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關于《誰的本領大》教案3篇 誰的本領大優(yōu)質課教案

時間:2024-02-19 19:01:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的關于《誰的本領大》教案3篇 誰的本領大優(yōu)質課教案,供大家賞析。

關于《誰的本領大》教案3篇 誰的本領大優(yōu)質課教案

關于《誰的本領大》教案1

  活動目標

  1、引導幼兒懂得互相幫助,理解合作力量大的道理。

  2、認真傾聽并能理解熟悉故事內容。

  3、理解故事內容,了解動物有各自不同的本領。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

  教學重點、難點

  活動重點:認真傾聽并能理解熟悉故事內容。

  活動難點:懂得互相幫助、理解合作力量大

  活動準備

  教學故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

  活動過程

  開始環(huán)節(jié):

  教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呢,原來,他們是想比比誰的本領大,梅花鹿說:“我的本領可大了”,猴子說;“我的本領也很大”,他們比來比去,誰也分不出誰的本領大。

  提問:猴子和梅花鹿各有什么本領?

  你們覺得誰的本領大呢?

  基本環(huán)節(jié):

  1. 教師:為了不在爭吵,它們決定比比,看看究竟誰的本領大。

  提問:比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏,是誰呢?(裁判)

  會請誰來當裁判?(大象)

  你們覺得比什么好呢?

  2.教師講述故事的第一部分。

  提問:比賽結果會怎么樣呢?

  3.教師講述故事的第二部分。

  提問:你們有什么好辦法?

  教師引導幼兒回答,(互相幫助去摘果子)

  4.師講述故事的第三部分。

  提問:他們是怎樣摘到果子的?

  什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)

  5.教師完整的講述故事。

  并提問:故事的名字叫什么?

  故事告訴我們一個什么道理?(互相幫助,理解合作力量大)

  教師小結:這個任務要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,他們的本領都很大,要比誰的本領大,要看他的本領用在什么時候,做什么事情。

  結束環(huán)節(jié):

  1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣?應該怎么做?

  教師小結:我們應該商量著解決問題,不爭不吵,互相幫助、相互合作,一起玩。

  2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。

  提問:在故事表演之前你們應該做些件什么呢?(商量)

  教師小結:所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。

  3.幼兒3人合作表演故事。

  延伸環(huán)節(jié):

  1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。

  2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識)

  教學反思

  回顧整個教學過程,我在充分理解教材基本思路的基礎上,結合幼兒的實際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設計了這個活動,為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領大?比賽結果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,猜測結果不一致時,我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實踐能力,培養(yǎng)了幼兒團結合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹,沒有抓住重點,在提問中語言不夠精煉,在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的`鼓勵,感覺很膚淺。應多給幼兒創(chuàng)設自主想像與發(fā)揮的空間,引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說,并給予及時的鼓勵與應答。

  小百科:本領即能力,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。

關于《誰的本領大》教案2

  [讀圖]

  課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風。風面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪?。〉搅俗詈笠环鶊D的時候,一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦,再來看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。

  [讀讀教材]

  讀讀教材,就會恍然大悟。

  課題是《誰的'本領大》。這“誰”究竟是誰呢?看了圖,不難猜出,自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領,因為什么比呢?比什么本領,比了幾次呢?結果怎樣呢?

  因為什么比?結果怎么樣?首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領大”,后面是“你的本領也不小哇!”“都”是原因,“也”是結果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

  比了幾次?比什么本領?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰能脫下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,正是如此,第二天,再見到風的時候,他是“得意”地說:“風先生,你還敢同我比本領嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰能讓水中的船走得快些。結果是“這有什么難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回,讓“得意”的太陽“驚訝”起來,向風挑起了拇指,由衷地感嘆:“風先生,你的本領也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。

  [教學設想]

  1、課題入手,鼓勵質疑。

  2、用好插圖,指書

  初讀要感知內容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內容連在一起,來個看圖說話。不過,語言一定要簡潔。

  精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結合,相互促進。為了增加情境的真實性,讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

  3、再用插圖 適度延伸

  最后一幅圖,風和太陽靠在了一起,兩個人經(jīng)過了一番較量,真是不打不相識,能沒有話說嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

  想要驗證自己說得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。

 ?。ㄗ约鹤x教材時,過多的關注了課文的插圖,權作拋磚吧!請老師們多提意見,并上傳你對教材的解讀、設計、反思)

關于《誰的本領大》教案3

  【活動目標】

  1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

  2、懂得有本領也不能驕傲,要看別人長處。

  【活動準備】課件

  【活動過程】

  1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游,但是路有點遠需要我們坐車去,那我們把小車開動起來好嗎?(播放音樂進教室)

  2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。

  3、(出示圖片)他們是誰呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們在干嗎呀?他們吵架了,問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨?。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰??聽到了嗎?老師聽到嘍,他們是在爭吵誰的本領大呢。

  4、那小朋友認為誰的'本領大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領大那梅花鹿有什么本領呀,梅花鹿腿長跑得特別快,那猴子呢?猴子會爬樹。

  5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負,我們一起來看一下他們在比什么。(播放動畫)

  6、看完動畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動畫是否答對。

  對:小朋友真聰明,他們比的是誰先摘到果子,猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會

  錯:是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因為猴子會爬樹梅花鹿不會。

  7、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)

  對:小朋友又說對了真棒,他們比的是誰先跑到山腳下,梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

  錯:原來是梅花鹿贏了,他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快

  8、第三次比的是什么?(回答完后看動畫)對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動畫)他們沒有摘到果子,因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

  這時猴子想了一個辦法,那我們猜一下他想了一個什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動畫,原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動畫)

  他們到最后一起合作摘到了果子

  那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作,這樣我們的本領就會越來越大

  9、游戲

  老師帶大家來做一個游戲,這個游戲很簡單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次)

  結尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們在一起去下一個地方吧。(放音樂出場)

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