《冰花》的教案8篇幼兒冰花教案

時(shí)間：2024-03-28 09:53:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《冰花》的教案8篇幼兒冰花教案，供大家參閱。

《冰花》的教案8篇幼兒冰花教案

《冰花》的教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、感受冬天的天氣和氣溫變化。

　　2、知道世界萬物都是不斷變化的。

　　3、發(fā)現(xiàn)快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、一到幼兒仔細(xì)觀察玻璃上面的冰花。

　　2、對(duì)冰花的變化有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道自然界中天氣和溫度的變化。

　　難點(diǎn)：知道事物都是在不斷變化的。

　　教學(xué)理念：

　　通過本次活動(dòng)激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，并激發(fā)幼兒探索欲望，體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學(xué)理念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動(dòng)，幼兒通過活動(dòng)感知周圍的秘密。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入話題

　　1、提出問題：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　幼兒回答冬季。

　　2、冬天好冷啊，在冬天會(huì)出現(xiàn)什么景象呢？

　　引導(dǎo)幼兒回答會(huì)結(jié)冰。

　　二、帶領(lǐng)幼兒去洗手間觀察冰花

　?。?）幼兒排隊(duì)觀察玻璃上的`冰花。

　?。?）觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。

　　三、提出問題，幼兒進(jìn)一步了解冰花。

　　1、提出問題：冰花是從哪里來的？

　　幼兒討論：“因?yàn)樘鞖夂?，所以出現(xiàn)了冰花。”“冬天不僅有冰花而且還下雪。”

　　2、提出問題：小朋友們還在哪里見到過冰花？

　　幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見過?！?/p>

　　3、提出問題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？

　　幼兒：“因?yàn)槲覀兗矣信瘹狻！薄疤枙竦降牡胤骄蜎]有冰花，沒有太陽的地方會(huì)出現(xiàn)冰花?！?/p>

　　總結(jié)：隨著溫度的變化，冰花也發(fā)生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發(fā)生變化，動(dòng)植物也發(fā)生了變化等。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　通過活動(dòng)，小朋友們對(duì)冰花有了一定的了解，知道在什么情況下冰花會(huì)發(fā)生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。

《冰花》的教案2

　　教材簡解：

　　冰花是一種常見的自然現(xiàn)象，而幼兒對(duì)于外界的事物有一定的感性認(rèn)識(shí)，在幼兒已了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)冰花發(fā)生的變化。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。

　　2、初步理解事物都是處于變化之中的。

　　3、體驗(yàn)在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前準(zhǔn)備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)冰花的變化已有一定的感知。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解大自然中天氣、氣溫的變化。

　　難點(diǎn)：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　我以找準(zhǔn)孩子興趣點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)選擇導(dǎo)入方式，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學(xué)理念。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　冬天已悄悄走進(jìn)了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的.眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進(jìn)洗手間，就大聲叫起來：“老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮?！逼渌變郝牭街螅娂妵鷶n過來，七嘴八舌地議論起來。結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望讓幼兒在活動(dòng)中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密。

　　活動(dòng)過程：

　　一、師幼談話，導(dǎo)入課題：

　　1、哪個(gè)小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)?(冬季)

　　2、在這個(gè)季節(jié)天氣很冷，冷天會(huì)出現(xiàn)什么景象?(結(jié)冰)

　　3、玻璃上會(huì)出現(xiàn)什么?(冰花)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　(1)、請(qǐng)幼兒有序的排好隊(duì)觀察玻璃上的冰花。

　　(2)、觀察玻璃上冰花有什么變化。

　　三、教師提問，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解冰花。

　　1、提問：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”幼兒議論：“因?yàn)槎焯鞖饫?，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”

　　2、師：“你們還在哪里見過冰花?”幼：“電視上有許多好看的冰花?！薄拔壹业牟Ａ弦灿斜??！薄拔壹覜]有冰花?！?/p>

　　3、師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?”幼：“因?yàn)槲壹矣锌照{(diào)，暖和，所以沒有冰花?！薄坝刑柕牡胤?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花?！?/p>

　　師總結(jié)：由于氣溫的變化，導(dǎo)致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動(dòng)物的變化、植物的變化等等。

