下面是范文網(wǎng)小編收集的長歌行的教案12篇 長歌行教案幼兒園大班反思，以供參考。

長歌行的教案1

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教具準備：小黑板，ＭＰ３

　　教學過程：

　　一、 談話激趣

　　生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蹦奈煌瑢W能談?wù)剬@句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節(jié)課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）

　　二、感知詩意

　　小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）

　?。?、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）

　　檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。

　?。?、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。

　?。?、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的.流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）

　　美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

　　三、指導朗讀

　　大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）

　　同學們學了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？

　　四、指導背誦

　　想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）

　　在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　五、作業(yè)：預(yù)習《七步詩》

　　板書設(shè)計：

　　10、古詩三首

　　長歌行

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

長歌行的教案2

　　姓名:

　　一. 默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。

　　詩句 句意

　　這首詩的作者是（ ）時期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩表達了對曹丕（ ）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實。

　　二.默寫《長歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　詩句 句意

　　《長歌行》出自（ ），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（ ）。詩的一至四句寫了春天的（ ），五六句寫了秋天的（ ），用季節(jié)的變換作（ ），說明一年里最美好的季節(jié)是（ ），人的一生當中最美好的時光是（ ）時期。七至十句用江河不能西流作（ ），說明時間一去不復(fù)返，勸導人們（ ），不要到老了再后悔。

　　三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　詩句 句意

　　本詩的作者是（）代的（ ）。一、二句表達了作者對連年戰(zhàn)爭的.（ ），對出征的將士們的（ ）。三、四句表達了作者對飛將軍李廣的（ ），對駐守將領(lǐng)無能的（ ）。全詩表達詩人對國家對人民（ ）的思想感情。

　　四.總結(jié)本課在寫作方面值得學習的地方。

　　五.閱讀同學習作，回答問題。

　　風箏

　　青島唐山路小學四年級二班 王昭君

　　春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學回家我路過村頭，總看見一些人在放風箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風箏作鋪墊。）

　　?。∈菍O悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妗鄙下詫戇@些風箏，全文有詳有略，處理恰當。）

　　我要親手做一個風箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）

　　簡評：描述生動、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學生的課業(yè)負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時間和和空間，本文傳達給我們這樣一個信息。 (指導教師：朱維山)

　　本文獲青島市當代小學生作文比賽一等獎

　　1. 本文寫了哪些風箏？

　　2. 文中寫哪一種風箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3. 本文寫風箏要表達什么中心思想？

　　六.寫一篇文章或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/strong>

　　《長歌行》練習題

　　一、看拼音寫詞：

　　chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

　　xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

　　dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

　　ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

　　二、填空：（背誦古詩）

　　題目：___ ___ ___

　　___ ___ ___ ___ ___ ,

　　何 時 復(fù) ___ 歸 。

　　___ 壯 ___ ___ ___ ,

　　___ ___ 徒 ___ ___ .

　　三、先組詞再造句：

　　努（ ）——_______________________________

　　海（ ）——_______________________________

　　歌（ ）——_______________________________

　　力（ ）——_______________________________

　　四、學了這首古詩，你懂得了什么？

　　答：_________________________________________________

　　你還知道寫時間的古詩嗎？

　　____________________________________

長歌行的教案3

　　教學重點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　教學難點：

　　本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣

　　同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)

　　今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)

　　(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

　　2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

　　學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的`時間還給學生，使學生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)

　　三、理解詩意

　　1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。

　　學習向?qū)?/p>

　　讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

　　查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

　　記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

　　2、給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。

　　3、學生根據(jù)學習向?qū)R報自學情況，匯報形式不限。

　　(這一環(huán)節(jié)教學側(cè)重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預(yù)習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。)

　　四、考考你

　　同學們匯報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家

　　解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。

　　通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?

