下面是范文網小編分享的第三課教案12篇 語文第三課時教案怎么寫，以供借鑒。
第三課教案1
教學目標
知識與能力目標：
（1）知識與能力：記住中華大地上國家產生的大概時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現。通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)學生歸納能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價
（2）過程與方法：運用大禹治水和望夫石的圖片，通過講故事引入，引起學生的興趣瀏覽全文，教給生歸納課文主要內容的方法。精講課文內容，以學生的討論、回答、自主、合作式學習貫穿全文，引導生歸納王朝的建立應掌握的基本要素。
?。?）情感態(tài)度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
教學重點
1．夏朝的建立。
2．商朝后期都城。
教學難點
1．夏朝建立的標志教法與學法
問題探究法、課堂討論法、數軸演示法、比較法、圖示法、分析歸納法、觀察法。
教學過程
導入新課：
運用大禹治水和望夫石的圖片，通過講故事引入。旁白：同學們我們先來認識一組圖片，第一幅同學們都認識吧，第二幅可能有點困難了，它和第一幅有很大的關系，它叫“望夫石”，是大禹的妻子生了他的兒子啟在家門口等他回家，一等等了13年，最后化成了一塊巨石，這塊石頭又叫“啟母石”。上節(jié)課我們學習了大禹因為治水有功擔任了部落首領，而后面的歷史又是怎樣發(fā)展的呢？這和我們今天要學習內容有很大的關系，那同學們請看大屏幕，我們今天將學習的內容“夏朝和商朝”。
一、夏朝—我國的第一個王朝
翻書引導學生閱讀課文的兩段正文部分，結合大屏幕出現的問題，找出正確的答案。（生閱讀教材，舉手回答大屏幕的問題）
?、傧某⒌臅r間
?。ㄗ屔鷮憣?，特別注意“約公元前20xx年”的“約”和“前”不能省，結合世紀和年代對比講解公元前和公元后的去區(qū)別。）
?、诮⒄撸ㄒ龑治鲇砩矸莸霓D變，兒子接位，繼承制發(fā)生了很大的變化，代表著王位世襲制代替了禪讓制，由“公天下”變成了“家天下”。
?、巯某⒌臉酥荆海ㄗ屔懻撌裁词恰皣摇保粋€國家產生應該具備哪些要素？），得出夏朝是我國的第一個奴隸制王朝，夏朝的建立標志著我國早期國家的產生。
2．國家的含義及形成原因
④統(tǒng)治中心
演示課件：《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認識。
⑤夏朝是我國的第一個王朝，它統(tǒng)治了400多年，但是最后還是衰落了，這和最后一個王有很大的關系。你能說出他的名字嗎？結合教材給出的夏桀暴政的表現，展示夏桀把人當坐騎的圖片，得出夏桀這樣的做法會導致什么后果。
?、拊O問：這樣的暴君，人們以什么樣的態(tài)度來對待他？滅亡夏朝的戰(zhàn)爭叫什么戰(zhàn)爭？
?、哒故境蓽珳缦牡穆嫞鸩街v解，進入到下一個子目商朝的建立和遷都的學習。
二、商朝的建立和遷都
①讓生看大屏幕，打出商朝建立要掌握的時間（再次強調“約”和“前”，推算世紀、年代）建立者、滅夏地點。
?。ㄉ喿x課文，找出答案，舉手回答。）
②商朝建立后，幾經遷都，最后讓商朝都城穩(wěn)定下來的商王是誰呢？都城最后定在哪兒的呢？這是我們這節(jié)課將要學習的.重要內容，“盤庚遷殷”。
