下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案3篇 小學(xué)二年級語文下冊試卷期末沖刺，以供借鑒。

二年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

　　2、正確、流暢地朗讀全文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

　　教學(xué)重點：認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

　　教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

　　教學(xué)準備：電腦媒體教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　1、師：小朋友，當你們生病時，你最先想到的是誰?板書：醫(yī)生。

　　2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時在想些什么?

　　3、(出示課題)齊讀課題。9 醫(yī)生的心思

　　4、你想知道些什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、聽課文錄音，說說課文寫的是哪位醫(yī)生，她怎么樣?

　　2、交流。學(xué)習(xí)生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。

　　3、小組學(xué)習(xí)生字。 分析比較三個近義詞：簡練、簡潔、簡短，請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里?

　　4、默讀課文，想想醫(yī)生有個什么心思?在課文中找出答案并且用直線劃出。

　　5、交流。

　　6、填空：為了能給更多的人()，他養(yǎng)成了()、()的習(xí)慣，他極不愿意()。

　　7、讀醫(yī)生與病人之間的對話，你體會出什么?(他們之間的對話很簡潔)

　　8、讀最后一小節(jié)，你有什么問題嗎?(四人學(xué)習(xí)小組討論)

　　9、師：他為什么不收女病人看病的費用?

　　10、交流(女病人為醫(yī)生節(jié)省了時間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時間付了看病的費用)

　　11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎?(時間就是金錢)

　　三、拓展知識：

　　請你收集一些有關(guān)“珍惜時間”的詩句或者名言。

　　板書設(shè)計：

　　9 醫(yī)生的心思

　　利索、簡練的習(xí)慣

二年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認知：認識本課生字12個，積累詞語10個，認真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。

　　2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

　　3、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

　　教學(xué)準備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

　　1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、問題

(1)醫(yī)生有什么心思?

(2)為什么醫(yī)生會有這樣的心思?

　　二、整體閱讀，識記生字

　　1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來。

　　2、自由讀課文，自主識字。

　　3、檢查自學(xué)情況;

(1)出示多媒體課件，認讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。(十四個人一條心) 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。

(2)出示多媒體課件，認讀詞語。 “德國”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

(3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

　　4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

　　三、深入課文、理解課文

　　1、默讀第一節(jié)。

(1)格里辛格是個怎樣的醫(yī)生? 高明——高超 完成填空：因為格里辛格是個 的醫(yī)生，所以 。

(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因為 ，所以 ?！本毩?xí)說話。

(3)在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么?

①出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀

③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導(dǎo)

④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么?

(4)出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、??)指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”

　　2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。

(1)自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對話?

(2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎?同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

(3)質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎?” 這令人高興的事是什么?為什么看病不用付費呢?醫(yī)生為什么還要謝謝 病人??

(4)學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話

①出示有提示語的對話朗讀。

②去掉提示語再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?

　　板書：( )的醫(yī)生 ( )的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

(5)完成填空，學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是( )，女病人簡潔的敘述正好( )，所以( )。

(6)教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。 板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

　　四、總結(jié)課文，展開想象

　　1、師生共同讀課文。

　　2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么?

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語。

　　2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、( )的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒?！迸∪? )地回答。 您( )的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。

　　3.交流有關(guān)“珍惜時間”的詩句或名言。

二年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案

二年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

　　2、 正確流暢地朗讀全文

　　3、 通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1. 說說平時是怎么看病的?

　　2. 怎樣與醫(yī)生交談的?

　　3. 醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?

　　4. 你是否知道醫(yī)生在想什么?

　　5. 出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?

　　二、讀課文，解決疑問

　　1、 讀后解疑

　　2、 這位醫(yī)生是—— 學(xué)習(xí)生字“德”

　　3、 讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。

　　4、 聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

　　5、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

　　6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

　　7、 自讀。

　　8、 同桌互讀。

　　9、 師生配合讀

　　10、讀課文第14小節(jié)。

　　醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

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