下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)英語課改教案模板共3篇(英文教案小學(xué)模板)，以供借鑒。

小學(xué)英語課改教案模板共1

　　小學(xué)英語課改總結(jié)

　　我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

　　現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

　　在談到操作的靈活性時(shí)，首先得清楚一個(gè)問題，那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級(jí)、五級(jí)、八級(jí)，而其他級(jí)別則作為過渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

　　小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

　　尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

小學(xué)英語課改總結(jié)

　　英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對(duì)話Happy Birthday時(shí)，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。

2.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用班班通英語教學(xué)音像資源，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對(duì)象等，以及體態(tài)語手勢、動(dòng)作、表情等的示范。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語課改教案模板共2

　　關(guān)于小學(xué)英語新課改的初探

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

　　英語課程應(yīng)致力于學(xué)生英語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好英語課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！坝⒄Z素養(yǎng)”包括：熱愛祖國的思想感情，豐富的語言積累，良好的語感，深刻的思維，初步的“識(shí)”、“讀”、“寫”、“聽”、“說”的能力，品格修養(yǎng)和審美能力，良好的個(gè)性和健全的人格。其中評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分。英語課程實(shí)施首先是確定教學(xué)目標(biāo)，其次是選擇教學(xué)手段（包括選擇教材和教法），再者是建立評(píng)價(jià)機(jī)制，這三者是相互制約，共同作用的。

　　如何利用評(píng)價(jià)功能，在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)中的體會(huì)。

　　小學(xué)階段英語課程的目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，讓孩子們喜歡學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)；讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行簡單的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

一、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)中可以明確話語中的具體所致，從某種籠統(tǒng)的語法中推斷出具體的信息。針對(duì)每位學(xué)生英語水平參差不齊的狀況，在教學(xué)當(dāng)中，教師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材，吃透教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘時(shí)間從師生之間進(jìn)行英語會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠單獨(dú)用英語講一段話的能力，如談?wù)勀闼煜さ娜?，你的愛好，景色等等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣。對(duì)于較差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”，就逐漸消除了畏難、害怕的情緒。從而對(duì)學(xué)習(xí)英語這一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了“愛學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種有趣的游戲，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。我針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，利用情景策略，讓學(xué)生讀、思、議，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性，達(dá)到了一舉多得的目的。

二、通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)他們的合作精神。

　　小學(xué)英語教學(xué)的課堂活動(dòng)主要以口語練習(xí)為主。教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課堂活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，遵循由淺至深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把“優(yōu)生”與“差生”合理的搭配起來，無論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，給他們滲透正確的心理健康教育，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來。對(duì)于他們微小的進(jìn)步應(yīng)給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們深深感覺到老師無時(shí)無刻都在關(guān)心著他們，從而產(chǎn)生一種積極向上的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生在遇到挫折和失敗是所產(chǎn)生的悲觀情緒和過激行為進(jìn)行分析和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的心理抗挫折的能力，促使他們變“消極”為“主動(dòng)”，增強(qiáng)他們克服困難的信心。 例如，在學(xué)習(xí)句型：What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 時(shí)，首先讓較差的學(xué)生回答這一個(gè)問題：What’s your name? 然后指著這位學(xué)生,讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范地進(jìn)行回答:What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 通過這種循序漸進(jìn),層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，提高教學(xué)要求，學(xué)生們都能很好的掌

　　握這一個(gè)句型使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。改變了學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性，課堂活動(dòng)有了很大的起色。 教學(xué)過程中，逐步轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作來共同完成“評(píng)價(jià)合作者”的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇權(quán)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度以及參與活動(dòng)的程度，對(duì)他們語言發(fā)展的狀態(tài)做出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、通過評(píng)價(jià)，有助于形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

　　對(duì)話內(nèi)容由學(xué)生們自己表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰也不愿意由于自己的原因而影響到表演的效果，學(xué)生們?cè)⒄Z言訓(xùn)練于愉樂之中，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語表達(dá)能力又得到很好的鍛煉。 讓學(xué)生看到自己成長的足跡，有成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)步動(dòng)力。教師應(yīng)該用心的去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍。

