下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)教師教案模板3篇 小學(xué)老師教案怎么寫(xiě)模板,供大家參考。

小學(xué)教師教案模板1
一、說(shuō)教材
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線;
(2)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念:
(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書(shū),應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂(lè)于接受,有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。
3、教法這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng),合作,探究等方式,自由地、開(kāi)放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去"再創(chuàng)造"新知識(shí)。
4、說(shuō)學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè);通過(guò)師生,生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5、教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。
五、教學(xué)流程
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
教學(xué)一開(kāi)始,讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn),自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且拉近了師生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的`親切感。
(二)活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知
1、辨別方向
步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法:
看太陽(yáng)辨別方向,學(xué)生說(shuō)后,師生邊說(shuō)邊做;用指南針辨別方向;
在深山看樹(shù)葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學(xué)生說(shuō)后,師生邊說(shuō)邊做)。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生充分匯報(bào),交流生活中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
步驟2:用方位詞介紹教室的情況,讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。
步驟3:游戲活動(dòng),聽(tīng)口令做動(dòng)作
活動(dòng)(1):老師叫口令,師生做動(dòng)作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳,西邊的同學(xué)起立拍拍手,南邊的同學(xué)起立摸摸臉,北邊的同學(xué)起立揮揮手。
活動(dòng)(2):學(xué)生幫助老師叫口令:面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。
活動(dòng)(3):學(xué)生到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作,向東站好,向南一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn)。
活動(dòng)(4):學(xué)生叫口令老師做動(dòng)作,面向南站好,向東一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn)。
形式多樣的游戲活動(dòng),寓教于樂(lè),讓學(xué)生在做中學(xué),生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué),輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。
步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括
能力。
2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性,你們組在老師的哪個(gè)方向由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然是有很大成分的具體形象性。因此,借助師生間的位置關(guān)系,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解,效果很好。
3、制作校園平面圖:利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖,既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。
(三)實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展新知
通過(guò)靈活有趣,富有創(chuàng)新的練習(xí),看簡(jiǎn)單的線路圖回答:三(6)班的向秀坤家住市政府宿舍,放學(xué)回家怎么走?三(6)班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走?判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市;小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中,使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,有"說(shuō)一說(shuō)"、"做一做"、"猜一猜"、"走一走"、"畫(huà)一畫(huà)"等活動(dòng),充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛輕松、愉悅,是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué),學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息,提高了各種能力。
小學(xué)教師教案模板2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感與態(tài)度】
懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,知道自己的事情自己做,養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【行為與習(xí)慣】
每天填寫(xiě)記錄表培養(yǎng)自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)書(shū)本,了解學(xué)習(xí)用品的作用,學(xué)會(huì)整理書(shū)包的方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)書(shū)本,學(xué)習(xí)整理書(shū)包;知道自己的事情自己做,并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。
【難點(diǎn)】
懂得要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
活動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)提問(wèn)法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課猜謎游戲,導(dǎo)入新課
出示謎語(yǔ):它是我的好朋友,每個(gè)同學(xué)全都有,筆墨書(shū)本幫我拿,可我還得背它走。學(xué)生猜出謎底書(shū)包,導(dǎo)入到今天的新課《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》的第二課時(shí)《愛(ài)新書(shū)愛(ài)書(shū)包》。
環(huán)節(jié)二:新課講授
活動(dòng)一:小游戲活動(dòng)我的小書(shū)包
每位小朋友都有自己的書(shū)包,里面都能裝什么呢?老師讓大家打開(kāi)書(shū)包看一看書(shū)包里都有哪些物品?這些物品有什么作用? 隨后,老師帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)我的小書(shū)包的游戲,讓同學(xué)按照老師的.指令從自己的書(shū)包中找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)物品,并回答相應(yīng)的問(wèn)題,比比誰(shuí)最快。
為什么喜歡這件東西?這是什么?作用是什么? 教師總結(jié):書(shū)本與文具是大家的好朋友,它們不僅可以幫助學(xué)習(xí)知識(shí),還能教會(huì)道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一刻也離不開(kāi)它們的幫助。
活動(dòng)二:愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具我能行
老師通過(guò)陽(yáng)陽(yáng)的文具朋友不見(jiàn)了這個(gè)故事,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)有學(xué)習(xí)用品離家出走,洋洋有什么樣的壞習(xí)慣?你的文具朋友還在不在呢?