　　(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)

　　五、借助課件，指導朗讀

　　1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

　　2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

　　3、指名配樂朗讀

　　六、總結(jié)

　　1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學生自由匯報，談感想

　　七、作業(yè)

　　背誦詩歌

　　板書設(shè)計：

　　長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。

長歌行的教案4

　　教學目標：

　　通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。

　　教學重點、難點：

　　通過使學生學習體會到時間的珍貴。

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

　　認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。

　　教具準備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學過程：

　　課前導入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　　師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學習：

　?。ㄒ唬┏踝x詩文，學習生字：

　　1．聽老師朗讀《長歌行》，

　　調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

　　師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。

　　點評：了解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。

　　2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；

　　會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學習生字：

　　1）用你喜歡的方式認字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識字情況：

　　老師出示生字，學生朗讀；

　　請同學當小老師重點講在學習中困難較大的生字；

　　同桌互查識字情況，并進行評價。

　　點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。

　　5．讀音小練習：

　　請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

　　長 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　?。ǘ┖献鲗W習，了解詩意：

　　1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。

　　2．小組合作學習：

　　說說這首詩的說了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報小組合作學習的'成果。

　　4．共同解決學生在合作學習中出現(xiàn)的問題。

　　點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權(quán)利交給學生，更好地發(fā)揮了學生學習的主動性。

　　5．教師重點指導學生學習內(nèi)容：

　　理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

　　體會時間的珍貴。

　　6．再次體會本詩意境：

　　請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

　　面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回??！

　　如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

　　面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵學生大膽說出自己的想法。

　　點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。

　　7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

　?。ㄈ┲笇鴮懀?/p>

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說說哪個字不容易寫；

　　教師根據(jù)學生實際情況進行指導；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結(jié)合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。

　　學習小結(jié)：

　　說說你的學習體會。

　　通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應(yīng)當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計：

　　長歌行

　　百川東到海，何時復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間

長歌行的教案5

　　學習目標：

　　認知目標：會讀會寫生字葵字。

　　情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

　　技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。

　　師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

　　二、學習

　　師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學生）

　　師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？

　?。ㄖ该麕讉€學生讀，大家評價）

　　師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

　　師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說不懂的字句。

　　師：請你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩寫了什么？你感受最深的`是什么？（讀懂）

　　從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

　?。ㄖ该懈星樽x詩）（悟情）

　　同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

　　配樂唱。

　　三、總結(jié)

　　師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。

　?。ǜ鶕?jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

　　師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行的教案6

　　教學目標：

　　1、學習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。

　　2、學生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學難點：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時光，及早努力的道理。

　　教學流程：

　　一、激情創(chuàng)境，引入詩題。

　　(1)同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)

　　(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?

　　(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)

　　二、初讀詩文，感知韻律。

　　1、請同學們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。

　　要求：讀準字音，注意節(jié)奏。

　　2、指名朗讀，大家評價。

　　3、課件出示詩，齊讀。

　　4、教師范讀全詩，讓學生體會詩的韻律。

　　三、自讀詩文，感悟意境。

　　1、這首詩最能表達作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?

　　(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩的主題)

　　2、出示“自學向?qū)А?，小組合作學習。

　　(設(shè)計目的：六年級學生已經(jīng)有了一定的自學能力，按以往學習古詩的方法，“自學向?qū)А币?，讓學生自學自悟，充分發(fā)揮學生的自主性，通過自學交流，理解詩意。)

　　學習向?qū)В?/p>

　　(1)讀一讀，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?

　　(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。

　　(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什么?

　　(4)選擇你喜歡的形式進行匯報。

　　3、給足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)А边M行自學。

　　4、組織學生匯報自學情況。

　　5、交流反饋，相機指導。并抓住重點進行考察。(課件出示“練一練”)

　　(1)先解釋加點的詞，再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日唏。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　(2)從哪個詞可以看出太陽一出來露水就干了?

　　(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會到什么?

　　(4)根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?