四、通過評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

　　當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)困難時(shí)，我沒有越俎代庖，把自己的理解灌輸給學(xué)生，而是運(yùn)用情境策略，讓學(xué)生把詞語置于具體語境中，體會(huì)其內(nèi)涵，把詞語教學(xué)與對(duì)對(duì)話的理解有機(jī)的融和在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的感知能力，使學(xué)生在潛移默化中感受了英語的無窮魅力，有利于今后的遷移運(yùn)用，更有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

　　英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括語言知識(shí)、語言技能和實(shí)際的交際能力，而且還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和發(fā)展?jié)撃艿?。?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果及發(fā)展?jié)撃芩M(jìn)行的整體價(jià)值判斷。它客觀地、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反映出英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的需要

　　小學(xué)英語課英語教案模板（共7篇）

　　小學(xué)英語說課教案模板

　　小學(xué)英語教案模板課件

　　小學(xué)英語課程教案模板

　　小學(xué)英語講課教案模板

小學(xué)英語課改教案模板共3

　　激活小學(xué)英語課堂 推進(jìn)小學(xué)英語新課改

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境,組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。

　　英語教師作為實(shí)施新課程的主體,應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活之中,變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能,也就是說如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,做到了以下幾點(diǎn),也從中感受到了新課改的實(shí)效。

第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　英語是一門語言,由于缺乏有效的語境,因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程中存在一定的困難,每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)

　　A、B、C,但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加,很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語學(xué)習(xí)的提高。在教學(xué)中,教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn),每節(jié)課組織一場形式各異的競賽,能促進(jìn)學(xué)生的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競賽。教師用手指在空中寫一個(gè)A ,讓學(xué)生猜并說出來,說的最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛,刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上,教師也可以“情景激趣”。主動(dòng)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍,開展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生

　　的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感知語言的趣味性。

　　如在PEP BOOK1的Unit 5:Let’s eat中教了cake, chicken, bread,French fries, hamburger, hot dog和句型Can I have a ?? 根據(jù)這一內(nèi)容,教師可以把課堂布置成一個(gè)小賣部,拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。學(xué)生就像在課外買東西那樣:“Hello! Can I have a cake /hamburger /hot dog ?? please ?”“ you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 教師還應(yīng)在課堂上多講英語,讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動(dòng)作、語音、語速的變化來推測揣摸教師的意思。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師還可以通過“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活動(dòng)來活躍英語課堂氣氛。長此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速形成。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第二、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生在課堂中“活”起來

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等,將學(xué)生置于“心求通而未達(dá),口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

　　例如組織課前活動(dòng),我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn),利用課前幾分鐘,開展聽說訓(xùn)練活動(dòng),讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。常常使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自

　　己。每一課,都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料,讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

　　如Dialogue的教學(xué),我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事,再自編自演對(duì)話。這樣一來,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過學(xué)生的處理,就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長期的訓(xùn)練,學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

　　例如,在教學(xué) On the farm時(shí),我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作,學(xué)生學(xué)得意趣盎然,教師也教得輕松自如。

第三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)課堂教學(xué)

　　要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

　　首先,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。建立如Daily talk或2-4人一組的Make dialogues等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。

　　其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。

　　再次,通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第四、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來

　　在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來參與實(shí)踐活動(dòng),以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和運(yùn)用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要,讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。

　　如在教學(xué)了顏色white, pink, black, orange和brown后,讓學(xué)生制作彩球,然后進(jìn)行練習(xí):教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”??學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球,還可以加快練習(xí)的速度,這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力,也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。

　　又如在學(xué)習(xí)coffee, juice, Coke, water等這些單詞前,事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上,教到water時(shí),教師和學(xué)生一起pour;教到j(luò)uice時(shí),大家一起drink;教到coffee時(shí),大家一起taste,并且做出味道好極了的樣子。

　　這樣通過實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望,學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外,教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置相關(guān)的課外練習(xí)。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋,找找生活中的英語,學(xué)生通過努力會(huì)找到:Coke, milk, nice,dog, notebook,pen ?? 另外還讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對(duì)話或者向家長用英語做一下自我介紹等。

　　通過上述多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力,從而訓(xùn)練學(xué)生的語言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

　　總之,通過教學(xué)中的這些嘗試,實(shí)踐證明,這種形式的教學(xué),讓全

　　體學(xué)生都動(dòng)起來,從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面調(diào)動(dòng)起來,使英語課堂氣氛異?；钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽說能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。

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