形成新的認知結(jié)構(gòu)。

　　2、通過介紹0.3、分析錯例、猜數(shù)等方式，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)與整理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3、在學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生享受到表達的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：通過整理和練習(xí)，鞏固本單元知識。

　　教學(xué)難點：通過整理和練習(xí)，對知識的進一步領(lǐng)悟。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、梳理知識

　　1、回顧知識。

　?。?）揭題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。（出示課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)）

　　（2）引導(dǎo)回顧：回憶一下，這一單元我們學(xué)了哪些知識？

　　根據(jù)生說師相機板貼知識點。

　　2、整理知識。

　?。?）提出問題：那現(xiàn)在我寫一個小數(shù)（板書：0.3），你能用學(xué)過的知識來介紹它嗎？

　?。?）明確要求：在你的介紹中不出現(xiàn)這個數(shù)，但讓別人一聽就明白你在介紹它。（出示課件）

　?。?）回答一生，理解要求

　　評價：這樣的介紹符合要求嗎？

　?。?）知識歸類：他用到了這兒的`什么知識？

　　3、獨立思考

　　（5）思考：他是從意義的角度來介紹的，那還有不一樣的介紹嗎？

　　（6）記錄：看來已經(jīng)有很多同學(xué)想到了，別急，把你想到的記錄在學(xué)習(xí)單第1題的框里。

　　學(xué)生記錄。

　　師巡視并引導(dǎo)：想到一種的再想想還有沒有不同的介紹方法，比一比誰想到的方法最多。

　?。?）匯報，根據(jù)生說師相機板書內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè):

　　①意義：3個0.1；畫圖；十分位上是3，個位是0等。

　?、诖笮”容^：比0.2大比0.4小的一位小數(shù)。

　?、坌?shù)點的移動規(guī)律:如3的小數(shù)點左移一位是幾。

　?、芙茢?shù)：如0.29保留一位小數(shù)。

　?、輪挝粨Q算：如300千克等于幾噸。

　?。?）總結(jié)：一個0.3大家居然想到了這么多，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的智慧，把掌聲送給自己。

　　【設(shè)計意圖：通過“介紹0.3”，讓學(xué)生自主地對本單元知識進行梳理。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來說是具有挑戰(zhàn)性的，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。在“思考介紹方法”和“匯報介紹方法”的過程中，讓每一位學(xué)生都享受到表達的樂趣和成功的喜悅，感受到“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”。】

　　二、查漏補缺

　　1、過渡：剛才我們用一個0、3對這單元的知識進行了梳理，這節(jié)課除了梳理，我們還需要查漏補缺，我對你們的作業(yè)和練習(xí)情況進行了整理。猜一猜，我們班哪塊知識錯誤最多？（出示課件）

　　2、根據(jù)生說，課件相機出示相應(yīng)內(nèi)容并分析。

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）小數(shù)與單位換算。

　?、俪鍪惧e例。

　?、谡f妙招：的確，這塊內(nèi)容錯誤比較多。那做這類題目誰有妙招？

　　學(xué)生總結(jié)方法，師板書。

　?、圩鲆蛔觯耗亲屛覀冇眠@個妙招一起來做一做這幾題。在學(xué)習(xí)單第2題的框里寫一寫過程。

　?、軈R報，師相機書寫過程。

　　（2）小數(shù)的近似數(shù)。

　　①出示錯例。

　?、诜治鲥e誤：這題錯誤稍微有點多，主要有兩種錯誤，（出示錯例）你能幫忙分析一下錯誤原因嗎？

　　生分析原因。

　?、垡龑?dǎo)總結(jié)：對于做這樣的題你有什么要提醒大家的？

　?。?）小數(shù)的性質(zhì)與大小比較。

　?、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！

　?、跍贤?lián)系：同學(xué)們做得這么棒，這個問題肯定難不倒大家，那小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？