　　四、結(jié)束活動(dòng)：

　　小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會(huì)發(fā)生變化，回去的時(shí)候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

《冰花》的教案3

　　一、主題產(chǎn)生

　　今天天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進(jìn)盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮?！逼渌變郝牭今R有成的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。

　　韓業(yè)達(dá)：“玻璃上的冰花真像禮花。”

　　韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花?！?/p>

　　李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花?！?/p>

　　馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花?！?/p>

　　歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”

　　孩子們議論的非常熱烈?！安Ａ系谋ā币鹩變旱呐d趣，教師作為幼兒活動(dòng)的觀察者、時(shí)機(jī)捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時(shí)，迅速判斷出生成冰花這一探索活動(dòng)的價(jià)值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個(gè)主要特征，幼兒易搜集有關(guān)信息；二是對(duì)于冰花幼兒有感性認(rèn)識(shí)，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富；三是通過活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望。鑒于此，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。

　　二、主題實(shí)施

　　1、了解幼兒對(duì)冰花的已有經(jīng)驗(yàn)

　　教師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”

　　馬有成：“因?yàn)槎焯鞖馓淞耍杂斜??！?/p>

　　韓業(yè)達(dá)：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”

　　教師；“你們還在哪里見過冰花？”

　　韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰?！?/p>

　　史麗媛：“我家的.玻璃上也有冰花?！?/p>

　　崔鵬：“冰箱里也有冰?！?/p>

　　邱月：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰。”

　　馬佳奕：“我家沒有冰花?！?/p>

　　教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花?！?/p>

　　馬佳奕：“因?yàn)槲壹矣信瘹?，暖和，所以沒有冰花?！?/p>

　　李小鵬：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花?！?/p>

　　2、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望

　　我請(qǐng)幼兒及時(shí)關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化?？斓街形?，馬有成來“報(bào)告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”。我請(qǐng)幼兒討論：“為什么冰花不見了？”馬有成說：“因?yàn)榻淌依镩_空調(diào)，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見了?！薄澳窃鯓硬拍苁贡ㄓ肋h(yuǎn)在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變?！表n業(yè)達(dá)：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了。”……我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵(lì)他們通過各種方法去驗(yàn)證自己的答案。

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　針對(duì)幼兒對(duì)冰花的興趣，先請(qǐng)幼兒討論什么地方可以凍冰花？有的說：“冰箱里可以凍冰花?！庇械恼f：“院子里可以凍冰花。”有的說：“教室里可以凍冰花?！彼麄冇懻摰姆浅崃摇Ｓ谑俏夜膭?lì)幼兒自己動(dòng)手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請(qǐng)幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著，我又引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會(huì)化成水。

　　4、表征

　　幼兒通過探索、實(shí)驗(yàn)、交流，對(duì)冰花有了初步的感性認(rèn)識(shí)。教師鼓勵(lì)幼兒用多種表征手段進(jìn)行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風(fēng)爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強(qiáng)化了幼兒對(duì)冰花的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　三、反思

　　幼兒對(duì)周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個(gè)自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對(duì)冰花也有一定的感性認(rèn)識(shí)，在孩子探索活動(dòng)的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動(dòng)符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性極高，在活動(dòng)中思維活躍，積極探索，大膽表達(dá)自己的見解。通過探索，幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這正是落實(shí)了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

《冰花》的教案4

　　目的

　　了解水遇冷結(jié)冰的知識(shí)，學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的冰花，激發(fā)興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。

　　準(zhǔn)備

　　各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。

　　方法

　　把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。

　　用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對(duì)折，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。

　　放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi)，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。

　　建議

　　用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語紙條放入各種形狀的'水中，然后凍成冰塊。誰猜對(duì)了就把冰花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　也可用各種飲料制作冰棍兒（注意衛(wèi)生，用開水、加蓋），請(qǐng)大家品嘗。

《冰花》的教案5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察結(jié)冰的自然現(xiàn)象，感知冰的特性與變化。

　　2、選擇材料，體驗(yàn)冰花的制作過程。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　粉筆每人一支，吸管每人一根。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、尋找結(jié)冰現(xiàn)象，感知冰的特征。