?、壅埳创笃聊?，打出盤庚遷殷要掌握的時間，遷都君王，都城。
生閱讀課文，找出答案回答問題。
④展示都城殷的地圖，用著重號標注，以示強調。
三、商朝的盛衰
?、龠\用都城殷的地圖，提醒學生看圖例，商朝都城穩(wěn)定后，國力日益強盛，它的勢力范圍遠比夏朝廣闊，請學生找出商朝勢力范圍的“四至”。生看地圖，找答案，舉手回答“四至”。
?、陔[藏地圖，請幾個學生背著說商朝的勢力范圍“四至”，加以鞏固。
③商朝的強盛不光是它的疆域遼闊，還表現在它的經濟非常發(fā)達，讓生自己閱讀課文23頁，找出商朝經濟發(fā)達表現哪幾個方面，歸納得出關鍵詞。
?、苌卮?，老師大屏幕打出商朝強盛在經濟的四個表現，逐步講解。
?。?）用“五谷豐登”成語的“五谷”講解農業(yè)方面種植的糧食作物種類多。
?。?）用甲骨文的文字符號讓生猜“六畜”，來說明商超的畜牧業(yè)的發(fā)達，進而提高學生的興趣。
?。?）用商朝青銅器的杰出代表，還有玉器制作的圖片，展示商朝手工業(yè)發(fā)達。
?。?）用賠錢的貝字旁，來說明古代人是把貝殼當做貨幣，展示商朝出土的貝殼圖片，得出商朝商業(yè)的發(fā)達。
?、萆坛y(tǒng)治中國長達500多年，但最后還是衰亡了，這與誰有關呢？
展示商紂王發(fā)明的炮烙之刑，師講解炮烙之刑的來源和殘忍，進而得出商紂王的殘暴統(tǒng)治，最后得出商朝滅亡的原因。
四、夏商滅亡的共同原因
由生討論得出，引導學生得出“得民心者，得天下”。統(tǒng)治者必須為人民著想，不然必將被人民所棄之。
五、自我測驗
讓生關書，背著回答，加以鞏固該堂課的知識要點，完成學習測評的作業(yè)。齊讀自我測驗，再次加以鞏固。
六、板書設計
一、夏朝
?。ㄒ唬⒔?/p>
1、時間
2、建立者
3、統(tǒng)治中心
4、首先進入王位世襲制的王
（二）、滅亡
1、亡君
2、原因
二、商朝
?。ㄒ唬?、建立
1、時間
2、建立者
3、滅夏地點
?。ǘ?、遷都
1、時間
2、遷都君王
3都城
?。ㄈ?、商朝的強盛
1、勢力范圍
2經濟發(fā)達表現
?。ㄋ模缤?/p>
1、亡君
2、原因
三、夏商滅亡的共同原因
1、原因
2、啟示
第三課教案2
內容預覽：
3．山中避雨
豐子愷
教學設想：
通過自主、合作、探究的學習方式，閱讀課文，聯系生活實際經驗來感受、體驗文中的意境和道理；并出疑問，共同探究，研究進一步感悟課文的思想內容。
學習目標：
知識能力目標：理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線索，進一步弄清文章的中心意思。
過程方法目標：自主、合作、探究的學習方式。
情感態(tài)度目標：感受和體驗音樂的趣味。
教學重點：
把握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線索。
教學難點：
弄清文章的中心意思，感受音樂的.趣味。
教學過程：
導入
1、導語
這是一篇抒寫野游樂趣的回憶性散文。全文語言生動，耐人尋味，層次清晰，結構嚴謹。學習這篇課文，將給我們以美的享受；真摯之美、清純之美、繪畫之美、音樂之美、深邃之美、和諧之美……真是美不勝收！
2、簡介作者，揭示課題
反復誦讀接近美
1、師配樂朗讀課文，生聽讀課文，體會作品的語感和情感。
2、學生選擇喜歡的段落自由誦讀、自主體驗、自主鑒賞。
3、掃除字詞障礙（投影顯示）
合作探究尋找美
1、整體感知，理清思路
師：這篇課文主要寫的是什么內容？.