　　6、在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。

　　(突出詩歌教學的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領(lǐng)悟詩意。)

　　四、研讀詩文，想象意境。

　　1、和詩文對話。

　　(1)詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

　　聽!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請同學們展開豐富的想象，替它們說出心里話。

　　①小組討論，和文本對話。

　?、诩w交流，教師相機點撥。

　?、圻€可任選兩種事物，進行對話。

　　(2)如果你是“朝露”，此時你會想些什么?

　　2、和詩人對話。

　　詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?

　　(充分發(fā)揮學生想象力，拓展學生思維，深入領(lǐng)會詩的意境。)

　　3、此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。

　　五、拓展延伸，升華中心。

　　1、時光易逝，我們應(yīng)該珍惜時間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些?

　　2、學生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時間的詩句。

　　(一方面多角度感受時間的寶貴;另一方面引導學生注意平時的積累。)

　　3、課件出示朱熹的《偶成》

　　總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的'時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候?？墒俏覀兊娜兆樱瑓s是一去不復(fù)返?！惫湃苏f“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。

　　六、唱詩

　　過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境。

　　1、學生自由試著唱詩。

　　2、請小組為大家表演唱詩。

　　3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。

　　(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強古詩教學的趣味性，體現(xiàn)學科間的整合。)

　　總結(jié)：同學們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲?！按喝ゴ簳?，花謝花會再開”(唱)可是有一樣東西卻是一去不復(fù)返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，從小珍惜時間勤奮學習。

　　1、比一比?？凑l讀的有感情。

　　2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。

長歌行的教案7

　　一、教學目標

　　通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。

　　二、教學重點、難點

　　通過使學生學習體會到時間的珍貴。

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

　　認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

　　三、教具準備

　　生字卡片、電腦課件

　　四、教學過程

　　課前導入，猜一猜。

　　師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　　小結(jié)：時間是非常珍貴的`的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

長歌行的教案8

　　合作

　　探究

　　精學訓練

　　檢測矯

　　正

　　一、讀文識字

　　1．自讀課文，找出不認識的字，利用拼音讀一讀。

　　提示：

　?。?）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？

　?。?）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。

　　（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

　　2．選自己喜歡的方式自讀課文。

　?。?）誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

　?。?）誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

　　（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　3．放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

　　4．學習生字

　?。?）在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　?。?）抽讀卡片。

　?。?）指導寫字。

　　觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨體字。觀察如何寫漂亮這些字。

　　（4）板演，評價。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學生初讀課文，并且通過多種方式認識生字，學會規(guī)范書寫。】

　　二、再讀課文，理解詩意

　　1. 訓練按下面的節(jié)奏讀。

　　長歌行

　　百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2．小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？試著說詩意。（要求不要過高）

　　（1）在小組里試著說一說。

　?。?）質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題。

　?。?）試著逐句說出詩的意思。

　?。?）時間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時間呢？

　　【設(shè)計意圖：通過自由讀課文，說出詩句的意思，學生對課文內(nèi)容理解加深，明白時間的重要性，懂得珍惜時間?！?/p>

　　多種形式讀詩，并結(jié)合插圖感受詩意。

　　分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導學生巧記生字，并重點指導“歌、海、川”的書寫。

　　引導學生理解詩意。

　　復(fù) 習 案

　　拓展

　　延伸 填一填。

　　長歌行

　?。ǎǎ〇|到海，何時復(fù)（）（）。

　　少壯不（）（），老大徒（）（）。

　　第二課時

　　學習目標：

　　背誦詩歌。

　　預(yù) 習 案

　　環(huán)節(jié) 學生自主合作探究 教師精講點撥

　　自學質(zhì)疑

　　一、復(fù)習導入

　　1.出示詞語，指名讀一讀。

　　復(fù)習 歸來 努力 悲傷 回歸

　　歌聲 山川 大海 傷心 如何

　　2. 背會詩歌。

　　3．對字條。

　?。?）請把相對應(yīng)的字條連一連。

　　百川到東海 ①什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！

　　何時復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力，③到老年時，再傷心后悔也來不及了。

　　老大徒傷悲。④如果年青的時候不努力。

　?。?）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。

　　（3）同桌互相說詩句，對詩意。

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習字詞，鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，達到理解詩意，熟讀成誦的.目的?！?/p>

