精品《小馬過河》教案3篇小馬過河教案設(shè)計幼兒園

時間：2024-03-03 19:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的精品《小馬過河》教案3篇小馬過河教案設(shè)計幼兒園，以供借鑒。

精品《小馬過河》教案1

　　課前準備

　　①預(yù)習(xí)生字。

　?、谏终n件、課文插圖或投影片。

　　第一課時

　　觀察插圖，導(dǎo)入新課

　　①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？

　　（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）

　?、谒畯膽炎永锫鰜?，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動手做做看）

　　朗讀課文，初知大意

　　①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。

　?、诔鍪旧终n件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

　　③指名讀課文，其他同學(xué)認真聽，把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。

　?、苷l來當小老師為他們糾正錯誤？

　　合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　①四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。

　　出示課件：

　　a.奇怪的問題指什么？

　　b.伊琳娜回家做了個什么實驗，實驗結(jié)果怎樣？

　?、谡埶娜诵〗M派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

　?、墼僮x課文，合作完成填空。

　　出示課件：法國科學(xué)家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進別的東西，（）就會漫出來。如果放進（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。

　　④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個，實驗的結(jié)果告訴我們什么道理。

　?。茖W(xué)家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要動手實踐）

　　⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。

　　啟發(fā)想像，練習(xí)寫話

　　①讀課后練習(xí)說說寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進行想像。

　?、诨ハ嘟涣?。把自己想像的話說給同學(xué)聽。

　　③把自己想到的話寫下來。

　　第二課時

　　識字、寫字

　?、僮R字。

　　a.出示生字課件，請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　提示學(xué)生：可用舊字對比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）

　　b.誰還有更好的記字方法，說給大家聽？

　?、趯懽?。

　　出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？

　　a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如題和提中都有是，但寫法不同，題中的是捺要長；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長，志是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

　　b.老師有重點地范寫指導(dǎo)。

　　c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

　　d.鼓勵學(xué)生展示自己認出寫最好的`字，師生點評。

　　表演課文內(nèi)容，加深理解

　?、俜纸M熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

　　②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）

　　實踐活動

　　讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。

精品《小馬過河》教案2

　　活動設(shè)計背景

　　《小馬過河》是許多人聽著它長大的，這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平，將這個故事納入了教學(xué)計劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點。大班幼兒的語言表達能力還不成熟，注意力也容易分散，因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動的頭飾讓幼兒進行角色扮演，從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望。

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法

　　3、認識漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

　　教學(xué)重點、難點

　　通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動腦筋。

　　活動準備

　　頭飾、圖片、字卡、課件。

　　活動過程

　　一、談話引入

　　1、師：小朋友們見過馬嗎？

　　幼：見過

　　師：那么馬是怎樣跑的呢？

　　2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

　　3、引出故事

　　師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。

　　二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　1、完整欣賞課件《小馬過河》。

　　2、認識漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

　?。?）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？

　　幼：馬、牛、松鼠

　?。?）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的`漢字。

　?。?）集體認讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R、牛組詞。

　　3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

　　4、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

　?。?）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

　　幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。

　?。?）師：當小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰？

　　幼：牛伯伯

　　（3）師：小馬對牛伯伯說了什么？

　　幼：牛伯伯河水深嗎？

　?。?）師：牛伯伯是怎么回答的？

　　幼：水很淺，剛過小腿

　?。?）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

　　幼兒自由說，過河/沒過河

　?。?）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

　　5、欣賞課件后半部分

　?。?）師：當小馬準備要過河的時候誰來了？

　　幼：小松鼠

　?。?）師：小松鼠對小馬說了什么？

　　幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

　　(3) 師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

　　幼：回去找媽媽

　　(4) 師：媽媽對小馬說了什么？

　　幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？

　　(5) 師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？

　　幼：過河了

　　6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

　?。?）師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？

　　幼：牛伯伯高，小松鼠矮

　　（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

　?。?）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

　　三、看圖講述故事

　　1、師：剛才小朋友們都觀察的非常認真，請小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍，好嗎？

　　2、看圖片講述故事一遍，注意動物之間的對話。

　　四、故事表演

　　1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

　　師：老師還準備了小動物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

　　2、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話。

　　3、教師與個別幼兒表演一遍。

　　4、幼兒表演。

　　5、每組表演完后教師及時給予小結(jié)，讓幼兒體驗到高、矮，深、淺。

　　五、活動小結(jié)

　　1、師：小馬通過自己親身去體驗，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個故事，我們學(xué)到了什么道理？

　　2、幼兒自由說。

　　3、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干。

　　4、活動結(jié)束。

　　讓我們回教室繼續(xù)表演故事

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分，我設(shè)計了讓幼兒進行角色扮演，通過自己親身的去體驗去感受，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強烈，把活動推向了**。通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進幼兒積極動腦，體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用，以及教師的及時總結(jié)很重要。

　　《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要：見過師：那么馬是怎樣跑的呢？ 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認識漢...