生：快速閱讀課文，概括文意。
師：文中人物思想感情發(fā)生了哪些變化？
生：以小組為單位討論、歸納人物思想感情的發(fā)展變化，并提出問題，準備進行研討。
2、合作探究，深入理解，（投影研討題或學生提出的較有研討價值的問題）
（1）、為什么避雨的作者說：“反覺得比春天游山趣味更好”？你有類似的經歷嗎？
?。?）、“三家村里……十分溫暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者為什么還覺得“溫暖”？
?。?）、“有生以來……的趣味”怎樣理解？
討論完畢后每組推薦一個代表講述對某個問題理解，另組同學可以提問或補充自己本組的不同理解，個別同學也可以發(fā)表自己的深刻體驗。
拓展延伸品味美
1、師：音樂給人以享受，音樂給人以無窮無盡的趣味，你們愛聽音樂嗎？音樂給了你怎樣的感受？
2、師放樂曲《高山流水》，生聽后把想象的和感受的記出來。
小結。
第三課教案3
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、認識15個生字。學會寫8個字。會讀本課詞語，并能主動地積累詞語。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。
三、教學準備：
課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。
四、課時安排：
三課時。
第一課時
教學內容：
1、正確朗讀課文。
2、借助拼音讀準本課15個生字和詞語。
3、自主積累詞語。
教學過程：
一、組織教學。
出示竹子圖，相機引導學生和竹子比一比，誰坐得直。
二、看圖引入。
春天來了，小溪、田野都發(fā)生了變化，那么竹林呢?你們看，這是什么?學生看插圖(這里是竹林。)春天來了，竹子媽媽會生許多的小寶寶。你們知道竹子寶寶是誰嗎?
板書課題：3、筍娃娃
小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎?我們一起來了解筍娃娃好嗎?
三、整體感知課文。
1、看圖說說，竹子媽媽和筍娃娃是什么樣子的?觀察他們的表情，猜一猜他們會說些什么。
2、老師范讀課文，學生仔細聽聽筍娃娃和竹子媽媽說什么?
3、學生自由讀課文，邊讀邊想，不會認的字讀準拼音。
4、指名讀課文，糾正發(fā)音。
5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。
(有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。)
6、找出課文中的生字，拼讀音節(jié)，讀準生字讀音。
四、隨文識字。
1、隨文認識本課詞語：
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處
2、借助拼音讀準生字字音。
筍 沙 泥 鉆 叢 冒 喊 數
哭 努 力 們 探 直 (地)
3、小組內互讀生字，自己說一說是怎么記的。
五、課間休息。
講故事《小草的力量》。
六、鞏固練習。
1、將生字回到課文中，請學生自由讀課文，識記生字。
2、游戲鞏固識字?！安輩矊殹钡挠螒颉?/p>
3、檢查生字認讀情況。
七、布置作業(yè)。
1、讀課文，看誰讀得正確、流利。
2、鞏固識記本課生字，口頭給這些生字找朋友。
第二課時
教學內容：
1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。
2、通過學習課文，理解課文內容，能理解只要向上，就能成功的道理。
教學過程：
一、復習引入。
1、開火車認讀生字和詞語。
筍 沙 泥 鉆 叢 冒 喊 數
哭 努 力 們 探 直 (地)
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處
2、指名讀課文。
二、學習課文。
1、出示書中的掛圖。
春天來了，竹林里會有什么變化?(竹林里多了許多筍娃娃。)
筍娃娃是什么樣子的?
2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點。
3、筍娃娃是怎樣出來的?
出示句子：一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢!”一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢!”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的?(從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。)
學一學“鉆出來”是什么樣?“冒出來”什么樣?(“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來;“冒出來”是特別快地出來。)
用手勢引導學生理解“鉆”，比較理解“冒”(如：冒水泡)
想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。
(老師范讀，學生試著練一練，指名讀，評議。)
老師;竹子媽媽看到身邊越來越多的娃娃可高興了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學生練習。
4、學習第五至七自然段。
是不是所有的筍娃娃都是這樣有勁兒、輕松地出來呢?出示插圖3;這個筍娃娃是什么表情?(哭了)你們聽，筍娃娃嗚嗚地哭了，為什么?