學(xué)生自由討論,教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。
教師總結(jié):陽(yáng)陽(yáng)對(duì)待自己的文具朋友不友好,不是亂畫(huà),就是撕或是扔,所以文具朋友們一起商量逃走了,引導(dǎo)同學(xué)一定不能像故事里的陽(yáng)陽(yáng)一樣,要愛(ài)惜自己的文具朋友,不讓它們逃走。
活動(dòng)三:整理書(shū)包小達(dá)人
老師請(qǐng)每天自己整理書(shū)包的同學(xué)起立,并授予整理書(shū)包小達(dá)人的稱號(hào),鼓勵(lì)所有的同學(xué)開(kāi)始整理書(shū)包,并請(qǐng)學(xué)生推薦兩個(gè)代表上臺(tái)來(lái)參加比賽,按照老師提前準(zhǔn)備好的課表、書(shū)、文具來(lái)整理書(shū)包,其他同學(xué)做評(píng)委。
教師總結(jié):有的同學(xué)不僅把書(shū)本分類擺放,還按照大小的順序進(jìn)行了排序,這樣即整齊又方便尋找,老師針對(duì)這類同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng),并引導(dǎo)其它同學(xué)學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教材兒歌小書(shū)包別著急。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié):首先讓同學(xué)積極發(fā)言,通過(guò)這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么。接著,老師總結(jié)整理書(shū)包的好處,并強(qiáng)調(diào)要懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。
課后作業(yè):1.給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書(shū)包;2.好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成,老師發(fā)每一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)記錄表,同學(xué)們每天堅(jiān)持自己整理書(shū)包后,在記錄表上打卡。老師在一個(gè)月后查看并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)教師教案模板3
一、教學(xué)目的:
1.掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)真對(duì)待13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)羊部,積累玩耍等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個(gè)故事。 3.理解課文,知道凡事得講根據(jù),眼見(jiàn)為實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō),盲目地下結(jié)論。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)真對(duì)待13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 2.理解課文,分角色演一演這個(gè)故事,感悟其中的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、木瓜掛圖、各種動(dòng)物的頭飾
四、教學(xué)方法:
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
五、課型:講讀課
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師板書(shū)課題,全班齊讀課題。
2、設(shè)疑:你們知道咕咚是什么嗎?
3、教師導(dǎo)言:東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲,可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑,這是怎么回事呢?
二、初讀感知,認(rèn)讀生字
1、教師范讀,學(xué)生輕聲跟著讀。
2、學(xué)生自由讀通課文。要求:標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字。
3、反饋生字認(rèn)讀情況:
?。?)出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、全班齊讀課文。
三、讀一讀,理解課文內(nèi)容
1、第一自然段
?。?)指名讀第一自然段,思考:這一自然段講了什么?
?。?)出示木瓜圖,認(rèn)識(shí)木瓜。
2、讀24自然段
(1)學(xué)生自由讀24自然段,想一想:兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑?
?。?)引導(dǎo)想象:在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么樣的'東西?
(3)小結(jié):是呀,在他們的心中這咕咚一定是委可怕,所以它們才會(huì)一邊跑,一邊喊:咕咚來(lái)啦!咕咚來(lái)啦!
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文14自然段。
4、教師:其實(shí),這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎?
5、討論:為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來(lái)?
6、全班齊讀512自然段。
(1)指名反饋:獅子為什么沒(méi)跟著跑?
?。?)教師:對(duì),獅子想弄清這咕咚到底是什么?結(jié)果真相大白了,這咕咚是什么呀?
?。?)教師小結(jié):你看,兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑,猴子、小鹿、松鼠自己沒(méi)看見(jiàn),只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái),結(jié)果呢?唉,虛驚一場(chǎng)。
四、總結(jié)全文,啟發(fā)、教育學(xué)生
1、讀課文。
2、討論:如果你遇到了這幾只小動(dòng)物,你想對(duì)它們說(shuō)什么呢?
3、談收獲:你從這個(gè)故事中,受到了什么啟發(fā)?
4、教師小結(jié):教育學(xué)生凡事要眼見(jiàn)為實(shí),在弄清事情的來(lái)龍去脈后再下結(jié)論,不要盲目地跟從別人,道聽(tīng)途說(shuō)。
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文,演一演。
1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。
2、以小組為單位,把故事演一演。
二、檢查生字新詞的認(rèn)讀
1、出示生字新詞卡片,指名認(rèn)讀。
2、游戲:摘蘋(píng)果
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)的字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、小組交流識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生說(shuō)話練習(xí):選擇文中或詞語(yǔ)花籃自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練習(xí),教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
24咕咚
聽(tīng)看
嚇得邊跑邊喊木瓜掉進(jìn)水里。
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