　　1、帶幼兒到戶外尋找，并說說看到什么地方結(jié)冰了，冰是什么樣子的。

　　2、教師和幼兒一起從冰箱里取出自制的'冰塊，每人一塊。

　　師：昨天我們?cè)谄可w上放了一些水，看一看，現(xiàn)在變成什么樣子了？

　　師：摸一摸，按一按。冰塊摸上去和按上去有什么感覺？

　　師：把冰塊從容器中取出，透過冰塊看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：透明）

　　師：水為什么會(huì)結(jié)成冰塊呢？

　　小結(jié)：冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明的。氣溫很低的時(shí)候，水會(huì)結(jié)成冰。

　　二、做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)冰的變化。

　　1、實(shí)驗(yàn)一：冰塊上的洞洞。

　　請(qǐng)幼兒常識(shí)用吸管對(duì)準(zhǔn)冰塊的某一點(diǎn)連續(xù)吹，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒用習(xí)慣吹自己的手心，并討論：為什么習(xí)慣訥訥感打洞呢？

　　2、實(shí)驗(yàn)二：冰塊不見了。

　　用手搓一搓冰塊，發(fā)現(xiàn)冰塊不斷變小。看一看，自己手上有什么呢？水是從哪兒來的呢？等冰塊完全融化后，引導(dǎo)幼兒討論：手上的冰塊到哪兒去了？看看場地上的冰塊融化后遺留的水漬，用粉筆將水漬勾畫出輪廓，說說像什么。

　　師：冰塊為什么會(huì)融化？冰塊融化后變成什么了？

　　三、自主閱讀步驟圖，制作凍冰花。

　　閱讀幼兒用書中制作冰花的步驟圖，了解凍冰花的方法。根據(jù)幼兒對(duì)步驟圖的理解，教師常識(shí)做一個(gè)冰花，看其理解對(duì)不對(duì)。幼兒自選喜歡的容器和顏色，在教師幫助下自制漂亮的冰花。

　　活動(dòng)反思：

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。一個(gè)簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會(huì)制作過程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

《冰花》的教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

　　3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教具：

　　課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）

　　二、引入課題：

　　1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）

　　2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣??？

　　3、今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《10冰花》（指名讀、齊讀）

　　三、初讀課文：

　　1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、練讀詞語，個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。

　　清晨

　　醒來

　　晶亮的

　　冰花

　　驚奇

　　豐滿

　　送給

　　柔嫩

　　3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。

　　4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點(diǎn)。

　　（1）看見玻璃窗上結(jié)了

　　真漂亮牡丹笑了笑

　　冬爺爺時(shí)候

　?。?）這花是從哪兒來的.？

　　你從哪里來？（課文《4

　　我叫“神舟號(hào)”》）

　　都到哪兒去了？（課文《7

　　秋姑娘的信》）

　?。?）一朵朵一束束

　　5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個(gè)自然段。

　　6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。

　　7、試讀第二自然段：

　?。?）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。

　　（2）齊讀第二自然段。

　　8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。

　　9、齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　他它時(shí)說

　　五、布置作業(yè)

《冰花》的教案7

　　一、教材淺析：

　　《冰花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見、他”兩字。

　　3、通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、重、難點(diǎn)分析：

　　1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。

　　嘶、教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

　　1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音

　　3、你們見過冰花嗎？有什么小問號(hào)對(duì)著冰花提一提。（學(xué)生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！

　?。▽?duì)南方孩子來說，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）

　?。M足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給

　　帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

　?。?）出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗

　　讀了這幾個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。

　?。?）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　指名學(xué)生朗讀句子。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　?。ㄈ魏我环N形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長句單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）

　　三、講授新課：

　　過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）

　　2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。

　　（以優(yōu)美畫面展示，動(dòng)聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時(shí)作用中來集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））

　　3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學(xué)生交流）

　　4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？

　?、僖欢涠?/p>

　　師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語“一朵朵”指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）

　　像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。

　　師：老師面對(duì)著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）

　　城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）

　　公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）

　　……

　　（對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。）

　　②晶亮

　　師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

　　出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　?。ㄟ@里借用了高萬同老師所說的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語言符號(hào)展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。）

