下面是范文網(wǎng)小編收集的《稱贊》教案11篇(稱贊優(yōu)秀教案)，以供借鑒。

《稱贊》教案1

　　《稱贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第五單元的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞。可見，“稱贊”的功效是多么神奇。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對于當(dāng)今的獨生子女們有著現(xiàn)實的教育意義。如何處理教材，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的`人生態(tài)度和正確的人生觀？我是這樣做的。

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．談話激趣。

　　同學(xué)們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。

　?。ā按题笔潜菊n要求會認(rèn)的兩個字，這樣隨機(jī)的、在與實物的對照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。）

　　2．揭示課題。

　　刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學(xué)生讀后指名簡單復(fù)述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

　　二．讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　1．讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）同座位互讀生字。

　　老師請你們把預(yù)習(xí)的生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對了嗎？

　?。?）老師用卡片抽讀生字，進(jìn)一步正音。

　?。?）生字認(rèn)的不錯?？墒?，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認(rèn)得嗎？快讀讀課文，試一試吧！

　　2．朗讀接力，讀準(zhǔn)課文。

　　一個人讀一個自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個同學(xué)讀的有不正確的，后面同學(xué)要重讀這一自然段，予以糾正。

　?。ɡ首x接力能調(diào)動學(xué)生的注意力，訓(xùn)練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導(dǎo)感情朗讀做好鋪墊。）

　　三．讀演結(jié)合，體悟?qū)小?/strong>

　?。ㄒ唬┳x演“早上”部分。

　　1．指導(dǎo)讀早上刺猬與小獾的對話。

　?。?）引出對話。（貼圖）這就是小獾做的三個板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個詞。誰

　　能記住這兩個字？怎么記？（引導(dǎo)從圖與字的聯(lián)系中識記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你們這樣認(rèn)為，那刺猬是怎樣評價這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“~~~”畫出來。

　?。?）比賽讀。在賽讀過程中，用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導(dǎo)讀出刺猬真心實意的稱贊以及小獾的驚喜。

　?。玻菀谎?，把這部分讀活。

　?。ǎ保┩瑢W(xué)們讀得太棒了！同學(xué)們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？

　?。ǎ玻┨釒c要求：演員得記清臺詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對話之外的課文內(nèi)容。

　　（３）同桌兩個合作演一演。

　?。ǎ矗┟熳运]在班上演。其他同學(xué)圍繞要求，評選最佳演員。（用表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，在情境中體悟刺猬真誠的稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學(xué)生提供入情入境朗讀對話的機(jī)會。）

　?。ǘ┳x演“傍晚”部分。

　　1．指導(dǎo)讀傍晚刺猬和小獾的對話。

　?。?）傍晚時分，刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺

　　猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導(dǎo)觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話，“~~~”畫出小獾的話。

　?。?）自由練讀。

　?。?）比賽讀。在比賽的過程中引導(dǎo)體會感情和語氣。

　　2．演一演。

　?。?）同位合作表演這一段內(nèi)容。

　?。?）自愿上臺表演，大家評議。評議的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。

　　四．結(jié)升華，落實行動

　　小獾從板凳做得粗糙到會做椅子，多么大的進(jìn)步啊！這竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞?？梢姡Q贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時記住這個故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？

《稱贊》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 知識和能力

　　1） 認(rèn)識10個生字詞；會寫8個生字。

　　2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3) 結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。

　　2、 過程和方法

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、 情感、態(tài)度和價值觀

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、頭飾，動物卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1、 隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）

　?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?/p>

　　（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、師講故事：今天,我們要到動物王國做客，要和許多小動物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會是哪兩個可愛的小動物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機(jī)板書：小刺猬——小獾）

　　【設(shè)計意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來做個“摘果子”的游戲。（出示“摘

　　果子”課件）指名學(xué)生讀生字。

　　4：接下來，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱贊》（板書：稱贊）

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　二、 初讀課文

　　1：請同學(xué)們翻開語文書第（85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個什么故事。（播放朗讀課件）

　　2：讀得可真好，誰來說說這個故事內(nèi)容？（要求不要太高，能說出大概意思就行。）板書：互相稱贊

　　三、精讀課文

　　1、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）

　　2、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時評價）

　　師：真了不起，通過自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）

　　3、全班交流。

　　4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家。

　　5、找句子，讀句子。

　?。?）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。

　　（2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　（3）哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話？（指名讀）