　　引導學生讀準字音，并復(fù)習詩意。

　　研 習 案

　　合作

　　探究

　　精學訓練

　　檢測矯正

　　二、背誦詩歌

　　1.明確要求：這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時間的詩歌，請同學們將這首詩背會。

　　2.學生練習背誦。

　　3.學生自由背誦。

　　4.展示檢測：抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點。同桌互查。

　　【設(shè)計意圖：通過背誦訓練，學生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解?！?/p>

　　指導學生看圖，抓住重點詞語指導背誦。

　　學生自己交流展示并評價。

　　復(fù) 習 案

　　拓展延伸 1．自由背誦，說說詩句意思。

　　2. 說說學了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學生自由發(fā)言。）

　　3. 同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

　　4. 把你找到的有關(guān)珍惜時間的話背一背。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學生珍惜時間?！?/p>

　　板書設(shè)計：

　　長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　教學反思：

長歌行的教案9

　　教學目的：

　　1、正確流利誦讀<長歌行>，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。

　　2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。

　　2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。

　　教學流程：

　　一、 復(fù)導引入——調(diào)動積累引趣誦讀

　　讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。

　　二、 誦讀新目——方法指導誦讀

　?。ㄒ唬┮噪y度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀

　　1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？

　　2、自主讀正確、通順

　　3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

　　4、范讀引領(lǐng)，難點指導[師生交互誦讀]

　?。ǘ┩ㄟ^了解內(nèi)容賞讀品趣

　　1、了解古詩文大意的'方法指導：

　　1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？

　　2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。

　　出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

　　全班交流，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解

　　2、古詩欣賞式誦讀指導：

　　1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。

　　2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。

　　3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

　　3、名句積累式閱讀法指導

　　1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

　　2）交流積累的著名詩句。

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”

　　“百川東到海，何時復(fù)西歸”

　　三、擴大積累——學用結(jié)合，拓展誦讀

　　1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]

　　2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]

　　3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

　　4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

　　布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

長歌行的教案10

　　教材分析：

　　課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵后輩。

　　學情分析：

　　學習目標：

　　1．使學生認會二類生字，并會寫一類字。

　　2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩。

　　教學策略：

　　利用課件調(diào)動學生的積極性，給予學生充分閱讀的時間，引導學生在學中感悟，培養(yǎng)學生的想象力，使學生受到珍惜時間的教育。

　　教學重點：

　　背誦古詩。

　　教學難點：

　　理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。

　　教學資源：

　　課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　初讀課文，認識生字。

　　預(yù) 習 案

　　環(huán)節(jié) 學生自主合作探究 教師精講點撥

　　自學質(zhì)疑

　　預(yù)習收獲板

　　一、預(yù)習了本課，我知道一類字中有 個 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會讀的字讀了

　　遍。用換一換的方法我認識了： 。用加一加的方法我認識了： 。用形近字比較我認識了： 。

　　二、我知道“少”有兩個讀音分別是： 。

　　鼓勵學生用不同的.方法或自己喜歡的方法識字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。

　　三、我能正確、流利地朗讀古詩。

　　四、我收集到有關(guān)時間的名言有 。

　　設(shè)計意圖：

　　通過自主預(yù)習，初步掌握課文內(nèi)容，認識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學習效率掃除障礙。

