下面是范文網(wǎng)小編分享的習(xí)作二教案3篇 作文教案第二課時，以供參閱。
習(xí)作二教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識：引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級同學(xué)之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀(jì)念的小事。
技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事，真實地寫下來。
能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
情意：能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩，最動情的地方寫具體。
對策：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程:
一、師生聊天引入習(xí)作話題。
我們在小學(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了，六年間，一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的秘密，無論是好事，趣事，還是錯事，都可以寫來。
二、學(xué)生進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
學(xué)生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時，同學(xué)們的各種活躍的表現(xiàn)：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學(xué)高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候，學(xué)生表現(xiàn)出的一個個真實的自我。
1、生回憶，搜尋一下這類故事。
2、選擇你覺得最想要寫出來的.一件事。
3、生進(jìn)入程序。
4、師生共同。
三、交流教師的“下水文”。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。
多媒體出示老師的下水文。
修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。
夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法，對人物的表現(xiàn)描繪得很細(xì)膩。
不足之處：前后沒有做到呼應(yīng)，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動可以寫的更具體些。
3、學(xué)生就提出的問題展開討論。
寫好人物的活動，插入必要的細(xì)節(jié)，哪怕是一舉手、一投足、一個眼神的描寫，都會使人覺得暗藏著勃勃生機(jī).
修改：細(xì)節(jié)的特點在于“細(xì)”，習(xí)作是要捕捉到一個好細(xì)節(jié)是不容易的，事先必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能做到胸有成竹。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
四、習(xí)作評議和修改。
1、根據(jù)剛才對老師習(xí)作的和補充，修改各自的習(xí)作。
思考一下：著重從哪些方面來修改？
修改：主要從人物的語言、動作、神態(tài)、以及心理活動的描寫來反映人物的特點。
2、學(xué)生自己修改習(xí)作。
3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。
修改：鼓勵一些好學(xué)生主動地去幫助班內(nèi)的差生，盡量把語句寫清楚，把事情的經(jīng)過寫完整。
?。?）可以是老師。
?。?）可以是你習(xí)作中的另一個主人公。
（3）可以是你認(rèn)為值得信賴的朋友。
板書設(shè)計：習(xí)作2老師不在的時候
老師在時（略）
老師不在時（詳）
習(xí)作二教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會向別人說心里話，并引導(dǎo)學(xué)生弄清什么是心里話。
2、選擇印象最深的或最想說的事有條理地表達(dá)出來。
3、在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受。
4、組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。
5、讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會向別人說心里話，并引導(dǎo)學(xué)生弄清什么是心里話。
2、組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。
教學(xué)難點：
1、能具體、有條理地把心里話表達(dá)出來。
