小學語文《種子》的教案11篇(種子發(fā)芽教案小學)

時間：2024-03-05 18:32:00 教案

　　下面是范文網小編收集的小學語文《種子》的教案11篇(種子發(fā)芽教案小學)，供大家參閱。

小學語文《種子》的教案1

　　原文

　　假如我是一顆種子，

　　就把心兒貼著土壤媽媽，

　　在她溫暖的懷抱里吸收養(yǎng)料。

　　迎著亮晶晶的雨點說話：

　　“下吧，下吧！春雨姐姐，

　　我要生根，我要發(fā)芽！”

　　假如我是一片綠葉，

　　就用綠色編織青春年華。

　　在明媚的陽光下起舞，

　　襯托萬紫千紅的百花。

　　讓幸福與甜蜜藏進苞蕾。

　　杜鵑花兒像燃燒的火把。

　　假如我是一朵小花，

　　就將花瓣化作朝霞。

　　花兒帶著理想和希望永遠開放，

　　醉人的清香飄向天涯，

　　讓陽光映照著我紅撲撲的笑臉，

　　我要融入祖國春光明媚的圖畫！

　　教案

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩人的感情，值得我們好好學習。

　　二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

　　1、自由讀課文，正音。

　　2、匯報交流。

　　3、交流識記生字：

　　A、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映

　　B、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融

　　C、指導正確書寫“藏”字。

　　三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、教師示范朗讀。

　　2、教師領讀。

　　3、學生練習朗讀。

　　四、指導學生了解詩歌的內容。

　　1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

　　2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容？教師相機指導。

　　3、說說每節(jié)詩歌的內容。

　　第一節(jié)：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。

　　第二節(jié)：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

　　第三節(jié)：借用“一朵小花”，抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

　　五、朗讀課文，讀中感悟體會。

　　1、自由讀。

　　2、同桌對讀。

　　3、男女生對讀，比賽讀。

　　4、各小組推選代表誦讀，師生評議。

　　5、評選能手。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生朗讀課文。

　　二、細讀課文，深入探究。

　　第一節(jié)

　　1、學生齊聲朗讀。

　　2、合作交流，學生匯報。

　　A、在這一節(jié)詩歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？

　　B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？

　　C、教師相機指導教學。

　　3、教師相機指導教學。

　　A、“貼”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？

　　B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

　　C、你能用“亮晶晶”說一句話嗎？

　　第二節(jié)

　　1、指名學生朗讀。

　　2、合作交流，學生匯報。

　　A、在這一節(jié)詩歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？

　　B、作者借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己什么樣的情感？

　　C、指導學生理解重點詞句。

　　“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

　　在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）

　　D、學生朗讀體會。

　　第三節(jié)

　　1、教師領讀。

　　2、教師指導學生理解體會。

　　A、在這一節(jié)中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。

　　B、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

　　C、“春光明媚”原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。

　　D、“我要融入祖國春光明媚的.圖畫”意思是說作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。

　　三、指導朗讀、背誦。

　　1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

　　2、齊讀，賽讀。

　　3、自由讀，練習背誦。

　　4、學生代表背誦課文，師生評價。

　　5、配樂背誦，集體欣賞。

　　教學反思

　　本次教學內容是語文三年級下冊第13課《假如我是一顆種子》第二課時的教學。教學重點是有感情地朗讀詩歌，并在讀中感悟和體會作者所要表現(xiàn)的熱愛祖國、為祖國做貢獻的`熱情。首先課堂中我想辦法調動學生的朗讀興趣和激情，除了用一些鼓勵性的語言外，我還采用評選“朗讀之星”評價法來激發(fā)學生的朗讀興趣，使學生樂于參與，敢于表現(xiàn)。

　　其次，課堂上我?guī)ьI學生采取了指名讀、同桌互讀、推薦讀、齊讀、合作讀等多種形式的讀。邊讀邊引導學生理解詩歌意境，使學生在讀中感悟作者要表達的感情。學生享受了詩歌的語言美、意境美，也激發(fā)了學生熱愛祖國、報效祖國的熱情。

　　再次，課堂中要及時對學生的朗讀給予一定的評價。評價語言也要更親切、自然點；評價方式也要多元化，如：學生評價、教師評價，可以是優(yōu)點，也可以是建議。

　　總之，整節(jié)課學生做到了想讀、愛讀、多讀、善讀，朗讀水平又提高了一個新的臺階。但是這節(jié)課中我還存在著許多不足，希望老師們多提寶貴意見。

小學語文《種子》的教案2

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字、詞語。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解詩歌內容，體會詩歌的意境。

