下面是范文網(wǎng)小編分享的《比大小》教案12篇(幼兒園比大小教案)，以供參考。

《比大小》教案1

　　設(shè)計說明

　　“比大小”是在學(xué)完“分一分（一）”和“分一分（二）”，對分數(shù)的意義和讀、寫方法有了初步認識之后，對于分數(shù)的進一步認識。本節(jié)課的教學(xué)主要通過呈現(xiàn)比較分數(shù)大小的過程，讓學(xué)生用圖形表示分數(shù)，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進一步加強學(xué)生對分數(shù)意義的理解和鞏固，使他們充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。

　　三年級學(xué)生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學(xué)知識的手段，也是他們探索數(shù)學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分數(shù)大小，主要以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學(xué)生準備正方形紙長方形紙

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫忙，咱們一起來看看。

　?。ㄕn件出示）同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數(shù)怎么表示？它們想讓同學(xué)們幫忙判斷究竟誰吃得多。

　?。ㄉ杂砂l(fā)表意見）

　　師：今天這節(jié)課，老師就和大家一同學(xué)習(xí)比較分數(shù)的大小。

　　設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的大小，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。

　　⊙探索交流，獲取新知

　?。ㄒ唬┨骄客帜阜謹?shù)大小的比較。

　　1．比較和的大小。

　?。?）先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開始行動吧。（學(xué)生動手畫圖比較）

　?。?）學(xué)生展示比較結(jié)果。

　　比一比和誰大。

　?。?）學(xué)生交流匯報想法。（實物投影展示、講解）

　　請學(xué)生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。

　?。?）教師小結(jié)學(xué)生的想法，并演示。（貼教具）

　　師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3個，通過涂一涂，比一比，我們發(fā)現(xiàn)：＞。

　　2．比較和的大小。

　　師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分數(shù)并比較大小嗎？

　?。?）學(xué)生寫出分數(shù)，并比較和的大小。

　?。?）教師板書：

　　3．寫十分之幾的分數(shù)，比較大小。

　　師：同學(xué)們，看圖寫分數(shù)，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數(shù)，畫圖涂一涂，再比較大小，相信你們會完成得更好。

　?。?）先自由想分數(shù)，涂一涂，再比較大小。

　　現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分數(shù)畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對又快。

　?。ㄉ毩⒉僮?，完成后個別展示）

　?。?）老師也來寫一組分母是10的分數(shù)。（板書：和）

　　沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？（生自由發(fā)表見解）

　　4．觀察對比，感知規(guī)律。

　?。?）請同學(xué)們觀察屏幕上這幾組分數(shù)，再看看黑板上的每一組分數(shù)，每組在比較大小的.時候，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　?。?）把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。

　?。?）學(xué)生全班交流，教師總結(jié)。（板書：分母相同，比分子，分子小的分數(shù)就小）

　?。ǘ┳灾魈骄糠肿邮?的分數(shù)（分子相同的分數(shù)）的大小比較。

　　1．自選材料，探究和的大小。

　　要求：利用學(xué)具分別表示出和。

　　學(xué)生交流：和誰大？為什么？

　　請學(xué)生上前面來說一說自己是怎樣比較的。

　　師小結(jié)：通過同學(xué)們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。（貼教具）

　　2．練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。

　　師：為什么分母小的這個分數(shù)反而大呢？我們再來探究和這組分數(shù)的大小，看看在比較的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)。

　?。?）先比較陰影部分的大小，再比較分數(shù)的大小。

　　（2）請同學(xué)們一起讀這兩個分數(shù)。（教師板書兩個分數(shù)）

《比大小》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書17頁，練習(xí)二5、6

　　教學(xué)目的：

　　1、 使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、 初步建立數(shù)感、符號感，會用數(shù)字、符號或圖形進行表示和交流。

　　德育結(jié)合點：

　　1、 通過觀察、比較、操作等實踐活動向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

　　2、 使學(xué)生積極主動的參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學(xué)重點：

　　認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。

　　教具、學(xué)具準備：

　　圖片學(xué)具：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

　　教師準備“猴吃水果圖”電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 講授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）

　　在一片綠色的草坪上，有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。

　　2、數(shù)畫面中的水果。

　　讓學(xué)生觀察畫面，師提問：畫面上有哪些水果，各有多少個。然后以小組為單位，每個人都說一說。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以引導(dǎo)。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。

　　3、 示象形圖。

　　在學(xué)生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表說說。根據(jù)學(xué)生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來，擺成如第17頁的象形圖，并標上數(shù)字。