　　重點從以下幾方面指導(dǎo)：

　　A：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個比一個好”。

　　B；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。

　　C：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。

　　D：“在我有點泄氣的時候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。

　　E：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。

　　F：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。

　　剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）

　　5、聽了這位同學(xué)的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導(dǎo)說出：很高興、有信心等）

　　6、是?。》Q贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。

　　7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）

　　8、指名讀。（讀出真誠與贊美）

　　9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　10、交流，指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）

　　11、指名讀。（讀出高興勁）

　　12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因為小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點灰心、泄氣，當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）

　　13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}

　?。ㄒ驗樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）

　　14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得——？（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）

　　15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因為消除了他一天的疲勞。）

　　教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗過稱贊帶給你的`快樂嗎？（指名說）

　　16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）

　　四、分角色演

　　1：今天，動物王國里，還舉行了一個“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個故事演一演。（各組各選兩名代表演）

　　2：評出最佳演員并發(fā)給獎品。

　　設(shè)計意圖

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　五、拓展延伸

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　五、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？

　　六、作業(yè)

　　1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）

　　2：課后第二題,，讀讀寫寫。

　　七、板書設(shè)計：

　　稱贊

　　快樂

　　【設(shè)計意圖】：這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《稱贊》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會抓住重點詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。

　　3、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。

　　學(xué)法：

　　1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　2、利用各種活動維持學(xué)生上課的興趣。

　　板書：

　　好心情 有自信

　　刺猬圖 稱贊 小獾圖

　　蘋果椅子板凳圖

　　教學(xué)過程：

　　課前：

　　1、我來說：介紹刺猬、獾。

　　2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個）

　　師：我們小朋友對上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟稱贊

　　1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

　　我來說：

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　（指名讀、齊讀）

　　師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

　　預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個機(jī)會，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。

　　不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

　　（理解：板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真）

　　開心劇場：

　　師：我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動，動作最貼切。

　?。◣闲θ?，豎起拇指，拍手等）

　　小朋友的.表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會用什么表情、動作來演。

　　“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”

　　挑兩名學(xué)生演。

　　師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點兒的進(jìn)步，這很不容易。對小刺猬的這個優(yōu)點，你想說些什么？

　　2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

　　我來說：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

　　剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動?，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？

　　思考：你會抓哪些詞來演？為什么？

　　預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會怎么想、怎么說？

　　“高興地迎”——是怎樣的？為什么？

　　理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？

　　師：小刺猬對小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。

　　開心劇場：

　　我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）

　　3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

　　師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？

　　開心劇場：

　　同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。（做出動作）

　　二、超越教材，用心稱贊

　　贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

　　1、朗誦過渡

　　配樂朗誦《愛的聲音》。

　　剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵，那你們能用語言來稱贊老師嗎？

　　（學(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）

　　聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

　　相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

　　2、遷移課外

　　剛才老師稱贊你，你有什么感受？

　?。?）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

　?。?）挑一個同學(xué)，互相稱贊，體會快樂。

　　（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

　　（3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會堅持到最后，最終取得成功！

　　推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》

《稱贊》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“但、傍”這2個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、小詩引入。

　　1、朗誦小詩。

　　世界上有一種奇妙的圣水，

　　它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!

　　它灑向哪里，

　　哪里就會出現(xiàn)奇跡!

　　被它澆灌的人啊，

　　會變得快樂、聰明、自信……

　　那播灑它的人，

　　是多么開心、幸福、受人尊敬，

　　你猜猜，這圣水它叫什么名兒?

　　它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，

　　又真誠地流淌在每個人的口里、心里。

　　2、聽懂了什么？

　　3、稱贊是“一個多么神奇的詞語，他帶給我們無盡的歡樂，讓我們一起來讀一讀吧！

　　（齊讀：稱贊）

　　4、理解稱贊。

　　稱贊還可以怎么說呢？（表揚(yáng)，夸獎）

　　5、小結(jié)：對。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對人的一種贊揚(yáng)，表揚(yáng)，讓我們再一起讀讀這個詞。

　　6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個以稱贊為題的故事吧！

　　二、進(jìn)入文本，感受稱贊的魅力。

　?。ㄒ唬┏踝x課文，感受稱贊之熱情。

　　1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說說，課文講的是誰稱贊誰？

　?。ㄏ嗷シQ贊）（板書：小刺猬，小獾）

　　2、相機(jī)出示貼圖。

　　小刺猬（我們對小刺猬比較熟悉；渾身長滿小刺兒、圓滾滾的，可愛極了。）

　　小獾（對于獾我們并不了解。那我一起看看它的長相吧?。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）

　　3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！

　　4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧?？纯此麄兪窍嗷シQ贊的。請小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱贊的話。