　　教學重點：

　　引導學生在讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。

　　教學難點：

　　體會詩歌意境，發(fā)現(xiàn)詩歌結構上和語言上的特點。

　　教學準備：

　　教師自制多媒體課件、帶有生字的詞語卡片、水晶項鏈。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、同學們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧!齊唱《小雨沙沙》

　　2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子(出示詞語卡片)，讀出上面的詞語，你就能得到它。誰來讀?(指名讀、搶讀)

　　3、現(xiàn)在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課[板書課題]，齊讀課題。

　　二、理解課文，感悟朗讀。

　　1、老師配樂朗讀詩歌。(點擊課件右下角開始按鈕)

　　2、請打開書第50面，自由朗讀詩歌，標出小節(jié)序號，想想每一小節(jié)寫了什么?

　　3、這首詩一共有幾個小節(jié)?請三名同學合作朗讀詩歌。(指名輪讀)

　　4、引導學生正確評價。

　　5、引導學習第一小節(jié)(點擊課件種子按鈕)

　　★春天來了，小種子們，你們是怎么想的，你會怎樣做呢?(指名用自己的話說)

　　★詩歌里是怎樣寫的?找出詩句來讀一讀。(指名朗讀第一節(jié))

　　★(課件出示句子)這兩句話，哪一句更好?為什么?和同桌說一說。

　　★假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養(yǎng)料。

　　★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里里吸收養(yǎng)料。

　　★小結：第二句話把土壤當作媽媽，把種子當作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫，使詩歌更加生動、形象。這是一個擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習作時也可以采用這種手法。

　　★請看屏幕，齊讀這句話。

　　★(課件展示春雨)看，春雨下起來了。雨點是怎樣的?

　　★出示水晶項鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎?

　　★來，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點說話：(生接讀種子的話)

　　★種子的話表達了作者怎樣的愿望啊?[板書]“茁壯成長”

　　★現(xiàn)在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節(jié)，要讀出種子渴望生根、發(fā)芽的愿望。

　　6、自主學習第二、三小節(jié)。

　　★下面，我們在學習小組里用自己喜歡的`方式學習詩歌的第二、三小節(jié)?？梢赃x擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，說一說，在這節(jié)詩中，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感。可以畫出自己喜歡的句子，讀一讀，說一說為什么?

　　★匯報學習成果。教師根據(jù)學情及時調控教學內容和教學進度，可適當借用提示語使教學有序進行。

　　如：

　　◆好，同學們，說說你讀懂了什么。

　　◆(點擊綠葉圖標)葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會更加嬌艷。

　　◆“讓幸福與甜蜜藏進苞蕾”從這句話中你感受到了什么?(點擊花朵圖標)花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。

　　◆(點擊火焰圖標)這就是杜鵑花。(繼續(xù)點擊火焰圖標)杜鵑花又叫映山紅。每當春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎?

　　◆在這節(jié)詩中，作者借什么來抒發(fā)情感呢?

　　◆多么可敬的葉啊!為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻著。讓我們齊讀這一節(jié)，表達我們對它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻”

　　◆自愿讀第三小節(jié)。喜歡第三小節(jié)的同學站起來，讀。(點擊花兒按鈕)

　　◆你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)呢?

　　◆來，我們共同欣賞。(欣賞朝霞)(點擊課件)

　　◆(點擊課件)花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來要靠我們來建設。[板書]“建設祖國”

　　◆齊讀第三節(jié)，讀出驕傲和自豪。

　　7、小結：這是一首優(yōu)美的小詩，作者接種子、綠葉和小花抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎?可以邊讀邊做動作。

　　8、指導背誦。(點擊全文按鈕)

　　三、拓展延伸，啟發(fā)創(chuàng)意。

　　1、讀了詩歌，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　2、請按照這一規(guī)律自己仿編詩歌。看看誰是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。

　　3、拿出你的作品給大家欣賞。

　　4、我們班的小詩人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編一本詩集。

　　5、假如我是假如我是什么呢?孩子們，我們的未來有無限發(fā)展的可能，讓我們?yōu)橹闹械膲粝肱^斗!(按回車鍵轉到片尾或直接按Q鍵退出)

　　四、作業(yè)布置。

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、根據(jù)課文仿編詩歌。

小學語文《種子》的教案3

　　一、教學目標

　　1.了解文章內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

　　2.會認12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　3.能夠有感情地朗讀課文。

　　4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　二、教學重點

　　1.識字、寫字。

　　2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備

　　1.識字卡片、實物投影。

　　2.課件或掛圖。

　　3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。

　　四、教學時數(shù)

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　(一)出示課題，引發(fā)質疑。

　　讀了課題后，你們想知道什么?

