女媧造人優(yōu)秀教案7篇(《女媧造人》教案)

時間：2024-02-20 09:54:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的女媧造人優(yōu)秀教案7篇(《女媧造人》教案)，供大家參考。

女媧造人優(yōu)秀教案1

　　教學目標

　　1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用，《女媧造人》教案設計。

　　2、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。

　　3、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。

　　教學重點

　　1、體會神話故事中想象的魅力。

　　2、把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象。

　　課前準備

　　學生：讀課文，了解故事情節(jié)

　　教師：相關資料與課件

　　教學過程

　　一、導入課文

　　大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。

　　二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

　　1、請大家把書打開到153頁，齊讀課后習題下面的詞語。然后小聲讀課文，思考下列問題：

　?、賹⒄n文與課后《風俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？

　?、诒容^后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？有感情地讀一讀。

　　2、小組交流后明確：

　?、俅蠖鄶?shù)同學更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風俗通》中的兩則短文改編的?！讹L俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。

　?、诟荏w現(xiàn)作者的想象力的'情節(jié)，如：女媧造人的動機、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。

　　3、給大家提高點要求，能不能用你的口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事？

　　講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。

　　說明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個同學當眾講述，鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。

　　三、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。

　　1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點----女媧。

　　討論:結合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女媧是一個（）。

　　說明：四人小組討論，及時把成熟的見解寫在黑板上，看哪個小組完成得又快又好。

　　學生板書結論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

　　2、結合學生的板書，淺析女媧。

　　學生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。

　　問：女媧到底是神還是人？（明確：神）

　　女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想象）

　　教師板書，給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀

　　3、結合女媧形象，體會想象的特點，初中一年級語文教案《《女媧造人》教案設計》。

　　作者運用怎樣的想象，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？

　?。鞔_：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。）

　　教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。

　　四、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。

　　展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。

　　夸父拄著杖，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。

　　學生寫作文片段，師巡視指導。

　　請兩三個同學讀自己的片段，其他同學評析其中的想象是否符合要求。（師生共議）

　　五、課堂小結：

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。

　　讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。

　　六、課外作業(yè):

　　閱讀中外神話故事，體會其中的想象。

　　推薦書籍：袁珂《中國古代神話》

　　施瓦布（德）《希臘神話故事》

　　《山海經(jīng)》

　　《一千零一夜》

　　教學設想

　　這篇課文是袁珂根據(jù)《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的。作者運用大膽奇特且合情合理的想象，在原有故事的基礎上進行演繹和擴充，使得這個古老的神話傳說煥發(fā)出新的生機和活力。由于這個故事對學生來說，大都耳熟能詳，所以不必對情節(jié)過程進行分析；而當著重體會情節(jié)中滲透的豐富想象。

　　想象是神話的突出特點，也是本文學習應把握的重點。因此，應在課堂教學中抓住對文本的閱讀，分兩步走：先進行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié)；再進行探究閱讀，把握想象的特點，在此基礎上嘗試正確運用想象。從而，由淺入深，學以致用，爭取一課一得。目標明確之后，關鍵問題是如何在教學過程中實現(xiàn)，這還要依賴得當?shù)慕虒W方法。

　　首先，將課文與《風俗通》中的短文比較，通過比較來感受、鑒別，體會豐富的想象使故事更生動、具體、有趣。接下來品讀課文中更具想象力的情節(jié)，以放聲朗讀激發(fā)學生的想象力，讀出韻味，讀出感情來。進而在美讀的基礎上提高一個層次，要求學生能生動地講述部分情節(jié)。在講述的過程中，抽象文字上升到頭腦中轉化為形象思維，體會想象的奇趣，并自覺加入自己的想象。

　　在探究閱讀中，從分析女媧形象入手，把握想象的特點、要求，以小組討論的形式體會、明確。學生可隨即將討論結果明確在黑板上，這樣既調動了學生的積極性，又能夠很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重

女媧造人優(yōu)秀教案2

　　【教學目標】

　?。?、知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學生探求未知領域的欲望──追尋人類起源。

　?。?、能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的想像力。

　?。?、情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　【教學重點】

　?。薄⒋竽懚缕娴南胂?。

　?。?、對人類誕生的喜悅感。

　　【教學難點】

　　激發(fā)學生的想象力，讓學生學會合理的想象。

　　【教學過程】

　　一、導語（４）

　　清晨，我們踏著滿地的金黃，在瑟瑟的晨風中來到這里，開始我們又一個嶄新的一天；傍晚，我們迎著醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在這無數(shù)個來來往往的的路途中，我們不禁要思考這樣一個問題：人，到底是從哪里來的呢？那么能不能請同學們來談一談，你都知道哪些關于人類起源的資料呢，讓我們來相互交流一下吧。（學生交流資料）好，今天就讓我們到《女媧造人》這篇神話故事中去看看女媧是怎樣把人造出來的。（書寫標題）