　　5、生自由讀課文，交流。

　　他對小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！?/p>

　?。ǘ┘?xì)讀課文，感受稱贊之真誠。

　　小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說？（有本領(lǐng)，會做事……）

　?。?）哦，小刺猬說小獾能干。就是說小獾有本領(lǐng)，會做事呀！

　?。?）聽了小刺猬的稱贊，小獾（高興極了）

　　（4）小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？

　　2、交流。

　　A、小刺猬為什么稱贊小獾？

　　做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個比一個好

　　B、小獾的板凳到底做得怎樣？

　?。?） 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大?。弧?/p>

　?。?） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

　?。?） 是的`，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵與稱贊??！就在這時，小刺猬來了，他帶來了稱贊再讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　?。?） 誰還想給泄氣的小獾加加油？

　?。?） 一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的小獾，真誠地稱贊。讀

　?。?） 采訪小獾：小獾。聽了小刺猬的稱贊，你最想說什么？做什么呢？

　?。ㄕn文中，小獾又是怎么說，怎么做的呢？）

　　3、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

　?。?）讀了這句，你明白什么呢？讀

　?。?）是的，小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀，

　　（3）讓我們大家再一起來當(dāng)一回小獾，快樂，自信地再讀讀這句話。齊讀

　　4、是?。》Q贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

　?。?）讀后交流，出示：小獾接過蘋果聞了聞：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

　　A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來讀一讀吧！B、誰還愿意。

　　C、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

　?。?）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？

　　出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　A、消除是什么意思？B、是??！工作了一天的小刺猬，他是多么疲勞，但聽了小獾的稱贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說。D、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

　　齊讀

　　三、總結(jié)提升。

　　1、板書總結(jié)。

　　你看，神奇的稱贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們再一起來讀讀課文，再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧！分角色朗讀。

　　2、稱贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）

　　3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們再一起來讀讀這首小詩。

　　4、稱贊是多么神奇?。∽屛覀冇涀∥覀兠總€人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人，讓快樂，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。

《稱贊》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“背”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心地稱贊別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：看，她做得真端正??！他的背挺得多直?。倓偫蠋熅驮诜Q贊你們。小朋友，當(dāng)老師稱贊你們的時候，你有什么感受？（指名說）

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個跟稱贊有關(guān)的故事，題目是：稱贊。

　　請同學(xué)們靜靜的看老師寫板書（師板書“稱贊”“稱”是翹舌后鼻音，“贊”是平舌前鼻音，下面是個“貝”字）。誰能讀好這個詞？（評價：你讀得真準(zhǔn)！）誰還能讀？（你讀得真響亮！真棒?。?/p>

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、師：請打開書第85頁。有兩個任務(wù)：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文；再想一想：故事講了誰稱贊誰？。

　　2、故事講了誰稱贊誰？（在“稱贊”旁板書“互相”）

　　出示圖片：小刺猬（輕聲）、小獾

　　A．先出示小獾圖片。生齊讀，提示這個字是前鼻音。

　　B．再出示小刺猬圖片。

　　師：這是小刺猬的樣子，它的身上都是——（生接：刺）。渾身都是刺，真可愛！誰愿意跟它打打招呼？（評價：你把小刺猬的名字叫得很準(zhǔn)確，像這樣把“刺”讀得長一點，“猬”讀得短一點輕一點，就能讀出輕聲了！你真熱情！）誰也能這樣跟小刺猬打招呼？（生齊讀）

　　C．師：再看看它們的名字你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反犬旁的字都是動物。）

　　3、過渡：課文中的其他生字認(rèn)識嗎？我可要考考你們了。

　　A．指名讀、隨機(jī)正音（前后鼻音）（發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！讀得特別漂亮！聲音真響亮?。?/p>

　　B．尋找不同點（看，板凳和椅子有什么不同的地方？）

　　C．再來讀讀這組詞語。

　　D．師范寫“板、椅”