長歌行的教案11

　　教學目標：

　　1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

　　2、認識9個生字，會寫6個生字。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會寫6個生字

　　2、朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學難點：

　　體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。

　　教學準備：

　　生字卡、投影片

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

第一課時

　　一、談話導入。

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

　　4、板書課題。

　　行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

　　5、齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）

　　二、學習生字，讀準字音，認清字形。

　　1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。

　　2、投影出示生字，請學生正音。

　　指名讀、學生帶讀、開火車讀。

　　重點強調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

　　3、投影出示詩中的詞語，請學生認讀。

　　園中葵德澤光輝傷悲

　　4、學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。

　　5、那么多的`生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。

　　提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

　　華字在許多招牌中、電視廣告中見過。

　　6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

　　葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習）

　　悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

　　7、說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。

　?。ü膭顚W生用多種方式識字。）

　　交流識字方法：

　　德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）

　　葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）

　　澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）

　　復(fù)：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

　　8、慧眼大考驗。

　　為了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？

　　指名讓學生猜。

　　三、朗讀全詩，讀通讀順。

　　１、自由練讀古詩。

　?。?、指名朗讀，師生評議。

　?。?、師生合作朗讀。

　　你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　　４、生生合作朗讀。

　　咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

　?。?、齊讀全詩。

　　四、指導書寫生字。

　　1、投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。

　　2、學生交流，老師適時重點指導。

　　華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

　　德：右邊筆畫較多，左松右緊。

　　努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

　　3、生自由練習書寫。

　　4、反饋糾正，集體評議。

　　5、學生在寫字本上寫兩個。

　　6、展示作業(yè)。

　　尋找自己的書法小老師，向他請教。

　　第二課時

　　一、理解古詩意思。

　　1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？

　　投影出示：

　　葵指一種蔬菜。

　　華葉草木。

　　衰枯萎。

　　2、理解第一、二句。

　　咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

　　如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

　　生自由讀。

　　指名讀，學生點評。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

　　指名猜

　　你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

　　指名讀。師生評議。

　　4、理解最后一句。

　　二、體會古詩感情。

　　1、師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

　　2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

　　老師引導學生結(jié)合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間

　　3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

　　4、現(xiàn)在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？

　　三、朗讀古詩，背誦古詩。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個看圖找詩句的游戲。

　　2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。

　　3、你讀大家評。

　　挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。

　　指名讀，集體評議。

　　4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

　　6、學生展示背誦情況。

　　四、作業(yè)。

　　從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。

長歌行的教案12

　　教學目標：

　　1.知識與技能：熟讀背誦詩歌，理解古詩的含義。

　　2.過程與方法：反復(fù)品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；聯(lián)系其他文章。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：體會古詩的主題思想，教育學生珍惜時間，努力學習。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀古詩。

　　教學難點：

　　體會古詩的主題思想，教育學生珍惜時間，努力學習。

　　教具使用：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　1.學生反復(fù)讀古詩

　　2.作品簡介

　　漢樂府 樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲，內(nèi)容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

　　漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中?！稑犯娂啡珪话倬?，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的`歌詞和文人創(chuàng)造的《新樂府詩》（《新樂府詩集》其中包括《木蘭詩》《孔雀東南飛》）。全書各類有總序，每曲有題解，對各種歌辭、曲詞的起源和發(fā)展，均有考訂。

　　3.理解古詩重點字含義

　　長歌行 漢樂府 三國時期

　　青青園中葵， 朝露待日晞。 陽春布德澤， 萬物生光輝。 ?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海， 何時復(fù)西歸? 少壯不努力， 老大徒傷悲。

　　(1)長歌行：漢樂府曲調(diào)名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩； 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁， 歌行體的簡稱，詩歌的字數(shù)，和句子的長度不受限制。長歌行是指“長聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。