　　二、文本對話

　?。薄€別朗讀：（５）

　　同學們已經(jīng)充分預習了課文，下面就請同學來朗讀課文，通過朗讀，讓我們初步感知課文的內(nèi)容。好，有哪位同學愿意給大家朗讀。（請同學朗讀課文）

　　２、自由朗讀課文：（１）

　　通過以上幾位同學精彩的朗讀，讓我們又加深了對文章的理解，那么今天，我們對于這篇文章的學習，將采取智力競賽的形式，來一場超級小組的選拔，具體的比賽規(guī)則是這樣的：

　?、?首先將全體同學分為兩大組，在答題之前由每組為對方選擇答題的符號，然后各組選一名同學來揭開題目答題。

　?、?當該名同學在答題過程中感到有困難時，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個人那里獲得少許提示；指定本組的一名同學替他回答問題；和組員討論兩分鐘然后做答。每種求助方式只能用一次，用完為止。

　?、?每組答對一題加１００分；答錯本足不扣分但給對方組加１００分。

　　規(guī)則大家已經(jīng)很清楚了，那么在進行超級小組的選拔之前，再給大家五分鐘的時間，仔細研讀課文，為競賽做好充分的準備，同時也可以針對你們預習中遇到的問題進行討論，好，現(xiàn)在開始。（５）

　　三、問題探究

　?。薄⒌谝唤M問題：

　　好，時間到。在比賽之前，我希望聽到同學們用充滿自信的聲音來回答我：你準備好了嗎？好，超級小組選拔賽正式開始。首先請A組位B組選題。

　?。ǎ保┤耍赫n文中是如何描寫人類誕生之前的世界的？可以借助這幅圖片結合文中的語句來描述。（天上有太陽、月亮和行星，地上有山川草木，還有鳥獸蟲魚。）

　?。ǎ玻╊悾罕疚奶幪幯笠缰祟愓Q生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。（是的，女媧造人的喜悅和人類誕生的'喜悅無一不說明了，人的產(chǎn)生給大自然帶來了無限生機，同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。總之，人的出現(xiàn)使死寂的天地間充滿了溫情愛意與天倫之樂，只有人才能使這世界充滿溫馨，充滿愛。）

　?。?）共：女媧造人共用了幾種方法？（兩種：用黃泥揉團成泥人；用枯藤揮灑泥點，甩出小人。）

　?。?）創(chuàng)：女媧是在什么情況下想創(chuàng)造人的？請結合課文語句用簡潔的語言概括出來。（感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入世間呢？）

　?。?、第二組問題：

　?。?）風俗：將本文和課后所給的《風俗通》中的兩則短文進行對比，看看課文豐富了哪些情節(jié)？首先請你給大家朗讀一下這兩則短文。（女媧造人的具體過程；人造出來之后歡欣喜悅的場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；作者的評述。）

　?。?）豐富：你認為課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)作者豐富的想象力，請側重任意一方面來具體談一談、（言之有理即可，但要結合文中的語句來談。示例:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作為神，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。）

　?。?）特殊：課文中多次提到人類誕生之后稱女媧為媽媽，作者這樣寫什么特殊含義嗎？（女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?？所以作者要將女媧塑造成一位可親可敬的母親的形象來歌頌。）

　?。?）生存：女媧是如何解決使人類繼續(xù)生存下去這個難題的？（把人分為男女，讓人類自己去創(chuàng)造后代，使人類得已延續(xù)下去。）

　?。场⒌谌M問題：

　?。ǎ保┯腥苏f：想像是人類最美的花朵。作家袁珂就采擷了想象這朵花，運用于自己的文章，使神具備了非凡的創(chuàng)造力，也表現(xiàn)了人類許多美好的品質，如質樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。同時借助想象的翅膀讓全文洋溢著一種喜悅感。從中，我們明白了神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實生活情理的。下面，通過這組必答題，來看一看哪一組能夠插上想象的翅膀，飛得更高更遠。在此之前，先來總結一下分數(shù)。

　?。?）小豬：你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機和經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。（學生發(fā)揮想象，各抒己見。）

　　（3）眼鏡蛇：在兩分鐘之內(nèi)，根據(jù)大屏幕上所給出的圖案說出你由此聯(lián)想到的事物，每說出一種事物加５０分。

　　四、總結（１）

　　被譽為創(chuàng)造學之父的奧斯本曾說過：想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！神話中充滿了神奇的想象，它把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩，無論人類是由女媧創(chuàng)造的或是從猿人進化而來，無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們生命本身的就是個奇跡，讓我們共同努力，將奇跡變?yōu)橛篮恪?/p>

　　【板書設計】

　　女媧造人

　　袁珂

　　慈愛、辛勞

　　女媧母性愛

　　勤勞、智慧

女媧造人優(yōu)秀教案3

　　設計思想：

　　《女媧造人》是神話故事，是通過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學生探求未知領域的欲望，表現(xiàn)在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學習的過程中激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　教材分析：

　　本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。

　　學情分析：

　　1、學生水平差異較大，基礎好的學生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎差的必須要做預習好!