　　E．再看著一組詞語，小老師領(lǐng)讀。誰知道它們分別是指什么時候嗎？（早晨、黃昏）

　　（這是一組反義詞呢。）送回到句子里了，再讀讀

　　出示：

　　再齊讀。

　　過渡：這里有一個多音字竟然讀多了，真好！

　　E．出示：

　?、龠€有一個讀音，誰來讀讀這句話？

　　為什么第一個用bēi，第二個用bèi？（名詞、動詞）

　　哦，原來是這樣。讓我們再來讀一讀吧（出示文中的句子）。

　　F．指導(dǎo)書寫“背”

　　過渡：我們來寫寫這個有趣的多音字吧。（師邊寫邊提醒：這是個上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松，上短下長。上邊的“北”背靠背，誰也不理誰。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”，是個變形的月。學(xué)生書空）

　　生練習(xí)（下發(fā)的作業(yè)紙）：描一個，寫一個。

　　展示學(xué)生作品。（你真會觀察?。?/p>

　　三、再讀課文，體會稱贊

　　1、師：把筆放下，老師看看誰坐得最端正。同學(xué)們寫得真認(rèn)真，得到了老師的稱贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的呢？請同學(xué)們自由讀課文找出來，多讀幾遍？

　　交流：誰來讀一讀，它們相互稱贊的話？（3名）

　　2、師：我們來看看得到過小刺猬稱贊的小板凳。你們瞧，這小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：邊沿不平整、腳高低不平、粗細(xì)不一樣……）

　　3、師：這樣的板凳用書里的詞語來說就是——（粗糙）

　　讀準(zhǔn)“糙”字的音（先拼一拼，然后在讀這個詞），理解“粗糙”

　　4、師：小獾小獾，看見自己做的小板凳這么粗糙，你會怎么想？

　　預(yù)設(shè)：我真沒用，小板凳做得這么粗糙。（對自己沒信心）

　　我再也不想做了。（開始放棄了）

　　我很傷心?！?/p>

　　師小結(jié)：像……用課文的一個詞語就是“泄氣”

　　5、師：板凳我已經(jīng)做了三張了，可是板凳做得——很粗糙。我一點信心也沒有，泄氣極了！

　　如果你就站在對自己沒信心，開始放棄做板凳的小獾身邊，你會對它說什么？

　　預(yù)設(shè)：小獾，加油，你會成功的?。ü膭钏?/p>

　　小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了?。氵@是在稱贊它）

　　……

　　6、小結(jié)：這時候，他多么需要別人的鼓勵和支持?。⌒〈题蚕裎覀冃∨笥岩粯?，送去了他需要的東西——稱贊。你們瞧——

　?。ǘ┏鍪荆?/p>

　　1、誰愿意用這句話來鼓勵鼓勵我這只“小獾”？

　　2、指名讀，評價：聽了你的稱贊，我真高興！

　　聽了你的稱贊，我的心里甜滋滋的！

　　聽了你的稱贊，我不再泄氣了！

　　聽了你的稱贊，我充滿了自信！

　　聽了你的稱贊，我有決心做第四個、第五個、第六個板凳，一定會把板凳做好的。

　　師：小朋友，為什么是稱贊我一個比一個做得好？而不直接夸我板凳做得好呢？（你的意思是一個比一個好，讓小獾繼續(xù)努力。原來一個比一個——是在表揚(yáng)別人有進(jìn)步呢！我們也來說幾個吧？）

　?。ā白屑?xì)地看了看”師：原來發(fā)自內(nèi)心的稱贊能給人帶來力量。）

　　師：大家就一起來稱贊我一番吧?。R讀）

　　3、刺猬的話給小獾帶來了什么？

　　指名反饋。

　　師：除了信心、勇氣（生說的`話），還有別的（出示小獾的話）請大家多讀幾遍再找找。

　　“椅子”