　　(2)葵：冬葵，我國古代重要蔬菜之一，可入藥。

　　(3)晞：天亮，引申為陽光照耀。

　　(4)陽春：溫暖的春天。

　　(5)布：布施，給予。

　　(6)德澤：恩惠。

　　(7)秋節(jié)：秋季。

　　(8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

　　(9)華：同“花”。

　　(10)衰：衰:讀“cuī”.古時候人們讀的沒有“shuaī”這個音。為了押韻，這里可以按古音讀作“cuī”。

　　(11)徒：白白的。

　　(12)百川：河流。少：年輕。老：老年。

　　4.理解句意

　　『青青園中葵，朝(zhāo)露待日晞(xī)』 園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場所?？何覈糯匾卟酥弧Ｓ凶锨o、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色。朝露：清晨的露水．待：動詞，等待。日：太陽。晞：天亮，引申為陽光的照耀?！鹈枥L葵的形象。托物起興。

　　『陽春布德澤，萬物生光輝』春天的太陽散布恩惠。 陽春：溫暖的春天。布：動詞，這里是散布的意思。德澤：恩惠。春天把陽光、雨露帶給萬物，因而說是一種恩惠。萬物：大地上的各種生物。生光輝：形容萬物生機盎然、欣欣向榮的樣子?！饘Υ禾斓亩Y贊。

　　『?？智锕?jié)至，焜(kūn)黃華（hu?。┤~衰(cuī)』 常：副詞，表示情況或時間的持續(xù)和一貫性。時常?？郑簞釉~，擔心。秋節(jié)：秋季。至：動詞，到。秋氣肅殺，萬物多因長成而趨于衰敗、死亡，故爾擔心。焜黃：顏色衰敗的樣子。華：同“花”。衰：衰老，衰敗?！鹩纱憾铮参锿瓿梢淮紊^程。不由得生出種種感觸。

　　『 百川東到海，何時復(fù)西歸？』百川：泛指所有的河流。東：方位名詞用作動詞，表示朝東、向東的意思。海：大海。何：疑問代詞，用在名詞或名詞性短語前，起修飾作用。常用來表示對時間、處所、事物的詢問。時：名詞，時候。復(fù)：副詞，用在動詞前，表示‘某種情況的再現(xiàn)?？勺g作“重新”“又”。西：方位名詞用作動詞，向西、朝西。歸：動詞，回。這句意思是光陰像流水一樣一去不復(fù)返?！鹩杉竟?jié)轉(zhuǎn)換聯(lián)想到日月不居。孔子說；逝者如斯夫，不舍晝夜。

　　『少壯不努力，老大徒傷悲』青少年時代不努力，到老只能悲傷嘆氣了。少：少年時期。壯：成年時期。合起來指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量盡量使出來。意即勤奮。老大：指人生命力衰敗的時期。徒：副詞，表示動作的施行沒有取得成效一?？勺g為“空”。傷悲：悲傷?！饸w結(jié)為關(guān)于生命價值的感悟，情景動人。

　　5.中心：珍惜時間，努力學習。 春天代表：壯年時期

　　?？智锕?jié)至代表：晚年的來臨 大河奔入大海代表：時間的消逝。

　　6.聯(lián)系

　　本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都怕秋天很快地到來，深知秋風的厲害。大自然的生命節(jié)奏如此，

　　人生又何嘗不是這樣？一個人少年時如果不趁著大好時光努力學習奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老之時后悔也來不及了。

　　這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓，催人奮進。

　　教學反思

　　《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲。”是家喻戶曉的名句，是許多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點，我制定了本課的學習目標。

　　1、初讀感知韻律

　　這里首先安排學生將詩文讀三遍，第一遍，讀準字音，第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。

　　2、品讀體會情感

　　通過學生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽讀，互相檢測，通過讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。

　　3、精讀想象意境

　　通過學生的自讀、自學、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學生與文本、詩人三者情感的統(tǒng)一，使學生對文本的內(nèi)化得到升華。

　　4、小組交流話題

　　讀了古詩你知道了些什么?小組長負責自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。

　　5、全班交流以上話題

　　請各組金牌發(fā)言人發(fā)言。

　　6、提升學習拓展

　　給學生時間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時間的詩句諺語警句或故事展示出來，并在全體同學面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學生從多角度感受時間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時間。

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