學生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了?(筍娃娃被石塊壓住了。)
那怎么辦呢?學生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。
筍娃娃聽到了同學們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了?看插圖4。
你們覺得這個筍娃娃怎么樣?有什么值得你學習的地方嗎?
表演讀第七自然段。
體會詞語的意思，指導讀出語氣。
5、分角色朗讀課文。找到竹子媽媽和三個筍娃娃的話，自由練習后讀。
三、激發(fā)想象。
春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動作和語言嗎?
第三課時
教學內容：
1、鞏固所學知識，能用自己的'方法記住生字，正確書寫本課的生字。
2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強的生命力。
教學過程：
一、復習。
1、指名認讀生字、生詞。開火車認讀生字和詞語。
2、分角色朗讀課文。
這篇課文中，你最喜歡哪個筍娃娃，為什么?
再次朗讀課文，讀出語氣。
二、學習生字。
1、指名認讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。
2、指名說記字方法，集體評議。
3、指導書寫。
沙：左右結構，右邊的“少”的豎要短一些。
泥：左右結構，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。
叢：上下結構，“從”的左邊第二筆是點，最后一筆橫和上面一樣寬。
直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。
加：右邊的“口”要小。
油：左右一樣高。
4、口頭組詞。
沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油
三、學生練寫，師巡視輔導。糾正學生不良姿勢。
四、練習鞏固。
1、比一比，組詞。
少( )門( )從( )
沙( )們( )叢( )
力( )由( )
加( )油( )
第三課教案4
一、教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學習方法的指導。
二、教學目標：
1、知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2、過程與方法：運用插圖與讀文相結合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質。
三、教學重點：
知道小壁虎借尾巴的經過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學難點：
讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
五、教學準備：
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預習布置等。(課前預習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結合讀課文三遍。)
六、教學時間：
2課時
第一課時
一、教學目標：
1、通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3、課外收集其他動物尾巴的'作用。
二、教學過程：
(一)激趣引入
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——(小壁虎)
今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)
(二)初讀課文
1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學生課前預習情況)
2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認識他們的?(引導學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦?)
(三)學習識字
1、認一認：(師出示生字卡片)你能叫出這個朋友的名字嗎?(抽生讀準字音)
2、讀一讀：齊讀生字(重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)
3、說一說：給生字找朋友(口頭擴詞練習)
4、選詞說話。
5、寫一寫：(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導：哪)
(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵讀流利)
(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字(242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語)
(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。
第二課時
一、教學目標：
1、知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習為主要手段理解課文主要內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質以及對祖國文字美的體會。
二、教學過程：
活動一：看誰詞語積累多(要求讀準詞語的讀音)
【設計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】
圖片引入：同學們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子
組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎?)
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下
過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧!
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知
【設計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結合，要求讀正確。學習閱讀無注音的文章方法?！?/p>
活動三：圖文結合講故事
【設計理念：充分運用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達自己的觀點，達到理解課文內容的目的?！?/p>
1、出示課件2——想一想
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演：一掙
板書：掙斷逃生
2、出示課件3、4——小壁虎的心事
讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)
3、出示課件5——看插圖，說一說
(1)小壁虎給誰借過尾巴?
生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：
小魚姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向
(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴
a、生邊說，師邊出示課件。
師引導：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個詞?讓學生自讀?！芭酪慌馈?，這表示什么呀?
b、師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
(3)作者寫小壁虎借尾巴的經過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢?
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試
抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)
6、出示課件14——向燕子借尾巴
全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?
7、出示課件15—17——其他動物尾巴的作用
8、出示課件18——續(xù)編故事
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
【設計理念：這既是知識的拓展，又是語文閱讀教學的落腳點——表達。從語言的表達到書面的仿寫，鼓勵孩子們從學文中學習寫文?！?/p>
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?
(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生：(讀句子，讀好：難過)
師：小壁虎經過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了一直關愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
(2)出示課件20——難過
10、出示課件21——長出一條新尾巴啦
齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)
小結：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點?