　?、弁澜涣鳎合牒玫母勒f一說。

　　④匯報。

　?。?）小數(shù)點的移動規(guī)律。

　　①課件：恭喜你們，你們做得很棒！

　?、跍贤?lián)系：小數(shù)點的移動規(guī)律其實我們早就用到過了，一起來看。

　　出示題，做題，問：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?）小數(shù)的意義和讀寫法。

　?、僬n件出示：找0、4題

　?、趯W(xué)生判斷：圖2、

　　③激疑：圖1為什么不可以？（0.04）圖3呢？（0.8）

　　④總結(jié)：都涂了4格，為什么表示的小數(shù)卻不一樣？

　　圖1得出4/100,圖2得出4/10，圖3：通過再分得到了8/10，所以這個4格其實表示的是0.8。所以我們不僅要看涂的份數(shù)，還要看分的總份數(shù)。

　?、轀贤?lián)系：那問題又來了，出示問題：小數(shù)和分數(shù)有著怎樣的聯(lián)系？

　　⑥做錯題：相信現(xiàn)在大家不會犯這樣的錯誤了吧！這題應(yīng)該是（1.04）這題呢？總份數(shù)不是10份的要先平均分成10份，是0.6。

　　【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生錯誤情況，讓學(xué)生對本單元易混淆和出錯的知識進行有針對性的練習(xí)，查漏補缺。在練習(xí)過程中，讓學(xué)生說出自己解題的思考過程，總結(jié)解題的方法，分析錯誤的原因，有助于加深學(xué)生對本單元知識的理解和掌握，提升思維能力；讓學(xué)生溝通小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體上理解和掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇研究內(nèi)容，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

　　三、鞏固提升

　　1、猜數(shù)。

　　（1）大家學(xué)得這么棒，獎勵大家玩一個猜數(shù)的游戲，（出示課件：猜猜我心中想著幾）它就裝在這個信封里。

　?。?）第一猜：給大家第一條信息：它在1與2之間（課件出示直線），會是幾呢？

　　生猜。

　　師：有多少種可能？（無數(shù)種）

　?。?）第二猜：那再給你第二條信息：它保留一位小數(shù)約是1.7，可能是幾？

　　生猜，師相機板書。

　　師：那這個數(shù)最小是幾？

　　最大是幾？（1.74,1.749……）（師板書）

　　師：這些數(shù)都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數(shù)沒關(guān)系。）

　　師：那找得到這個最大的數(shù)嗎？（找不到）

　　師：那有多少種可能？（無數(shù)種）

　?。?）第三猜：那再給你一個信息：它是一個兩位小數(shù)。

　　生猜，師判斷：大了，小了。

　?。?）揭曉答案：1.66

　　2、找位置。

　?。?）那你能在這條線上找到1、66的位置嗎？

　　（2）那要準確地找到它，誰有好方法？

　　3、說關(guān)系。

　?。?）出示1.0、1.0、01。

　　（2）問：1.0、1.0、01之間有著怎樣的關(guān)系？

　　【設(shè)計意圖：通過“猜數(shù)”和“找位置”等活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對本單元知識進行綜合練習(xí)，加深學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握，提升對小數(shù)的近似數(shù)、小數(shù)的大小比較等的認識，直觀地理解1.0、1.0、01之間的關(guān)系，提升學(xué)生的思維能力。在“猜數(shù)”活動過程中，讓學(xué)生初步感知到近似數(shù)的取值范圍；在“找位置”活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感知“找小數(shù)位置”的步驟：先確定這個小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間，再確定它在哪兩個相鄰的一位小數(shù)之間……感知“找小數(shù)位置”的方法：可以從左往右，也可以從右往左等?！?/p>

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們是怎么復(fù)習(xí)的？對你以后的學(xué)習(xí)有什么啟示？

　　【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生回顧這節(jié)課復(fù)習(xí)與整理的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

　　374650285750小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)

　　小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)

　　742950228600意義和讀寫

　　意義和讀寫

　　板書（部分）：

　　63500057150

　　742950114300性質(zhì)和大小比較

　　性質(zhì)和大小比較

　　74295025400小數(shù)點的移動規(guī)律

　　小數(shù)點的移動規(guī)律

　　768350273050單位換算

　　單位換算

　　768350203200近似數(shù)

　　近似數(shù)

　　教學(xué)反思：

　　這一單元涉及到的內(nèi)容比較多，且知識點比較散，對于這一單元的復(fù)習(xí)，怎樣對知識進行梳理？怎樣可以做到高效？怎樣能讓學(xué)生形成新的認知？通過對這一節(jié)課的研究，感悟到上好復(fù)習(xí)課，可以從以下3個方面去展開。