　　(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。

　　1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　2.全班交流，相互解疑。

　　3.檢查生字認讀情況。

　　(出示生字卡片)：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人

　　4.同桌互讀課文，檢查讀音。

　　5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。

　　(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的'過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

　　2.在學生交流的過程中，重點引導感悟：

　　(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　朗讀指導：

　　“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話?”進入角色讀一讀。

　　嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

　　分角色朗讀。

　　(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

　?、偬釂枺骸八勺痈鎰e了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了?”

　?、谡n件演示，教師小結。

　?、垡龑胂螅骸靶惚匆娝勺痈鎰e了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么?說些什么?”

　　(3)學習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　(四)擴展延伸。

　　你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　板書設計

　　第二課時

　　教學過程:

　　(一)自主選擇喜歡的段落背誦。

　　自由背——同桌背——指名背。

　　(二)復習會認字，自主記憶字形。

　　1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。

　　2.口頭組詞。

　　3.讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　(三)學習會寫字。

　　1.鞏固認讀。

　　2.指導學生寫字。

　　讀帖觀察——總結規(guī)律——練習書寫。

　　練習書寫環(huán)節(jié)強調：一寫二看三對照。

　　(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字。

小學語文《種子》的教案4

　　一、活動目標：

　　1、通過尋找種子、觀察種子，初步認識常見的種子，形成樂于探索的良好習慣。

　　2、初步了解種子的生長過程，感受和種子一起成長的快樂，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　3、學會與人合作，培養(yǎng)良好的合作交流習慣。

　　二、課前準備：

　　教師：

　　1、準備各種常見的水果、蔬菜和種子

　　2、制作頭飾及多媒體課件

　　學生：

　　收集一些常見的種子

　　三、教學過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設氛圍，揭示課題，激發(fā)學生參與活動的興趣。

　　1、游戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個豐收的季節(jié)，快樂的季節(jié)。瞧，老師也帶來了一些秋天的果實，我把它們藏在了這一個百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰嗎？

　　2、談話導入：百寶箱里藏著果實，這些果實里面又藏著什么呢？

　　3、揭示課題，播放課件：（一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡迎來到我們種子王國！幾秒鐘后種子娃娃突然消失）

　　4、學生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進教室。

　　5、摸一摸，猜一猜。

　　（二）通過動手尋找種子娃娃，認識種子娃娃，使學生感受到生活中處處有種子。

　　1、組織學生從果實中尋找種子娃娃

　　2、引導學生解決尋找過程中碰到的困難。

　　3、播放課件：（種子娃娃跳出來，說：小朋友，你們真能干，這么短的時間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經順利闖過了第一關。）

　　4、組織學生交流課前收集的種子娃娃。

　　5、播放課件：（種子娃娃：下面請過第二關。點擊出示各種種子娃娃。）

　　6、學生用自己喜歡的方式動手尋找種子娃娃。

　　7、學生交流方法并展示從果實中找到的種子娃娃。

　　8、學生交流課前收集的種子娃娃。

　　9、學生看課件搶答

　　（三）通過觀察、比較種子娃娃，使學生了解生活中的種子娃娃長得各不一樣。

　　1、組織引導學生小組內觀察、比較。

　　2、組織學生集體交流。

　　3、播放課件：（種子娃娃：小朋友，你們真是一群會觀察、愛動腦的好孩子。祝賀你們順利闖過了第二關。）

　　4、學生用各種方式在小組內發(fā)現(xiàn)、交流。

　　5、匯報交流。

　?。ㄋ模┝私夥N子娃娃生長的過程，感受種子娃娃生長的快樂。

　　1、談話初步了解把種子種進泥土里，以后會收獲更多的果實。

　　2、播放課件，讓學生直觀感受一粒蘋果種子的生長過程。（動態(tài)分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺得很舒服，就快樂的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們再給我澆水、施肥、除蟲，陽光雨露也來愛護我，我就會一天天長大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結出一個個小蘋果，最后慢慢長大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。）