　　4、 認識符號“=”的含義

　　(1)提問：有幾只猴和幾個桃？每只猴能吃到1個桃嗎？

　　(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個桃的圖案。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的一一對應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對3個桃”的圖。

　　(3)教師指名回答問題，師生共同總結(jié)：“有3只猴和3個桃，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)同樣多，每只猴能吃到1個桃?！?/p>

　?。?）教師在兩個3之間寫上“=”，并帶著學(xué)生讀：“3等于3”。

　　5、 認識符號“＞”的含義

　　a) 讓學(xué)生根據(jù)問題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學(xué)具擺一擺。

　　b) 學(xué)生匯報，師生總結(jié)：有3只猴和2根香蕉，猴的只數(shù)比香蕉的個數(shù)多，有1只猴吃不到香蕉。

　　c) 教師在3和2之間寫上“＞”，并帶著學(xué)生讀：“3大于2”。

　　6、 認識符號“＜”的含義。

　　a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。

　　b) 師提問：每只猴能吃到一個梨嗎？你怎么知道？

　　c) 生自己總結(jié)：有3只猴和4個梨，猴的只數(shù)比梨的個數(shù)少，每只猴都能吃到一個梨，還有一個。

　　d) 教師在3和4之間寫上“＜”，并帶著學(xué)生讀：“3小于4”。

　　6、擴展活動

　　學(xué)生認識了各個符號后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“不看圖，能確定3＞2、3＜4嗎？”讓學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視。學(xué)生說的也許不是教師心里的答案，但對學(xué)生的想法應(yīng)予以鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生回顧1---5的點子圖的排列情況，想1---5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

　　7、認識符號“＞”、“＜”

　　讓學(xué)生對著“＞”、“＜”每個人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內(nèi)說一說，你怎樣記住“＞”、“＜”。指名說說。只要學(xué)生說的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒想到的。同時要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預(yù)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二5

　　讓學(xué)生先看圖，數(shù)出圖中物體的個數(shù)，再在（ ）里填上數(shù)，然后根據(jù)“＞”、“＜”的含義在不等號兩邊的方框里填數(shù)。

　　2、 練習(xí)二6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書17頁，練習(xí)二5、6

　　教學(xué)目的：

　　1、 使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、 初步建立數(shù)感、符號感，會用數(shù)字、符號或圖形進行表示和交流。

　　德育結(jié)合點：

　　1、 通過觀察、比較、操作等實踐活動向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

　　2、 使學(xué)生積極主動的參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學(xué)重點：

　　認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。

　　教具、學(xué)具準備：

　　圖片學(xué)具：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

　　教師準備“猴吃水果圖”電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 講授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）

　　在一片綠色的草坪上，有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。

　　2、數(shù)畫面中的水果。

　　讓學(xué)生觀察畫面，師提問：畫面上有哪些水果，各有多少個。然后以小組為單位，每個人都說一說。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以引導(dǎo)。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。

　　3、 示象形圖。

　　在學(xué)生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表說說。根據(jù)學(xué)生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來，擺成如第17頁的象形圖，并標上數(shù)字。

　　4、 認識符號“=”的含義

　　(1)提問：有幾只猴和幾個桃？每只猴能吃到1個桃嗎？

　　(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個桃的圖案。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的一一對應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對3個桃”的圖。

　　(3)教師指名回答問題，師生共同總結(jié)：“有3只猴和3個桃，猴的`只數(shù)和桃的個數(shù)同樣多，每只猴能吃到1個桃?！?/p>

　?。?）教師在兩個3之間寫上“=”，并帶著學(xué)生讀：“3等于3”。

　　5、 認識符號“＞”的含義

　　a) 讓學(xué)生根據(jù)問題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學(xué)具擺一擺。

　　b) 學(xué)生匯報，師生總結(jié)：有3只猴和2根香蕉，猴的只數(shù)比香蕉的個數(shù)多，有1只猴吃不到香蕉。

　　c) 教師在3和2之間寫上“＞”，并帶著學(xué)生讀：“3大于2”。

　　6、 認識符號“＜”的含義。

　　a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。

　　b) 師提問：每只猴能吃到一個梨嗎？你怎么知道？

　　c) 生自己總結(jié)：有3只猴和4個梨，猴的只數(shù)比梨的個數(shù)少，每只猴都能吃到一個梨，還有一個。

　　d) 教師在3和4之間寫上“＜”，并帶著學(xué)生讀：“3小于4”。

　　6、擴展活動

　　學(xué)生認識了各個符號后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“不看圖，能確定3＞2、3＜4嗎？”讓學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視。學(xué)生說的也許不是教師心里的答案，但對學(xué)生的想法應(yīng)予以鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生回顧1---5的點子圖的排列情況，想1---5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