板書：再生
區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)
11、總結課文，理解板書，連成句子。
(1)師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)
活動四：分角色朗讀課文。
【設計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內心，達到學文品味修行的境界。】
活動五：文本銜接(銜接第八單元)
師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動六：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達)最后，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。
1、出示課件22——各顯神通
2、出示課件23——小壁虎與大家說再見
在小壁虎與大家說再見中結束學習!
【設計理念：以學生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對性，以更利于不同層面學生的發(fā)展需求?！?/p>
第三課教案5
【教學目標】：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
2、能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3、知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
教學重點：
學會傾聽、學會贊美他人。
教學難點：
交往的技巧。
教學方法：
案例教學法、討論法、問題驅動法
教學流程：
一、導入新課：
播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往有藝術》。
二、合作學習，合作探究：
1、學會傾聽
故事感悟
（1） 故事片段1
曾經有個小國使者到中國來，進貢了三個真人般大小的金人，這下可把皇帝高興壞了?？墒鞘拐卟⒉皇钦嫘膩磉M貢的，他出了一道題目：這三個金人中哪個最有價值？如果能夠回答這個問題，小國就繼續(xù)臣服，否則他們將不再臣服于中國?；实巯肓嗽S多辦法，都沒有發(fā)現三個金人有什么不同。怎么辦？使者還等著回去復命呢。泱泱大國，不會連這個問題都回答不出來吧？
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。
出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。
（2） 故事片段2
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說： “你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答： “嗯……我要當飛機的駕駛員！”
林克萊特接著問： “如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？ ”
小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來??！”“我還要回來！”。
出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）
?。?） 故事片段3
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。
出示問題：請評析四位聽眾的表現。（如何傾聽？）
2、學會表達
（1） 看視頻：《晏子使楚 》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？
?。?）看材料：《快樂女聲—曾軼可》
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）
3、學會贊美
（1）故事片段4《春天后母心》
出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4、交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。
三、學海拾貝：
通過本課的學習，我的收獲是：
【練習】
1、下列做法中，令人欣賞的是（ ）
A、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
B、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語
C、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事
D、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”
2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（ ）
A、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話
B、喂！你是誰
C、您好，請問您找誰？
D、講電話拿起來放在一邊，又去做他的.作業(yè)
3、在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（ ）
A、吃晚飯時，媽媽：“你除了吃還有什麼優(yōu)點？看人家小琪，又懂事，成績又好?！薄獘寢尭Ｍ＄髯鲎约旱暮⒆?/p>
B、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？” ——爸爸不要我了
C、要幫媽媽做飯，媽媽：“好好學習去吧，這里我自己做就行了?！薄獘寢屜矚g我?guī)兔?，但更看重我將來的發(fā)展
D、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥
教學反思
1、在教學中我能根據學情，確定恰當的教學目標。
2、能有效利用PPT輔助教學，使教學環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，把課堂交給學生，讓學生充分準備，大膽展示。
4、課堂教學亮點：在班級展示中，同學們能積極思考，大膽質疑和補充，提出自己的觀點和見解，使課堂生成效果顯著。