　　5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

　　6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）

　?。?）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？

　?。?）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學(xué)生喊出來“??！”“呀！”“哇！”）對(duì)，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）

　　（語文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字見、他

　　（1）見：與哪個(gè)詞很相像？（貝）

　　幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

　　誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？

　　老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　?。?）他：我們以學(xué)過一個(gè)她，是什么旁？

　　我們使用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個(gè)她？“他是我的爺爺?！笔悄膫€(gè)他？

　　看書上筆順圖，自學(xué)筆順。

　　老師師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　?。ㄍ糇帧⑿谓质堑湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）

　　2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。

　?、艓煟盒抡n之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。

　　師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　二：學(xué)習(xí)文本：

　　㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

　　1、出示：音樂、圖畫。

　　2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小

　　眼睛，看見了什么？

　　1、學(xué)生自由回答

　　2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。

　?、娴谝蛔匀欢握n文：

　　1、出示第一自然段課文。

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

　　2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）

　?、僖欢涠?師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語：一朵朵指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）

　　師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。

　　②晶亮師：想看嗎？

　　出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。

　　出示詞語：晶亮指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。

　　齊讀第一自然段課文。

　　㈢第二自然段課文：

　　1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的`冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　出示第二自然段課文的第一句話。驚奇喊

　　2、第二句話：

　?、賻煟核贿吅?，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道……

　?、诔鍪镜诙湓?，齊讀第二句話。

　　5、第三句話：

　　⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話）

　　請(qǐng)你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。

　　（學(xué)生自由朗讀第三句話，交流）

　?、铺釂枺耗阕钕矚g什么樣子的冰花？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

　?、佟皩挻蟮臉淙~” 師：想不想欣賞一下。

　　出示冰花1 師：像不像？

　　出示樹葉師：這張樹葉非常的……（寬大）

　　出示詞組：寬大的樹葉師：這樣的冰花你喜歡嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

　?、凇叭崮鄣男〔荨?師：我們也來欣賞一下。

　　出示冰花2 師：看一看……

　　出示小草師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）

　　出示詞組：柔嫩的小草這樣的冰花誰喜歡？指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）

　?、邸柏S滿的牡丹” 師；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）

　　指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。

　　師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。

　　④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛?。▽W(xué)生齊讀：它像……的牡丹）

　?、菐煟撼诉@幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學(xué)生自由回答問題，隨機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練：像……，像……，像……）

　　小結(jié)：真是各式各樣！

　?、葞煟核鼈兒脦锥渚墼谝黄?，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　?、蓭煟好恳皇?，每一朵都那么的……（晶亮，潔白）指導(dǎo)朗讀。

　　⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？

　　學(xué)生齊讀第三句話。

　?、藥煟和乐g互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會(huì)讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。

　?、蛶煟何铱疵總€(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）

　　6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……

　　出示第二句話，齊讀。

　　7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？

　　齊讀第二自然段課文。

　?、璧谌匀欢握n文：

　　1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。

　　2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）

　　3、出示？師：什么符號(hào)？（問號(hào)）小童是問，媽媽是……（答）

　　4、師：同桌合作，一問一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答）

　　5、分角色朗讀課文。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來安排角色。

　?、艑W(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

　?、颇猩缪菪⊥瘑?，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

　　6、師：冰花是誰送給我們的？什么時(shí)候？為什么不是秋姑娘呢？

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。

　　2、齊讀課文。（配樂）

　　3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、小結(jié)：說得真好。冬爺爺聽了，一定會(huì)高興的。

　　5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）

　　四、指導(dǎo)寫字；

　　1、師：看看生字表上還有哪幾個(gè)生字，我們沒有寫？（生：送這）

　　2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）

　　3、提問：那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中，哪一個(gè)比較難寫呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　?。ㄑ菔緯鴮戇^程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）

　　師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）

　　5、分筆畫出示生字，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫的位置。（點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）

　　6、學(xué)生描紅、仿寫生字“送”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

　　7、師：最后要寫的是……（生：這）教師出示生字卡片。

　　8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫字。（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)）

　　9、學(xué)生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

　　10、評(píng)講學(xué)生的書寫情況（生字、姿勢）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。

　　2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動(dòng)手來畫一畫你特別想看見的冰花。