　　7、認識符號“＞”、“＜”

　　讓學(xué)生對著“＞”、“＜”每個人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內(nèi)說一說，你怎樣記住“＞”、“＜”。指名說說。只要學(xué)生說的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒想到的。同時要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預(yù)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二5

　　讓學(xué)生先看圖，數(shù)出圖中物體的個數(shù)，再在（ ）里填上數(shù)，然后根據(jù)“＞”、“＜”的含義在不等號兩邊的方框里填數(shù)。

　　2、 練習(xí)二6

《比大小》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3.在探究三個關(guān)系符號的過程中，體會這些數(shù)學(xué)符號是從實際需要中產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)符號是為解決問題服務(wù)的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應(yīng)的思想。

　　教學(xué)重難點：

　　1.教學(xué)重點：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。

　　2．教學(xué)難點：會用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　教具、學(xué)具準備： 9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節(jié)課我們?nèi)ヒ黄饋淼搅藙游飯@。小朋友們還記得我們昨天在動物園里看到了什么呀？

　　生1：1頭大象，2只犀牛，3只長頸鹿，4朵白云，5個小朋友。

　　師：好極了，我們昨天學(xué)習(xí)了1，2，3，4，5這5個數(shù)字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。

　　學(xué)生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數(shù)字寫給同桌的小伙伴看。

　　師：看樣子小朋友們回家都復(fù)習(xí)了，這樣很好，以后也要養(yǎng)成課后認真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎？

　　生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。

　　師：咦？小猴去哪里了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終于找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？

　　師：小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎？那天其實小猴也幫助小兔子在蓋房子，只是我們到的時候小猴因為有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴請到新家里做客。

　　師：小兔子給我們的小猴準備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨，桃子，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，這么多水果我們怎么分啊？

　　師：老師說啊，這些小猴真的是傻掉了，要是我們小朋友的話早就動手拿來吃了，管別人有沒有的吃啊，這樣對不對??？哎，這樣不對的'，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。

　　師：那這么多水果，到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。

　　師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最后老師要看哪個小組的小朋友最能干。

　　學(xué)生活動：擺一擺

　　師：反饋擺一擺情況，有兩種，橫擺，豎擺，都要給予肯定。

　　二、探究新知

　　1.教“=”

　　師：現(xiàn)在小猴是不是一眼就能看出哪種水果多，哪種水果少了啊？那小朋友們說小猴先吃什么水果最好啊？

　　生：桃子

　　師：說桃子的小朋友誰來說說你的理由。

　　生：因為桃子和小猴同樣多，小猴剛好一人吃一個桃子。

　　師：恩，你說得相當好。老師把他的話補充一下，就是說桃子的數(shù)量和小猴的數(shù)量同樣多，是不是這樣??？這是什么知識啊？是不是我們學(xué)過的比多少的知識啊？那我們來回憶一下我們在比較同樣多的事物時采用怎樣的方法?。浚ㄒ粋€對一個）好，我們一起再來把小猴和桃子比一下。

　　師：（邊指課件邊說）一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說小猴和桃子同樣多。

《比大小》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

　　2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。

　　3、能主動參與，在活動中積極探索。

　　4、隨即進行謙讓教育。

　　活動準備：

　　1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

　　2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

　　3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　一、談話引入

　　天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？

　　觀察分析

　　該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。

　　二、找一找，說一說

　　天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！

　　幼兒自由探索——集中個別講述：我看到什么東西大，什么東西??？（結(jié)合社會性，進行謙讓教育）。

　　觀察分析

　　孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。活動后的講述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。

　　三、比一比

　　小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么？誰的.大？誰的?。?/p>

　　老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

　　觀察分析

　　在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友 。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

　　四、延伸活動

　　天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里?？汕f別放錯了！

　　幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點——根據(jù)物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。

　　觀察分析

　　孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。

《比大小》教案5

　　教學(xué)目的：

　　1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分數(shù)的大小。

　　2.會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。

　　3.在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。

　　教學(xué)重點：

　　會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力

　　一、分類整理

　　師：分數(shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認識它們吧！

　　1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。

　　分母相同的分數(shù)：1/4和3/4；2/5和3/5。

　　分子相同的.分數(shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。

　　分子、分母都不同的分數(shù)：5/6和6/7。

　　二、探索規(guī)律

　　1.分母相同的分數(shù)大小的比較

　　師：任選一組分母相同的分數(shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。

　　1/4和3/4；2/5和3/5。

　　如： 3/4○1/4 3/4○1/4

　　2.分子相同的分數(shù)大小比較

　　板書：1/2和1/4

　　3.反饋評價

　　(1)61頁試一試：填分數(shù)，比大小

　?。?）○（ ） （ ）○（ ）

　　(2)按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。

　　3/10○7/10 1/8○1/4

　　4.總結(jié)規(guī)律

　　(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？

　?、诜肿佣际?，分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？

　　(2)學(xué)生總結(jié)：①在比較分母相同的分數(shù)時，看分子，分子大的就大，分子小的就小；

　?、谠诒容^分子都是1的分數(shù)時，看分母，分母大的分數(shù)就小，分母小的分數(shù)就大。

　　(3)思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?