　　3、組織學生簡要描述蘋果種子的生長過程。

　　4、播放課件：（動態(tài)完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程。）

　　5、組織引導學生扮演種子娃娃。播放課件：（《小雨沙沙》）

　　6、學生觀看課件。

　　7、學生描述蘋果種子的生長過程。

　　8、學生根據(jù)動態(tài)演示自由敘述。

　　9、學生戴頭飾律動《小雨沙沙》。

　?。ㄎ澹┩ㄟ^動手播種種子娃娃，觀察種子娃娃，讓學生和種子娃娃一起快樂成長，進一步感受成長的快樂。

　　1、總結談話，引領學生走向生活。

　　2、發(fā)放種子，提出希望。

　　3、繼續(xù)播放音樂《小雨沙沙》。

　　4、小組長領種子娃娃。

　　5、學生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。

　　四、課后反思：

　　1、教學目標綜合性?！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合?；谶@一點，我把這一課的教學目標定位上也是綜合的。通過教學不僅要使孩子認識一些種子，培養(yǎng)孩子樂于探索的'好習慣，更要讓學生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。

　　2、課堂教學生活化。本課教學緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生自己平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經驗切入和展開，教學從生活中來，是生活的一部分，我在教學中又力爭使教學回歸生活，通過教學活動進一步提升學生的生活經驗。如最后一個環(huán)節(jié)的設計，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們去發(fā)揮，效果肯定會更佳。

　　3、課堂教學活動化。根據(jù)一年級學生的特點，在教學過程中，我設計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學生樂于接受開展的活動，創(chuàng)設了去童話世界種子王國這樣一個情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)學生參與學習的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　4、營造師生民主平等的氛圍。教學中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認識，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進行律動，使自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學氛圍。

小學語文《種子》的教案5

　　教學目標：

　　1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

　　4、了解課文敘述的順序。

　　5、抓住重點語句體會人物的思想。

　　重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

　　2、了解課文敘述的順序。

　　準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

　　二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。

　　1、學生自由讀文，注意生字讀音。

　　2、匯報交流。

　　A、借助卡片讀準字音。

　　B、教師范讀。

　　C、指導容易讀錯音的生字。

　　D、指名學生認讀。

　　3、交流識記生字。

　　A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

　　B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

　　C、形近字對比記憶：栽——裁

　　4、鞏固生字。

　　5、詞語釋義，積累詞語。

　　三、指導學生朗讀課文。

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學生輕聲跟讀。

　　3、男女生分讀。

　　四、感知課文內容，了解課文結構。

　　1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。

　　課文講了件什么事？

　　課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

　　2、教師相機指導。

　　課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。

　　課文分為三個部分：

　　第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指?！?/p>

　　第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

　　第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、細讀課文，了解課文的敘述順序。

　　1、會議課文結構，自由討論。

　　2、交流課

　　文敘述順序。

　　三、精讀課文，探究釋疑。

　　探究學習第一部分：

　　1、學生齊讀課文。

　　2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

　　3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

　　4、指導學習。

　　A、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”

　　“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁。）

　　B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

　　C、指導練習說句：“因為……所以……”

　　探究學習第二部分：

　　1、指名學生朗讀。

　　2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

　　3、指導釋疑：

　　A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）

　　B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）

　　C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。

　　D、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。

　　E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。

　　教師相機指導：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的`時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？

　　4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

　　自學第三部分：

　　1、自由朗讀課文。

　　2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

　　3、合作討論、交流。

　　4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……

　　老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質。

　　四、朗讀比賽，加深感悟。

　　五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

　　板書：

小學語文《種子》的教案6

　　教學目標：

　　★學會本課生字新詞。

　　★有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★在理解詩歌內容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎上，體會詩歌的意境。

　　教學重難點：

　　★有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　今天，老師要和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。(請同學們拿出右手，和老師一起書寫課題。)板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩人的情感，值得我們好好學習。

　　二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

　　1、請同學們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，并借用字典或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。

　　2、交流識記生字的情況：

　　a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。

　　b、請學生開火車讀生字并組詞(檢查學生自學掌握情況)。

　　c、指導學生正確書寫生字。

　　三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　師：同學們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊?(想)那同學們應該怎樣聽?(學生做好準備)然后：

　　1、教師示范朗讀。(學生評價老師的朗讀)

　　2、請幾名同學分段正確、流利地朗讀課文。(注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小節(jié)寫了什么內容?)

　　四、學習詩歌的內容。

　　學習第一節(jié)

　　1、剛才的三位同學讀得很有感情，在第一節(jié)詩歌中，作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢?(指名回答并板書“一顆種子”)

　　2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢?