5、不足：有些學生不敢大膽展示，在今后的教學中還要多多培養(yǎng)學生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學設計和教學實踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術的三個突破點——學會傾聽、表達、贊美，進而確定選擇學生喜聞樂見的小品表演、故事創(chuàng)設情境，既能吸引學生注意力，又能發(fā)揮學生作為活的教學素材的參與機會，開發(fā)利用學生這一活生生的素材，使學生成為課堂的主體，并且結合新課改理念，給學生更多合作、展示、交流的機會，這節(jié)課是課題組精心準備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學效果比較好。
第三課教案6
教學內容：
分數與除法的關系
教學目標：
1、使學生理解分數與除法的關系，掌握兩個自然數相除，可用分數表示。
2、運用分數與除法的關系，學會把低級單位的名數聚成高級單位的名數，并學會解答“求一個數是另一個數的幾分之幾”的應用題。
教學過程：
一、復習
1、說說下面各分數的意義，分數單位，以及有幾個這樣的`分數單位。
2、看句子說把（）看作單位“1”，平均分成（）分，（）占其中的（）份。
二、教學應用題
例2把1米長的鋼管平均截成6段，每段長多少米？
分析：求每段長多少米，就是求每份數
列式：1÷6=1/6（米）
根據分數的意義，把一米長的鋼管看作單位“1”，平均分成6份，表示這樣1份的數
二、引入新課
1、分數與除法有什么關系？
2、教學例3
把3只月餅平均分成4份，每份是多少只？
分析：（1）每份是多少？就是計算3÷4得多少
?。?）圖示，把3只月餅平均分成4份，每人得到的1份，是3只月餅的1/4，也就是一只月餅的3/4。
因此：3÷4=3/4（只）
3、找一找
?。?）分數與除法的關系
兩個自然數相除，它們的商可以用分數表示。
被除數÷除數=被除數/除數
?。?）想一想，分數的分母能是0嗎，為什么？
三、鞏固練習
例4五年級同學參加登山活動，男同學有36人，女同學有9人
?。?）男同學人數是女同學的幾倍？
?。?）女同學人數是男同學的幾分之幾？
分析：男同學人數是女同學的幾倍，是以女同學人數為標準，就是求36里面有幾個9，用除法計算36/9。女同學人數是男同學的幾分之幾，是以男同學人數為標準，就是求9是36的幾分之幾，也用除法計算9/36。
答：男同學人數是女同學的4倍。
女同學人數是男同學的9/36。
四、總結歸納
1、求一個數是另一個數的幾分之幾，用除法計算的道理。
2、讓學生應用求一個數是另一個數的算理。
五、布置作業(yè)
反思：這節(jié)課的重點是分數與除法的關系。學生比較容易理解表象，記住分數與除法的關系。但對于深層意義的理解比較困難。教師應采用多種教學手段，在學生自己總結的基礎上來掌握概念?？赡苄Ч麜眯Ｔ诮虒W誰是誰的幾分之幾的時候，對于如何列式子的指導應該從誰是誰的幾倍這個知識點著手來教學比較妥當。
第三課教案7
教學目標
1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。
教學重難點
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具準備
鋼琴、錄音機 、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。 教學過程
一、組織教學
1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、復習歌曲
1、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5
— │ 5 4 3
2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚， 魚。
2、實踐模唱，復習歌曲《噢！蘇珊娜》。
3、教師評價。（以鼓勵為主）
三、聆聽《船歌》
1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？
2、復聽，說說哪幾句是一個人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的.是不是都是同一個曲譜？
探討一下書本作業(yè)：在剛練習完聽辨兩個單音的不同音高后，如何讓學生憑聽覺畫出圖形譜？如果讓你老師畫，你準怎么畫？
3、用不同的表演形式來區(qū)分不同的演唱形式。
領唱：一個人劃船；齊唱：集體劃船；合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。
四、學唱歌曲《原諒我》
1、導入：說說你如果做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節(jié)奏的話來說。
師示范：X X X. X X
X X X -
請你 原諒 我 原諒 我！
2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他的朋友的原諒的。
3、學唱：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。
4、為歌曲伴奏，配打擊樂鞏固歌曲。
5、創(chuàng)編新歌詞，找個伙伴做游戲。
6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。
7、教師評價。（以鼓勵為主）
五、課堂小結，下課。
課時小節(jié)及體會：
課堂小結
第三課教案8
教學目標：
1．學會本課”狗、騎、揮“3個生字。
2．能按要求把小狗做數學題，猴子騎車，馬鉆火圈寫具體。
3．知道人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。
教學過程：
1．復習。
(1)多音字組詞：喝he（ ）好hao（ ）
he（ ）hao（ ）
(2)連一連，讀一讀：完成《課堂作業(yè)》3。
(3)課文具體寫了哪幾個節(jié)目，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
請小朋友輕聲讀全文。完成填空題：課文具體寫了--，--和--這三個節(jié)目。先寫--，再寫--，最后寫--。
2．學習課文。
(1)寫猴子爬竿時，課文的第一句話是怎么寫的？讀一讀。