2、組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們成長的過程中會遇到很多人，經(jīng)歷許多事。這些事或讓你感動，或讓你傷心，或讓你苦悶，或讓你興奮……在你的心中一定有許多心里話想對別人說。今天，老師就給同學(xué)們一個傾訴的機(jī)會，讓大家敞開心扉，一吐為快。（板書：說說心里話）
二、啟發(fā)引導(dǎo)，開闊思路
1、認(rèn)真審題，明確要點。齊讀要求，說說什么是心里話？
生1：心里話就是自己最想說的話。
生2：必須是真話，不是假話。
生3：一定要表達(dá)自己內(nèi)心真實的情感。
2、引導(dǎo)對誰說，明確說的對象。
師：大千世界，我們接觸的人有很多，你最想對誰說呢？
生1：我最想對爸爸媽媽說。
生2：我想對爺爺奶奶說。
生3：我想對姥爺說。
師：這些都是對自己的親人說，還可以對鄰居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人說。
……
3、啟發(fā)可說內(nèi)容，確定說的內(nèi)容。
生活中，我們會碰到各種各樣的事情。如，高興激動的、難過悲傷的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真實的事都可以說，想一想，你想對誰說，說什么？
三、引導(dǎo)口述，指導(dǎo)選材
1、小組同學(xué)說出心里話，師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)。
2、各組派代表說心里話。
生1：我最想說的話是：媽媽，感謝您給我的愛。有一次，我突然發(fā)高燒，恰巧爸爸出差，外面又下著大雨。媽媽毫不猶豫地背著我走出家門，為了打到車，媽媽全身都被雨淋濕了。來到醫(yī)院，媽媽的衣服都濕透了。我打上針，燒漸漸退了，可媽媽卻感冒了。
生2：我也有心里話想對媽媽說。我的媽媽特別愛打麻將。有時候，我放學(xué)后她還在和鄰居的阿姨玩?！跋±飮W啦”的聲音，吵得我寫不好作業(yè)，影響了我的學(xué)習(xí)成績。媽媽，我想對您說，別再打麻將了。
……
3、：同學(xué)們都能結(jié)合自身的經(jīng)歷，選擇自己感受深刻的事來說，做到了說真話、吐真情。我相信同學(xué)們一定會寫出感情真摯的文章。
四、指導(dǎo)思路，放筆行文
1、指導(dǎo)思路。
?。?）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明確你的心里話“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎樣說”等。
?。?）要說心里話，表達(dá)要真實。習(xí)作時，無論想對誰說，所寫的內(nèi)容一定要是實實在在的，并且這件事或這個人，確實對自己產(chǎn)生了很大的觸動，如果是這樣，就能讓自己的感情隨內(nèi)容的敘述自然而然地融入到字里行間。
?。?）習(xí)作時可選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。
?。?）為習(xí)作擬題目。題目是文章的.眼睛，可以以“說說心里話”為題，也可以取一個更符合你習(xí)作內(nèi)容的題目：“××，我感謝您”“我有一個小秘密”“××，你錯怪我了”“說句心里話”“××，我想對你說”……
2、出示例文，從例文中進(jìn)一步領(lǐng)會的方法。
3、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，列出提綱。
范例：
媽媽，我想對您說
4、交流提綱，同學(xué)間進(jìn)行評議。
5、草擬習(xí)作。
五、提升，鼓勵激趣
這節(jié)課，同學(xué)們與老師進(jìn)行了一次難忘的心靈交流，我們敞開心扉，盡情訴說。說出了心中最想說的話，表達(dá)了心中最真實的感情，并把這種最真實的情感寫了下來。下節(jié)課，我們將把你的心里話讀聽，之后再根據(jù)他人的意見進(jìn)行修改。
第二課時
一、承接上文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，同學(xué)們說出了自己的心里話，并把說的內(nèi)容寫了下來?，F(xiàn)在，我們就將這些“心里話”讀一讀，改一改。
二、評文指導(dǎo)，修改提升
1、選擇學(xué)生例文，師生共同點評。
?。?）過渡：下面我們對幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點評。誰愿意讀讀自己的文章，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。
?。?）點評要求：從優(yōu)點和建議兩方面去評?？梢哉w評文，也可以就某一方面點評。
?。?）兩名學(xué)生匯報讀文，引導(dǎo)點評學(xué)生的習(xí)作。
?、俪鍪酒我唬?/p>
我每天都把“禁止吸煙”幾個字寫在白紙上，再貼到您臥室的墻上，可您好像一點兒都沒看見。我也把您的煙灰缸、打火機(jī)偷走過，可您還是買新的使用。（《勸爸爸戒煙》）
?、趯W(xué)生點評修改。
生1：我覺得這位同學(xué)的習(xí)作寫得很好。他寫出了自己勸爸爸戒煙的一些具體做法，很真實，也表達(dá)了自己的無奈。
生2：我覺得他的一些動詞寫得很生動。如“寫、貼、偷”，非常形象地表達(dá)了對爸爸的關(guān)心。
師：真實是文章的生命，這位同學(xué)做到了，值得表揚！
?、鄢鍪酒味?/p>
有一天，我做了一個夢，夢見地球披上了一件綠衣，地球上的人和動物都開心地跳起舞來。要是這樣，生活才能更美好！（《游客，我想對你說》的結(jié)尾。）