　　生：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。(板書：要生根發(fā)芽)

　　3、教師相機指導教學。

　　(1)、“貼”是什么意思?(緊挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物體明亮閃爍發(fā)光。)

　　(2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等)

　　(3)、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?(清晨，小草上掛著的`一串串亮晶晶的露珠。)

　　4、請全體女生讀第一節(jié)詩歌，男生仔細聽。

　　學習第二節(jié)

　　1、學生默讀第二節(jié)，邊默讀邊想：這一節(jié)詩歌中，作者又借用了什么東西抒發(fā)自己的感情?

　　2、學生回答(指名回答并板書“一片綠葉”)。

　　3、師：作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢?

　　生：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書：用綠色編織青春年華)

　　4、“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。)

　　5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)

　　6、請全體男生讀第二節(jié)，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。

　　學習第三節(jié)

　　1、老師帶領同學們讀第三節(jié)。

　　2、教師指導學生理解體會。

　　a、在這一節(jié)詩歌中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機板書：一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫)

　　b、同學們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的?意思是說：使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

　　c、“春光明媚”又指什么呢?指：春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。

　　d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢?是說：作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。

　　五、指導朗讀、背誦。

　　師：同學們，如此精妙的詩歌，我們應該反復誦讀。

　　1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

　　2、齊讀，賽讀。

　　3、自由讀，練習背誦。

　　板書設計：

　　13、假如我是一顆種子

　　一顆種子——要生根發(fā)芽

　　假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華

　　一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫

小學語文《種子》的教案7

　　一教學目標。

　　1認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。

　　2了解種子發(fā)芽的基本過程和條件，養(yǎng)成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。

　　3培養(yǎng)自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

　　二教學重難點：重點是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導朗讀也是重點。

　　三教學基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導朗讀，輔之表演，加深理解，體會生命成長的喜悅。

　　四課時安排：3課時

　　五課前準備：生字卡片、音樂（歡快的、清新的）

　　第一課時

　　一指導初讀課文，激發(fā)識字讀書愿望。

　　1隨機利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

　　2范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個問題，必須自己會讀課文。先試一試，自己讀，把不認識的字標出來。用自己熟悉的喜歡的方式學習。

　　二指導學生學習生字。

　　1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學生有充分的解決問題的.時間。（因為這課的生字難字多些）

　　2交流識字方法，鞏固記憶。

　　讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

　　泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個讀音。誰知道這個字還讀什么？能組什么詞？）

　　提出單個字，你還認識嗎？出示卡片，認讀。說說識記的方法。鼓勵學生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。

　　組詞：熱（）（）松（）（）

　　用“連忙”說一句話。

　　4聽讀找字卡游戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

　　三再讀課文，目標：讀流利，會斷句，停頓。

　　第二課時

　　一復習：開火車認繩子和詞語卡片。

　　二指導學生在讀中理解課文內容，體會種子發(fā)芽，生命成長的快樂。

　　1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時候，我注意到有一個詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個動作嗎？我明白了，是往高處長呢。

　　種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長個呢？哪些句子，讀一讀。指導學生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案，明白種子發(fā)芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個學生讀的時候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會生命萌發(fā)的喜悅。

　　2老師讀課文，適當加進解說和情景描述詞，學生當種子，再表演，深入體會，讀種子的話。

　　三作業(yè)：

　　實踐活動：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說說自己準備怎么做。（復習總結從課文中學到的知識）

　　第三課時

　　一交流實踐作業(yè)的情況，說說自己種了什么，都是怎么做的。

　　二指導學生在田字格中寫生字。

　　本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個，鼓勵學生自己觀察后寫另一個?！摆s”重點示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優(yōu)美的舞蹈姿勢?！奥?、音、光”三個字讓學生自己寫。逐漸放手讓學生自己通過觀察來寫字的能力。

小學語文《種子》的教案8

　　一、教材簡析

　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

　　二、教學目標

　　1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2.學會本課的'12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　三、教學過程

　　㈠課前準備

　　幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

　?、娼虒W目標

　　1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學生愛科學的興趣。

　　2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

　　㈢教學過程

　　1.激發(fā)興趣，提示課題。

　　出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子

　　2.初讀課文，了解大意。

　?、怕犱浺糇x課文，圈生字，劃新詞。

　?、谱杂勺x：要求讀正確，讀流利，并標上小節(jié)號。

　　⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。

　　3.結合課文，學習生字。

　?、艊L試學習“挺”。

　?、僬页鑫闹行蜗髮懗龇N子發(fā)芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

　?、趯W生字“挺”，認識字形。

　　Ａ．邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

　?。拢鶕?jù)學習方法，嘗試學習“挺”。

　?、畚闹袑懥藥讉€“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開）

　?、茋L試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　?、诜N子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　?、菪〗Y。