出示投影：先說猴子爬竿吧。
(2)按這樣的寫法，后面二個節(jié)目的第一句應該怎么寫？請小朋友寫本子上。
(3)學生匯報，教師出示有關句子。
再說黑熊踩木球。
最后說山羊走鋼絲。
(4)課文是怎么寫的？引導學生讀書上的句子。出示投影：
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走鋼絲，表演得也很出色。
說說作者為什么要這樣寫呢？(從而進一步體會馬戲的精彩。)
3．自學6、7自然段的'生字。
4．檢查自學。
“狗、騎、揮”練習擴詞。
5．學習第6自然段。
(1)指名讀，思考：這一自然段寫哪幾個節(jié)目？和前3個寫法一樣嗎？
板書：
(2)你能不能按2-5自然段的寫法，先講表演什么節(jié)目，再講怎么表演節(jié)目，最后講觀眾的反應，選一個節(jié)目說具體。
自由練說；指名說；同桌互說。
6．學習第七自然段。
齊讀，想一想動物們?yōu)槭裁磿硌菽敲淳实墓?jié)目？
7．齊讀全文，總結。
按課文內容填空：《課堂作業(yè)》5（先默讀題目，再指名口答，寫一寫）
8．作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》1、4、6，第6題為帶*題，不要求第一個學生都能寫下來。
第三課教案9
教學目標：
1、通過認讀，了解幾種漢字的構字規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣；
2、認識“塵、灰、眾”等9個字，學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導學生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。
教學流程：
一、復習鞏固舊知
1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來
2、認讀生字
二、激趣導入新課
三、初讀課文，感知字詞
?。?）學生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍
（2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀
（3）再讀文，圈出本課要學的生字，發(fā)現識字規(guī)律
?。?）龍龍和文文在讀的時候，發(fā)現了一個新的識字方法，你發(fā)現了嗎？
?。?）龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的？
四、識字、寫字
1、交代學習目標：
2、識字：
（1）看拼音讀；
?。?）拼音、漢字對照讀；
（3）只讀字；
?。?）看卡片讀。
3、指導書寫：觀察要會寫的`字都是什么結構，你還發(fā)現了什么？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果：同學們，今天我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？
第三課教案10
教學目標：
【知識與技能】
1．理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2．會看單式折線統(tǒng)計圖。
【過程與方法】
1．讓學生經歷收集、整理、描述、分析數據的全過程。
2．依據折線統(tǒng)計圖中數據變化的特點進行合理的推測。
3．滲透統(tǒng)計的數學思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．引導學生積極參與探索、思考的過程。
2．依據折線統(tǒng)計圖中數據變化的特點進行合理的推測。
教學重點：
能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題。
教學用具準備：
教學平臺
教學過程設計：
一、情景引入
1．小亞生病了，小胖和小丁丁根據記錄的數據分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計圖。
課件出示：P45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計圖。
[說明]：從學生的生活實際出發(fā)，采用與生活有關的資料，讓學生了解統(tǒng)計與生活緊密聯系。
二、探究新知
1．用你的已有知識來分析、評判一下這兩張折線統(tǒng)計圖。把你的想法告訴你的同桌。
(1)這兩張折線統(tǒng)計圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。
(2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計圖中有。
表示什么？
用表示的折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？
?。ㄊ÷圆恢匾臄祿?，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）
2．觀察兩幅統(tǒng)計圖，說說使用表示的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點體現在哪里？說出你的理由。
小丁丁的圖更精確更清晰。
3．你能否預測以下小亞的病情，是好轉還是加重。
4．總結：在折線統(tǒng)計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省去空白部分。
[說明] 在學習過程中，讓學生理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的`好處并根據體溫變化的特點，對小亞的病情進行合理的推測。
三、鞏固練習
1．根據折線統(tǒng)計圖回答下面的問題：
（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？
?。?）病人在4月8日12時的體溫是多少℃？
?。?）病人的體溫在哪段時間里下降得最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？
?。?）圖中的橫虛線表示什么？
?。?）從體溫上看，這個病人的病情是在惡化還是好轉？
2．某地區(qū)1991年~20xx年每年沙塵暴總天數的變化情況如下圖：