　　師引導(dǎo)：小獾現(xiàn)在會做什么了?。浚ǔ鍪疽巫訄D）這椅子做得怎么樣？跟剛才的板凳相比？（出示板凳圖）

　　師：小獾剛開始練板凳都做不好，現(xiàn)在會做這么精致的椅子了，是什么讓它發(fā)生這么大的變化？（生說）就是那一句小小的稱贊。

　　（出示小刺猬稱贊的話）齊讀。

　　4、稱贊真神奇，讓本想放棄做板凳的小獾找回自信（板書自信），那他會怎么說這句話呢？同桌練習(xí)讀。

　　指名讀。評價：你發(fā)自內(nèi)心的感謝我聽到了！

　　也是個懂得感恩的孩子！

　　師：帶著小獾濃濃的謝意來讀讀。（齊讀）

　　5、從小獾的變化，我們深深地體會到稱贊能給人帶來信心和動力。想想，班級里有誰你到看他的進(jìn)步，卻忘了稱贊他的？再來稱贊稱贊。

　　評價：進(jìn)步這么快，的確應(yīng)該得到稱贊！

　　發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，老師也要稱贊一番！

　　真為你高興，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！

　　請被表揚(yáng)的學(xué)生起立，說說得到表揚(yáng)之后有什么想說的？

　?。ㄒ龑?dǎo)：老師從你甜甜的笑容中感受到了你很開心。聽了他的稱贊你接下來準(zhǔn)備這么做?。?/p>

　　四、小結(jié)課堂

　　老師也要稱贊稱贊同學(xué)們，（出示句子）

　　這是我稱贊你們的話語，（指名讀，我把它送給你了）稱贊是股神奇的力量，我們生活中一定要用好它，去鼓勵和幫助別人！下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)小獾怎樣稱贊刺猬的，下課。

　　板書設(shè)計：

　　18、稱贊

　　小刺猬互相小獾

《稱贊》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、 認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

　?。?、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　?。场?學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重難點：

　?。?、 認(rèn)識9個 生字，會寫8個生字。

　?。?、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　?。?、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　?。怠?畫出不理解的'字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　?。?、 投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

　　視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

　　用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

　　７、 自由說說課文的大致內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。）

　　2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　?。?） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

　?。?） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

　?。?） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

　　四、精讀入情

　?。薄?男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

　?。?、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　?。场?配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　五、實踐活動

　?。?、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

　　２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　一、演讀入境

　　１、 分角色朗讀課文。

　?。?、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

　　二、識字寫字

　?。?、 投影出示下面的詞語。

　　采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　?。ǎ保?讀一讀。

　?。ǎ玻?用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　?。ǎ常?各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　?。?、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　?。?、 指導(dǎo)寫字。

　?。ǎ保?先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

　?。ǎ玻?教師范寫，提示要注意的問題。

　?。ǎ常?先描紅，后臨寫。

　　（４） 教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　?。?、 鞏固檢查。

　　指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

　　三、積累運(yùn)用

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　四、拓展活動

　　在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

　　板書設(shè)計

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香

《稱贊》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學(xué)重點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

　　2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會意思。

　　【教學(xué)難點】

　　1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。

　　2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語的興趣。

　　【教學(xué)時間】三課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，讀通課文。

　　2、初步了解課文內(nèi)容。

　　3、會認(rèn)讀課文中的生字，做到“會認(rèn)、會讀”。

　　【教學(xué)重點難點】讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、詞語卡片、投影

　　【教學(xué)方法】朗讀法、互動法、合作法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　1、板書課題：《稱贊》，讀一讀

　　2、問：讀了課題，你想到什么？（或者說：你想說什么？）

　　3、指名說說

　　4、根據(jù)學(xué)生所說小結(jié)。

　　1、說明朗讀要求（小黑板出示）

　?。?）給課文標(biāo)自然段。

　　（2）讀通課文，注意生字讀音。

　?。?）想一想，課文主要寫了什么事，講到哪些小動物？

　　2、學(xué)生自由讀課文（分小組）

　　3、朗讀反饋：

　?。?）指名讀，讀自己喜歡的一段。

　?。?）評一評誰讀得好。

　　4、結(jié)合要求，完成小黑板中第（3）題。

　　二、生字認(rèn)讀檢查：

　　1、卡片出示，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀（開火車）。

　　三、學(xué)生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　鞏固生字，認(rèn)讀各生字。

　　【教學(xué)難點】抓住重點詞句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、投影

　　【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查生字和認(rèn)讀

　　學(xué)生自由參與，運(yùn)用各種方法匯報認(rèn)讀生字情況。

　　二、講讀、理解課文：

　　1、仔細(xì)觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

　　2、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說什么？讀一讀課文中的`有關(guān)句子。

　　3、仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。（同桌互說）

　　4、指名說說

　　5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。

　　三、課堂小結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　認(rèn)真 粗糙 一個比一個好

　　泄氣 稱贊 自信

　　謝謝 稱贊 消除疲勞

　　第三課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會課文中稱贊帶來快樂。

　　2、指導(dǎo)書寫生字，要求學(xué)生注意運(yùn)用識字方法。

　　3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實際，進(jìn)行實踐活動。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)會生字，會寫生字。