　?、菄L試學習第二自然段。

　?、僬垖W生讀。

　?、趪L試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（）。（板書：舒服）

　?、蹏L試學習“舒”字，比較字形。

　　從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）

　?、苡懈星榈刈x第二段。

　?、葒L試自學3－7自然段。

　?、賴L試自學。

　　Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。

　?。拢盟牟椒▏L度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　?、跈z查。

　　Ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

　　（板書：空氣）

　?。拢纸巧x。

　?、煞N子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫）

　　4.課堂總結，鞏固練習。

　?、俦竟?jié)課我們學會了哪些生字？

　?、凇巴Α保?）結構，左邊是（），右邊筆順是（）?！笆妗保?）結構，右邊筆順是（）。

　　③種子發(fā)芽過程中需要（）（）和（）這些好朋友。

　?、苣銓W會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？

　　5.作業(yè)：抄寫出本節(jié)課學的生字。

小學語文《種子》的教案9

　　教學目標：

　　★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。

　　★感悟課文內容，初步體會生命的意義。

　　★在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

　　教學重點：

　　★熟讀課文。

　　★感悟課文內容，體會生命的意義。

　　教學難點：

　　感悟課文內容，初步體會生命的意義;在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　一、復習字詞。

　　苞蕾杜鵑天涯融入

　　今天我們將要繼續(xù)學習《假如我是一顆種子》。

　　二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。

　　1、出示聽的要求，學生聽老師范讀課文。

　　聽的要求：

　　作者把自己比作()、()、()。

　　你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。

　　2、學生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

　　3、指導朗讀，體會生命的.意義。

　　隨機指導：

　　A、假如我是一顆種子，想做什么?

　　出示句子：“下吧!下吧!春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。

　　B、假如我是一片綠葉，我又想做什么?

　　出示句子：

　　杜鵑花兒像燃燒的火把。

　　讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來。

　　小結：

　　作者真了不起，一個恰當?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>

　　杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法?

　　C、假如我是一朵小花，我想做什么?

　　出示句子：

　　假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。

　　花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?

　　花瓣化作朝霞了想做什么?

　　細細品讀課文，你有什么新感受?

　　讀讀課文第三節(jié)。

　　4、學生談自己的感受，教師指導朗誦課文。

　　三、寫字

　　涯融

　　四、總結：

　　生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰?只要努力就會讓生命變得更加有意義。

　　五、課后作業(yè)

　　學完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?

　　教師提示：

　　有感情地背誦課文。

　　繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。

小學語文《種子》的教案10

　　一、活動目的：

　　選種是“小星火計劃”科技活動中“小種植”的內容之一。通過活動使學生認識選種的重要意義，并掌握簡單的方法。

　　二、活動內容和方式：

　　1．教師講述進行選種在農業(yè)生產上的重要作用。

　　2．組織選種活動。

　　3．制作同品種不同質量的種子標本。

　　4．舉辦種子標本展覽會。

　　三、活動準備：

　　學生帶好各種種子。

　　四、活動過程：

　　師（出示黃豆）講述：同學們，我們生長在農村，都知道這是一顆黃豆，如果把這顆黃豆種到地里，它會怎樣？

　　生答：……？

　　小結：它會發(fā)芽、生根、長葉、開花、結出新的果實——很多的黃豆，像黃豆這樣種到地里會繁殖的，在農業(yè)上，人們常常把用播種方式繁殖的都稱種子。

　　師講述：老師這里還有許多種子。出示：（水稻、小麥、玉米、芝麻、絲瓜、虹豆等實物）這些都是種子，但也有些植物它是用莖作種的，例如藕、土豆它們是用莖作種的。那么要想把種子播種后結出更多更好的果實，就要挑選好種子。

　　師問：如果不挑選會產生什么后果呢？

　　生答：……？

　　小結：由于種子差，可能會種于不發(fā)芽、不結果實。這種現(xiàn)象平時我們常常見過，去年老師也種了一棵冬瓜，由于種子差，莖倒長得很長，可是它不結冬瓜。所以，種子質量的好壞，直接影響出苗率，也影響質量的高低，優(yōu)質的水稻種子播種后能收到650千克左右，而有的種子差，用同樣方法播種，只能收250—300千克。因此，優(yōu)質的種子是農業(yè)豐收的基礎。

　　師問：怎樣來挑選種子呢?