　　1、制定任務(wù)，高效梳理。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)好比承載教學(xué)內(nèi)容的“舟”，復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇要符合知識內(nèi)在的邏輯，又要構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)框架?！敖榻B0.3”這一任務(wù)無疑是一具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生需喚醒所有有用的知識，這充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這個“0.3”，承載了本單元涉及的五塊內(nèi)容，學(xué)生通過“介紹0.3”，一個單元的知識點以各種方式表達了出來，高效地完成了本單元的知識梳理。

　　2、基于學(xué)情，有效復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)的功能之一是查漏補缺，也就是說，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難和錯誤進行復(fù)習(xí)。這一單元知識多又散，一節(jié)課中不可能做到面面俱到，通過前測，了解了學(xué)生的學(xué)情。

　　小數(shù)的讀寫、性質(zhì)與大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小比較，這些內(nèi)容學(xué)生基本上沒有問題，所以這節(jié)課中對這些內(nèi)容的處理相對比較簡單，如大小比較知識只是讓學(xué)生溝通了小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的聯(lián)系；小數(shù)點的移動規(guī)律也只是讓學(xué)生溝通了跟以前知識之間的聯(lián)系。

　　本節(jié)課的重點放在小數(shù)的意義、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)等內(nèi)容上。如“找0.4”題，通過讓學(xué)生思考“為什么都涂了4格，表示的小數(shù)卻不一樣”，通過比較、分析、總結(jié)，讓學(xué)生感悟到“不僅要看涂的份數(shù)，還要看平均分成的總份數(shù)，平均分成10份、100份、1000份……的才能直接寫成小數(shù)”，從而進一步理解了小數(shù)的意義以及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。又如“單位換算”這塊內(nèi)容錯誤比較多，所以讓學(xué)生經(jīng)歷了“說妙招——用妙招——說思路”這樣一個過程，幫助學(xué)生掌握這塊內(nèi)容。

　　這樣針對學(xué)生錯誤的復(fù)習(xí)過程，極大地節(jié)省了時間，提高了課堂效率，并有效地對本單元內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)。

　　3、精選練習(xí)，合理拓展。

　　復(fù)習(xí)課除了查漏補缺，還要使學(xué)生進一步地熟練技能、拓展思維，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計關(guān)注恰當?shù)耐卣剐?。如：有關(guān)“小數(shù)與近似數(shù)”的題學(xué)生常碰到如“一個兩位小數(shù)保留一位小數(shù)約是3.5，這個小數(shù)最大是（），最小是（）”這樣的題，所以學(xué)生以為“近似數(shù)是3.5的數(shù)只有兩位小數(shù)這幾個數(shù)”。針對這樣的情況，教學(xué)中，通過讓學(xué)生猜“近似數(shù)是1.7的數(shù)”，通過找符合要求的最小數(shù)和最大數(shù)，讓學(xué)生從這種固定思維中走了出來，感悟到“近似數(shù)是1.7”的數(shù)有無數(shù)個，并初步感知近似數(shù)的取值范圍。又如：找1.66的位置，學(xué)生經(jīng)歷了“說大概的位置——找確切位置”的過程，并在找確切位置的過程中，讓學(xué)生用“順著”和“倒著”等不同的方法來找，從而拓展了學(xué)生的思維。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

　　一、說教材

　　本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。

　　2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。

　　3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點：

　　探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

　　二、說教法學(xué)法

　　情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中。

　　自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　師：

　　1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說)

　　2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看?

　　出示表格

　　姓名

　　小明

　　小紅

　　小莉

　　小軍

　　成績

　　3.05米

　　2.84米

　　2.88米

　　2.93米

　　請同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較。(板書課題)

　　(二)自主探究合作學(xué)習(xí)

　　師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的`想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)

　　1.獨立思考。

　　2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法。

　　(三)交流導(dǎo)思

　　1.學(xué)生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)

　　3.學(xué)生匯報并說比較方法。

　　4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

　　5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推。)

　　(四)學(xué)以致用

　　1.按照慣例，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)

　　年級

　　一年級

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　得分

　　93.45

　　92.84