　　2、體會稱贊帶來快樂。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問：這句話的深刻含義你能理解嗎？學(xué)生說說自己理解的觀點。

　　二、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。

　　2、識記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。

　　識字方法舉例

　?。?）用加一加方法識字

　　旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅

　?。?）組詞競賽識字。

　?。?）讀句子識字，造句識字。

　　3、寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫應(yīng)和幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長，“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊部分要比三點水高。

　　三、實踐活動

　　1、自己選一個同字，夸夸他的優(yōu)點，特別要注意選擇平時表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

　　2、回家選擇合適時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，試著稱贊家人。

　　【板書設(shè)計】

　　旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計十二,稱贊，希望對你有幫助！

《稱贊》教案8

　　一。談話導(dǎo)入

　　1、 XX同學(xué)的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊，看來你一定做好了很充分的課前準(zhǔn)

　　XX同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。

　　咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個比一個端正，真棒！

　　2、同學(xué)們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）

　　3、讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學(xué)習(xí)《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個先，第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點兒，（生再讀）

　　二 、出示圖片

　　1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那老師的問題來了，在故事里誰稱贊了誰了？ 那你能不能用上“也”，把兩句話合起來說說呢？

　　師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）

　　2、其實，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面，可是，他說你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。

　　出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）

　　3、師：來，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！

　　三、初讀課文識生字

　　1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開書讀讀課文吧，在讀書之前，請你先看看老師的兩點提示： 出示：不認(rèn)識的字請教智慧小樹葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）

　　師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??！

　　2、 噓，小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對了，樹葉就能重新回到樹上。

　?。?）指名認(rèn)讀，并說識記辦法。

　　（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶

　　3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來摘果子吧！（出示詞語蘋果樹）

　　開火車認(rèn)讀， 拍手齊讀

　　4、理解“粗糙”

　　（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀

　?。?） 觀察三個小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？

　?。?） 比較： 讓生摸摸桌子，覺得光滑

　　四、再讀課文悟情感

　　1、同學(xué)們理解得不錯，像這樣又不光滑，又不精致的`，有一個詞語表示，就是“粗糙”。

　　2、同學(xué)們，你覺得這樣粗糙的小板凳值得稱贊嗎？那么這個時候，小獾面對這樣粗糙的小板凳，他的心里會想些什么呢？

　　相機(jī)板書：泄氣

　　3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時，這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請同學(xué)們自讀課文2—4自然段。

　　2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。

　　3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個比一個好）

　?。?） 指名讀

　　（2） 這句話的后面是什么號？ 感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？，

　?。?） 給胡老師一個機(jī)會，讓胡老師也來夸獎夸獎它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好?。?/p>

　　（4）誰學(xué)著我的樣子讀一讀？請你（生讀）

　　（5）小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）

　?。?）師：真的嗎？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個比一個好！生齊問：真的嗎？

　　（7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真！來，給胡老師笑一個！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。（抽生說）

　　4、謝謝你們！小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩！那么如果你是小獾，聽到小刺猬這樣的稱贊后，你的心里會想些什么呢？ 指名說

　　相機(jī)板書：自信

　　5、師：原來稱贊呀有這樣神奇的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音，傾聽的樣子也讓胡老師感到了無比的幸福！你瞧，生字小朋友也要再來和你們來見見面啦！這一次，它躲在了這首兒歌里，想考考我們2（4）班的小朋友是不是還認(rèn)識他們，認(rèn)識嗎？

　　師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

　　師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，請你吧?。ǔ樯x兒歌）

　　師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來，掌聲送給他。

　　師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個生字是我們今天要學(xué)會寫的，來一起讀一讀。出示二個生字：“但”“傍”

　　2、 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？

　?。ǘ际菃稳伺?，都是左右結(jié)構(gòu)）

　　3、 師：如果請你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？ （指生說）

　　4、師范寫，并提示重點

　　5、生描紅臨寫，寫字展評

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會做椅子了嗎？下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　18、稱贊

　　小獾圖片

　　小刺猬圖片

　　小獾

　　小刺猬

《稱贊》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字，分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　分角色朗讀。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。