④學(xué)生點評修改。
生3：這個結(jié)尾寫得很有特點。通過夢境表達(dá)了自己對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注和對美好生活的向往，表達(dá)了這位同學(xué)內(nèi)心的想法。
生4：保護(hù)環(huán)境是每個人都應(yīng)該做的。我們應(yīng)該從自身做起，帶動身邊的人。
師：兩文章選材都很好，不僅關(guān)注身邊的人、身邊的事，寫出了自己的心里話，而且寫清楚了事情的經(jīng)過，人稱使用也很恰當(dāng)。
師：由于時間關(guān)系，不能讓更多的同學(xué)讀整習(xí)作了。下面請同學(xué)們選擇自己習(xí)作中最精彩的一段話或一句話讀一讀。
生5：您把我抱了起來，關(guān)切地問：“兒子，累不累呀？”我一聽您這么關(guān)心我，立刻跳了起來，心里非常高興。
生6：??！你竟然把手伸進(jìn)了同桌的衣服兜里偷東西，我驚呆了。
生7：我真希望你能改掉不講衛(wèi)生的缺點，做個講衛(wèi)生的好學(xué)生。再說，如果你總是這樣，長大了會怎樣呢？
師：同學(xué)們通過各種方式說出了自己的心里話，抒發(fā)了內(nèi)心的情感。很棒！當(dāng)然，習(xí)作中也有一些小毛病。下面請同桌之間互相修改習(xí)作。
2、同桌互相閱讀習(xí)作，互相點評。
3、學(xué)生修改習(xí)作。從“增、刪、調(diào)、改”四個方面進(jìn)行修改。注意使用修改符號。
三、習(xí)作，提出建議
這節(jié)課，我們對習(xí)作進(jìn)行了點評、修改，完善了習(xí)作。課后，同學(xué)們要認(rèn)真地把習(xí)作謄寫在本上，做到工整、正確。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，爭取寫出更好、更感人的文章。
習(xí)作二教案3
教學(xué)要求：
1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言。動作，神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的'良好習(xí)慣。
重難點：
借助插圖探究寫法，捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
創(chuàng)造一個老師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。
課時劃分：兩課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，明確要求
1、前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒有老師在時，同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達(dá)，大膽地說出真實的情況，無論是好事，趣事還是錯事都可以說。
2、交流
3、揭示本次習(xí)作要求————寫一寫老師不在場時，你和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事，趣事還是錯事，都可以寫下來。
二、借助插圖，探究寫法
1、整體觀察插圖，感知”面”的描述。
討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)時的情形怎么樣？
2、抓住局部觀察插圖，感知”點”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想：他們在做什么？由人物的動作。表情想象出人物的語言，體會人物的心理活動。
3、插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
展開想象：如果教室門猛然被推開，情況會怎樣？或者突然有人說”老師來了”，情況又會怎樣？
三、聯(lián)系實際，交流體驗
1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？
2、交流、評議
引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料
四、寫法遷移，嘗試習(xí)作
1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
2、組織評議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作
板書設(shè)計：
習(xí)作2
“面”——把握記敘文六要素
“點”——抓住人物活動
“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件
習(xí)作二教案3篇 作文教案第二課時相關(guān)文章：
★ 習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思3篇(作文指導(dǎo)課教學(xué)反思)
★ 習(xí)作6教學(xué)反思3篇(六年級下冊語文習(xí)作教學(xué)反思)
★ 習(xí)作課教學(xué)反思8篇 作文課的教學(xué)反思
★ 《口語交際習(xí)作五》教案8篇(第五單元口語交際教案)
★ 《口語交際習(xí)作四》教案7篇 部編版第四單元口語交際教案