　　三、用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)

　　1.按分數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。

　　2.在正方形中，涂出它的1/4。3.第3題。

　　3.數(shù)學(xué)游戲：我說你拿。（小組競賽）

　　生1：拿出全部的3/10。生2：我應(yīng)該拿3根。

　　生3：拿出全部的12。生4：我應(yīng)該拿5根。

　　5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分數(shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？舉例說一說。

《比大小》教案6

　　數(shù)學(xué)活動：

　　給“大大”與“小小”送禮物

　　活動目標：

　　1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。

　　2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。

　　3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、大、小標記圖片、大小娃娃各一

　　2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干

　　3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入?！敖裉?，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”

　　2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”

　　1出示大娃娃?！斑@是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動作）

　　2出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

　　3、游戲：給大大、小小坐椅子。

　　“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把?。拔艺埓蟠蠛托⌒∽巫樱l來幫助它們？”

　　小結(jié)：

　　大大坐大椅子，小小坐小椅子。

　　4、幼兒送禮物

　　要求：

　　幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應(yīng)的送給客人，并能講一句話。

　?。?） 教師提供，個別幼兒進行。

　　1相同的兩件東西，比較后大的.送給大大，小的送給小小。

　　2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

　　3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

　?。?） 每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

　?。?） 將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。

《比大小》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2.使學(xué)生認識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　3.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　4.在探究三個關(guān)系符號的過程中，初步體會分類及一一對應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;建立數(shù)感，掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果

　　教學(xué)準備：PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

　　1.課件演示：小猴吃水果圖

　　師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什么?

　　師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。

　　2.匯報交流。

　　生：4個梨，3只猴子，3個桃子， 2個香蕉。

　　3.動手操作 。

　　(1) 師：請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢?

　　(2) 如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。

　?、趨R報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：

　　( )和( )同樣多;

　　( )比( )多;

　　( )比( )少。

　　二、探究新知，解決問題

　　1.認識 “=”

　　師：小朋友們說小猴先吃什么水果啊?為什么?

　　師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號”)

　　課件 出示 3 = 3 讀作：3等于3

　　等號

　　師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習(xí)幾遍，再和用桌的小伙伴互相說幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。

　　學(xué)生活動：同桌讀寫后再抽問幾個學(xué)生，保證人人都會。

　　2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

　　師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果好呢?

　　師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進行比較啊?

　　師：一個對一個，咦，發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多，怎么辦呢?

　?、賹W(xué)生匯報。(課件出示一一對應(yīng)的擺法) ……

　?、谝龃笥谔?。

　　師：4比3多，在4 和3的`中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。(讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系)

　?、圻@個式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢幫助我們記住大于號：“大數(shù)在前用大于，大口朝(前)左大于號”。

　　3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

　　4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　三、練習(xí)與拓展

　　1.練習(xí)使用“<”“>”

　　師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?

　　請同桌交流：說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

　　2.再次體驗：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

　　觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。)

　　(1)揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。(出示課題)

　　(2)課件出示書P18“做一做”第1題。

　　(3)左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

　　(4)右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾?

　　學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再講評。

　　(5)游戲：排排隊。請5位學(xué)生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎?

　?、?按大小排隊。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流)

　?、?誰?誰最小?請隨意選出其中兩個數(shù)比大小?(每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多?再上臺匯報。)

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識?有什么收獲?

　　五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?