　　生答：……？

　　講述：選良種，首先要挑選產量高、抗災、妨害的為優(yōu)良品種。

　　然后在植物成熟后再采集，比如（師出示實物）這是在我們周鐵鄉(xiāng)鎮(zhèn)萬畝豐產方上挑選的一棵水稻種子，同學們你們看，長勢強，粗壯、莖桿上的籽粒大而飽滿，而且稻穗比較長，要把它作為種子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中間部分脫粒后作為種于，這是一種選水稻種子的方法。但在農業(yè)生產上，需要大量的種子，就要挑選優(yōu)良品種為單設一塊為種子田，才能收獲大量的種子。

　　師問：同學們，你們有沒有見過大人是怎樣收集種子的？

　　生答：……？

　　小結：剛才同學們講了收集種子的方法真不少，收集后一般的種于要到明年再播種，所以收集的種于要進行貯藏。我們小朋友帶來的種于都是貯藏過的，有的種子貯藏時間長，有的時間短，我們來看這顆豆（出示一顆壞的），這顆種子被蟲咬壞了，雖然胚芽沒有壞，可以發(fā)芽，但生長的過程中，有時還有可能混入一些其它品種的種子，所以種子在播種前還要進行選種。

　　下面我們來看這些黃豆（出示四粒不同的黃豆）。

　　師問：哪粒最好？哪粒最差？

　　生答：……（教師分別出示卡片：粒大飽滿、殘粒、粒小飽滿、不飽滿）

　　師問：我們把種子分成了四類，哪一種做種子最好？

　　生齊答……？

　　師小結：最好的這一類屬于良種。良種是粒大飽滿，無發(fā)霉和蟲蛀，外表有光澤。

　　下面老師請一名學生，也來分出粒大飽滿、粒小飽滿、不飽滿、殘粒。（一名學生上來分紅赤豆）提問：你說哪一粒是你選的良種?

　　生指出并加回答。

　　師講述：今天我們活動課主要逃良種。同學們愿意一起來選嗎？我們不僅要選，還要做成標本。教師介紹選種方法及制作方法。

　　學生分組選種子并制作標本，教師巡視。

　　制作后提問：同學們想一想，為什么有的同學選的很慢，如果有大量的良種用這樣的速度來選太慢了，想一想，你能用什么方法選？（學生發(fā)揮想象后回答）

　　師小結：問學們不妨在今后的課外種植活動中，也來用一用?，F(xiàn)在請每組推選一名代表上來對這些作品進行評選。

　　教師公布評比結果。（要加以肯定，并給予表揚）

　　師總結：同學們今天活動的都很認真，氣氛也很活躍，也學會了選種，怎樣的種于是良種，首先選優(yōu)良的品種，然后種子才能提高純度，確保種子的發(fā)芽率，防止病害的傳播，增強杭害的能力，選良種是農業(yè)生產中的大面積增產的有效途徑。

　　五、活動建議：

　　選種是“小星火計劃”科技活動中“小種植”的內容之一，特別是農村的學生雖然生活在農村，但對選種也不一定完全懂得其中的內涵。所以通過活動使學生認識到選種的`重要意義，教者要在《選種》教學中，就根據(jù)這一活動目的，從活動入手設計教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，從而激發(fā)學生探究興趣參與與學習活動，教者在導入新課時就該抓住種子生長發(fā)芽到獲取高產入手，使農村的學生進一步了解到選種的重要意義。

　　通過看實物展示，讓學生自行挑選，讓他們根據(jù)種子質量不同分類制作標本，這樣能使學生一直在動手的環(huán)境中思考、實驗、思考，大大激發(fā)學生的探索興趣，使學生產生一種渴求新知識的心理，這樣更有利于新知識的學習，有利于學生長大后去探究規(guī)律性的知識，去發(fā)明，去創(chuàng)造，在整個活動中，教者還要讓學生做好標本進行展評，讓學生觀看評比，用貼紅星的方法評出最佳標本，這種形式的活動完全符合三年級的學生。

　　“選種子”這一課就是通過摹仿讓學生進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因為創(chuàng)造性思維是綜合性的思維，它包含著直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，是以發(fā)散——集中——再發(fā)徽——再集中循環(huán)往復的形式進行，所以教者要在整個活動中，緊扣這一原則開展活動，就會初見成效。

　　六、背景資料：

　　資料一：

　　魯棉研15號該品種為中早熟抗蟲雜交棉，高產、優(yōu)質、抗病，增產潛力大，高抗棉鈴蟲。霜前皮棉產量比對照抗蟲雜交棉中棉所29號增產9%—12.5%，在惠民縣安排的30畝高產攻關田，經專家現(xiàn)場測產驗收，平均畝產皮棉達153.7公斤，全生育期133.5天。該抗蟲棉雜交種，近兩年在魯南、蘇北、皖北、河南、河北大受歡迎，一直供不應求。

