下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版四年級上數(shù)學(xué)教案3篇 四年級上冊數(shù)學(xué)教案，歡迎參閱。

人教版四年級上數(shù)學(xué)教案1

　　本節(jié)課的內(nèi)容是有括號(主要是有中括號)的四則運算順序，是在二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對有關(guān)的四則運算順序(包括有小括號的兩步運算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學(xué)生試做《學(xué)案》第5頁的有關(guān)練習(xí)所反饋的情況來看，發(fā)覺孩子們對四則運算的順序(特別是含有三步計算的運算順序)并沒掌握，所以我在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，分三種情況復(fù)習(xí)了有關(guān)的運算順序。在此基礎(chǔ)上，再通過一式多變的形式，由淺入深地，引導(dǎo)孩子們合作探究有括號的四則運算的順序，讓孩子們親身經(jīng)歷知識的生成過程，孩子成了學(xué)習(xí)的真正主人。由于比較詳細地復(fù)習(xí)了，所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的：學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，積極性比較高，練習(xí)正確率比較高。

　　不足之處：

　　由于復(fù)習(xí)時間用得過長，導(dǎo)致練習(xí)的時間稍微少了些，練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進和提高。

人教版四年級上數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、 在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。

　　2、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。

　　3、 靈活運用所學(xué)計算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解含有括號的四則運算的順序。

　　教學(xué)難點：

　　掌握含有括號的四則運算的順序。

　　教具學(xué)具：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、口算。100+0= 0÷100= 等。

　　2、說出下面各題的運算順序。

⑴ 80-42+12 480÷60×2 等。

　　小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要( )按順序計算。

⑵75-15×4 40÷4+6 等。

　　小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。

⑶(12+4)×2 200÷(40-15)×2。

　　小結(jié)：在含有小括號的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。

　　3、我們學(xué)過的( )、( )、( )、( )四種運算統(tǒng)稱四則運算。今節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運算順序。(板書課題)

　　二、探究新課。

(一)出示：96÷12+4×2

　　1、小組內(nèi)討論，說說計算順序。

　　2、匯報討論結(jié)果。(指名說，師板書。)

(二)變式：96÷(12+4)×2。探究有小括號的計算順序。

　　1、問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號?(小組合作探究)

　　2、小組合作完成計算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。

　　3、點評，明確：要先算小括號里面的。

(三)介紹中括號“[]”，變式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括號的算式的運算順序。

　　1、認識中括號。

　　2、在老師引導(dǎo)下明確運算順序。板書：96÷[(12+4)×2]

①

②

③

　　3、放手讓學(xué)生合作完成計算，師巡視輔導(dǎo)。

　　4、指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、課本第9頁的做一做。

　　2、一個池塘的長是60米，寬是40米，每米需要三根竹棍做籬笆，共需要籬笆多少根?(要求列綜合算式解答)

　　四、拓展提高：根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。

⑴32×800-400÷25 先減，再乘，最后除;

⑵32×800-400÷25 先除，再減，最后乘;

⑶32×800-400÷25 先減，再除，最后乘;

⑷32×800-400÷25 先乘，再減，最后除;

　　五、課堂小結(jié)。

人教版四年級上數(shù)學(xué)教案3

　　教材分析：

　　在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　2、學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：學(xué)會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　教學(xué)難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準備

　　1.游戲：找找我在哪?

　　游戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。

　　師：請根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學(xué)，并說出他的名字。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.小結(jié)

　　師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?

　　二、新知探究

(一)情境創(chuàng)設(shè)

　　一提到位置與方向，老師就想起一個人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是的一個，但就是判斷不好目標的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?

　　這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)

　　小王在哪呢?(出示大炮)

　　再來找一找他的訓(xùn)練目標……(出示目標1)

　　讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準)

(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”

　　看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

　　那就請同學(xué)們來當小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向

　　誰能告訴小王目標1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)

　　你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。

　　剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎?

　　軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準確地向王叔叔匯報呀!

　　在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時我們經(jīng)常會畫一個方向軸。那你們覺得今天這個方向軸應(yīng)該畫在哪比較合適呢?

　　也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎?

　　你認為我還要提供什么?

(引導(dǎo)說出角度)

　　用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。

　　兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.)

(三)距離確定位置

　　可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

　　A.開(打不準，或遠或近)

　　B. 不開，那你還要告訴他什么?

(引導(dǎo)說出距離)

　　怎樣確定目標1的距離呢?

　　你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)

　　那么目標1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法

　　一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。

　　誰來報告?

　　既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。

(報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)

　　還可以怎么報告。(角度的另外一種)

　　準備開炮，你們認為小王能打中嗎?

　　下面是見證奇跡的時候了。(課件演示：擊中目標)

　　這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學(xué)報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。

　　像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?

(方向，距離，觀測點)

　　小結(jié)：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。

　　三、鞏固練習(xí)

　　還想不想再試試?(出示目標2、3、4)

　　1、先觀察目標2。(有準確的角度和明確的距離)

(說到角度時做偏離動作)

　　向王叔叔匯報目標2的準確位置。

　　課件演示：擊中目標。

　　2、再觀察目標3，缺距離。

　　依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。

　　為什么不能一下子匯報成功?

　　學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。

　　答案填在小卷1題

　　目標3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

　　打目標3(課件演示)

　　3、最后觀察目標4(缺角度)

　　這次能不能一下子匯報成功?

　　學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報。

　　答案填在小卷2題。

　　目標4在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

　　正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時要認真，不能單純地依賴感覺。

　　4、打目標4(課件)

　　匯報完成后，然后打目標4，(打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標2?！?

　　我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線?

　　現(xiàn)在大炮移到了目標2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測方向)

　　得出結(jié)論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。

　　在小卷上完成第3題，測出目標4在目標2的方向。

　　匯報，開炮。

　　四、總結(jié)提高

　　1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))

　　你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?

　　2、我們不能這樣總幫助王叔叔確定位置呀!古話說得好：授人以魚不如授人以漁，明白這句話的含義嗎?

　　誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢?

　　3、再次強調(diào)先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。

人教版四年級上數(shù)學(xué)教案

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