《比大小》教案8

　　【教學(xué)目標】

　　1．會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

　　2．在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

　　【教學(xué)重、難點】

　　會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較

　　創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個同學(xué)的得分誰的高一些。

　　1．小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。

　　2．匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的`整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。

　　二、多個小數(shù)按大小順序排列

　　“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思，明確張華的分數(shù)在9.90和10之間。

　　讓學(xué)生自己確定一個分數(shù)，然后將三個人的分數(shù)按順序排列。

　　全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。

　　三、練一練

　　第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。

　　第4題：這個練習(xí)進一步加深學(xué)生對位值制的理解。讓學(xué)生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。

　　四、數(shù)學(xué)游戲：

　　這個游戲有利于增進學(xué)生對小數(shù)相對大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計算出準確結(jié)果。

　　五、作業(yè)

　　練一練 第9頁 2、3

《比大小》教案9

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師說：稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。

　　生配合回答1～5各數(shù)

　　1．教師報數(shù)請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　[設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？

　　[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

　　1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　?。?）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　?。?）請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

　　4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　5．發(fā)散思維。

　?。?）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　?。?）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

　　三、方法應(yīng)用

　?。ㄒ唬┙炭茣?8頁“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　　（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的.同學(xué)互相說圖意：

　　1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

　　（三）游戲：比一比

　　師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標》精神。

　　四、梳理知識，總結(jié)升華

　　這節(jié)課大家學(xué)會了什么？

　　五、課堂檢測

　?。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l找得快

　　1．教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2．小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價。

　?。ǘ┏鍪镜?7頁下面思考：

　　（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　?。?）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

　　有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

　?。ㄖ该吓_寫）

　?。?）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是 趕走一只小免）

《比大小》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分數(shù)的大小。

　　2.會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。

　　3.在觀察、猜測、實驗、操作的`過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。

　　教學(xué)重點：

　　會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力

　　一、分類整理

　　師：分數(shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認識它們吧！

　　1

　　分母相同的分數(shù)：1

　　分子相同的分數(shù)：1

　　分子、分母都不同的分數(shù)：5

　　如： 3

　　三、用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)

　　1.按分數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。

　　2.在正方形中，涂出它的1

　　5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分數(shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？舉例說一說。

《比大小》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容比大小

　　教學(xué)目標1．通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，

　　探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

　　2．使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的'思想方法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。

　　教學(xué)重難點

　　課前準備

　　教學(xué)過程個人使用批注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、△△△△和○○○○○誰多誰少，怎樣比一眼就能看出？、

　　2、出示4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　二、探索交流，解決問題。

　?。ㄒ唬┱故荆盒『锾詺膺^生日，小猴皮皮和跳跳來給他慶祝生日，淘氣準備了很多水果招待他的好朋友。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺一眼就能看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

　　1.教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2.教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　?。?）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　?。?）請學(xué)生觀察“＞”，開口大，朝大數(shù)。學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。3.教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“尖頭小，對小數(shù)。”

　　4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。

　　5.發(fā)散思維。

　　看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　　三.應(yīng)用拓展

　　（一）教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

　?。ǘ┳鼋炭茣?1頁練習(xí)二第5題

　　1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

　?。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快

　　1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價。

　　四、總結(jié)

　　教后反思：

《比大小》教案12

　　［教學(xué)內(nèi)容］教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習(xí)題。

　?。劢滩暮單觯?/strong>

　　教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景，先讓學(xué)生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學(xué)會比較的方法。

　　［教學(xué)目標］

　　1．通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。

　　2．體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3．培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

　?。劢虒W(xué)過程］

　　一、 場景引入，激發(fā)興趣

　　有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）

　?。墼u：從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，并隨機提出問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。］

　　二、 嘗試比較，主動探索

　　敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場景圖）

　　1．看一看。

　　提問：請同學(xué)們仔細觀察場景圖，小組內(nèi)互相說說你看到了什么?？凑l觀察得最仔細，看得多，說得好。

　　2．比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言；教師巡視引導(dǎo)，學(xué)生比較、交流。）

　　提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫○，并說說你是怎樣比較出大小的`。

　　教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學(xué)生上 來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

　　小結(jié)：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

　　出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

　　出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫○。）

　　小結(jié)：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

　?。墼u：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］

　　三、 活動深化，拓展應(yīng)用

　　1．活動一：套環(huán)游戲。

　　談話：現(xiàn)在小朋友做個游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進行套環(huán)比賽，每人套3個套環(huán)），其他同學(xué)進行觀察比較，互相說說誰套得準，誰套的環(huán)大，誰套的環(huán)小，并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。

　　2．活動二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說：我重!4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重？（小組討論，匯報結(jié)果，并說出理由，把結(jié)果填在書上第7頁）

　　3．活動三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們，你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢？學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果：大的不一定重，小的不一定輕。

　　4．活動四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。（幻燈出示第4題的場景圖）說一說這三種水果，誰最重？誰最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達自己的想法后把結(jié)果填在書上）

　?。墼u：教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個完整的故事，學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。］

　　四、 總結(jié)評價

　　提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）?；丶液蟀褜W(xué)會的知識說給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎？

　?。墼u：巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。］

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