?。?）哪一年沙塵暴總天數最多？哪一年沙塵暴總天數最少？
?。?）13年來沙塵暴總天數的整體趨勢是上升還是下降？
（3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？
3．某地區(qū)1997～20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖：
?。?）縱軸上的1小格代表多少臺？
?。?）哪年到哪年增長的幅度最?。?/p>
?。?）哪年到哪年增長的幅度最大？
?。?）你還能提出哪些數學問題？
[說明]：通過幾天的學習，學生對折線統(tǒng)計圖有了較好的了解。通過獨立完成練習，讓學生對自己這幾天的學習作出一個自我評價。
四、課堂小結
今天的學習你有什么收獲？
第三課教案11
一、學習目標
1、知識目標:通過學習，引起我們對生命的思考，體會到生命的可貴，感受到生命的韌性和彈性;通過自救知識的講解和演習，從中學會必備的求生知識。
2、能力目標:增強在日常生活中自救能力：緊急呼救能力、火場逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。
3、情感態(tài)度價值觀：熱愛生命，樂觀向上;保護生命，意志堅強。
二、學習重難點
重點：知道基本求生知識，學會緊急呼救、防火自救、溺水自救、地震自救必備的求生知識。
難點：感受生命的韌性。
三、課前準備
分別查找緊急呼救知識，防火自救知識、溺水自救、地震自救知識。
四、課堂助學
1.活動一：欣賞一首詩《我還有一只腳》，感受生命的可貴。
2.活動二：學會自救的方法：把全班同學分四個組，分別是：緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。每個組的同學進行自救方法的講解和演習。
3、課堂總結。
五、鞏固與反思
1.多彩的生命構成了繽紛的世界，世界因生命而精彩，因此，我們要尊重生命、珍愛生命。珍愛生命就要()
?、馘憻捝眢w，保持健康②不宰吃動物③保護生態(tài)環(huán)境④敢于同疾病作斗爭⑤面對兇惡歹徒，不作無謂的.犧牲⑥及時享受短暫、寶貴的生命
A.①②③④B.③④⑤⑥C.①③④⑤D.①②④⑥
2.每個人的生命都是有價值的。實現人生的意義，追求生命的價值，應該()
A.從明天做起B(yǎng).從干一番大事業(yè)做起
C.從進入初中以后做起D.從現在做起，從一點一滴的小事做起
3.吳欲同學給自己的生命箴言是：人活著，不應該追求生命的長度，而是追求生命的質量。對“生命的質量”的正確理解是()
A.生活條件的優(yōu)越B.生活的艱辛和曲折
C.生命的價值和意義D.生活的快樂和悲傷
4.提升生命的價值最主要的是()
A.延長生命的時間B.絕不放棄生的希望C.多享受社會財富D.為社會多作貢獻
第三課教案12
教學目標：
1，認識十個生字，會寫六個生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。
教學流程：
一、游戲導入:
小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學習的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；
（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說圖上有什么，看誰說得好?。ㄒ龑дf完整、豐富）
?。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽鬧鐘 小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的'小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！
?。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學習第二部分；
1、紹新同學——芳芳。
我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。
（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！
?。ò鍟n題：識字2）讀題
不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）
想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。
?。ǔ鍪咎O果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語）
開火車讀送車票。
請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來，下呀下床來。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！
聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？
學習第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現在她吃完了早飯應該干什么了？
?。ㄕn件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？
?。ㄕn件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？
2、（出示：上學升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？
師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂讀。
三、結束：
1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學生，好嗎？
2、樂游戲退場：《大家來做早操》
現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點評： 本節(jié)課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。
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