　　板書課題：18、稱贊

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、讓生自讀生字。

　　3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

　　讀得好的`教師給予表揚(yáng)鼓勵。

　　7、小組交流怎樣認(rèn)識這些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登 傍──旁

　　8、全班交流認(rèn)識生字。

　　9、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、小朋友們，請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖(10個自然段，4幅圖)。

　　2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

　　3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

　　4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　?、?提示：

　　找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

　　⑵ 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

　?、?全班交流。

　　5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

　　如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。

　　2、分小組合作朗讀，體會。

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價。

　　五、創(chuàng)作表演

　　請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。

　　1、合作準(zhǔn)備3分鐘。

　　2、上臺表演，生評議。

　　3、評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。

　　2、抽生讀，相機(jī)正音。

　　3、開火車讀。

　　4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。

　　(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。)

　　7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

　　看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等

　　一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

　　4、思考：

　　學(xué)了課文以后，你將怎么做?

《稱贊》教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1.體會相互稱贊帶來的快樂。

　　2.使幼兒知道每個人都有長處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

　　3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。

　　活動過程：

　　1.隨機(jī)表揚(yáng)，引入活動。

　　（1）教師隨機(jī)表揚(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？

　?。?）你們知道表揚(yáng)還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的.一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，

　　2.幼兒嘗試稱贊別人。

　?。?）幼兒回憶別人的稱贊。

　　有人稱贊過你嗎？是怎么說的？

　?。?）對別人的稱贊。

　　3.聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。

　?。?） 聽故事，并猜小動物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習(xí)。

　?。?） 明知做得不好還要稱贊？

　?。?） 你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？

　　小結(jié)：每個人都希望得到稱贊，當(dāng)別人做得不夠好時，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點，去稱贊，鼓勵，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。

　　4.幼兒間的互相稱贊。

　?。?）請幼兒試著說出對同伴的稱贊。

　?。?）自選活動。

　?。?）看剛才的錄像，對同伴進(jìn)行稱贊。

　　5.游戲《交朋友》。

　　幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。

　　6. 小結(jié)。

《稱贊》教案11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊賞別人。

　　[教學(xué)流程]

　　課前預(yù)習(xí)：(1)借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)圈出不認(rèn)識的生字，標(biāo)出自然段。

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、今天老師給同學(xué)們帶來了兩個字，看大家是否還記得在哪里學(xué)過? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學(xué)起東西來這么輕松!

　　2、教師把著兩個字貼到黑板上，大家齊讀課題。

　　同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說一說，找一找同義詞。(表揚(yáng)、贊美、夸獎)同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱贊語，同學(xué)們想不想看一看?

　　課件出示：★你真棒!

　　★你真能干!

　　★你讀得流利極了!

　　★你的聲音太好聽了!

　　★你的字寫得非常漂亮!

　　小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：都有嘆號;都是夸獎、表揚(yáng)別人的話)對呀，夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

　　下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵一下好嗎?

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、 課文中誰稱贊誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?

　　2、 板書：小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語連讀時這個字念輕聲。)

　　小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?

　　下面請同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢?

　　3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段?我找五個同學(xué)來讀，每個同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽明白了嗎?

　　五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。

　　4、通過上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認(rèn)識一下我們這一課的'生字，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?

　　出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。(開火車讀、齊讀生字)

　　刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄

　　5、小組內(nèi)自主識字，游戲“你指我讀”?？纯茨銈冃〗M成員是否都認(rèn)識這些生字。

　　6、把生字組成詞來讀一讀：

　　刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是

　　泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)

　　7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。

　　(1)把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)用 橫線畫出 刺猬 的話 用 波浪線畫出 小獾的話

　　8、教師范讀課文。

　　三、體會感知課文內(nèi)容：

　　1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認(rèn)真”

　　2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動作 來稱贊。

　　課件出示：一個比一個好

　　說其他的東西 可以怎么說?

　　一顆比一顆 一粒比一粒

　　3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了。看一下課本85頁第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。

　　師生分角色讀6、7自然段。

　　4、小獾怎么會做出椅子來得呢?

　　小刺猬的稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?

　　瞧 我已經(jīng)會做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。

　　5、小獾不僅學(xué)會了作小椅子，還學(xué)會了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢?

　　找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

　　指名認(rèn)讀，組詞。

　　師范寫，學(xué)生寫仿。

　　總結(jié)：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎?有時別人一句鼓勵的話、贊揚(yáng)的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達(dá)自己的贊賞，有時人際關(guān)系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，收獲稱贊的快樂，稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。

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