　　2、學生學習本文時，可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。

　　3、學生在遇到難題的時候采用合作，討論的方法去解決。

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　(1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。

　　(2)、了解神話的特點。

　　(3)、了解有關人類起源的神話故事。

　　2、能力目標

　　(1)、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。

　　(2)、激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的`科學知識的興趣。

　　(3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。 3、情感目標感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

　　教學重難點：

　　1、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。

　　2、激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。

　　教學策略與手段：

　　本課教學中采用博文課堂教學模式，預習檢測、師生互動、課堂檢測等

　　課前準備：

　　教師：多媒體

　　學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

　　教學過程：

　　結構或板書設計：

　　作業(yè)設計：

　　給下面加點字注音

女媧造人優(yōu)秀教案4

　　教學目的：

　　1．理解聯(lián)想和想像手法的運用。

　　2．感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　3．初步了解神話故事的特點。

　　4．熱愛生命和生活。

　　教學重點、難點：

　　1．大膽而新奇的想象。

　　2．對人類誕生的喜悅感。

　　教學過程：

　　一．導入：神話動畫片導入

　　二．出示教學目標、重點難點。

　　三．作者簡介：袁珂，神話學家。

　　四．關于神話

　　五．檢查生字詞預習情況

　　六．全班集體朗讀課文

　　七．探究品味

　?。ㄒ唬?復述課文，對照《風俗通》中關于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。

　　（二）對女媧形象的認識：她哪里是神，她分明是人。

　　（三）感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。

　　（四）想像是神話的亮點，馬克思關于神話的論述。

　　八．放《女媧造人》動畫片。總結課文主要內(nèi)容。

　　九．拓展運用：讀神話《盤古開天地》后回答問題。

　　十．放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的.自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　十一．布置作業(yè)：

　?。ㄒ唬?收集有關神話，講給別人聽。

　?。ǘ?閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。

　?。ㄈ?想像出一種女媧造人的新辦法。

女媧造人優(yōu)秀教案5

　　教材簡析:

　　《女媧造人》這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個生物便活了起來，而且還能叫媽媽。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。

　　選編這篇課文的目的是使學生了解女媧造人這一經(jīng)典神話故事，感受作者豐富的想象力。

　　設計理念:

　　這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。應讓學生自讀自悟，通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序:天地無人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。弄清文章的敘述順序后，再讓學生說一說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學生自學的過程中，教師點撥學習的重點和難點，并指導朗讀。體會古人豐富的想象力，奇特而有趣。又要注意引導學生查閱有關女媧神話的資料，拓展學生的知識視野，感受古代神話的魅力。體會神話故事的主要特點。學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。

　　教學目標

　　1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

　　2、體會這個神話故事想象豐富的特點。

　　3、會認“媧、藤”2個字。

　　教學重點:

　　引導學生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

　　教學難點:

　　體會這個神話故事想象豐富的特點。

　　教學準備:

　　搜集女媧神話的`故事，制作課件。

　　課時安排:

　　1課時

　　教學設計:

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、交流。

　　同學們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?

　　(學生將自己的資料介紹給大家，如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說……)

　　今天我們來學習一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。

　　2、揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?)

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自讀課文。

　　讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么?

　　【讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考?！?/p>

　　2、理解詞語。

　　莽莽榛榛——草木叢生的樣子。

　　神通廣大——形容本領高超，無所不能。

　　生氣蓬勃——富有生命力和活力。

　　疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。

　　興高采烈——形容興致高，精神飽滿。

　　3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)

　　【課文較長，要多找?guī)讉€學生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認真讀書，認真傾聽的好習慣?！?/p>

　　4、概括課文的主要內(nèi)容。

　　【注意引導學生抓住要點，語言簡練、完整。應多找?guī)讉€學生來概括，最后教師總結。】

　　三、再讀課文，合作探究

　　(一)自學提示:

　　1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。

　　(天地無人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。)

　　2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

　　【鼓勵學生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細?！?/p>

　　3、你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?

　　(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

　　(二)體會神話想象的特點。

　　1、體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。

　　2、展開你想象的翅膀:假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

　　五、交流感受，拓展閱讀

　　1、學習了這篇神話故事后，你有什么改善?和同伴交流。

　　2、向同學介紹自己知道的或課前搜集到的有關女媧的其他故事。

　　六、總結課文

　　女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

　　有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..

　　七、布置作業(yè)

　　1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

　　2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

　　我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

　　3、讓學生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。

　　板書設計:

　　天地無人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。

　　教學后記:

女媧造人優(yōu)秀教案6

　　一、設計思想

　　二、教材分析：

　　三、學情分析

　　1、學生水平差異較大，基礎好的學生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎差的必須要做預習好!

　　2、學生學習本文時，可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的`運用。

　　3、學生在遇到難題的時候采用合作，討論的方法去解決。

　　四、教學目標

　　1、知識目標

　　(1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。

　　(2)、了解神話的特點。

　　(3)、了解有關人類起源的神話故事。

　　2、能力目標

　　(1)、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。

　　(2)、激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。

　　(3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

　　3、情感目標

　　感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

　　五、教學重難點

　　1、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路

　　2、激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣

　　六、教學策略與手段

　　本課教學中采用博文課堂教學模式,預習檢測、師生互動、課堂檢測等

　　七、課前準備

　　教師：多媒體

　　學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。