　　資料二：

　　大紅豆種植技術，選種子為粉紅、鮮艷、顆粒飽滿、質好的，種植時間在3月中下旬為較佳節(jié)令，在種植玉米時以套種在玉米行間為主，也有盡種的，用牛拉溝或人工打塘點播，株行距30厘米左右，肥料，每畝用草木灰400公斤左右，普鈣50公斤，混合拌勻堆制15~20天左右，作為底肥施放。中耕管理與玉米同時進行，除草2次為宜，用灶窩灰人工撒于豆棵根部和葉面，可防治黃螞蟻和其它蟲害。生長期在150天左右，莢果成熟，人工收獲，將豆棵拔起扎把掛于避雨高處曬干、風干，然后人工打曬，進行風干揚凈除雜質，篩選出顆粒盡為光澤粉紅、鮮艷、飽滿、彎曲長度大體一致的為特優(yōu)產品，其余為二級或等外，裝袋即可運輸?shù)绞袌龀鍪刍蛲赓Q處收購外銷。畝產在100公斤左右。

小學語文《種子》的教案11

　　【內容簡析】

　　本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事，表現(xiàn)了小女孩兒做事認真的特點和純樸的性格，表達了作者對這位小女孩兒的贊美和喜愛之情。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主合作交流；在讀中理解、讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識本課4個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。

　　2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　3.體會和學習小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

　　【重點難點】

　　體會小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的，學習小女孩兒做事認真的好品質，學習表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　【教具準備】

　　掛圖、生字卡、朗讀配樂。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、展示實物，談話引題

　　1.展示種子：你們能說說這些種子有什么不同嗎？（提示：從飽滿和成熟兩個角度比較。）

　　2.導入：今天，我們一起學習第1課《種子》。（板書課題。）

　　二、學習生字、新詞

　　1.檢查生字自學情況。

　?。?）同桌互讀生字詞，正音。

　?。?）指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

　?。?）學生匯報：你認為哪個字最難記？你有什么好辦法記住這個生字？

　　2.教師重點指導學生識記“兜、恐、澀”這些字。

　　3.認讀詞語，了解詞義。

　　摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

　　三、讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求不漏字，不錯字，讀通順。并用序號標出這篇課文共有幾個自然段。

　　2.范讀課文（可播放錄音機），想想課文寫了一件什么事。

　　3.指名讀課文，說說課文的主要內容。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.預習課文，用橫線、波浪線、括號等符號畫出描寫小女孩兒外貌、動作、語言的句子，在不懂的語句旁打“？”。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.課文主要講了一件什么事？

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1.自由讀課文，想想課文是按什么順序寫的，可分為幾個部分。（三部分。）

　　2.學習第1自然段。

　?。?）自由朗讀，說說體會到什么。

　?。?）匯報：

　　A.我從樹種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫中，知道這些種子不成熟。

　　B.我從“摻雜”一詞知道種子不純，雜質多。

　　C.我從“雖然……但……”知道老師一點兒也不怪學生，而是很欣賞孩子們的勞動成果。

　　3.學習第2至第8自然段。

　　（1）默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻被感動了，心中充滿了溫暖？找出有關句子，有感情地讀一讀，和同學交流讀后的`體會。（一是小女孩兒交的樹種“一般大小……光澤”，二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”，可見小女孩兒撿的樹種雖少，但顆顆都是經過挑選的成熟的種子，說明這次任務完成得最好，她做事非常認真。）

　?。?）小女孩兒交樹種時，作者細致描寫了她的外貌、語言、動作、神態(tài)，生動形象。畫出有關句子，認真讀一讀，說說小女孩兒給你留下怎樣的印象。（做事認真、誠實、純樸可愛。）

　?。?）你們喜歡這位小女孩兒嗎？為什么？

　?。?）有感情地朗讀第7自然段，體會作者喜愛小女孩兒的思想感情。

　　3.學習最后一個自然段。

　　（1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從全班同學的神態(tài)和老師的動作中，你體會到了什么。

　?。ɑ脽舫鍪荆┚毩暎哼@兩處的“小心翼翼”用法有什么不同？各體現(xiàn)什么情感？

　　A.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。

　　B.我小心翼翼地把這些樹籽包起來，唯恐丟失一顆。

　　三、再讀課文，積累詞句

　　1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。

　　2.朗讀全文，師生合作讀。